融合教育制度

新沂市特殊教育中心學(xué)校擬定特殊兒童信息填報(bào)

和融合教育制度、清單擬定清單日等相關(guān)材料一、如何落實(shí)特殊兒童信息填報(bào)工作的方法1、教育局下發(fā)通知讓各學(xué)校上報(bào)特殊兒童信息（有殘疾證或疑似的特殊兒童）。2、與殘聯(lián)聯(lián)系，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)評(píng)殘材料確定特殊兒童信息。3、利用送教（康）上門活動(dòng)或秋季招生進(jìn)行宣傳調(diào)查統(tǒng)計(jì)特殊兒童信息。4、走訪各康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)特殊兒童信息。二、融合教育相關(guān)制度EP教育制度.隨班就讀（IEP）支持保障制度.隨班就讀（IEP）個(gè)案管理制度.集體審議制度.服務(wù)清單制度6..教育評(píng)估制度.隨班就讀學(xué)生觀察記錄表.申請(qǐng)鑒定表三、服務(wù)清單

實(shí)施主體服務(wù)內(nèi)容指導(dǎo)中心制度保障與政策支持制定特殊教育需要學(xué)生申請(qǐng)表并接受申請(qǐng)對(duì)申請(qǐng)表中的申請(qǐng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估和記錄殘障學(xué)生的需求為殘障學(xué)生提供適合的轉(zhuǎn)介銜接或教育安置方式建立和促進(jìn)殘障學(xué)生接受合理便利的個(gè)別化計(jì)劃提供專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和資源設(shè)施、教學(xué)資源、師資培訓(xùn)對(duì)資源教師進(jìn)行定期考核與評(píng)價(jià)巡回指導(dǎo)教師提供專業(yè)化知識(shí)服務(wù)，參與制定個(gè)別化教育計(jì)劃和修定實(shí)施與應(yīng)用對(duì)殘障學(xué)生的支持與服務(wù)定期參與教學(xué)研討，并制定教學(xué)課程設(shè)置定期與殘障學(xué)生、教師進(jìn)行交流，討論個(gè)別化教學(xué)實(shí)施效果及相關(guān)挑戰(zhàn)定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，提高融合教育教學(xué)質(zhì)量參與對(duì)融合教師進(jìn)行考核個(gè)別化教育（IEP）計(jì)劃制定制度:.基本資料撰寫要齊全，各部分信息分開撰寫，各部分撰寫簡(jiǎn)明扼要。抓住關(guān)鍵信息。必要時(shí)可采用適當(dāng)圖表表示。.評(píng)估結(jié)果的分析整理與撰寫要說明所采用的評(píng)估方法，評(píng)估工具，評(píng)估結(jié)果，評(píng)估日期，評(píng)估者。評(píng)估結(jié)果歸納匯總按照功能分開描述，先概括后具體描述，描述時(shí)用正面字眼。.安置場(chǎng)所根據(jù)學(xué)生情況而定。.相關(guān)服務(wù)及支持把“質(zhì)”和“量”都寫進(jìn)去，盡可能融入到學(xué)生生活中去。.課程設(shè)計(jì)必須“一生一案”，適合特殊需要兒童發(fā)展最近區(qū)。.長(zhǎng)短期目標(biāo)撰寫表述清晰可測(cè)勒達(dá)成。并且寫出結(jié)果取向和達(dá)成時(shí)間。.召開IEP會(huì)議，明確會(huì)議目的與功能以及參會(huì)人員主要職責(zé)。.定期進(jìn)行IEP實(shí)施成效評(píng)估。.對(duì)進(jìn)行個(gè)別化教育的學(xué)生實(shí)行保密制度，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。.