自信教學(xué)反思

自信教學(xué)反思自信教學(xué)反思1音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二、中肯地分析通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。自信教學(xué)反思2我校本周三早上安排了九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)科目進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。我們九年級(jí)有4個(gè)語(yǔ)文老師，上課篇目是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。為了公平起見(jiàn)，以抽簽方式?jīng)Q定上課班級(jí)，還要避開(kāi)自己所任教班級(jí)，我抽到156班第四節(jié)課，這個(gè)班基礎(chǔ)比較好，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，雖然與他們接觸不多，但看著他們?cè)谶@個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活也有兩年多了，所以和他們也沒(méi)有太大的距離感。上課時(shí)，雖然教室后面坐了一排聽(tīng)課的老師，起初大家都有點(diǎn)小緊張，但是，慢慢的進(jìn)入狀態(tài)后，同學(xué)們也放松了?！吨袊?guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，我首先從新中國(guó)成立69周年和改革開(kāi)放40周年中國(guó)取得的成就說(shuō)起，帶領(lǐng)同學(xué)們回到80多年前飽受欺辱的舊中國(guó)，去看看那時(shí)中國(guó)人的精神面貌。新課導(dǎo)入后，出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了三個(gè)目標(biāo)，分別是：1.認(rèn)識(shí)作家，作品及寫(xiě)作背景;2.識(shí)記本課生字及詞語(yǔ);3.明確作者的觀點(diǎn)，理清作者的論證思路。從所定的目標(biāo)來(lái)看，這節(jié)課內(nèi)容不算很多，知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)，接下來(lái)便逐一解決問(wèn)題。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的很多作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》到幾天前學(xué)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》這些文章，同學(xué)們對(duì)魯迅已經(jīng)有所了解，而現(xiàn)在的這篇雜文，文章中很多語(yǔ)言學(xué)生還是有點(diǎn)難以理解。他們也是第一次接觸駁論文，以前學(xué)習(xí)的都是立論文，所以在文章語(yǔ)言深層含義，這些方面還得再引導(dǎo)。整堂課下來(lái)，學(xué)生還算積極配合，課堂氣氛活躍，回答問(wèn)題很積極，當(dāng)堂檢測(cè)也基本達(dá)標(biāo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，思考和感悟，感受到了中國(guó)并不失掉自信力的人大有人在，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，文章的思想內(nèi)涵得到挖掘。在課堂上及時(shí)肯定學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。當(dāng)然，這堂課也存在很多不足，例如：時(shí)間把握的不夠合理，一開(kāi)始很緊張，后面放松了；雖然從整體上注重學(xué)生，但仍忽略了部分學(xué)生；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠；對(duì)教材的理解不夠透徹，深刻等等。因此，自身還存在很多不足，能力還有待提升，還需繼續(xù)跟從那些優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。自信教學(xué)反思3布魯姆認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準(zhǔn)備機(jī)制，比教師的授課更重要，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，則是他門(mén)學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)能力。而教師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以教師給予學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生加深自我了解，促進(jìn)努力，將有十分深遠(yuǎn)的意義。中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，并開(kāi)始注意評(píng)價(jià)自己。總之，差不多所有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)均有一個(gè)基本合理的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生充實(shí)、完善、提升自我是大有好處的。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型廣泛，不同的評(píng)語(yǔ)收益不同，功能各異，因此要合理運(yùn)用才能發(fā)揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)。1、要積極鼓勵(lì)，忌諷刺挖苦評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝木，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，使其豐富多彩。有時(shí)不一定正好“對(duì)準(zhǔn)”學(xué)生，不妨換一個(gè)角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在班級(jí)間竟賽中獲獎(jiǎng)，當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時(shí)，全體同學(xué)情緒高漲，教師也情不自禁的發(fā)出感慨：“我為有這樣的學(xué)生而驕傲！”或用英語(yǔ)“Iloveyou！”、“Iamhappyforyoursuccess！”短短一語(yǔ)包含了教師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。