初中新課程體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)案例

體育與健康課程的目標(biāo)體系包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)的三維健康觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強(qiáng)對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的根據(jù)水平四(初中階段)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，及達(dá)到(二)完成和基本掌握本年級(jí)選擇項(xiàng)目中的規(guī)定(三)在小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種(四)掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)使學(xué)生了解心理狀(二)完成和基本掌握本年級(jí)選擇項(xiàng)目中的規(guī)定求的比賽，提高技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。用安全的方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，發(fā)展體育的廣泛興趣，愛(三)全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種練習(xí)繼續(xù)發(fā)(四)正確地評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，了解身心(五)增進(jìn)同學(xué)間的交往，建立體育活動(dòng)中的合作(三)在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力(五)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在體追求各領(lǐng)域目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一和諧發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)體(二)為了確保課程目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)置學(xué)校體是心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置，要求學(xué)生在掌握知識(shí)，技能的同時(shí)，驗(yàn)心理感受，使情感，意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則的要求變?yōu)榭捎^測(cè)的(三)學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我不斷完善的自我教育能力；符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)對(duì)外界適應(yīng)的能動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有較高的成就感，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求體育與健康課程學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)，是按照年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中各領(lǐng)域水平課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則，對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)大體范圍，學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇實(shí)際上是一個(gè)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)各類運(yùn)動(dòng)素材分析判斷的優(yōu)選的目標(biāo)對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行價(jià)值判斷，分析這些運(yùn)動(dòng)素材在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)方面有什么價(jià)值；進(jìn)而分析它們對(duì)完成體育學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的貢獻(xiàn)到底意義；然后再要根據(jù)學(xué)習(xí)條件判斷其實(shí)施的可能性，即根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)分析這根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)規(guī)則、降低難度等。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的等。在少數(shù)民族地區(qū)或其它有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)以下育活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常性地參與體育活動(dòng)，他們的身體才能得到很好的發(fā)展，心理況，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)較快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，教學(xué)根據(jù)上述原則，在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，有關(guān)科學(xué)鍛煉、衛(wèi)生保健、運(yùn)A.兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比例恰當(dāng)，分配時(shí)不要任意取舍，以保證各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四目標(biāo)的能體操田徑身體健康心理健康444444的個(gè)性特點(diǎn)的開發(fā)和培養(yǎng)，使上體育課和學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)自我聯(lián)系起來(lái)。去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；初二以提高技能為主，從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作著手，提高學(xué)生內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸并對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，給學(xué)生提供一個(gè)思辯和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用的機(jī)會(huì)；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化改造，如簡(jiǎn)化規(guī)則，修改內(nèi)容，降低要求改造器械等。這樣既活躍了4.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性與人文性、基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和解決問(wèn)題的策略；另一方面從人文性、社會(huì)性情感、意志、直覺(jué)等非理性因素，強(qiáng)調(diào)群眾間的交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛性影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，通常又稱教學(xué)進(jìn)度。它是把學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理分配到每個(gè)課時(shí)的過(guò)程。認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，合理地安排每節(jié)課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃集中反映了教學(xué)工作的進(jìn)程，是教師日常備課或編寫課2.初中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的安排，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和健美操、田徑、地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都列為初中教學(xué)內(nèi)容就是這一思想的體現(xiàn)。在安排每4.課程標(biāo)準(zhǔn)拓展了體育課程的功能，把運(yùn)動(dòng)參與、心身心健康成長(zhǎng)。但是，這幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般都是通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的載體來(lái)實(shí)種目標(biāo)。這就要求教師有多目標(biāo)的意識(shí)，即在傳授運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，不僅要考慮技術(shù)、單元教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、是對(duì)所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行單元化的系統(tǒng)安排過(guò)元，減少不必要的重復(fù)，對(duì)于教深、教透、使學(xué)生能完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如探索發(fā)現(xiàn)納等)和強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性都有通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與變換激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面則是出于對(duì)教學(xué)班人數(shù)多，器材少本單元內(nèi)容后應(yīng)該學(xué)會(huì)了什么，制定編寫單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將課程總目標(biāo)分解為一系列比教學(xué)過(guò)程中，只有逐個(gè)達(dá)到單元目標(biāo)，才能最后實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的總目標(biāo)。