定期組織相關(guān)人員對(duì)個(gè)別化教育方案進(jìn)行評(píng)測(cè)并作出相應(yīng)方案調(diào)整。隨班就讀IEP支持保障制度：.成立特殊教育專家咨詢委員會(huì)。.構(gòu)建相關(guān)支持網(wǎng)絡(luò)，比如物理治療，心理治療，言語語言治療，聽力治療，定向行走，醫(yī)療護(hù)理，交通服務(wù)等。.定期開展巡回指導(dǎo)工作隨班就讀IEP個(gè)案管理制度:.有專門的IEP個(gè)案管理員，一般為特殊教育人員擔(dān)當(dāng)也可以事IEP成員，要常年保持不變。.管理員職責(zé):與IEP團(tuán)隊(duì)保持密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)溝通鑒定評(píng)估等事宜，協(xié)同并確定IEP會(huì)議召開時(shí)間，記錄收集信息撰寫IEP文本，監(jiān)督確保IEP中的特殊教育及相關(guān)服務(wù)落實(shí)，溝通家長(zhǎng)并為家長(zhǎng)排憂解難，關(guān)注IEP孩子得進(jìn)步情況。.各種文檔管理強(qiáng)調(diào)過程性。4.IEP定期審查報(bào)告，也就是IEP制定后定期修訂，通常一年修訂一次。集體審議制度1、集體審議制度務(wù)必體現(xiàn)“集體性”，相關(guān)人員全部參與。2、對(duì)填寫特殊教育需要的學(xué)生提供觀察記錄表和申請(qǐng)鑒定表。3、組織特殊教育專家委員會(huì)成員對(duì)申請(qǐng)鑒定的對(duì)象實(shí)施評(píng)估并做出最終診斷。4、對(duì)提出申請(qǐng)鑒定的學(xué)生實(shí)施評(píng)估，并提供適合學(xué)生發(fā)展的安置方式。5、審議最終形成適合每一個(gè)特殊需要學(xué)生的個(gè)別化課程方案。6、審議過程中要公正，公平，實(shí)行保密制度。7、定期對(duì)個(gè)別化教育對(duì)象進(jìn)行重新做出評(píng)估和診斷。特殊教育服務(wù)清單制度：安置方式：.安置方式有全部隨班就讀、部分隨班就讀、資源教室、走班等，確定的安置方式以特殊需要孩子最切實(shí)需要為前提，重點(diǎn)考慮到康復(fù)訓(xùn)練和孩子生涯規(guī)劃。.安置方式一定是經(jīng)過各專業(yè)評(píng)估的產(chǎn)物。.安置方式經(jīng)過家長(zhǎng)簽字同意。專業(yè)師資:.特教專業(yè)骨干教師為巡回指導(dǎo)老師。.普通學(xué)校責(zé)任心強(qiáng)，愿意為特殊需要孩子服務(wù)經(jīng)過委培或者系列專業(yè)培訓(xùn)的老師為資源教師。.醫(yī)學(xué)院專業(yè)康復(fù)人員為不定期指導(dǎo)老師。.態(tài)度熱情、融合教育思想覺悟高的學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)愛心人士為資源中心志愿者。專業(yè)場(chǎng)所:.資源教室使用務(wù)必合理和集中。.各類功能教室使用必須切實(shí)，是特殊需要孩子真正需要的，是對(duì)孩子發(fā)展有促進(jìn)和提高作用的合理選擇。專業(yè)設(shè)備:.設(shè)備配置以“方便使用”為特別重要考慮因素。.設(shè)備使用以“安全保障”為特別重要考慮因素。.設(shè)備除了資源教室的標(biāo)準(zhǔn)配備外，現(xiàn)實(shí)生活中各種物品和玩具等可配合使用。教育評(píng)估制度:.遵循隨班就讀學(xué)生的教育診斷評(píng)估的程序:發(fā)現(xiàn)疑似個(gè)案——轉(zhuǎn)介前介入——轉(zhuǎn)介——篩查——鑒定——安置——診斷——教學(xué)效果評(píng)估。.合理使用隨班就讀學(xué)生診斷與評(píng)估方法，合理使用特殊教育兒童教育評(píng)估與診斷方法。

