五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》蘇教版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案—4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題為“假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”，涉及教材中的第4.6節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，能夠熟練地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。2.過程與方法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)的概念，掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：分組討論、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：生活中常見的一些分?jǐn)?shù)，如1.5、2.3等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）提出問題：什么是假分?jǐn)?shù)？如何將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法如下：①將假分?jǐn)?shù)的分子除以分母，得到商和余數(shù)；②商作為整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變；③若余數(shù)為0，則假分?jǐn)?shù)等于整數(shù)部分。（2）分析：①通過實(shí)例講解，使學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念；②引導(dǎo)學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。3.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）例題講解：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解。4.小組討論（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）提問問答：①問題：如何將假分?jǐn)?shù)1.5化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：完成課本中的習(xí)題，將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）答案：略七、教材分析本節(jié)課通過講解假分?jǐn)?shù)的概念和化簡(jiǎn)方法，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解題心得。2.提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討問題。九、作業(yè)設(shè)計(jì)①2.4②3.6③1.8（2）答案：①2.4可以化成帶分?jǐn)?shù)23/5；②3.6可以化成帶分?jǐn)?shù)33/5；③1.8可以化成帶分?jǐn)?shù)14/5。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)假分?jǐn)?shù)的概念和化簡(jiǎn)方法掌握較好，但在實(shí)際操作中容易出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考假分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我要確保學(xué)生能夠正確理解假分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)從生活中的實(shí)例入手，比如將蛋糕或分?jǐn)?shù)蛋糕的分塊情況與假分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解假分?jǐn)?shù)是如何形成的。我會(huì)這樣講述：“想象一下，我們有一個(gè)蛋糕被分成了5等份，但是我們吃掉了其中的7份。在這種情況下，我們無法用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來表示，因?yàn)榉帜福ǖ案獾牡确輸?shù)）小于分子（我們吃掉的份數(shù)）。這樣的分?jǐn)?shù)就是假分?jǐn)?shù)。”1.分步講解：我會(huì)將整個(gè)過程分解成幾個(gè)小步驟，讓學(xué)生逐一理解和掌握。例如，講解如何確定商，然后講解如何處理余數(shù)，講解如何將商和余數(shù)組合成帶分?jǐn)?shù)。2.動(dòng)手操作：我會(huì)讓學(xué)生使用數(shù)字卡片，通過實(shí)際的動(dòng)手操作來體驗(yàn)假分?jǐn)?shù)到整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換過程。例如，我會(huì)讓學(xué)生用卡片代表分子和分母，通過堆疊或移除卡片來演示如何從假分?jǐn)?shù)中得到整數(shù)和余數(shù)。3.小組合作：為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)安排小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相講解和練習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。4.實(shí)例講解：我會(huì)通過一系列實(shí)例來講解假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換，包括一些較為復(fù)雜的例子，以幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。5.隨堂練習(xí)：在講解完每個(gè)步驟后，我會(huì)立即進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題會(huì)從基礎(chǔ)到逐步提高難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我希望能夠幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，讓他們能夠自信地應(yīng)用假分?jǐn)?shù)的概念和轉(zhuǎn)換技巧。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》一、課題名稱本節(jié)課的課題為“假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”，涉及教材中的第4.6節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，能夠熟練地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。2.過程與方法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)的概念，掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：分組討論、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：通過展示生活中常見的一些分?jǐn)?shù)，如1.5、2.3等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）提出問題：什么是假分?jǐn)?shù)？如何將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法如下：①將假分?jǐn)?shù)的分子除以分母，得到商和余數(shù)；②商作為整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變；③若余數(shù)為0，則假分?jǐn)?shù)等于整數(shù)部分。（2）分析：①通過實(shí)例講解，使學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念；②引導(dǎo)學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。3.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）例題講解：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解。4.小組討論（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）提問問答：①問題：如何將假分?jǐn)?shù)1.5化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：完成課本中的習(xí)題，將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。（2）答案：略七、教材分析本節(jié)課通過講解假分?jǐn)?shù)的概念和化簡(jiǎn)方法，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解題心得。2.提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討問題。九、作業(yè)設(shè)計(jì)①2.4②3.6③1.8（2）答案：①2.4可以化成帶分?jǐn)?shù)23/5；②3.6可以化成帶分?jǐn)?shù)33/5；③1.8可以化成帶分?jǐn)?shù)14/5。十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我準(zhǔn)備五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注。是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榧俜謹(jǐn)?shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象，而且轉(zhuǎn)換方法需要一定的邏輯思維能力。我會(huì)從生活中的具體例子入手，比如將一杯水被分成了幾份，但實(shí)際喝掉的比例超出了整數(shù)部分。我會(huì)這樣解釋：“想象一下，我們有一杯水被分成了5份，但每個(gè)人喝了7份。