人教版統(tǒng)編九年級語文上冊《周總理你在哪里》公開教學課件

他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地，世界上只有他一個人能做到這些，他就是——周恩來。導入新課

草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動山河。

1977年1月，在全國人民深切悼念周總理逝世一周年之際，人們被壓抑的感情洶涌而出。詩人柯巖以飽含深情的筆觸寫下這首感人的詩篇來緬懷敬愛的周總理。導入新課周總理，你在哪里

柯巖人教版九年級語文上冊點擊屏幕觀看視頻誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。01學習詩人巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手法的作用。02理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時代責任感。03學習目標周總理一生的四個關鍵詞求學：為中華之崛起而讀書

學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。革命：美滿的現(xiàn)實需要

我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命?；貒蟛痪茫逅倪\動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……知識鏈接周總理一生的四個關鍵詞公仆：我們國家的干部是人

民的公仆，應該和群

眾同甘苦，共命運

周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。外交：敢于向一切國家的長處學習

周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。知識鏈接柯巖（1929年7月14日——2011年12月11日），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。作者簡介谷穗（）宿營（

）篝火（

）海防（

）沉甸甸（

）suìsùɡōufánɡdiàn宿（

）宿營（

）一宿（

）星宿臟（

）心臟（

）骯臟sùxiǔxiùzànɡzānɡ檢查預習——讀準字音點我放課文朗讀1.賞析標題“周總理，你在哪里”的妙處。作者用疑問句形式作為標題，突出對總理的深切懷念。從題目與詩的內(nèi)容來看，標題又是設問句，引起讀者的深思。品讀詩歌品讀詩歌周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！我們的：總理與人民的血肉關系。

好：是對周總理一生最樸實、最精練的評價。既揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。“好”字要讀得深沉；你的：同“我們的”相照應。對周總理深沉的哀思和無限懷念之情。朗讀這兩句，帶著悲痛呼喊和詢問的語氣，聲音低沉一些。全詩的詩眼。要讀得悲切周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！2、詩歌第一節(jié)運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

運用了呼告和反復的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對不在眼前的人或物直接呼喚，直接對話。一般分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。品讀詩歌3、詩中寫了到哪些自然地域?qū)ふ抑芸偫?？為什么放到這樣的背景上寫總理？我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去,革命征途千萬里，他大步前進不停息！”我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上,還閃著他辛勤的汗滴……”我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃褐芸偫怼＠寺暵暎骸八麆傠x去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”高山大地森林大海品讀詩歌為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去,革命征途千萬里，他大步前進不停息！”我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上,還閃著他辛勤的汗滴……”高山仰止，景行行止。《詩經(jīng)·小雅》解釋：崇高的山岳讓人景仰，寬廣的大道讓人遵循！象征周總理高風亮節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)象征周總理胸懷博大生動地寫出了總理勞動時的精神與風采品讀詩歌我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃褐芸偫怼＠寺暵暎骸八麆傠x去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”象征周總理平易近人關心工人階級象征周總理對祖國、對人民情深似海關心人民戰(zhàn)士品讀詩歌4、找出文中的四處細節(jié)描寫并分析展示了周總理怎樣的形象？革命征途千萬里，他大步前進不停息！歌頌周總理忠于革命，勇往直前的革命精神。品讀詩歌你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……表現(xiàn)總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象。品讀詩歌4、找出文中的四處細節(jié)描寫并分析展示了周總理怎樣的形象？宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語。表現(xiàn)總理平易近人，與人民群眾心連心。品讀詩歌4、找出文中的四處細節(jié)描寫并分析展示了周總理怎樣的形象？你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……表現(xiàn)總理關心戰(zhàn)士，愛民如子的高貴品質(zhì)。品讀詩歌4、找出文中的四處細節(jié)描寫并分析展示了周總理怎樣的形象？5、從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個怎樣的總理形象？高山讀出一個高風亮節(jié)的總理大地讀出一個胸懷廣博、腳踏實地的總理森林讀出一個平易近人的總理大海讀出一個對黨和人民情深似海的總理品讀詩歌6、這幾節(jié)詩運用了哪些修辭手法？起什么作用？反復：“對著高山喊”“對著大地喊”

“對著森林喊”“對著大海喊”

間隔反復，強調(diào)人民對總理懷念之深切?！八麆傠x去”連續(xù)且間隔反復，襯托出總理日夜奔忙的辛勞形象。反復是一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復”和“間隔反復”兩種。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中沒有其他語句，叫作連續(xù)反復。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當中有其他語句間隔，叫作間隔反復。擬人：詩人賦予天地萬物以人的情感，聽到人民群眾深情的呼喚，山谷、大地、松濤、海浪、天安門廣場發(fā)出了動人心弦的回音，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人，這種擬人的修辭手法的運用，深化了主題，使作品充滿浪漫主義色彩，造成一種新穎壯闊的意境，增強了詩歌感人的力量。品讀詩歌我們找遍整個世界，啊，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。7、第6小節(jié)同2—5節(jié)之間有什么關系？第6節(jié)是2—5小節(jié)的總結。品讀詩歌我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”8、第7節(jié)寫“中南?！薄罢尉帧钡淖饔檬鞘裁?？連續(xù)反復，表現(xiàn)了人民對總理的愛戴。突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領袖，使總理的身份更全面。品讀詩歌9、試分析第8節(jié)中“在這里”與“在一起”的表達效果?？偫戆。覀兊暮每偫?！你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……

“在這里”與前面“在哪里”相呼應，連續(xù)反復五次，強調(diào)人民找到總理后的欣喜之情，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在?！霸谝黄稹狈磸退拇?，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。品讀詩歌10、詩中“太陽升起的地方”“永遠居住在人民心里”分別有怎樣的含義？你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你 ——想——念——你……“太陽升起的地方”表示周總理的形象與日月同輝，與天地共存?！坝肋h居住”強調(diào)總理的精神永垂不朽，“你的人民”強調(diào)總理與人民不可分割的緊密聯(lián)系，蘊含了人民對總理的無限懷念、無比崇敬之情。品讀詩歌整體把握“我們”走遍整個世界，找尋總理的身影。邊讀邊想象，體會詩人寄寓其中的情感，揣摩構思的巧妙之處。尋找高山大地森林大海整個世界天安門前人民心里

作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術構思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。

理清文章的結構線索、感情線索。結構線索：呼喚——尋找——回答。感情線索：“你在哪里”—“他剛離去”—“找遍整個世界”—“就在這里”—“在人民的心里”最后，讓我們用極富深情的語調(diào)齊讀這首詩，來抒發(fā)我們對周總理的無限懷念、無比崇敬之情吧。整體把握本詩以“呼喚”為線索，展開一幅幅動人的畫面，用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，來抒發(fā)對周總理的無限懷念與崇敬，創(chuàng)造了一種“詢問—呼喚—尋找—回答”的新穎形式，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙結合起來。1、構思巧妙，虛實結合。文本特色詩中的山谷、大地、松濤、海浪是天地萬物的代表，詩人賦予它們的情感，因為它們是總理為人民辛勞一生的見證人。這種擬人手法的運用，使全詩具有了革命浪漫主義色彩，便于表達周總理雖死猶生的立意，增強了詩歌的感染力。排比、反復等的運用，渲染了氣氛、強化了感情，加強了藝術效果。2、多種修辭，感染力強。文本特色周總理去世時，聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的，許多國家的外交官向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。當時的