三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.7 買書｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.7買書｜北師大版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買書二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會用人民幣計(jì)算買書的總價(jià)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：人民幣計(jì)算中的找零問題。重點(diǎn)：總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法：1.實(shí)例教學(xué)法：通過具體的買書情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.討論法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享解題思路。3.問答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣模型、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“買書”這一課，看看你們平時(shí)買書時(shí)是如何算價(jià)的？分析：通過提問引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課原文內(nèi)容：小華買了2本書，每本書5元，她一共花了多少錢？分析：講解總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系，以及如何用人民幣計(jì)算總價(jià)。3.實(shí)例講解例題：小明買了3支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢？分析：通過例題講解找零的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：如果一本書10元，買5本需要多少錢？b.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。c.提問：那么，如果一本書10元，買5本，找回的錢是多少？d.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。七、教材分析：本節(jié)課通過具體的買書情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握人民幣計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小張買了6支鋼筆，每支15元，他一共花了多少錢？2.答案：小張一共花了90元。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了人民幣計(jì)算的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對找零的計(jì)算還存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生回家后嘗試用人民幣計(jì)算日常生活中的購物問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。我注意到，如何有效地引發(fā)學(xué)生的興趣和參與感直接影響到他們對整個(gè)課程的投入程度。因此，我特別注重通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的具體情境來引入課題，比如提問他們平時(shí)買書時(shí)是如何算價(jià)的。我試圖用這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接著，我在講解新課的過程中，特別關(guān)注了如何清晰地解釋總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，以及如何用人民幣進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。我詳細(xì)地演示了如何通過實(shí)例來計(jì)算總價(jià)，并且強(qiáng)調(diào)了這個(gè)計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在實(shí)例講解部分，我選擇了“小明買了3支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢？”這樣的例題。我特別強(qiáng)調(diào)了如何處理找零的問題，因?yàn)檫@個(gè)是學(xué)生容易混淆的難點(diǎn)。我詳細(xì)地解釋了如何從總價(jià)中減去支付的金額來找到找回的錢。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題目：“小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算?！蔽易⒁獾竭@個(gè)練習(xí)題的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，因此我特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生寫出算式這一步驟，以此來鍛煉他們的邏輯思維和書寫能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我設(shè)計(jì)了一系列的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如“如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？”我通過這樣的問題來鼓勵學(xué)生分享他們的解題思路，同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些話術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我提供了一個(gè)詳細(xì)的作業(yè)題目：“小張買了6支鋼筆，每支15元，他一共花了多少錢？”并且給出了答案。我特別注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能夠鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課的方式，確保引起學(xué)生的興趣和參與感。新課講解的清晰度，確保學(xué)生理解總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系。實(shí)例講解的細(xì)致性，特別是找零問題的處理。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中?；咏涣鞯囊龑?dǎo)，通過提問和回答來促進(jìn)學(xué)生思考和分享。作業(yè)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)效果。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買書二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握人民幣的單位換算，學(xué)會計(jì)算總價(jià)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：人民幣單位換算及找零計(jì)算。重點(diǎn)：總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法：1.案例教學(xué)法：通過具體的買書情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.討論法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享解題思路。3.問答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣模型、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“買書”這一課，看看你們平時(shí)買書時(shí)是如何算價(jià)的？分析：通過提問引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課原文內(nèi)容：小華買了2本書，每本書5元，她一共花了多少錢？分析：講解總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系，以及如何用人民幣計(jì)算總價(jià)。3.實(shí)例講解例題：小明買了3支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢？分析：講解找零的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：如果一本書10元，買5本需要多少錢？b.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。c.提問：那么，如果一本書10元，買5本，找回的錢是多少？d.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。七、教材分析：本節(jié)課通過具體的買書情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握人民幣計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：如果一本書10元，買5本需要多少錢？b.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。c.提問：那么，如果一本書10元，買5本，找回的錢是多少？d.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小張買了6支鋼筆，每支15元，他一共花了多少錢？2.答案：小張一共花了90元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了人民幣計(jì)算的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對找零的計(jì)算還存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生回家后嘗試用人民幣計(jì)算日常生活中的購物問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我深知導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有著至關(guān)重要的影響。因此，我特別關(guān)注如何設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引起學(xué)生共鳴的實(shí)踐情景。我決定以學(xué)生日常生活中的購物經(jīng)驗(yàn)作為導(dǎo)入，提出問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)買書時(shí)是如何算價(jià)的？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在實(shí)例講解部分，我特別關(guān)注了找零的計(jì)算方法，這是學(xué)生容易混淆的難點(diǎn)。