新沂市“隨班就讀”學(xué)生在校觀察記錄表觀察對(duì)象姓名： 觀察者姓名：觀察日期：背景： 課觀察方法：請(qǐng)根據(jù)學(xué)生兩周的表現(xiàn)，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)：基本能做到用“/'表示，不能做到用“*”表示偶爾（非經(jīng)常）能做到用“不”表示。具體行為能否做到備注課堂表現(xiàn)1、上課遵守課堂紀(jì)律。一節(jié)課平均能維持（）分鐘2、能夠按照老師的指示參與課堂活動(dòng)。一節(jié)課平均能維持（）分鐘3、上課認(rèn)真聽講。4、積極舉手發(fā)言。平均（）次/節(jié)課，回答正確率約（）5、回答問題時(shí)聲音響亮。6、能參加配對(duì)或分組的教學(xué)活動(dòng)?！胺瘛闭?qǐng)注明原因：7、能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)堂作業(yè)?！胺瘛闭?qǐng)注明原因：8、上課不出聲吵鬧。吵鬧頻數(shù)：（）次/節(jié)課9、能保持穩(wěn)定的情緒，不隨意發(fā)脾氣。一般能維持（）分鐘情緒平穩(wěn)10、不擅自離開自己的座位。平均（）次/節(jié)課11、坐姿正確，不搖晃腦袋或身體。12、不亂動(dòng)同學(xué)的書本或文具。13、上課不吃零食。備注（補(bǔ)充其它需要關(guān)注的課堂表現(xiàn)）：

具體行為能否做到備注作1、按時(shí)完成課后作業(yè)?！胺瘛闭?qǐng)注明原因：業(yè)2、不少做、漏做作業(yè)?！胺瘛闭?qǐng)注明原因：完3、作業(yè)符合要求?！胺瘛闭?qǐng)注明原因：成4、字跡工整。情5、完成質(zhì)量較好/正確率較高。正確率大約為（）%況6、訂正及時(shí)、正確。備注：具體行為能否做到備注1、不無故自言自語?！胺瘛闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）2、不鸚鵡學(xué)舌地重復(fù)別人的話?！胺瘛闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）3、與人說話時(shí)，眼睛注視對(duì)方。4、別人與他說話時(shí)，會(huì)有適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)并看著對(duì)方。.言5、發(fā)音清晰。語6、能用語言表達(dá)自己的需求。溝7、說話較流利，不結(jié)巴或斷斷續(xù)續(xù)。通8、說話有意義，符合語境與邏輯?！胺瘛闭?qǐng)?jiān)嚺e例：9、說話有條理，而非“前言不搭后語”?！胺瘛闭?qǐng)?jiān)嚺e例：10、會(huì)使用基本的禮貌用語。備注：具體行為能否做到備注1、能主動(dòng)與同學(xué)交往。1、下課與同學(xué)一起玩耍。同2、體育課上參加集體游戲或活動(dòng)。伴3、能與同學(xué)建立起友誼。

關(guān)系4、有兩三個(gè)固定的好朋友。5、能與同學(xué)互幫互助。6、團(tuán)結(jié)同學(xué)。7、與班級(jí)同學(xué)相處融洽。8、人緣較好。備注：具體行為能否做到備注自理能力1、儀容整潔。2、有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3、上下學(xué)不遲到、早退。4、自己吃午飯。5、飲食適度。6、如廁自理。7、能看管好自己的東西。備注：具體行為能否做到備注不良行為1、有刻板行為?！笆恰闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）2、有明顯的對(duì)抗性行為（如不聽老師的指導(dǎo)或不遵守規(guī)章制度等）?！笆恰闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）3、有攻擊性行為（如用臟話罵人、向別人扔?xùn)|西等）?！笆恰闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）4、有反社會(huì)性行為（如從別人手中搶東西或喜歡給人找麻煩）。“是”請(qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）5、脾氣不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣?！笆恰闭?qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）6、不與人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往?！笆恰闭?qǐng)注明原因：7、有自傷行為（如經(jīng)常咬傷自己的手、“是”請(qǐng)注明頻數(shù)：（）次/（）

用力撞