一年級上數(shù)學教案-連加、連減、加減混合 (17)-西師大版

一年級上數(shù)學教案連加、連減、加減混合(17)西師大版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學《連加、連減、加減混合》二、教學目標1.讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握連加、連減、加減混合的運算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.案例分析，讓學生在實際問題中運用所學知識。3.小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入（1）出示情境圖：小兔子摘桃子、小貓捉老鼠等，讓學生觀察圖中的數(shù)量關系。（2）提問：你能用加法、減法表示圖中的數(shù)量關系嗎？（3）引導學生思考，引出課題。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：例1：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？解答：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。例2：小貓有4個魚，小貓捉到3條魚，小貓還剩多少條魚？解答：小貓還剩43=1條魚。（2）分析：通過例1，讓學生理解連加的概念和運算方法。通過例2，讓學生理解連減的概念和運算方法。3.實踐情景引入（1）出示情景圖：小猴摘桃子、小熊捉魚等，讓學生觀察圖中的數(shù)量關系。（2）提問：你能用加減混合運算表示圖中的數(shù)量關系嗎？（3）引導學生思考，引出加減混合運算。4.例題講解（1）課本原文內(nèi)容：例3：小豬有2個蘿卜，小豬又摘了3個蘿卜，小豬現(xiàn)在有多少個蘿卜？解答：小豬現(xiàn)在有2+3=5個蘿卜。（2）分析：通過例3，讓學生理解加減混合運算的順序和計算方法。5.隨堂練習（1）出示練習題：小羊有5個草，小羊又吃了2個草，小羊還剩多少個草？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過情境圖、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、合作交流等能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何理解加減混合運算的順序？（2）學生分組討論，教師巡視指導。（3）每組選代表分享討論結果。2.提問問答：（1）提問：如何用加減混合運算表示小猴摘桃子的情景？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小貓捉魚、小猴摘桃子等情景，用加減混合運算表示，并計算出結果。2.答案示例：（1）小貓捉魚：42=2（條）（2）小猴摘桃子：3+2=5（個）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課教學效果較好，學生掌握了加減混合運算的方法，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步改進。2.拓展延伸：讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。確保學生能夠正確理解加減混合運算的概念和順序，這是本節(jié)課的教學重點。在我的課堂上，我會通過具體的例子和情景來幫助他們建立這種理解。我會在導入環(huán)節(jié)使用生動有趣的情境圖，比如小兔子摘桃子、小貓捉老鼠等，這些圖像不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助他們直觀地理解數(shù)量關系。我會提問：“你能用加法、減法表示圖中的數(shù)量關系嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并引導他們自然地過渡到本節(jié)課的主題。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會選擇與學生生活密切相關的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉魚等，這樣可以幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際生活聯(lián)系起來。我會問：“你能用加減混合運算表示小猴摘桃子的情景嗎？”這樣的問題鼓勵學生將所學知識應用于實際問題中。在例題講解環(huán)節(jié)，我會特別關注加減混合運算的順序。以例3為例，我會這樣講解：“小豬原本有2個蘿卜，然后它又摘了3個蘿卜，這里既有增加也有減少。我們要做的是減法，因為小豬吃掉了一些蘿卜。所以，我們先從4個蘿卜中減去2個，得到2個蘿卜。接著，我們再加上小豬又摘的3個蘿卜，所以總共是2+3=5個蘿卜。”通過這樣的講解，我希望學生能夠理解在加減混合運算中，先減后加的重要性。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單的題目，讓學生獨立完成。例如：“小羊有5個草，小羊又吃了2個草，小羊還剩多少個草？”這樣的題目旨在幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，并提問他們關于加減混合運算順序的問題。例如：“在加減混合運算中，我們應該先做加法還是減法？”通過這種方式，我希望能夠引導學生深入思考，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“小明有3個蘋果，他吃了1個蘋果，然后又買回了2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題能夠幫助學生進一步理解和應用加減混合運算。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何改進教學方法和手段，以便更好地幫助學生掌握加減混合運算。