高二下學(xué)期地理教案教學(xué)計(jì)劃-高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

高二下學(xué)期地理教案教學(xué)計(jì)劃高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)1世界經(jīng)濟(jì)全球化一、教材分析1、使用教材《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十二課第一個(gè)框題。2、教材的地位及作用本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對(duì)下單元有承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記：經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)形式;跨國(guó)公司。

理解：經(jīng)濟(jì)全球化的原因、實(shí)質(zhì);經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響;發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度。(2)能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。

運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，如市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感，樹(shù)立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠(yuǎn)大志向。

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。[依據(jù)]：比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解，我們才能全面地、辨證地看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中應(yīng)對(duì)的策略，從而更好的認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立和愛(ài)國(guó)主義精神。5、教材處理

堅(jiān)持用教材為主，做到用教材與教教材相結(jié)合，對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整。

堅(jiān)持生活邏輯為主，做到生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，幫助學(xué)生理清知識(shí)思路。二、學(xué)情分析亞里士多德說(shuō)：告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識(shí)傳遞的促進(jìn)者。因此，我通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。三、教法學(xué)法分析1、教法：新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標(biāo)為指針，在教學(xué)過(guò)程中采用探究式的教學(xué)模式來(lái)組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。2、學(xué)法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟，主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。3、手段將漫畫(huà)、圖象、數(shù)據(jù)等有機(jī)組合，充分運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。四、分析教學(xué)過(guò)程[總設(shè)計(jì)思路]：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，本課從中非合作入手，選擇積極開(kāi)拓非洲市場(chǎng)的溫州企業(yè)為事例，并且選用中央電視臺(tái)探究發(fā)現(xiàn)絕對(duì)挑戰(zhàn)夢(mèng)想劇場(chǎng)三個(gè)板塊的模式，用一則材料一貫到底的特色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)提問(wèn)交流討論形成理念的設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響，以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)的態(tài)度。從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。探索發(fā)現(xiàn)出示材料：2006年11月3日中非合作論壇北京峰會(huì)暨第三屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議召開(kāi)。溫州歷第一個(gè)跨國(guó)公司溫州哈杉鞋業(yè)，產(chǎn)品銷(xiāo)往全球及50多個(gè)國(guó)家和地區(qū);在歐洲、非洲、美洲、亞洲等國(guó)家均設(shè)有8家全資的子公司。至今已經(jīng)在非洲設(shè)立了3個(gè)生產(chǎn)或營(yíng)銷(xiāo)子公司。哈杉鞋業(yè)進(jìn)軍尼日利亞才三年多就已經(jīng)成為尼日利亞的第一品牌，政府職員和警察的腳上基本都是HAZAN皮鞋。2007年哈杉鞋業(yè)將投資尼日利亞房地產(chǎn)業(yè)。哈杉鞋業(yè)董事長(zhǎng)說(shuō)：中非合作論壇的召開(kāi)，將再次迎來(lái)溫州企業(yè)出口和投資的春天。[設(shè)疑探究]：溫州哈杉鞋業(yè)進(jìn)軍非洲，體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為資源配置手段的什么特征?[設(shè)計(jì)意圖]：愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過(guò)高中生家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心的特點(diǎn)，以中非合作論壇與溫州鞋業(yè)代表之一哈杉鞋業(yè)的例子引入，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。并且通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性要求在全球內(nèi)配置資源。過(guò)渡到本課內(nèi)容《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。師生互動(dòng)、共探新知一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)1、經(jīng)濟(jì)全球化的含義[設(shè)疑探究]：溫州制造的鞋子打響非洲，那么還有哪些中國(guó)品牌在國(guó)外，外國(guó)品牌在中國(guó)呢?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生交流國(guó)際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響。教師再對(duì)學(xué)生所說(shuō)的品牌進(jìn)行整理，(出示我們耳熟能詳?shù)耐鈬?guó)品牌和我國(guó)走出國(guó)門(mén)的世界品牌和進(jìn)入世界500強(qiáng)的中國(guó)品牌)引導(dǎo)學(xué)生跳出商品交流的局限，從資金、技術(shù)、勞務(wù)等角度進(jìn)一步感受經(jīng)濟(jì)全球化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化既涉及商品交換，也涉及生產(chǎn)要素的流動(dòng)。然后和學(xué)生一起歸納出經(jīng)濟(jì)全球化的含義。經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置。