七年級英語上冊 Starter Unit 3 What color is it 1a-2e說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit1a-2e說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit1a-2e

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教新目標(biāo)版七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit1a-2e進(jìn)行講解。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握顏色詞匯，能夠詢問和描述物品的顏色。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用顏色詞匯描述物品，并在實際情景中運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對顏色在不同文化中的象征意義的認(rèn)識，增強跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和描述物品的顏色，鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力及創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們在英語學(xué)習(xí)過程中的自信心和興趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

①掌握顏色詞匯（如red,blue,yellow,green等）的正確發(fā)音和拼寫。

②學(xué)會使用"Whatcolorisit?"以及"It's..."等句型進(jìn)行顏色的詢問和描述。

③能夠在真實語境中，正確運用所學(xué)顏色詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點：

①顏色詞匯的發(fā)音，特別是某些顏色單詞的音標(biāo)和重音位置，如"purple"、"orange"等。

②在實際對話中，正確運用"Whatcolorisit?"這一句型進(jìn)行提問，以及準(zhǔn)確回答"It's..."。

③學(xué)生可能對顏色單詞的記憶和運用存在困難，特別是在進(jìn)行復(fù)雜句型組合時，如描述多個物品的顏色。

④培養(yǎng)學(xué)生在交流中自然地轉(zhuǎn)換話題和使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語，以實現(xiàn)流暢的對話。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實場景，如顏色猜謎游戲，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)顏色詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，學(xué)生模擬購物場景，用英語詢問和描述物品顏色，增強實際應(yīng)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放顏色相關(guān)的歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對顏色詞匯的記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成顏色分類的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言運用能力。五、教學(xué)過程

Step1:導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtolearnaboutcolors.Canyoutellmewhatcolorsyoulike?(讓學(xué)生自由分享他們喜歡的顏色。)

2.OK,great!Todaywewilllearnsomenewcolorwordsandhowtoaskandanswerquestionsaboutcolors.Let'sgetstarted!

Step2:猜謎游戲

1.First,let'splayaguessinggame.Iwillshowyousomeitems,andyouneedtoguesswhatcolortheyare.(展示物品，如紅色氣球、藍(lán)色玩具等。)

2.Forexample,Ihaveaball.Whatcolorisit?(引導(dǎo)學(xué)生回答"It'sred.")

3.Now,let'splaythegametogether.Iwillshowyouanitem,andyouwillask,"Whatcolorisit?"ThenIwillanswer.(依次展示不同顏色的物品，讓學(xué)生提問并回答。)

Step3:學(xué)習(xí)顏色詞匯

1.Verywelldone!Nowlet'slearnsomenewcolorwords.Pleaseopenyourbookstopage1a.Lookatthepicturesandrepeatafterme:red,blue,yellow,green,purple,orange,black,white.(帶讀顏色詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音。)

2.Let'spractice.Pointtothecolorandsaytheword.(讓學(xué)生指著顏色并說出對應(yīng)的單詞。)

Step4:角色扮演

1.Now,let'sdoarole-playactivity.Imagineyouareinastore,andyouseeabeautifuldress.Youwanttoknowthecolorofthedress.Whatshouldyousay?(引導(dǎo)學(xué)生使用"Whatcolorisit?"進(jìn)行提問。)

2.OK,let'spracticeinpairs.Oneofyouwillbetheshopkeeper,andtheotherwillbethecustomer.Thecustomeraskstheshopkeeperaboutthecoloroftheitems.(讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演練習(xí)。)

3.(在學(xué)生練習(xí)時，老師走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。)

Step5:課文主旨內(nèi)容探究

1.Greatjob!Nowlet'slookatthestoryinourbook.Pleaseturntopage2a.Readthedialogueandtrytounderstandthemainidea.(讓學(xué)生閱讀對話，理解主旨內(nèi)容。)

2.OK,whatisthemainideaofthestory?Yes,it'sabouttwofriendstalkingaboutthecolorsofdifferentitems.Now,let'sfindsomedetails.Whoarethetwofriends?(引導(dǎo)學(xué)生回答"TomandLucy"。)