我通過小明買鉛筆的例子，詳細(xì)演示了如何進(jìn)行找零。我特別強(qiáng)調(diào)了理解總價(jià)、支付金額和找零之間的關(guān)系，以及如何通過簡單的減法來計(jì)算找零。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題目：“小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算?！蔽易⒁獾竭@個(gè)練習(xí)題的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。我要求學(xué)生不僅要計(jì)算出總價(jià)，還要寫出完整的算式，以此來鍛煉他們的邏輯思維和書寫能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我提出了一個(gè)開放性問題：“同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？”我期望通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，同時(shí)也為他們的解題思路提供了多樣性。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我提供了一個(gè)詳細(xì)的作業(yè)題目：“小張買了6支鋼筆，每支15元，他一共花了多少錢？”并給出了答案。我注意到這個(gè)作業(yè)題的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對找零計(jì)算的理解，同時(shí)也提供了足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。對于導(dǎo)入新課的細(xì)節(jié)，我精心挑選了一個(gè)貼近學(xué)生生活的購物情景，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己日常的購物經(jīng)歷，這樣不僅能夠讓他們感到親切，還能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在講解新課的過程中，我特別注重了講解的清晰度和邏輯性。我通過具體的案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并且通過逐步的演示，讓他們看到整個(gè)計(jì)算過程。我意識到，只有當(dāng)學(xué)生真正理解了這些基本概念，他們才能在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余。在實(shí)例講解中，我詳細(xì)解釋了找零的計(jì)算方法，并且通過實(shí)際操作，讓學(xué)生看到整個(gè)計(jì)算過程。我強(qiáng)調(diào)，找零不僅僅是簡單的減法，而是需要理解總價(jià)、支付金額和找零之間的關(guān)系。我通過重復(fù)講解和實(shí)際操作，幫助學(xué)生克服了這個(gè)難點(diǎn)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生不僅計(jì)算出總價(jià)，還要寫出算式。這樣的要求不僅能夠鍛煉他們的計(jì)算能力，還能夠提高他們的邏輯思維和書寫能力。我注意到，學(xué)生在書寫算式時(shí)，往往能夠更加清晰地展示他們的思考過程。在互動交流環(huán)節(jié)，我通過開放性問題，鼓勵學(xué)生分享他們的解題思路。我意識到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的解題方法，通過交流，他們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我準(zhǔn)備了多種話術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生的思考和回答，以確保討論環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題，旨在鞏固學(xué)生對找零計(jì)算的理解。我注意到，通過這樣的作業(yè)題，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能夠提高他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中特別關(guān)注了導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)、新課講解的邏輯性、實(shí)例講解的細(xì)致性、隨堂練習(xí)的實(shí)用性、互動交流的引導(dǎo)性以及作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性。我相信，通過這些細(xì)致的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握“買書”這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買書二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的換算及找零計(jì)算。重點(diǎn)：總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系及計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.案例教學(xué)法：通過具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.討論法：鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享解題思路。3.問答法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣模型、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們知道買書需要計(jì)算多少錢嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)買書時(shí)的計(jì)算方法。分析：通過提問引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課原文內(nèi)容：小華買了2本書，每本書5元，她一共花了多少錢？分析：講解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，以及如何計(jì)算總價(jià)。3.實(shí)例講解例題：小明買了3支鉛筆，每支2元，他一共花了多少錢？分析：講解如何通過單價(jià)和數(shù)量來計(jì)算總價(jià)，并強(qiáng)調(diào)找零的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算。分析：通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：如果一本書10元，買5本需要多少錢？b.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。c.提問：那么，如果一本書10元，買5本，找回的錢是多少？d.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。七、教材分析：本節(jié)課通過具體的買書情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：如果一本書10元，買5本需要多少錢？b.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。c.提問：那么，如果一本書10元，買5本，找回的錢是多少？d.問答：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小張買了6支鋼筆，每支15元，他一共花了多少錢？2.答案：小張一共花了90元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對找零的計(jì)算還存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生回家后嘗試用人民幣計(jì)算日常生活中的購物問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我深知導(dǎo)入新課的重要性，因此我特別注重如何設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引起學(xué)生共鳴的實(shí)踐情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“同學(xué)們，你們知道買書需要計(jì)算多少錢嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考日常生活中的購物經(jīng)歷。我認(rèn)為，這樣的問題能夠讓學(xué)生感到親切，同時(shí)也能夠讓他們意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。接著，我在講解新課的過程中，將單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系作為重點(diǎn)內(nèi)容。我通過小華買書的案例，詳細(xì)解釋了這三個(gè)概念之間的聯(lián)系，以及如何通過單價(jià)和數(shù)量來計(jì)算總價(jià)。我特別強(qiáng)調(diào)，這個(gè)關(guān)系對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過逐步的講解和示例，確保學(xué)生能夠理解并記住這一知識點(diǎn)。在實(shí)例講解部分，我特別關(guān)注了找零的計(jì)算方法，這是學(xué)生容易混淆的難點(diǎn)。我以小明買鉛筆的例子為基礎(chǔ)，詳細(xì)演示了如何進(jìn)行找零。我強(qiáng)調(diào)，找零不僅僅是簡單的減法，而是需要理解總價(jià)、支付金額和找零之間的關(guān)系。我通過重復(fù)講解和實(shí)際操作，幫助學(xué)生克服了這個(gè)難點(diǎn)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題目：“小麗買了4本筆記本，每本8元，她一共花了多少錢？請寫出算式并計(jì)算?！蔽易⒁獾竭@個(gè)練習(xí)題的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。我要求學(xué)生不僅要計(jì)算出總價(jià)，還要寫出完整的算式，以此來鍛煉他們的邏輯思維和書寫能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我提出了一個(gè)開放性問題：“同學(xué)們，如果你們需要買5本書，每本書10元，你們會怎樣計(jì)算總價(jià)呢？”我期望通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，同時(shí)也為他們的解題思路提供了多樣性。對于導(dǎo)入新課的細(xì)節(jié)，我精心挑選了一個(gè)貼近學(xué)生生活的購物情景，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己日常的購物經(jīng)歷，這樣不僅能夠讓他們感到親切，還能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。在講解新課的過程中，我特別注重了講