材料再現(xiàn)：2007年哈杉鞋業(yè)將投資尼日利亞房地產(chǎn)業(yè)。哈杉鞋業(yè)董事長(zhǎng)說(shuō)：中非合作論壇的召開(kāi)，將再次迎來(lái)溫州企業(yè)出口和投資的春天。[設(shè)疑探究]：哈杉鞋業(yè)的再次開(kāi)拓市場(chǎng)說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，把握材料的主旨，得出經(jīng)濟(jì)全球化是一種趨勢(shì)，是一種潮流。2、經(jīng)濟(jì)全球化的原因[設(shè)疑探究]：為什么經(jīng)濟(jì)全球化是一種趨勢(shì)，一種潮流呢?[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)探究難度比較大，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系角度思考。并且學(xué)生在回答的過(guò)程中教師要及時(shí)給予肯定和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探求新知的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望。3、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)(1)生產(chǎn)全球化材料再現(xiàn)：溫州哈杉鞋業(yè)，產(chǎn)品銷(xiāo)往全球及50多個(gè)國(guó)家和地區(qū);在歐洲、非洲、美洲、亞洲等國(guó)家均設(shè)有8家全資的子公司。至今已經(jīng)在非洲設(shè)立了3個(gè)生產(chǎn)或營(yíng)銷(xiāo)子公司。[設(shè)疑探究]：(1)鞋子由溫州人設(shè)計(jì)歐洲、非洲、美洲、亞洲人生產(chǎn)，或直接把廠(chǎng)開(kāi)到人家的家門(mén)口去，這種生產(chǎn)流程，可以給我們什么啟示?(2)這說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?(3)哈杉鞋業(yè)為什么不自己生產(chǎn)全部產(chǎn)品?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)第一問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開(kāi)國(guó)際分工與協(xié)作。再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本107頁(yè)的材料空中客機(jī)寬體客機(jī)的例子，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國(guó)的，其實(shí)是許多國(guó)家共同完成的。通過(guò)第二問(wèn)，讓學(xué)生在得出上題答案的基礎(chǔ)上，順利過(guò)渡得出經(jīng)濟(jì)全球化的一表現(xiàn)生產(chǎn)全球化。通過(guò)第三問(wèn)，讓學(xué)生思考生產(chǎn)社會(huì)化的意義所在。它有利于世界各國(guó)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，促進(jìn)資源的合理配置。(2)貿(mào)易全球化、資本全球化材料再現(xiàn)：溫州哈杉鞋業(yè)，產(chǎn)品銷(xiāo)往全球及50多個(gè)國(guó)家和地區(qū);2007年哈杉鞋業(yè)將投資尼日利亞房地產(chǎn)業(yè)。[設(shè)疑探究]：(1)以上說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)第一問(wèn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的兩個(gè)表現(xiàn)貿(mào)易全球化、資本全球化。[設(shè)疑探究]：(2)如果中非兩國(guó)進(jìn)行貿(mào)易，你認(rèn)為雙方應(yīng)該怎樣才能發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)?以及這樣有什么經(jīng)濟(jì)意義?(3)在國(guó)際上，我國(guó)的哪些產(chǎn)業(yè)有優(yōu)勢(shì)?哪些產(chǎn)業(yè)不具有優(yōu)勢(shì)?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)(2)(3)層層設(shè)問(wèn)，既使學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)到貿(mào)易全球化提高了國(guó)際分工水平節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，從而推動(dòng)各國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展。又使學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情有所了解。在這基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)際貿(mào)易不單在規(guī)模上擴(kuò)大，而且參與貿(mào)易交換的商品種類(lèi)也越來(lái)越多。[設(shè)疑探究]：(4)看P108漫畫(huà)《資本的跨國(guó)運(yùn)動(dòng)》，分析討論這幅漫畫(huà)所說(shuō)明的問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生透過(guò)漫畫(huà)看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本全球化有兩表現(xiàn)：第一，資本總是向利潤(rùn)的地方流動(dòng)，即追求利潤(rùn)的化;第二，伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本全球化趨勢(shì)加快。學(xué)生分析討論，教師并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)疑，導(dǎo)入跨國(guó)公司。4、跨國(guó)公司[設(shè)疑探究]：在全球的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰(shuí)發(fā)揮了主力軍的作用?[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生說(shuō)出是跨國(guó)公司后，我及時(shí)出示材料。材料再現(xiàn)：溫州歷第一個(gè)跨國(guó)公司溫州哈杉鞋業(yè)進(jìn)軍尼日利亞才三年多就已經(jīng)成為尼日利亞的第一品牌，政府職員和警察的腳上基本都是HAZAN皮鞋。[設(shè)疑探究]：什么是跨國(guó)公司?以及跨國(guó)經(jīng)營(yíng)有什么特點(diǎn)?結(jié)合材料談?wù)効鐕?guó)公司與經(jīng)濟(jì)全球化有什么關(guān)系?[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)介紹跨國(guó)公司的發(fā)展情況，讓學(xué)生閱讀書(shū)本來(lái)回答跨國(guó)公司的含義、特征，以及從直觀(guān)的數(shù)據(jù)中感受跨國(guó)公司與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是通過(guò)跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)的，他的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體。二、經(jīng)濟(jì)全球化的影響[設(shè)疑探究]：經(jīng)濟(jì)全球化在跨國(guó)公司的推動(dòng)下快速發(fā)展，給各國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是福音，是鮮花;也有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，是兇猛的狼。根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟(jì)全球化，你是如何看待這一問(wèn)題的?