七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課 遠(yuǎn)古的傳說說課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第3課遠(yuǎn)古的傳說說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《七年?jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源》第3課《遠(yuǎn)古的傳說》，新人教版。本節(jié)課主要講述了中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的一些傳說故事，包括黃帝、炎帝和蚩尤的涿鹿之戰(zhàn)，以及堯、舜、禹的禪讓制。通過學(xué)習(xí)這些傳說，使學(xué)生了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和民族自豪感。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析遠(yuǎn)古傳說，提高時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力；增強(qiáng)文化自信，了解中華文明的起源，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件，形成獨(dú)立的歷史見解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：黃帝、炎帝、蚩尤的故事，堯、舜、禹的禪讓制。

難點(diǎn)：遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)性與歷史價(jià)值，以及禪讓制的具體內(nèi)容和意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)歷史故事圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助理解重點(diǎn)內(nèi)容。

2.利用時(shí)間軸和人物圖譜，梳理歷史人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)空理解。

3.針對(duì)難點(diǎn)，引入考古發(fā)現(xiàn)和學(xué)者研究，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待遠(yuǎn)古傳說的歷史價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維。

4.組織課堂討論，讓學(xué)生探討禪讓制的意義及其對(duì)后世的影響，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。四、教學(xué)資源1.教科書《七年級(jí)歷史上冊(cè)》新人教版

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

3.遠(yuǎn)古傳說相關(guān)歷史圖片

4.歷史紀(jì)錄片片段

5.時(shí)間軸模板

6.人物關(guān)系圖譜模板

7.課堂討論引導(dǎo)問題清單五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括遠(yuǎn)古傳說的PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)黃帝、炎帝、蚩尤的故事和禪讓制的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“黃帝和炎帝的關(guān)系是什么？”“禪讓制如何體現(xiàn)古代民主？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀資料，理解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放遠(yuǎn)古傳說動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古歷史的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃帝、炎帝、蚩尤的故事和禪讓制，結(jié)合歷史圖片和實(shí)物資料幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論黃帝和炎帝的聯(lián)合對(duì)抗蚩尤的意義，以及禪讓制對(duì)后世的影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解歷史概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古傳說和禪讓制的歷史意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤的故事和禪讓制的思考題。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)遠(yuǎn)古歷史的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握黃帝、炎帝、蚩尤的故事和禪讓制的基本內(nèi)容，理解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地講述這些歷史人物的主要事跡，以及他們?cè)谥腥A文明起源中的重要作用。

2.歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了歷史思維模式。他們能夠從史料中提取信息，分析歷史事件的前因后果，對(duì)遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)性和歷史價(jià)值有了辯證的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在討論黃帝和炎帝的聯(lián)合對(duì)抗蚩尤時(shí)，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行分析，形成自己的歷史見解。

3.文化自信：學(xué)生對(duì)中華文明的起源有了更深刻的理解，增強(qiáng)了文化自信。通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的悠久歷史和豐富內(nèi)涵，為自己的民族文化感到自豪。這種文化自信有助于學(xué)生樹立正確的民族觀和歷史觀。

4.合作能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與小組討論，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，共同解決問題，提高了溝通能力和協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，閱讀書籍，觀看視頻，對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史有了更全面的了解。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

6.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維。他們不再盲目接受教材中的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件，提出自己的疑問和見解。這種批判性思維有助于學(xué)生形成獨(dú)立的歷史觀念，提高歷史素養(yǎng)。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，提出改進(jìn)措施，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片片段和動(dòng)畫，使抽象的歷史故事具象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史人物，深入體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的便捷性和有效性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分展開討論。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，明確課堂紀(jì)律要求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在討論中緊扣主題，提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂活動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的討論和練習(xí)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及自主學(xué)習(xí)能力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

在未來教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如通過歷史情景劇的方式，讓學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景中深入理解歷史背景和人物性格。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，通過個(gè)性化輔導(dǎo)和差異化教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)管理上，我會(huì)更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、歷史知識(shí)問答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂活動(dòng)組織上，我會(huì)更加注重活動(dòng)的實(shí)效性，確保每個(gè)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我會(huì)嘗試引入更多的歷史案例和實(shí)物資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更直觀地感受歷史。

在評(píng)價(jià)方式上，我會(huì)嘗試引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，增強(qiáng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。我也會(huì)探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、歷史小論文等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計(jì)1.遠(yuǎn)古的傳說重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①黃帝、炎帝、蚩尤的主要事跡及歷史地位。

②堯、舜、禹的禪讓制及其意義。

2.