高考小說(shuō)專題復(fù)習(xí) 語(yǔ)言

小說(shuō)閱讀專題語(yǔ)言一、小說(shuō)的語(yǔ)言小說(shuō)的語(yǔ)言包括敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言。敘述語(yǔ)言敘述語(yǔ)言是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、抒發(fā)情感時(shí)的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言反映作者的態(tài)度與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)作者的語(yǔ)言個(gè)性。人物語(yǔ)言人物語(yǔ)言是小說(shuō)中人物的對(duì)話、獨(dú)白。由于人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛(ài)好、心理狀態(tài)以及所處場(chǎng)合等的不同，語(yǔ)言也就呈現(xiàn)出個(gè)性化特征。二、小說(shuō)語(yǔ)言和人物、情節(jié)、主題的關(guān)系三、小說(shuō)語(yǔ)言的考查方式1．賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）2．品味語(yǔ)言風(fēng)格3．理解語(yǔ)句含意①理解文中重要句子（或詞語(yǔ)）的含意②分析文中人物語(yǔ)言的含意4．賞析文中畫線的句子考題示例1．（2020新高考II）父親說(shuō)“我們下棋就是下棋”，怎樣理解這句話？結(jié)合全文具體分析。（《大師》）2．（2019·浙江卷）簡(jiǎn)析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4分）（《呼蘭河傳》）3．（2020·浙江卷）賞析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4分）（《雪》）4．（2021浙江）賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。（4分）《麥子》5．（2018·全國(guó)卷11）小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（《有聲電影》）6．（2021浙江）小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的分析。四、解答思路及作答規(guī)范題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）1．遣詞（用詞之美）（1）動(dòng)詞、形容詞：準(zhǔn)確、精練；生動(dòng)、形象（2）副詞、連詞、助詞、量詞、語(yǔ)氣詞：凝練細(xì)膩，形象逼真（3）疊字、疊詞、擬聲詞：描繪形象、突出強(qiáng)調(diào)、音韻和諧、朗朗上口（4）褒義詞、貶義詞：態(tài)度鮮明（5）文言詞：用詞考究，古樸典雅題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）2．造句（句式之美）（1）長(zhǎng)短句長(zhǎng)句：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、節(jié)奏舒緩。短句：表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏緊湊。長(zhǎng)短句結(jié)合：使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。（2）整散句（整句含排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句和四字句等）整句：整齊勻稱，讀來(lái)朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句：靈活多變，飄逸自然，生動(dòng)活潑。整散句結(jié)合，使語(yǔ)句既整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的靈動(dòng)性。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）（3）對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句（4）倒裝句：突出強(qiáng)調(diào)（5）感嘆句：感情強(qiáng)烈（6）反問(wèn)句、疑問(wèn)句：發(fā)人深省?題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）3．手法（手法之美）（1）修辭之美比喻：化抽象為具體，生動(dòng)形象。反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。比擬：?jiǎn)l(fā)想象，易于抒情，富有感染力。對(duì)比：突出鮮明特征，表現(xiàn)褒貶好惡。借代：突出特征，使形象鮮明。襯托：突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人深刻的感受。夸張：突出特征，增強(qiáng)感染力。反語(yǔ)：更好地表達(dá)深刻感情，產(chǎn)生幽默感與諷刺性，更有力量。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）對(duì)偶：使表達(dá)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美感。雙關(guān)：使表達(dá)含蓄、幽默，給人深刻印象。排比：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情?；ノ模夯闈B透，互為補(bǔ)充，使內(nèi)容更充實(shí)、豐富、飽滿。設(shè)問(wèn)：引起注意，啟發(fā)讀者思考，使語(yǔ)言富有變化。通感：化抽象為形象，引發(fā)聯(lián)想，意蘊(yùn)豐富。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者感情，增強(qiáng)說(shuō)服力，引起思考，求得共鳴。頂針：行文環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)節(jié)奏感，富有音樂(lè)美。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）（2）描寫之美①景物描寫如白描，細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜），虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、鋪陳、渲染、對(duì)比、襯托、象征等（表現(xiàn)手法）觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景；遠(yuǎn)近俯仰（分層次寫景）多角度寫景（感官角度）：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)②人物描寫（人物塑造技法）③場(chǎng)面描寫（點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式）（3）表達(dá)方式的選擇或組合題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）（2）描寫之美①景物描寫如白描，細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜），虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、鋪陳、渲染觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景；遠(yuǎn)近俯仰（分層次寫景）多角度寫景（感官角度）：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)對(duì)比、襯托、象征等（表現(xiàn)手法）②人物描寫（人物塑造技法）③場(chǎng)面描寫（點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式）（3）表達(dá)方式的選擇或組合題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）4．語(yǔ)言特色之美（1）時(shí)代特色常表現(xiàn)為文章的一些詞語(yǔ)只在某一些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。（2）地域特色常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語(yǔ)等。如：老舍的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語(yǔ)化的詞匯。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）（3）語(yǔ)體特色口語(yǔ)：質(zhì)樸自然、平易淺顯、風(fēng)趣生動(dòng)、富有生活氣息書面語(yǔ)：簡(jiǎn)練嚴(yán)密、典雅莊重（公文語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體）（4）生活特色語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的職業(yè)、身份、生活環(huán)境、思想性格等。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）5．語(yǔ)言風(fēng)格之美常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格：質(zhì)樸平實(shí)、華麗典雅；含蓄深沉、簡(jiǎn)潔明快；幽默風(fēng)趣、清新優(yōu)美......質(zhì)樸平實(shí)：語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，少用修飾詞，少描繪性語(yǔ)句。華麗典雅：多描繪性語(yǔ)言，講究節(jié)奏韻律，多用修辭手法，如引用、排比、對(duì)偶、用典等。直白明快：表達(dá)感受和觀點(diǎn)比較直接（多有方言、口語(yǔ)、俚語(yǔ)，多表現(xiàn)普通民眾的生活、情感）題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）含蓄深沉：表達(dá)感情較含蓄，用借景抒情、托物言志、象征、設(shè)問(wèn)、比喻等手法樸素清新；適用表現(xiàn)美好、純樸的生活故事幽默風(fēng)趣：指語(yǔ)言詼諧，行為或出人意料或搞笑不合常理，令人笑意橫生。常用夸張、反語(yǔ)、大詞小用、莊詞諧用等方法。辛辣諷刺：適用于表現(xiàn)社會(huì)弊端、陋習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用漫畫、夸張、對(duì)比、反語(yǔ)等題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）常見(jiàn)現(xiàn)當(dāng)代作家的語(yǔ)言風(fēng)格：魯迅：犀利辛辣、凝重洗練、冷峻深刻。老舍：語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔樸茂、雅俗共賞。沈從文：語(yǔ)言格調(diào)古樸，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，詩(shī)意、含蓄、唯美的語(yǔ)言形式，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。趙樹(shù)理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）孫犁：詩(shī)化小說(shuō)。淡雅聰俊，清新雋永，優(yōu)美冼練，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實(shí)。鐵凝：詩(shī)意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。宗璞：其語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美有韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。汪曾祺：清新自然，韻味悠長(zhǎng)，散文化的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言與人物的身份貼近。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。賈平凹：簡(jiǎn)練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具。莫言：奇詭而涌動(dòng)著勃勃生機(jī)，不拘一格。池莉：具有濃郁的地方特色，是“漢味小說(shuō)”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實(shí)多變。題型一：賞析語(yǔ)言特點(diǎn)（或藝術(shù)）作答規(guī)范①概括特點(diǎn)從用詞、句式、手法（修辭、描寫、表達(dá)方式）、特色或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到文本語(yǔ)言的一般特征，又要充分考慮所給語(yǔ)言片段的特征。②舉例分析結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）分析。③指明效果對(duì)狀物賦形、塑造形象、表現(xiàn)主題（主旨及情感表達(dá)）以及音韻方面的效果。例1.2019浙江蕭紅《呼蘭河傳》簡(jiǎn)析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。④語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。例2賞析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4分）