絕對(duì)挑戰(zhàn)：由一學(xué)生擔(dān)任辯論賽主持人，將班級(jí)學(xué)生分成正反2個(gè)小組，要求每個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容，在合作討論的基礎(chǔ)上各選舉一位代表，代表本小組進(jìn)行辯論。(58分鐘)辯題是：經(jīng)濟(jì)全球化是福音，是鮮花;經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，是兇猛的狼。[設(shè)計(jì)意圖]：理不辯不明，通過(guò)辯論的形式，讓不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：[設(shè)疑探究]：(1)經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)哪些機(jī)遇?(2)經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國(guó)家都受益嗎?(3)經(jīng)濟(jì)全球化是狼，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)?(4)為什么經(jīng)濟(jì)全球化不一定使世界各國(guó)普遍受益?(5)經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么?(6)現(xiàn)階段，如何克服這一弊端?(7)發(fā)展中國(guó)家如何正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化?[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)問(wèn)(1)，是因?yàn)閷W(xué)生在辯論過(guò)程中已經(jīng)大致了解了經(jīng)濟(jì)全球化的所帶來(lái)的機(jī)遇，但他們所掌握的知識(shí)是零散的、表面的，所以教師有必要通過(guò)總結(jié)答案來(lái)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。(2)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇(3)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)問(wèn)(2)設(shè)問(wèn)(3)，得出經(jīng)濟(jì)全球化并不會(huì)使所有國(guó)家都受益，在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)，主要有兩表現(xiàn)(設(shè)問(wèn)4)第一、經(jīng)濟(jì)全球化擴(kuò)大了世界各國(guó)的貧富差距。第二、經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)全球化,加大了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，威脅著發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全。由于這兩個(gè)表現(xiàn)比較抽象、學(xué)生可能會(huì)難以理解，所以我分別通過(guò)兩則材料加以說(shuō)明?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。主要是由經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)決定的，從而過(guò)渡到設(shè)問(wèn)(5)。(出示世界財(cái)富分配圖)那么現(xiàn)階段，如何克服這一弊端?(設(shè)問(wèn)6)因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，必須建立平等互利、共贏共存的國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)全球化，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。引出設(shè)問(wèn)(7)因此在積極參與經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家要注意維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)的態(tài)度本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來(lái)比較吃力，所以通過(guò)7個(gè)設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，這7個(gè)問(wèn)題概括了本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)生生、師生互動(dòng)來(lái)解決，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時(shí)也更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到時(shí)代的使命感，樹(shù)立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。夢(mèng)想劇場(chǎng)課后作業(yè)我們?nèi)绾巫プ≈蟹呛献鬟@次機(jī)遇，發(fā)展溫州呢?[設(shè)計(jì)意圖]：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，素有東方猶太人之稱(chēng)的溫州人創(chuàng)造了溫州奇跡。中非合作論壇的召開(kāi)再次吹響了溫州人走向非洲、走向世界的號(hào)角。我們的學(xué)生新時(shí)代的溫州人，有使命有責(zé)任擔(dān)負(fù)起這重任。尤其是在學(xué)了這節(jié)課后，通過(guò)布置這課后作業(yè)不僅能有效地使學(xué)生深化對(duì)本課知識(shí)的理解，同時(shí)又體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐谐砷L(zhǎng)。高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)2人口與環(huán)境1、世界人口迅速增長(zhǎng)發(fā)生在二戰(zhàn)以后階段;原因是(1)科技進(jìn)步，生活和醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，死亡率下降;(2)國(guó)際大環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定。2、世界人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;人口高增長(zhǎng)階段，人口自然增長(zhǎng)率高，這是由死亡率下降引起的。人口增長(zhǎng)減緩階段，人口自然增長(zhǎng)率開(kāi)始下降，這是由出生率下降引起的，原因是(1)國(guó)家人口政策;(2)社會(huì)、家庭生育觀(guān)念轉(zhuǎn)變;(3)社會(huì)福利及保障制度完善;低增長(zhǎng)階段，人口死亡率有所上升，原因是人口老齡化嚴(yán)重。3、大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式是傳統(tǒng)(高低高)型，人口自然增長(zhǎng)率高，尤其是非洲國(guó)家。人口問(wèn)題：(1)人口增長(zhǎng)過(guò)快;(2)少年兒童比重大;(3)資源、環(huán)境壓力大;(4)就業(yè)壓力大，經(jīng)濟(jì)生活水平難以提高;(5)不利于人口素質(zhì)提高;(6)造成巨大的人口增長(zhǎng)慣性。解決措施：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。4、發(fā)達(dá)國(guó)家的人口模式是現(xiàn)代型(低低低),人口自然增長(zhǎng)率低，尤其是歐洲國(guó)家，人口問(wèn)題：(1)人口老齡化;(2)人口增長(zhǎng)緩慢;(3)勞動(dòng)力不足;(4)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);(5)社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重。