3.Whataretheydoing?(引導(dǎo)學(xué)生回答"Theyarelookingatdifferentitems."）

4.Whatcoloristhecat?(引導(dǎo)學(xué)生回答"Thecatisblackandwhite."）

Step6:練習(xí)對話

1.Now,let'spracticethedialogue.Pleasereadthedialogueinpairs.OneofyouwillbeTom,andtheotherwillbeLucy.(讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。)

2.(在學(xué)生練習(xí)時，老師走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。)

Step7:小組活動

1.Verygood!Nowlet'sdoagroupactivity.Inyourgroups,youwillcreateashortdialogueaboutcolors.Youcanusethesentencepattern"Whatcolorisit?"and"It's..."todescribetheitemsinyourdialogue.(讓學(xué)生分組創(chuàng)作關(guān)于顏色的對話。)

2.(在學(xué)生創(chuàng)作時，老師走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。)

3.OK,let'sshareyourdialogueswiththeclass.(讓學(xué)生分享他們的對話。)

Step8:總結(jié)與作業(yè)布置

1.Welldone,everyone!Todaywe'velearnedsomenewcolorwordsandhowtoaskandanswerquestionsaboutcolors.Canyoutellmewhatyou'velearnedtoday?(讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

2.Yes,we'velearnedsevennewcolorwords:red,blue,yellow,green,purple,orange,black,white.Andwe'vepracticedaskingandansweringquestionsaboutcolors.

3.Forhomework,Iwantyoutomakealistofitemsinyourhouseandwritedowntheircolors.Tomorrow,wewillshareourlistswiththeclass.(布置作業(yè)。)

Step9:結(jié)束語

1.Thankyouforyourhardworktoday.Remembertopracticeyournewcolorwordsandsentences.I'mlookingforwardtohearingyourdialoguestomorrow.

2.Goodbye,everyone!Haveagreatday!

Throughoutthelesson,thefocusisonpracticaluseofthetargetlanguage,engagingstudentsinspeaking,listening,andinteractiveactivitiestoreinforcetheirunderstandingandapplicationofcolorvocabularyandsentencepatterns.Theteacheractsasafacilitator,guidingstudentsthroughthevariousstagesofthelessonandensuringthattheyareactivelyinvolvedandmotivatedtolearn.六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顏色詞匯和詢問顏色的問題句型。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-顏色相關(guān)的英文兒歌：如"ColorsSong"，通過歌曲的方式鞏固顏色詞匯。

-顏色認(rèn)知繪本：如《猜猜我有多愛你》中涉及到顏色的描述，可以讓學(xué)生在故事中尋找顏色詞匯。

-顏色相關(guān)的科學(xué)實驗：如通過混合不同顏色的顏料，讓學(xué)生觀察顏色變化，了解顏色混合的原理。

-顏色文化知識：介紹不同文化背景下顏色的象征意義，如紅色在中國文化中代表喜慶，白色在西方文化中代表純潔。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解和運用本節(jié)課所學(xué)的顏色詞匯和句型，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動：

-制作顏色卡片：學(xué)生可以自己制作顏色卡片，每張卡片上寫上一個顏色單詞，并在背面貼上相應(yīng)顏色的紙片。通過這種直觀的方式，學(xué)生可以加深對顏色單詞的記憶。

-顏色詞匯接龍：在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顏色詞匯接龍游戲。一個學(xué)生說出一個顏色單詞，下一個學(xué)生需要說出另一個顏色單詞，并且單詞的首字母要與前一個單詞的最后一個字母相同。

-家庭作業(yè)設(shè)計：老師可以布置學(xué)生回家后，用今天學(xué)的顏色單詞描述他們家里的物品，并寫下描述的句子。第二天在課堂上與同學(xué)分享。

-角色扮演活動：老師可以設(shè)計一個購物場景，讓學(xué)生扮演買家和賣家，用英語詢問和描述物品的顏色。這樣的活動可以讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用顏色詞匯和句型。