同時，我也會鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，比如購物、烹飪等，這樣可以幫助他們更好地理解和應用數(shù)學。在教學過程中，我會重點關注學生的理解和應用能力，并通過多種教學手段和互動交流來確保他們能夠掌握加減混合運算的方法。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，他們能夠順利地克服本節(jié)課的重點和難點。一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學《連加、連減、加減混合》二、教學目標1.讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握連加、連減、加減混合的運算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.案例分析，讓學生在實際問題中運用所學知識。3.小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入展示情境圖：小兔子摘桃子、小貓捉老鼠等，提問：“你能用加法、減法表示圖中的數(shù)量關系嗎？”引導學生思考，引出課題。2.新課講解課本原文內(nèi)容：例1：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？解答：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。例2：小貓有4個魚，小貓捉到3條魚，小貓還剩多少條魚？解答：小貓還剩43=1條魚。分析：通過例1，讓學生理解連加的概念和運算方法；通過例2，讓學生理解連減的概念和運算方法。3.實踐情景引入展示情境圖：小猴摘桃子、小熊捉魚等，提問：“你能用加減混合運算表示圖中的數(shù)量關系嗎？”引導學生思考，引出加減混合運算。4.例題講解課本原文內(nèi)容：例3：小豬有2個蘿卜，小豬又摘了3個蘿卜，小豬現(xiàn)在有多少個蘿卜？解答：小豬現(xiàn)在有2+3=5個蘿卜。分析：通過例3，讓學生理解加減混合運算的順序和計算方法。5.隨堂練習出示練習題：小羊有5個草，小羊又吃了2個草，小羊還剩多少個草？學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過情境圖、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、合作交流等能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：如何理解加減混合運算的順序？學生分組討論，教師巡視指導。每組選代表分享討論結果。2.提問問答：提問：如何用加減混合運算表示小猴摘桃子的情景？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小貓捉魚、小猴摘桃子等情景，用加減混合運算表示，并計算出結果。2.答案示例：（1）小貓捉魚：42=2（條）（2）小猴摘桃子：3+2=5（個）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課教學效果較好，學生掌握了加減混合運算的方法，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步改進。2.拓展延伸：讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析我必須確保學生能夠理解加減混合運算的順序。這是本節(jié)課的教學難點。在我的課堂上，我通常會通過具體的例子和情景來幫助學生建立這種理解。我會從簡單的連加和連減運算開始，逐步過渡到加減混合運算，強調(diào)先進行減法再進行加法的計算順序。例如，在講解例1時，我會這樣說明：“小明原本有3個蘋果，然后媽媽又給了他2個蘋果，這是在原有的基礎上增加了數(shù)量，所以我們要用加法。但是，我們先要看清楚題目，這里有個小細節(jié)，就是媽媽給蘋果之前，小明已經(jīng)有了3個蘋果，這是減法，所以我們先從總數(shù)中減去這部分，然后再加上新得到的蘋果。”通過這樣的解釋，我希望學生能夠明白加減混合運算中的計算順序。我在講解例題時，會特別注意讓學生通過觀察和比較來分析問題。例如，在講解例2時，我會這樣引導：“小貓原本有4個魚，然后捉到了3條魚，這是在原有基礎上減少了數(shù)量，所以我們要用減法。但是，我們也要注意題目中的信息，小貓捉魚之前，它已經(jīng)有了4條魚，這是連減的情況。我們先減去捉到的3條魚，然后再減去原本的4條魚，看看的結果?！边@樣的分析能夠幫助學生理解加減混合運算中的邏輯關系。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會選擇與學生生活緊密相關的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉魚等，因為這些情景能夠幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際生活聯(lián)系起來。我會問：“如果你是小猴，摘了3個桃子，然后又摘了2個桃子，你一共有幾個桃子？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，并引導他們運用所學知識進行計算。在例題講解環(huán)節(jié)，我會詳細地分析每一個步驟，確保學生理解每個數(shù)字的含義和運算的順序。例如，在講解例3時，我會這樣詳細說明：“小豬原本有2個蘿卜，然后它又摘了3個蘿卜。這里的2個蘿卜是原有的數(shù)量，3個蘿卜是新增的數(shù)量。我們先減去小豬吃掉的2個蘿卜，剩下的是0個蘿卜。然后，我們再加上小豬新摘的3個蘿卜，所以現(xiàn)在一共有3個蘿卜?！边@樣的講解有助于學生理解加減混合運算的具體步驟。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生獨立完成。