解決措施(1)鼓勵(lì)生育，推遲退休;(2)接納海外移民和外籍勞工;(3)建立養(yǎng)老機(jī)構(gòu);(4)完善養(yǎng)老體系?！丝谠鲩L(zhǎng)數(shù)量與人口基數(shù)和自然增長(zhǎng)率有關(guān)。自然增長(zhǎng)率為正則數(shù)量增加，等于零時(shí)人口數(shù)量達(dá)到極值。5、人口遷移特點(diǎn)及流向的變化：二戰(zhàn)前：(1)由舊大陸流向新大陸;(2)由已開(kāi)發(fā)地區(qū)流向未開(kāi)發(fā)地區(qū)。即：亞、非、歐為遷出區(qū);北美、拉美、大洋洲為遷入?yún)^(qū)。二戰(zhàn)后：(1)由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家;(2)永久性定居移民減少，短期流動(dòng)人口增加;(3)遷移形式多樣化。故二戰(zhàn)前后遷移方向發(fā)生變化的是歐洲、拉美。7、人口遷移的主導(dǎo)因素是地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。★影響人口遷移的主要原因：(1)自然原因：氣候、地形、土壤、水源、礦產(chǎn)等(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因：①地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異;(勞動(dòng)力、就業(yè)、生活條件等)②兩地間距離;③國(guó)家政策;④其他，如交通、婚姻等。應(yīng)用：※我國(guó)人口從農(nóng)村到城市，由西部到東部(民工流形成)的原因：(1)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活條件好，就業(yè)機(jī)會(huì)多;(2)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)展、城市化需要大量勞動(dòng)力(3)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力(4)改革開(kāi)放政策，放寬戶(hù)籍管理※美國(guó)、加拿大成為外籍勞工的聚集地的原因：(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)多，生活條件優(yōu)越(2)人口老齡化，勞動(dòng)力不足※美國(guó)五大湖地區(qū)老人往西部和南部遷：(1)西部和南部氣候適宜，自然環(huán)境好。(2)五大湖地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，人口密集，環(huán)境污染重。8、人口移動(dòng)產(chǎn)生的影響：對(duì)遷入地：利：(1)提供大量勞動(dòng)力，節(jié)約教育培訓(xùn)費(fèi)用(2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流不利：(1)就業(yè)壓力加大(2)對(duì)資源環(huán)境壓力增大(3)社會(huì)治安、交通、住房等增大對(duì)遷出地：利：(1)緩解人地矛盾，保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境(2)加強(qiáng)與外界聯(lián)系，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不利：造成人才外流?！镉绊懭丝诜植嫉囊蛩兀鹤匀灰蛩兀簹夂?、地形、土壤、水源、礦產(chǎn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人口密集)(2)交通(3)文化教育(科技)(4)政治中心(5)開(kāi)發(fā)歷史應(yīng)用：※東亞、南亞為人口稠密區(qū)：(1)自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá);(2)開(kāi)發(fā)歷史悠久。9、環(huán)境人口容量遠(yuǎn)大于人口合理容量，環(huán)境人口容量具有不確定性和相對(duì)穩(wěn)定性。10、影響環(huán)境人口容量的因素：(1)資源的豐富程度(首要因素)(2)科技發(fā)展水平(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度(4)對(duì)外開(kāi)放程度(5)人口受教育水平(6)消費(fèi)水平(負(fù)相關(guān))應(yīng)用：※總體上看，我國(guó)西部人口稀疏，東部稠密，從謀求人口合理容量的角度看，你對(duì)這種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是基本合理。理由：東部較西部地區(qū)(1)自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá);(2)科技發(fā)展水平高;(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá);(4)交通便利，對(duì)外開(kāi)放程度高;(5)人口素質(zhì)較高;故環(huán)境承載力高。高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較情感與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀(guān)點(diǎn)重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流難點(diǎn)：巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力關(guān)鍵：巴西的位置教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：在課件中出示以下問(wèn)題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界的天然氧吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。第六節(jié)巴西1、巴西的位置(海陸位置和緯度位置)在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周?chē)泥弴?guó)。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。2、亞馬孫河在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量巨大的原因?小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀(guān)察他的范圍，說(shuō)明他是世界上的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類(lèi)型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界動(dòng)植物王國(guó)之稱(chēng)。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?閱讀材料地球之肺說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類(lèi)型的地形?4、巴西高原①引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家。課堂活動(dòng)：(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候(3)、思考：課本92--93頁(yè)3--5題鞏固練習(xí)：同步互動(dòng)66頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：世界上流量、流域面積最廣的河流亞馬孫河長(zhǎng)度居世界第二位世界上面積的平原亞馬孫平原世界上的熱帶雨林區(qū)補(bǔ)充練習(xí)：填充圖第32頁(yè)第一題和第二題高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)4《中國(guó)人口》一、說(shuō)教材《中國(guó)人口》是地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的基本國(guó)情，只有從這一基本國(guó)情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國(guó)人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。