2、要客觀公正，忌袒護(hù)偏見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，常會(huì)被教師和學(xué)生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見(jiàn)：對(duì)后進(jìn)的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)格，而對(duì)自己喜歡的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高。所以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標(biāo)努力，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地提醒他們防止驕傲情緒的滋長(zhǎng)，使他們懂得“在成功的延長(zhǎng)線上不一定仍是成功”。而對(duì)差生也可采用肯定的評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們嘗試成功的體驗(yàn)，維護(hù)他們的自尊和增加學(xué)習(xí)的自信心。3、要及時(shí)準(zhǔn)確，忌陳詞濫調(diào)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的具體情況，做出適當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的，富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中給予具體、巧妙的暗示或點(diǎn)撥。比如：“勤奮加靈活，奇跡就在你的眼前”等等。4、要融入情感，忌有口無(wú)心情感是意向過(guò)程中的一個(gè)重要因素，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著強(qiáng)化或弱化的作用。所以，評(píng)語(yǔ)盡可能帶點(diǎn)感情色彩，以達(dá)到既可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出公正的評(píng)價(jià)，又可密切師生關(guān)系的目的。最后還需指出，課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，一定要把握好“度”。評(píng)而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時(shí)。一定要圍繞提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展去進(jìn)行。只有這樣，才能起到評(píng)價(jià)的積極作用。自信教學(xué)反思4就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點(diǎn)根植于現(xiàn)實(shí)生活的方法，在理解文章的同時(shí)，增強(qiáng)了它的現(xiàn)實(shí)意義。1、在教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文時(shí)，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)歷史的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)讓我十分驚喜。通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)激情的張揚(yáng)。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標(biāo)的基本理念得到了有力體現(xiàn)。2、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說(shuō)就是魯迅，當(dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會(huì)受到限制。3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。教師能及時(shí)捕捉到學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的拓展，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。雖說(shuō)學(xué)生的見(jiàn)解有時(shí)不夠成熟，但畢竟學(xué)生在開(kāi)動(dòng)著腦筋，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)限活力。自信教學(xué)反思5考慮到魯迅文章年代的久遠(yuǎn)、用筆的隱晦、內(nèi)容的生疏、寓意的深刻，向來(lái)學(xué)生解讀都有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)這篇駁論性雜文之前，我做了以下四方面的準(zhǔn)備工作：首先在第一課時(shí)我向?qū)W生講授了駁論文的有關(guān)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸駁論文，還不是很了解。其次引導(dǎo)學(xué)生了解了文章的時(shí)代背景，了解作者的寫(xiě)作原因和寫(xiě)作目的，這樣就容易理解課文的內(nèi)容。第三，讓學(xué)生充分朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第四，為了幫助學(xué)生盡快理清文章思路，解決課文的重難點(diǎn)，我還精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)提綱。做好了這四點(diǎn)準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)全文就比較容易了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)可取之處：1、通過(guò)閱讀讓學(xué)生整體感悟，從而把握住文章的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，而不是對(duì)課文進(jìn)行逐段串講。這堂課，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對(duì)話，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中整體感悟，受到情感的熏陶。具體做法是通過(guò)閱讀課文，理清了作者的寫(xiě)作思路。讓學(xué)生知道了對(duì)方論據(jù)和論點(diǎn)；知道了對(duì)方論據(jù)只是部分事實(shí)，不足以證明對(duì)方的論點(diǎn)，對(duì)方犯了以偏概全的毛?。恢懒吮疚牡呐g方式--駁論證；知道了作者不僅直接批駁，還采用了提出自己的觀點(diǎn)，并列舉自古至今不失掉自信力的中國(guó)人的大量事實(shí)間接批駁的方法。最后明確了作者“說(shuō)中國(guó)人失了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣陷”的態(tài)度。2、學(xué)生的合作意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有組內(nèi)成員的合作交流，也有組間的合作交流。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言作出思考。