張煒《爐火》（散文）：記得十幾年前那個(gè)夜晚，一撥年輕人聚集在一個(gè)場(chǎng)所，交流自己的閱讀和嶄新的見(jiàn)解，言辭愈來(lái)愈激烈，氣氛愈來(lái)愈火爆，春寒一掃而光，他們個(gè)個(gè)熱汗涔涔，頭發(fā)冒著白汽……那都是關(guān)于人生、哲學(xué)、藝術(shù)，關(guān)于古代和今天，關(guān)于切近我們生活的歷史，關(guān)于未來(lái)的想象和推論……那些純潔而深刻的思想與他們的年齡或不相稱：他們唇邊剛剛生成一層茸毛，睫毛微翹，星光下閃爍一片明亮的眸子。①善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，連“他們唇邊剛剛生成一層茸毛，睫毛微翹”都描寫的相當(dāng)?shù)轿?，表現(xiàn)出一種青年的年輕和希望。②描寫和議論相結(jié)合，那些純潔而深刻的思想與他們的年齡或不相稱的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來(lái)的是一種贊美之情。③句式整散結(jié)合，靈活而富于變化。例3畫線部分最突出的語(yǔ)言特色是什么，請(qǐng)舉例分析。（4分）老舍《駱駝祥子》：在前清的時(shí)候，打過(guò)群架，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索。跪上鐵索，劉四并沒(méi)皺一皺眉，沒(méi)說(shuō)一個(gè)饒命。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號(hào)”。出了獄，他開(kāi)了個(gè)洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車關(guān)們沒(méi)有敢跟他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。①運(yùn)用了口語(yǔ)、方言如“土混混”“耍骨頭”“松一步”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等。②語(yǔ)言自然（質(zhì)樸）通順，形象活潑，“一瞪眼”“哈哈笑”等，富有生活氣息。例2.2020浙江卷《雪》賞析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。