3、學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖4、運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口分布概況5、使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本估國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖是本節(jié)的難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一感受130000000a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國(guó)占21.2%b.多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。c.生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車(chē)室說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，人口形成為我國(guó)的基本國(guó)情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)?；顒?dòng)二我們來(lái)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)人口達(dá)13億，那么我國(guó)人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?a.展示我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖公元0年----公元2000年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。歸納：慢較快飛速發(fā)展(基本國(guó)情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。b.師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì)學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。c.在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1949-1990變1990-2005化變慢，原因：計(jì)劃生育d.計(jì)劃生育的國(guó)策說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)，不僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)?；顒?dòng)三探討人口分布的特點(diǎn)13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?a.人口密度的復(fù)習(xí)：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國(guó)的人口密度大b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使由簡(jiǎn)---難，由分析、推測(cè)---科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。課后拓展延伸：探究1.為什么我國(guó)人口東多西少2.我國(guó)人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題七、說(shuō)板書(shū)一、人口多，是世界第一1、人口多2、人口增長(zhǎng)快、原因國(guó)情→國(guó)策3、國(guó)策：計(jì)劃生育二、人口分布不均：東多西少高二下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)5地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.了解區(qū)域的含義。2.學(xué)會(huì)以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。3.以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線(xiàn)等信息)的區(qū)域地圖的技能。二、過(guò)程與方法1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問(wèn)題的地理思維能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。2.樹(shù)立正確的人地觀(guān)與科學(xué)發(fā)展觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)1.了解區(qū)域的含義。2.以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。3.以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。2.以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排共3課時(shí)第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀(guān)點(diǎn)。導(dǎo)入新課(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀(guān)圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀(guān)圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀(guān)，并且人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問(wèn)題探究。課件展示：(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過(guò)程是指類(lèi)似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程，具體包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀(guān)點(diǎn)、交流觀(guān)點(diǎn)、形成新觀(guān)點(diǎn)、產(chǎn)生新問(wèn)題。)(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問(wèn)題并提出自己的假設(shè)。三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀(guān)，人類(lèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。(尋找證據(jù))同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的看法，同學(xué)們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎?從景觀(guān)圖中的生物差異情況來(lái)切入，尤其注意植被的差異。(交流觀(guān)點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀(guān)點(diǎn)，并請(qǐng)代表來(lái)表達(dá)小組的共同觀(guān)點(diǎn)。(學(xué)生回答以后教師總結(jié))同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱(chēng)為區(qū)域。推進(jìn)新課板書(shū)：一、區(qū)域(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