特別是有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：現(xiàn)在我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，不怕挫折，我也是一個(gè)有自信力的中國(guó)人。說(shuō)得很自豪、很驕傲，令人振奮，也給其他學(xué)生以感染。學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得特別的精神，處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、對(duì)于學(xué)生難于理解的地方，采用了重點(diǎn)講解兼引導(dǎo)的方法，有效的節(jié)省了課堂時(shí)間。解讀文本傳達(dá)出來(lái)的信息，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。但學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入交流，如文中的求神拜佛，其本質(zhì)是什么；“中國(guó)的脊梁”的四種人外，還有哪些人？同時(shí)還結(jié)合文本重點(diǎn)講解了“中國(guó)的脊梁”、“中國(guó)人”、“地底下”、“脂粉”等詞語(yǔ)在文中的具體含義。當(dāng)然存在的問(wèn)題也是很多的，歸納起來(lái)，存在的不足有以下幾方面：1、時(shí)間的把握上還是不太合理，有前緊后松的感覺(jué)。2、雖然從整體上注重了學(xué)生的自主、合作、交流學(xué)習(xí)，但是仍有部分學(xué)生不能照顧到位，缺少促進(jìn)或指導(dǎo)。3、老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答的多，而學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難的少。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。因此，以后教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得到體悟和提升。4、對(duì)教材理解不夠準(zhǔn)確，也不是很深刻。比如：對(duì)魯迅語(yǔ)言的諷刺意味的理解不夠到位，對(duì)魯迅憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的認(rèn)識(shí)還很難那樣深刻等。因此自身能力還有待提升，準(zhǔn)確把握和理解教材的能力有待進(jìn)一步提升。自信教學(xué)反思6使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著這樣的教育理念，我進(jìn)行了唱響自信之歌這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并出色的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)把本節(jié)課的成功和不足之處進(jìn)行反思：一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情。在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，并注重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生參與活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生踐行的愿望。二、注重德育教育。以名人故事做背景材料，一方面通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論;另一方面通過(guò)向故事中的人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生作為自信中國(guó)人的強(qiáng)烈愿望，并自然而然的將個(gè)人自信心延伸到國(guó)家和民族的高度，使得情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到很好落實(shí)。三、利用多媒體教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化呈現(xiàn)，層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)明確。四、注重了學(xué)生的心理體驗(yàn)。如“那一次我成功了”桑瑜凱同學(xué)講述了自己在上學(xué)期的期中考試失利的經(jīng)歷，如何總結(jié)教訓(xùn)、冷靜的分析原因，并相信自己一定能取得好成績(jī)，通過(guò)自己的努力終于在期末考試中名列班級(jí)第一名，戰(zhàn)勝了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)時(shí)全班響起熱烈的掌聲，進(jìn)一步增強(qiáng)了他的自信。五、以自己的自信感染者學(xué)生。這節(jié)課我以飽滿(mǎn)的熱情感染著學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生對(duì)自信的強(qiáng)烈渴望。雖然這節(jié)課有成功之處但依然存在一些問(wèn)題。1.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不是很到位。應(yīng)注意在面對(duì)“意外”時(shí)，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。2.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動(dòng)的積極性、熱情沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)上深入去挖掘，充分備學(xué)生。做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的教師，做一名永不滿(mǎn)足的教師，是我的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，銳意進(jìn)取，超越自我。自信教學(xué)反思7在市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校也開(kāi)展了轟轟烈烈的教學(xué)改革，并探索出一套具有我校特色的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)精講多維互動(dòng)”教學(xué)模式。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，課堂教學(xué)效果更好了。下面我結(jié)合《成功需自信》這節(jié)課在新授過(guò)程中所反映出的一些情況來(lái)談?wù)勎业目捶?、認(rèn)識(shí)。一、正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系胡云琬教授曾說(shuō)過(guò)：預(yù)設(shè)是教學(xué)最基本要求，但是，只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成的課是僵死的課。