在具體制定以按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對(duì)穩(wěn)定，也可根來(lái)，以利于滿足學(xué)生的興趣和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。專項(xiàng)的選擇，可以一年選擇動(dòng)體驗(yàn)，并在多種體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦和專長(zhǎng)。體育教師可以發(fā)揮4.單元教學(xué)策略制定。教學(xué)策略是對(duì)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)慮。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，它可以較好的發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動(dòng)方式略實(shí)際上就是要解決“如何教”或“怎樣教”的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)際的體育教學(xué)而言，沒(méi)有任何所有的情況，有效的體育教學(xué)需要有可供選擇的多種教學(xué)策略來(lái)達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)。的情況下達(dá)成特定教學(xué)目標(biāo)的最有效的方法論體系。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只外，還應(yīng)考慮通過(guò)“縱箱分腿騰越”這一內(nèi)容還能教些什么，是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的支撐跳挑戰(zhàn)、跨越障礙的勇敢精神，以及騰越障礙的時(shí)空感知能力、靈敏的身體素質(zhì)、對(duì)器械體創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，同時(shí)形成良好的個(gè)性和人格。主體參與的核狀態(tài)和參與度，而學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度不僅取決于學(xué)生自身的主體意識(shí)和活動(dòng)能力，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容，方法的整體把握。為此，教師在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)關(guān)系；采取集體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，在教師于權(quán)威，顧問(wèn)，競(jìng)爭(zhēng)，合作兩種關(guān)系的處理中形成良性促進(jìn)的和諧關(guān)系。這是一種相互接納，相互理的人際關(guān)系的構(gòu)造過(guò)程，在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣，豐富的交往形式，有流，協(xié)作，分享的合作意識(shí)和交往技能，不僅為他們提供一個(gè)自由和諧的教育環(huán)境，控，自我調(diào)節(jié)而逐步形成自我學(xué)習(xí)的以有力。要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的上和不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，教師設(shè)置單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮課外體育資源讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與技體育與健康課時(shí)計(jì)劃，是根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對(duì)一節(jié)學(xué)不僅要追求近期效益，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能水平等，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，要考慮到有效地學(xué)，變過(guò)去的被動(dòng)參加體育活動(dòng)為學(xué)生自覺(jué)自主的主體體育，是當(dāng)前體育教2.課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要素：一份課時(shí)計(jì)的自身要求，盡量安排實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育和生活體育的內(nèi)容，使強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受，并形成良好的行為習(xí)慣，使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。因此，教法與學(xué)教師應(yīng)在不斷改進(jìn)教法的同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思考余地；解利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，讓所有學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)；把課堂大部分時(shí)間去學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教師的指導(dǎo)下，要給學(xué)生以自由想象與練種形式、多種渠道，利用師生之間信息交流，學(xué)生之間的相互觀摩；給學(xué)生自由練習(xí)、自機(jī)會(huì)。使學(xué)生積極思維，積極琢磨、練習(xí)、嘗試、體會(huì)，逐步由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟4.按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)組織等方面，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)自練通過(guò)游戲和不同高度的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、完成練習(xí)。并通過(guò)學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、本次課采用目標(biāo)動(dòng)態(tài)分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，自選練習(xí)起點(diǎn)，自行結(jié)組選要求，依據(jù)每一位學(xué)生努力達(dá)到目標(biāo)的情況進(jìn)行升級(jí)，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主①課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排所需②教學(xué)中的準(zhǔn)備：通過(guò)小組自選自編徒手操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極錯(cuò)誤動(dòng)作糾正：主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)同伴示范動(dòng)作的觀察，或與掛圖進(jìn)行對(duì)比指出①通過(guò)隨音樂(lè)民族舞使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學(xué)生跳起來(lái)，笑同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的時(shí)間在確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有不同的側(cè)重教師應(yīng)根據(jù)具體特點(diǎn)確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，盡可能采用具有可觀察性、甚別人的缺點(diǎn)視自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向社會(huì)、走向的合作，一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲，如果同伴間沒(méi)有合作意識(shí)，就很難取得勝密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。例如，在集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場(chǎng)比賽的勝利，除場(chǎng)上個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有個(gè)別運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌至出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵(lì)與支持、切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，得特別明顯，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高，都只有通過(guò)自身活動(dòng)、技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，有的放矢地指導(dǎo)和激學(xué)生通過(guò)參加各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能此，在體育教學(xué)中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)要學(xué)”。在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生以自由想交流，給學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，提倡學(xué)生的創(chuàng)造精神，勇于對(duì)教師表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。同時(shí)，增加學(xué)生自學(xué)、自練的環(huán)節(jié)，給學(xué)生練習(xí)而應(yīng)高屋建瓴、啟發(fā)誘導(dǎo)地反問(wèn)學(xué)生許多問(wèn)題，一旦學(xué)生想通了這些問(wèn)題，原先的疑惑也一般在競(jìng)賽前先讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘，這樣每一組為了取得更好的成績(jī)，就會(huì)互相督促，教師還可利用