例如：“小羊原本有5個草，然后它又吃了2個草，接著又長出了3個草，現(xiàn)在小羊有多少個草？”這樣的題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設計一些開放式的問題，如：“如果你是小豬，你還會怎么用加減法來表示你的蘿卜數(shù)量？”這樣的問題能夠鼓勵學生發(fā)散思維，并分享他們的不同觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用一些引導性的話術來幫助學生思考，比如：“你覺得這個問題的難點在哪里？你是怎么解決的？”這樣的話術能夠引導學生深入思考問題，并分享他們的解題思路。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目具有實際意義，能夠幫助學生將所學知識應用到日常生活中。例如，我可能會布置這樣的作業(yè)：“假設你是小貓，你原本有4個魚缸，然后你捉到了3條魚，現(xiàn)在你又買了1個魚缸，你一共有多少個魚缸？”這樣的作業(yè)題目不僅能夠幫助學生復習加減混合運算，還能讓他們體會到數(shù)學在生活中的應用。在教學《連加、連減、加減混合》這一課時，我會重點關注學生的理解能力、分析能力和應用能力。通過詳細的講解、互動交流和實踐練習，我相信學生能夠掌握加減混合運算的方法，并在日常生活中靈活運用。一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學《連加、連減、加減混合》二、教學目標1.讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握連加、連減、加減混合的運算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.案例分析，讓學生在實際問題中運用所學知識。3.小組合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入展示情境圖：小兔子摘桃子、小貓捉老鼠等，提問：“你能用加法、減法表示圖中的數(shù)量關系嗎？”引導學生思考，引出課題。2.新課講解課本原文內(nèi)容：例1：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？解答：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。例2：小貓有4個魚，小貓捉到3條魚，小貓還剩多少條魚？解答：小貓還剩43=1條魚。分析：通過例1，讓學生理解連加的概念和運算方法；通過例2，讓學生理解連減的概念和運算方法。3.實踐情景引入展示情境圖：小猴摘桃子、小熊捉魚等，提問：“你能用加減混合運算表示圖中的數(shù)量關系嗎？”引導學生思考，引出加減混合運算。4.例題講解課本原文內(nèi)容：例3：小豬有2個蘿卜，小豬又摘了3個蘿卜，小豬現(xiàn)在有多少個蘿卜？解答：小豬現(xiàn)在有2+3=5個蘿卜。分析：通過例3，讓學生理解加減混合運算的順序和計算方法。5.隨堂練習出示練習題：小羊有5個草，小羊又吃了2個草，小羊還剩多少個草？學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過情境圖、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生掌握連加、連減、加減混合的運算方法。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、合作交流等能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：如何理解加減混合運算的順序？學生分組討論，教師巡視指導。每組選代表分享討論結果。2.提問問答：提問：如何用加減混合運算表示小猴摘桃子的情景？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小貓捉魚、小猴摘桃子等情景，用加減混合運算表示，并計算出結果。2.答案示例：（1）小貓捉魚：42=2（條）（2）小猴摘桃子：3+2=5（個）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課教學效果較好，學生掌握了加減混合運算的方法，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步改進。2.拓展延伸：讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析我需要確保學生能夠正確理解并掌握加減混合運算的順序。這是本節(jié)課的教學難點。我會在講解過程中，通過具體的例子來幫助學生理解。例如，在講解例1時，我會這樣詳細解釋：“小明原本有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，這是一個加法的過程。但是，在加之前，我們要先確定小明原本有多少個蘋果，這是減法的概念。所以，我們先從總數(shù)中減去小明原本的蘋果數(shù)量，然后再加上媽媽給他的蘋果數(shù)量?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學生能夠明白加減混合運算中先減后加的邏輯。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會選擇與學生生活緊密相關的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉魚等。我會這樣引導：“想象一下，如果你是小猴，你摘了3個桃子，然后又摘了2個桃子，你現(xiàn)在一共有多少個桃子？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓他們在熟悉的情境中應用加減混合運算。在例題講解環(huán)節(jié)，我會特別注重分析每個步驟。例如，在講解例2時，我會這樣分析：“小貓原本有4個魚，然后捉到了3條魚，這是一個減法的過程。但是，在減之前，我們