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)是相輔相成的，兩者和諧統(tǒng)一的課才是有生命力的課。為導(dǎo)入新課，我一開(kāi)始設(shè)計(jì)了“猜謎游戲”，共準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，其中第三個(gè)有一定難度，謎面是：“一邊綠，一邊紅；一邊怕火，一邊怕水?！蔽以瓉?lái)的設(shè)計(jì)是我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，一班同學(xué)思考了近一分鐘未想起，正要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示時(shí)，這時(shí)楊杰同學(xué)小聲嘀咕“是秋”，我聽(tīng)到后馬上讓他起來(lái)回答，他說(shuō)“可能是秋吧”，我故意說(shuō)，“是嗎？你確定嗎？”他撓了撓頭，又想了一下，說(shuō)“錯(cuò)了？”我笑著對(duì)他說(shuō)：“你本可以成為猜謎高手，但老師這兩個(gè)問(wèn)號(hào)就讓你不相信自己，從而使成功與你失之交臂。告訴你，你的回答是正確的?！蔽颐鎸?duì)全班同學(xué)說(shuō)：“楊杰同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)缺乏自信的人能成功嗎？要成功就需要我們擁有什么？”學(xué)生齊答：“自信”。從而導(dǎo)入新課。往往一些隨機(jī)生成的事例，是我們能很好利用的生動(dòng)素材，它更具有說(shuō)服力和親和力。以上活動(dòng)的變化啟示我們教師要提高應(yīng)變能力，及時(shí)調(diào)整、變更、刪減預(yù)設(shè)的內(nèi)容，在互動(dòng)時(shí)教師要集中精力捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點(diǎn)，要提高敏感性而不能仍然想著預(yù)設(shè)，當(dāng)然生成的問(wèn)題好的要利用，不好的要及時(shí)打住。二、堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的參與者，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，此時(shí)一些新的活動(dòng)形式或?qū)W生親歷的事例，更能引起他們的共鳴。在本課的講授中，我設(shè)定了幾種情景，一是小組合作，要求各組選出組長(zhǎng)，記下本組同學(xué)的回答情況，同時(shí)激勵(lì)組員積極回答問(wèn)題。組長(zhǎng)再為每位成員分配任務(wù)；二是創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，如“猜迷活動(dòng)”“欣賞同桌”“表?yè)P(yáng)自己”“自信宣言”等環(huán)節(jié)。新課程有一個(gè)新理念“生活化”，貼近生活的話題更能引起學(xué)生的關(guān)注，因此創(chuàng)設(shè)情景尤為重要。三、認(rèn)真對(duì)待、重視過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)1、過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，它使一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)入另一個(gè)問(wèn)題的講解時(shí)顯的自然流暢而不突兀，起到承上啟下的作用。在由自信的作用轉(zhuǎn)入樹(shù)立自信的方法時(shí)我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)是“同學(xué)們，你想成為一名成功人士嗎？你想成為一個(gè)充滿(mǎn)活力的人嗎？那么怎樣才能成為一個(gè)充滿(mǎn)自信的人呢？那就讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，一起尋找樹(shù)立自信的方法和途經(jīng)吧。”在這一問(wèn)一答中，將學(xué)生的注意力又拉了回來(lái)，順利的進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。2、好的結(jié)束語(yǔ)既能歸納中心又能激發(fā)學(xué)生的情感。在新課講授完后我說(shuō)，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中暢想自信之歌，在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，成功駛向勝利的彼岸?！彼摹⒊浞掷媒滩?，注重文本資源的使用課本因?yàn)槿耸忠槐?，學(xué)生閱讀文本材料更直觀，更具體。在文本資源的使用上既要走進(jìn)教材，挖掘其知識(shí)性、思想性，又要走出教材，補(bǔ)充教材的滯后性、局限性。為了講解樹(shù)立自信的方法“正視不足，變?nèi)鯙閺?qiáng)”和“克服自卑心理”，我針對(duì)課本中列舉的王立同學(xué)的故事，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1、王立的缺點(diǎn)是什么？該缺點(diǎn)給他帶來(lái)了什么消極影響？2、該缺點(diǎn)如果任其發(fā)展下去，會(huì)給他的性格發(fā)展、人生成長(zhǎng)帶來(lái)什么危害？3、王立是僅靠自己的努力克服缺點(diǎn)的嗎？這給你什么感悟？4、王立的自信來(lái)自于哪里？這給我們樹(shù)立自信有什么啟示？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生掌握樹(shù)立自信的方法，又注意了前后知識(shí)的聯(lián)接、拓展和延伸。當(dāng)然，成績(jī)與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾需要彌補(bǔ)：1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際較少，缺乏針對(duì)性。在一班講完新課后，董輝老師談到本班有一個(gè)學(xué)生特別缺乏自信，即使考了前幾名也認(rèn)為自己不行。如果提前做好調(diào)查，新授時(shí)就能做到有的放矢，更能達(dá)到政治課的教育性和思想性。我準(zhǔn)備課堂外多與班主任、任課老師和學(xué)生交流，可與學(xué)生開(kāi)展“聊天會(huì)”等，察覺(jué)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使教學(xué)具有針對(duì)性，充分發(fā)揮政治課的德育功能。2、小組合作較盲目。一方面由于激勵(lì)措施不到位，另一方面由于部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，有些小組在討論時(shí)，某些學(xué)生乘機(jī)放松自己，覺(jué)的小組活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)，只是等待答案，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我準(zhǔn)備在教學(xué)中，要教會(huì)組長(zhǎng)管理學(xué)生，給組員布置任務(wù)，讓組員“忙”起來(lái)，各司其職，增強(qiáng)責(zé)任感。