終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語(yǔ)言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過(guò)描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩(shī)意。題型二：理解文中重要語(yǔ)句含意（含詞語(yǔ)和句子）理解小說(shuō)中重要語(yǔ)句的含義必須在具體的語(yǔ)境分析，準(zhǔn)確理解語(yǔ)句中蘊(yùn)含的人物情感或作者的意圖。1．理解重要詞語(yǔ)的含義（1）理解詞語(yǔ)的表層意義，即字面意義。（2）理解詞語(yǔ)在文章中具體的語(yǔ)境義，即在一定的語(yǔ)境中語(yǔ)句的臨時(shí)意義。（3）理解詞語(yǔ)的手法意義，如比喻、反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲、象征等。（4）指出詞語(yǔ)蘊(yùn)含的主旨義（人物情感或深刻意蘊(yùn)）。理解詞語(yǔ)含意題型示例：2020新高考I《大師》改編

怎樣理解“每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客”中的“刺客”？（4分）解析：本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。解答此類題目，要堅(jiān)持“詞不離句”的原則，在字面義的基礎(chǔ)上分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?！按炭汀钡淖置媪x可根據(jù)自己的積累作答；語(yǔ)境義從上文“看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段”看，父親下棋已經(jīng)超出一般人好幾步了，所以他的閑手都不“閑”，都充滿殺機(jī)。而招招都能置對(duì)手的棋于死地，表現(xiàn)了父親的棋藝之高超。“我”看出這一點(diǎn)，一方面是表達(dá)“我”對(duì)父親高超棋藝的敬佩，另一方面是暗示“我”的棋藝也在進(jìn)步。理解詞語(yǔ)含意題型示例：2020新高考I《大師》改編

怎樣理解“每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客”中的“刺客”？（4分）①“刺客”的本義是指專門對(duì)目標(biāo)人物進(jìn)行刺殺的人，（1分）②在文中指父親在棋盤上布下的殺機(jī)。（1分）③父親的每一步棋都暗藏玄機(jī)，能把對(duì)手的棋置于死地，表現(xiàn)了父親棋的高超，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的敬佩。（2分）題型二：理解文中重要語(yǔ)句含意（含詞語(yǔ)和句子）2.理解句子的含意①解釋表層義（字面意思）②分析深層義（語(yǔ)境義、手法義、主旨義）方法：A.找語(yǔ)境（上下文）B.抓關(guān)鍵詞和修飾語(yǔ)C.辨手法（人物描寫、景物描寫；修辭；表現(xiàn)手法）D.看結(jié)構(gòu)（首尾句或中間過(guò)渡句）E.聯(lián)主旨（語(yǔ)句中寄寓的情感、反映的現(xiàn)實(shí)、寄托的愿望）如何理解語(yǔ)句的深層意蘊(yùn)？第一步：審明題干，辨清類型。（1）若是作者的敘述語(yǔ)言，要從仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說(shuō)明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖角度考慮。（2）若是作品中的人物語(yǔ)言，要從品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物性格特征的角度考慮。第二步：結(jié)合主題，分析內(nèi)涵。結(jié)合主題分析，就是要考慮句子反映的現(xiàn)實(shí)情況、句子中寄寓的情感和寄托的愿望，分析時(shí)既要闡明語(yǔ)句的表層含意，又要挖掘其深層含意。挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：

