山東省濰坊市八年級政治上冊 第1單元 讓愛駐我家 第1課 相親相愛一家人 第2框 學會與父母溝通說課稿 魯教版

山東省濰坊市八年級政治上冊第1單元讓愛駐我家第1課相親相愛一家人第2框學會與父母溝通說課稿魯教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結合魯教版八年級政治上冊第1單元“讓愛駐我家”第1課“相親相愛一家人”第2框“學會與父母溝通”的內容，本節(jié)課的設計思路以學生實際生活中的溝通問題為切入點，通過案例分析、小組討論和情景模擬等多種教學方法，引導學生理解父母、尊重父母，掌握與父母有效溝通的技巧，從而增進家庭和諧。教學內容與學生實際緊密結合，注重培養(yǎng)學生的溝通能力和家庭責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的家庭溝通能力，提升其情感態(tài)度與價值觀中對家庭責任的認識，增強理解父母、尊重父母的能力，以及在與父母溝通中體現(xiàn)出的社會責任感和人際交往能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了關于家庭結構與功能的基本知識，對家庭成員間的相互關系有了一定的認識，也初步了解了溝通的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于家庭話題通常具有較高興趣，因為這與他們的生活緊密相關。他們具備基本的溝通能力，喜歡通過小組討論和情景模擬等互動性強的學習方式。學生普遍傾向于直觀、形象的學習材料，以及能夠即時反饋的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解父母的角度和情感上存在障礙，對于如何有效表達自己的想法和情感可能缺乏技巧。此外，一些學生可能在家庭溝通中存在心理障礙，如害羞、緊張或逆反心理，這些都會成為他們學習的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：教學PPT、視頻剪輯軟件

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：相關教育APP、在線教育素材庫

5.教學手段：小組討論、情景模擬、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括家庭溝通技巧的相關視頻、文檔和PPT，明確預習目標為理解溝通的基本原則。

-設計預習問題：設計問題如“在家庭中遇到溝通障礙時，你會采取什么策略解決？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生反饋，了解預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，觀看視頻和閱讀文檔，理解溝通技巧的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試結合自身經驗給出答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案上傳至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學平臺實現(xiàn)資源的有效共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于家庭溝通的小故事引起學生興趣。

-講解知識點：講解有效溝通的技巧，如傾聽、表達、同理心等。

-組織課堂活動：分組討論不同溝通場景下的應對策略，進行角色扮演練習。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，實踐溝通技巧。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解溝通技巧，明確重點和難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習溝通技巧。

-合作學習法：促進學生團隊合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于家庭溝通的情境模擬作業(yè)，讓學生撰寫溝通計劃。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，幫助學生深入了解溝通技巧。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)情境模擬作業(yè)要求，撰寫溝通計劃。

-拓展學習：利用提供的資源進一步學習，加深對溝通技巧的理解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結溝通技巧的應用。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并實踐有效的家庭溝通技巧，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，層層遞進，幫助學生掌握溝通技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《非暴力溝通》作者：馬歇爾·盧森堡，該書介紹了如何通過非暴力溝通建立和諧的人際關系。

-《家庭溝通的藝術》作者：約翰·戈特曼，書中詳細闡述了有效家庭溝通的策略和技巧。

-《親子溝通的藝術》作者：阿黛爾·法伯，提供了親子間溝通的實用建議和方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同文化背景下的家庭溝通模式，分析其差異和共性。

-觀看有關家庭溝通的講座和視頻，如TED演講《如何更好地溝通》。

-參與家庭溝通相關的線上論壇和討論組，分享自己的經驗和觀點。

-設計一次家庭溝通實踐活動，如與家人進行一次深入的對話，記錄溝通過程和效果。

-閱讀心理學相關書籍，了解人際溝通的心理機制，如《溝通心理學》。

-定期進行家庭溝通技巧的自我評估，反思自己在溝通中的不足，制定改進計劃。

-深入學習傾聽技巧，如主動傾聽、同理心傾聽等，提高溝通效果。

-研究溝通障礙的成因，如文化差異、情緒影響等，探索解決策略。

-學習情緒管理技巧，了解如何在溝通中有效控制和管理自己的情緒。

-分析家庭溝通中的權力動態(tài)，探討如何實現(xiàn)平等、尊重的溝通環(huán)境。

-參與角色扮演活動，模擬不同的家庭溝通場景，實踐溝通技巧。

-定期與同學交流家庭溝通的心得體會，相互學習，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例進行教學，提高課程的實用性和針對性，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

2.引入多元化的教學方法，如情景模擬、角色扮演等，增強學生的參與感和體驗感，使學生在實踐中學習和提高溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對于學生的預習和作業(yè)完成情況的監(jiān)控不夠，導致部分學生未能按時完成預習任務，影響課堂學習效果。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分活動無法充分展開，學生的參與度受到影響。

3.在教學方法方面，雖然嘗試了多種教學方法，但未能很好地結合學生的實際情況，部分學生可能對某些教學方法感到不適應。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過教學平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和定期檢查，確保學生按時完成預習和作業(yè)任務。對于未完成任務的學生，及時進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化教學組織，合理分配課堂活動時間，確保每個活動都能充分進行。同時，根據(jù)學生的反饋調整活動內容和形式，提高學生的參與度和學習興趣。

3.針對不同的學生群體，采取更加個性化的教學方法。例如，對于性格內向的學生，可以采用更多的小組討論形式，鼓勵他們積極參與；對于性格外向的學生，可以增加角色扮演等實踐活動，讓他們在實踐中學習溝通技巧。

4.加強與學生的互動，及時收集學生的反饋意見，根據(jù)學生的需要調整教學內