另外，教師要精心備課，向?qū)W生展示有興趣、有價(jià)值、有一定難度的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。自信教學(xué)反思81、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿(mǎn)感情，授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。自信教學(xué)反思9在時(shí)間分配上，還有前松后緊之感。如果前面的寫(xiě)“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)交流的時(shí)間少一點(diǎn)，后面就可以安排兩組同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)模仿”，使學(xué)生能更多更好地感受自信，自負(fù)，自卑三者之間的區(qū)別。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。自信教學(xué)反思10本文寫(xiě)于1934年9月25日，時(shí)值“九一八”事變（三周年）和“七七”事變之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域?！贬槍?duì)這種論調(diào)，魯迅在他53歲時(shí)，寫(xiě)下了這篇著名的雜文。他以鮮明的愛(ài)憎，強(qiáng)有力地批判了“中國(guó)人失掉自信力了”的.錯(cuò)誤論調(diào)，無(wú)情地揭露與抨擊國(guó)民黨反動(dòng)政府賣(mài)國(guó)投降、自欺欺人的無(wú)恥丑行，同時(shí)又無(wú)限深情地?zé)崃抑幐枇巳嗣翊蟊娗捌秃罄^、英勇斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神，給那些往中國(guó)人民臉上抹黑的家伙以當(dāng)頭一棒！為了更好的理解這篇文章，在教學(xué)中我是這樣做的：一、抓住背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，化難為易。議論文難學(xué)、難懂，尤其是魯迅先生的一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、思想深邃的文章，且又有很強(qiáng)的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)此文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定理解上的難度。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：（一）、結(jié)合歷史知識(shí)回憶并搜集“九．一八事變”材料；（二）、結(jié)合閱讀課上所讀有關(guān)魯迅的作品，談?wù)勀銓?duì)魯迅的生平業(yè)績(jī)和作品風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。課堂上小組交流并展示了所搜集到的材料，并從魯迅“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷中談了對(duì)于魯迅的認(rèn)識(shí)，我也給學(xué)生補(bǔ)充了作者寫(xiě)此文時(shí)的相關(guān)資料，其目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，拉進(jìn)課文、作者與學(xué)生的距離，把難懂的課文容易化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)小組合作搜集交流材料的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、整合信息的能力。二、借助注釋?zhuān)斫怅P(guān)鍵詞語(yǔ)，化繁為簡(jiǎn)。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證縝密，語(yǔ)言尖銳潑辣，極富戰(zhàn)斗力，可謂體現(xiàn)了魯迅先生行文“投槍”、“匕首”之特色，因此許多詞語(yǔ)和句子就包含了深刻的含義，因而抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句的學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住“自欺力”、“他信力”、“中國(guó)人”、“中國(guó)的脊梁”、“必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻要看看他的肋骨和脊梁”、“狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”等詞句的深入理解，作為切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，化繁文為簡(jiǎn)文，從而凸現(xiàn)本文的主旨。對(duì)于這些理解的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)小組結(jié)合課下注釋展開(kāi)討論探究，使難點(diǎn)突破化難為易。三、突出小組活動(dòng)，拓展延伸，化靜為動(dòng)。課文在論證過(guò)程中，魯迅從“中國(guó)的脊梁”談到“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。因此，在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我特別設(shè)置了這樣一個(gè)題目：為魯迅找事實(shí)論據(jù)。首先結(jié)合歷史背景說(shuō)出當(dāng)時(shí)的“脊梁”，例如有：不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和燦爛文化，推動(dòng)歷史前進(jìn)的廣大勞動(dòng)人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢升、李時(shí)珍等；不怕流血犧牲，反抗反動(dòng)統(tǒng)治的革命者和堅(jiān)持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等；代表人民利益，不顧個(gè)人安危、為解除和減輕人民疾苦而奔走呼號(hào)、為民請(qǐng)命的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿、譚嗣同、夏明翰、劉胡蘭等；歷盡艱辛、奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。在進(jìn)行拓展延伸，那么今天的“脊梁”又有哪些人呢？再如：科學(xué)家袁隆平、鄧稼先；體育健兒劉翔、王楠、杜麗；抗擊非典的英雄葉欣；飛天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝等等。