（1）抓句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。

重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句中的手法。

這些手法，既可以是人物描寫手法，如語(yǔ)言、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫等，也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。

對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)作用入手，從而透視其深層意義。

如何判定語(yǔ)句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步：運(yùn)用模式，規(guī)范答題。公式表示為：手法＋內(nèi)容＋效果。即分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)或主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。理解句子含意題型示例：2020新高考I卷《大師》改編

怎樣理解“所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛”這句話？（4分）解析：本題考查理解文中重要句子的含意。解答此類題目，先聯(lián)系上下文分析句子的表層含意，然后聯(lián)系主旨、情感等理解其深層含意。聯(lián)系上文“掛，就是賭”可知，這句話是說(shuō)當(dāng)時(shí)的人們喜歡在下棋時(shí)加賭注，這是表層含意。聯(lián)系下文父親說(shuō)“我從不在棋上掛東西”可以看出，父親對(duì)下棋是真正熱愛(ài)，堅(jiān)持下純粹的棋。因此，這句話所說(shuō)的棋手與父親形成了對(duì)比。從下文父親說(shuō)“你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了”可知，父親不僅愛(ài)下棋，而且堅(jiān)持原則，有大師風(fēng)范。理解句子含意題型示例：2020新高考I卷《大師》改編

怎樣理解“所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛”這句話？（4分）參考答案：①這句話是說(shuō)當(dāng)時(shí)下棋的人都愛(ài)加點(diǎn)賭注。（1分）②這跟父親“下棋是下棋”的精神形成對(duì)比，（1分）③父親從來(lái)不在棋上掛東西，而且不跟下賭注的人下棋，表現(xiàn)了父親下棋的純粹，對(duì)下棋是真正熱愛(ài)，有大師的風(fēng)范。（2分）題型二：理解文中重要語(yǔ)句含意（含詞語(yǔ)和句子）3.分析人物語(yǔ)言小說(shuō)的人物語(yǔ)言富有個(gè)性化，人物語(yǔ)言能很好地表現(xiàn)其身份地位、生活環(huán)境環(huán)境、文化程度；同時(shí)人物語(yǔ)言也是人物個(gè)性、心理的展現(xiàn)。意蘊(yùn)豐富的人物語(yǔ)言對(duì)揭示小說(shuō)主旨、暗示作者寫作意圖起關(guān)鍵作用。分析人物語(yǔ)言解題思路：

（1）看人物

結(jié)合人物性格特征，分析句子體現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)。

（2）析內(nèi)涵（指向、原因）

結(jié)合語(yǔ)境，分析這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為何這么說(shuō)，有何深層含義。

（3）聯(lián)主旨

結(jié)合文章主旨，分析這句話是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。題型示例：2020新高考2卷《大師》

9．父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（6分）“我們下棋是下棋”出現(xiàn)在文章倒數(shù)第二段，“眼鏡”在輸棋后想送“我”鋼筆卻被父親拒絕的時(shí)候。父親的這句話承接前述的拒絕之意，強(qiáng)化了“下棋”本身的純粹性，即“下棋”的目的僅僅是“下棋”，這與前文父親拒絕下棋時(shí)掛東西、拒絕拜師、拒收禮物及不在乎輸贏的做法一脈相承，均表現(xiàn)了父親看淡名利的心態(tài)，絕不用棋藝換利益。在兒子面前拒絕“眼鏡”的饋贈(zèng)，也是在教育“我”要分清下棋與其他外物的關(guān)系，這是父親對(duì)兒子的言傳身教，教導(dǎo)兒子如何做人。從句子的表層含意來(lái)看，這句話是說(shuō)下棋就是下棋，不摻雜別的東西，體現(xiàn)了父親對(duì)下棋的純粹的追求；聯(lián)系語(yǔ)境，從深層含意來(lái)看，父親這句話既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)的，表明自己絕不拿棋藝換取世俗利益，堅(jiān)守下棋之道、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的鮮明立場(chǎng)，同時(shí)也是在以身作則地教育“我”。題型示例：2020新高考