去年的樹(shù)課件教學(xué)

去年的樹(shù)導(dǎo)入故事內(nèi)容主題分析語(yǔ)言點(diǎn)解析作業(yè)布置01導(dǎo)入通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于樹(shù)和鳥的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“去年的樹(shù)”這一主題。故事導(dǎo)入圖片導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入展示一些關(guān)于樹(shù)和自然環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考與主題相關(guān)的內(nèi)容。播放一段關(guān)于大自然和樹(shù)木的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。030201主題引入知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解文章中提到的樹(shù)木種類、生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)價(jià)值。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。態(tài)度目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和探究精神。教學(xué)目標(biāo)02故事內(nèi)容故事發(fā)生在一個(gè)遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)村，這里有一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，鳥兒在樹(shù)枝間歡快地歌唱。故事的主人公是一棵年輕的樹(shù)和一只小鳥，它們?cè)诖禾煜嘤觯蔀榱擞H密無(wú)間的朋友。隨著季節(jié)的變化，小鳥要飛往南方過(guò)冬，它向年輕的樹(shù)承諾，明年春天會(huì)回來(lái)與它相見(jiàn)。故事背景ABCD故事情節(jié)春天到來(lái)，小鳥如約而至，但年輕的樹(shù)卻不見(jiàn)了。原來(lái)，它被砍伐并運(yùn)到了工廠里。小鳥飛往南方過(guò)冬，年輕的樹(shù)在寒冷的冬天里孤獨(dú)地等待。小鳥用它的歌聲喚醒了年輕的樹(shù)的靈魂，它們?cè)俅蜗嗑?，共同回憶起過(guò)去的美好時(shí)光。小鳥四處尋找，終于在工廠里找到了被加工成火柴的年輕的樹(shù)。親密無(wú)間的朋友，彼此關(guān)心和依賴。年輕的樹(shù)和小鳥對(duì)立關(guān)系，伐木工砍伐了年輕的樹(shù)。年輕的樹(shù)和伐木工對(duì)立關(guān)系，小鳥對(duì)伐木工的行為感到憤怒和悲傷。小鳥和伐木工人物關(guān)系03主題分析忠誠(chéng)友情讓樹(shù)和鳥兒都愿意為對(duì)方付出，即使面臨分離，鳥兒仍然信守承諾，尋找樹(shù)的下落。友情故事中的樹(shù)和鳥兒是好朋友，鳥兒經(jīng)常飛到樹(shù)這里來(lái)，它們之間建立了深厚的友情。樹(shù)在寒冷的冬天為鳥兒提供棲息之地，鳥兒也經(jīng)常給樹(shù)唱歌。思念樹(shù)對(duì)鳥兒的思念，以及鳥兒對(duì)樹(shù)的懷念，都展現(xiàn)了友情的深厚。友情鳥兒向樹(shù)許下了明年再來(lái)看它的承諾。這個(gè)承諾讓鳥兒在第二年冬天不遠(yuǎn)萬(wàn)里找到了樹(shù)。承諾盡管困難重重，鳥兒仍然堅(jiān)守承諾，實(shí)現(xiàn)了對(duì)樹(shù)的諾言。信守承諾承諾不僅僅是一種口頭表達(dá)，更是一種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。鳥兒的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。責(zé)任感承諾故事通過(guò)樹(shù)和鳥兒的友情，以及鳥兒對(duì)樹(shù)的堅(jiān)守，呼吁人們關(guān)注自然環(huán)境和生態(tài)平衡。環(huán)保意識(shí)樹(shù)和鳥兒的命運(yùn)緊密相連，它們之間的友情也提醒我們要珍惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。珍惜自然資源這個(gè)故事倡導(dǎo)人與自然和諧共生，呼吁人們尊重自然、愛(ài)護(hù)生命。人與自然和諧共生環(huán)保04語(yǔ)言點(diǎn)解析伐木人（fámùrén）：指專門從事砍伐樹(shù)木工作的人。樹(shù)樁（shùzhuāng）：樹(shù)木被砍伐后留下的樹(shù)根部分。融化（rónghuà）：指冰、雪等變成水，也用于比喻情感、關(guān)系等由冷淡到熱烈、由僵化到融合的變化過(guò)程。煤油燈（méiyóudēng）：一種以煤油為燃料的照明燈具。生詞解釋“伐木人把樹(shù)砍倒，拉到山谷里去了?！边@是一個(gè)簡(jiǎn)單的主謂賓句，描述了伐木人砍伐樹(shù)木并運(yùn)往山谷的整個(gè)過(guò)程。“小鳥問(wèn)女孩‘小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪里嗎？’”：這是一個(gè)疑問(wèn)句，通過(guò)小鳥向女孩詢問(wèn)火柴的位置，表達(dá)了小鳥對(duì)火柴的渴望和尋找。句子分析語(yǔ)法講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在“樹(shù)被伐木人砍倒了”這個(gè)句子中，使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)了樹(shù)作為動(dòng)作的承受者，突出了動(dòng)作對(duì)樹(shù)的影響。時(shí)間狀語(yǔ)從句在“當(dāng)小鳥找到火柴時(shí)，煤油燈還在火爐旁邊亮著”這個(gè)句子中，使用了時(shí)間狀語(yǔ)從句，描述了兩個(gè)動(dòng)作在時(shí)間上的先后關(guān)系。05作業(yè)布置總結(jié)詞：深入理解詳細(xì)描述：讀完《去年的樹(shù)》后，學(xué)生需要寫出自己的讀后感，表達(dá)對(duì)故事主題、角色塑造、情節(jié)安排等方面的理解和感受。讀后感總結(jié)詞：創(chuàng)意發(fā)揮詳細(xì)描述：學(xué)生可以嘗試將《去年的樹(shù)》進(jìn)行改編，改變故事情節(jié)、角色設(shè)定等，以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造