-顏色主題繪畫：學(xué)生可以嘗試以顏色為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)自己對顏色的理解和喜好。

-顏色日記：鼓勵學(xué)生每天記錄他們看到的顏色和相關(guān)的情感或經(jīng)歷，這樣可以幫助他們更好地觀察生活中的顏色，并用英語表達(dá)。

-顏色研究項目：學(xué)生可以選擇一個顏色，研究它在不同文化中的含義和用途，然后在班上做一個小報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①顏色詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握顏色詞匯red,blue,yellow,green,purple,orange,black,white的發(fā)音和拼寫。

-重點詞匯：red,blue,yellow,green,purple,orange,black,white。

②詢問顏色句型

-重點知識點：學(xué)習(xí)并能夠正確使用"Whatcolorisit?"以及"It's..."等句型進(jìn)行顏色的詢問和描述。

-重點句型："Whatcolorisit?""It's..."

③課文內(nèi)容理解

-重點知識點：理解并能夠復(fù)述課文對話內(nèi)容，了解對話中關(guān)于顏色描述的語境。

-重點內(nèi)容：課文對話中出現(xiàn)的顏色描述和情景，如"Lookatthecat.It'sblackandwhite."八、教學(xué)反思與總結(jié)

Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,management,andoveralleffectivenessofthelesson.

Firstly,intermsofteachingmethods,Iusedacombinationofinteractiveactivities,suchastheguessinggameandrole-play,toengagethestudentsinlearning.Thisapproachseemedtoworkwell,asthestudentswereactivelyparticipatingandenjoyingthelesson.Theguessinggameatthebeginningwasagreatwaytoactivatepriorknowledgeandgetthestudentsexcitedaboutlearningcolors.Additionally,therole-playactivityallowedthestudentstopracticeusingthetargetlanguageinareal-lifecontext.

However,IrealizethatIcouldhaveprovidedmoreguidanceandsupportduringtherole-playactivity.Somestudentswereunsureofhowtostartthedialogue,andIshouldhavegiventhemclearerinstructionsorprovidedasampledialoguetofollow.Inthefuture,Iwillmakesuretoprovidemorestructureandguidanceforactivitieslikethis.

Secondly,intermsofteachingstrategies,Ithinktheuseofmultimedia,suchasthecolorsongsandvisualaids,waseffectiveinengagingthestudentsandreinforcingtheirlearning.Thesongswereafunwaytopracticethecolorwords,andthevisualaidshelpedthestudentsvisualizethecolorsandrememberthevocabulary.

Oneareaforimprovement,however,isthepacingofthelesson.IfeelthatImayhaverushedthroughsomepartsofthelesson,especiallywhenintroducingthenewcolorwords.Inthefuture,Iwillmakeaconsciousefforttoslowdownandensurethatallstudentshaveampletimetoprocessthenewinformation.

Intermsofclassroommanagement,IfeelthatImaintainedapositiveandrespectfullearningenvironment.Iencouragedstudentparticipationandmadeanefforttocallonstudentswhowerelesslikelytovolunteer.However,Ididnoticethatsomestudentswereoff-taskduringtheindependentpracticeactivities.Toaddressthis,Iwillconsiderimplementingmorestructuredmonitoringandcheckingmechanismsduringtheseactivities.

Now,let'stalkabouttheoveralleffectivenessofthelesson.Ibelievethatthestudentsmadegoodprogressinlearningthecolorwordsandthedialogue.Theywereabletoparticipateinthevariousactivitiesandseemedtoenjoythelesson.Mostimportantly,theywereabletousethetargetlanguagetoaskandanswerquestionsaboutcolors,whichindicatesthattheyhaveinternalizedthenewvocabularyandsentencestructures.

Intermsofstudentlearningoutcomes,Iobservedthefollowing:

-Thestudentswereabletocorrectlyidentifyandpronouncethecolorwords.

-Theywereabletousethe"Whatcolorisit?"and"It's..."sentencepatternstoaskand