這時(shí)候，我們就不能只用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來表示了，因?yàn)?/5超出了我們?cè)瓉淼牡确輸?shù)。這種分?jǐn)?shù)就是假分?jǐn)?shù)?！苯又?，我會(huì)詳細(xì)講解如何將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。我會(huì)先展示一個(gè)具體的例子，比如將假分?jǐn)?shù)7/4轉(zhuǎn)換成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。我會(huì)這樣操作：“我會(huì)讓學(xué)生看到，7除以4得到1余3。這意味著我們可以將7/4看作是1加上3/4，即13/4。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這里的1是商，而3/4是余數(shù)，它們共同組成了帶分?jǐn)?shù)?！?.分步講解：我會(huì)將轉(zhuǎn)換過程分解成幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟都進(jìn)行詳細(xì)的講解。我會(huì)先解釋分子除以分母的意義，然后講解如何得到商和余數(shù)，講解如何將這些信息組合成帶分?jǐn)?shù)。2.動(dòng)手操作：我會(huì)讓學(xué)生使用數(shù)字卡片，通過實(shí)際的動(dòng)手操作來體驗(yàn)假分?jǐn)?shù)到整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換過程。我會(huì)讓學(xué)生自己操作卡片，展示如何從假分?jǐn)?shù)中得到整數(shù)和余數(shù)。3.小組合作：為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)安排小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相講解和練習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。4.實(shí)例講解：我會(huì)通過一系列實(shí)例來講解假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換，包括一些較為復(fù)雜的例子，以幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)確保每個(gè)例子都是學(xué)生熟悉的，并且能夠通過操作或計(jì)算來驗(yàn)證。5.隨堂練習(xí)：在講解完每個(gè)步驟后，我會(huì)立即進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題會(huì)從基礎(chǔ)到逐步提高難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。6.提問與回答：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我會(huì)問：“如果有一個(gè)假分?jǐn)?shù)，分子是分母的兩倍，它會(huì)怎么轉(zhuǎn)換？”或者“如果假分?jǐn)?shù)的分子比分母小，它會(huì)變成整數(shù)還是帶分?jǐn)?shù)？”通過這些問題，我可以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解程度。通過這樣的教學(xué)策略，我希望能夠幫助學(xué)生克服對(duì)假分?jǐn)?shù)概念的困惑，并使他們能夠熟練地將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。我會(huì)持續(xù)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》一、課題名稱本節(jié)課的課題為“假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”，涉及教材中的第4.6節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，能夠熟練地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。2.過程與方法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)的概念，掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：分組討論、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境引入：展示一個(gè)蛋糕被分成若干等份，但有人吃掉的比例超過了整數(shù)部分，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這樣的分?jǐn)?shù)。提出問題：什么是假分?jǐn)?shù)？如何將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？2.講解新課課本原文內(nèi)容：假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法如下：①將假分?jǐn)?shù)的分子除以分母，得到商和余數(shù)；②商作為整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變；③若余數(shù)為0，則假分?jǐn)?shù)等于整數(shù)部分。分析：通過實(shí)例講解，使學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的概念；引導(dǎo)學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。3.練習(xí)環(huán)節(jié)隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。例題講解：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解。4.小組討論討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。提問問答：?jiǎn)栴}：如何將假分?jǐn)?shù)1.5化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：完成課本中的習(xí)題，將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的形式。答案：略七、教材分析本節(jié)課通過講解假分?jǐn)?shù)的概念和化簡(jiǎn)方法，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解題心得。提問問答：教師提問，學(xué)生回答，共同探討問題。九、作業(yè)設(shè)計(jì)①2.4②3.6③1.8答案：①2.4可以化成帶分?jǐn)?shù)23/5；②3.6可以化成帶分?jǐn)?shù)33/5；③1.8可以化成帶分?jǐn)?shù)14/5。十、課后反思及拓展延伸拓展延伸：考慮如何拓展學(xué)生的知識(shí)面，例如，引入分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)在不同形式之間的聯(lián)系。計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如購(gòu)物中的找零問題，以加深他們對(duì)假分?jǐn)?shù)應(yīng)用的實(shí)踐理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我準(zhǔn)備五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案——4.6《假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》的過程中，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是教學(xué)難點(diǎn)的把握，因?yàn)榧俜謹(jǐn)?shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象，而且轉(zhuǎn)換方法需要一定的邏輯思維能力。我會(huì)從生活中的具體例子入手，比如將一杯水被分成了幾份，但實(shí)際喝掉的比例超過了整數(shù)部分。我會(huì)這樣解釋：“想象一下，我們有一杯水被分成了5份，但每個(gè)人喝了7份。這時(shí)候，我們就不能只用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來表示了，因?yàn)?/5超出了我們?cè)瓉淼牡确輸?shù)。這種分?jǐn)?shù)就是假分?jǐn)?shù)?！?.直觀展示：我會(huì)使用多媒體課件展示蛋糕、水杯等實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生直觀地看到假分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。2.概念澄清：我會(huì)詳細(xì)解釋假分?jǐn)?shù)的定義，即分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來說明：“假分?jǐn)?shù)就像是我們分的東西比等份多，所以它不會(huì)是一個(gè)小于1的分?jǐn)?shù)?！?.步驟分解：我會(huì)將轉(zhuǎn)換過程分解成幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟都進(jìn)行詳細(xì)的講解。我會(huì)先解釋分子除以分母的意義，然后講解如何得到商和余數(shù)，講解如何將這些信息組合成帶分?jǐn)?shù)。2.動(dòng)手操作：我會(huì)讓學(xué)生使用數(shù)字卡片，通過實(shí)際的動(dòng)手操作來體驗(yàn)假分?jǐn)?shù)到整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換過程。我會(huì)讓學(xué)生自己操作卡片，展示如何從假分?jǐn)?shù)中得到整數(shù)和余數(shù)。3.小組合作：為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)安排小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相講解和練習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，