這樣就把學(xué)生的思維打開(kāi)，小組討論熱烈而富有實(shí)效，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)議論文學(xué)會(huì)分析材料也進(jìn)行了訓(xùn)練。在本課的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入把握文章的內(nèi)容及思想感情，并拓展延伸，跨越時(shí)空，展現(xiàn)今天，對(duì)魯迅先生對(duì)國(guó)家對(duì)民族的熱愛(ài)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。自信教學(xué)反思11本節(jié)課，我主要是通過(guò)利用多媒體設(shè)計(jì)一些情境和活動(dòng)，還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒?，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。自信教學(xué)反思12考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1、教師要避免說(shuō)教。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)自尊自信的理解也要建立在學(xué)生自身的感受與體驗(yàn)上。所以教師在教學(xué)中重點(diǎn)是通過(guò)各種活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在感受中體驗(yàn)做一個(gè)自尊自信的人。2、對(duì)教材的處理。教師可根據(jù)實(shí)際大膽處理教材。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的種種活動(dòng)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。4、在教學(xué)中用自身對(duì)學(xué)生的尊重的行為讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)自尊與自信。5、我們的教學(xué)最終應(yīng)該作用與學(xué)生在日常生活中，讓學(xué)生在生活中做一個(gè)自尊自信的人。自信教學(xué)反思13這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了，回憶這幾個(gè)月里走過(guò)的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說(shuō)這是一節(jié)我一輩子都不會(huì)忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎(jiǎng)，而是這“磨課”的過(guò)程讓我永生難忘！首先談?wù)勥@課的“成長(zhǎng)歷程”，從一開(kāi)始連個(gè)課件都沒(méi)有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級(jí)比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計(jì)師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個(gè)心理健康教育專(zhuān)家到古二小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，當(dāng)時(shí)的我異樣緊張，因?yàn)槭谴砉沛?zhèn)去上課的，不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒(méi)有嫌棄我上得差，反而鼓勵(lì)我要不斷地改進(jìn)，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議。后來(lái)不知不覺(jué)中拿了中山市一等獎(jiǎng)之后，突然接到梁老師的電話，說(shuō)第二年省有個(gè)比賽，要我代表中山去參賽，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點(diǎn)不假，還到教研室開(kāi)了一次“預(yù)備會(huì)議”，說(shuō)句心里話，當(dāng)時(shí)心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時(shí)李海文老師跟我說(shuō)，到省里比賽難度很大，一來(lái)不知道各市的選手水平怎么樣，二來(lái)不知道評(píng)委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)家，加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。會(huì)議結(jié)束后，就到了放寒假的時(shí)間了，這個(gè)假期我?guī)缀跏菦](méi)有停止過(guò)對(duì)這節(jié)課的思考。在原來(lái)的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句導(dǎo)語(yǔ)我都做過(guò)深入的思考，因?yàn)榱簞α崂蠋煹闹甘臼恰跋聦W(xué)期一開(kāi)學(xué)就要試教！”我知道梁老師對(duì)我是有信心的，但在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面我卻是心理沒(méi)底，也許正是這“沒(méi)底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學(xué)。試想：如果我太多這方面的知識(shí)，可能就會(huì)“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒(méi)有想成，什么都無(wú)法做好。開(kāi)學(xué)之后，我還是在第二周就開(kāi)始試教了，先是到小學(xué)試教，他們學(xué)校四個(gè)班，我?guī)缀跏侨狭耍看味伎钢鳧V，把課堂拍回來(lái)，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時(shí)間慢慢琢磨，來(lái)回播放自己的課堂實(shí)錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來(lái)自己的“多余動(dòng)作”真是太多了！原來(lái)自己的課堂語(yǔ)言會(huì)是那樣的重復(fù)啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進(jìn)？哪句話需要提煉？那個(gè)環(huán)節(jié)需要修改？……先來(lái)自我否定，然后再試。如此反反復(fù)復(fù)修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見(jiàn)。讓我想不到的是，梁老師沒(méi)有直接讓我修改，而是讓我在小學(xué)為前來(lái)參加市心理健康工作會(huì)議的老師們上課，然后安排“專(zhuān)家評(píng)課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見(jiàn)，包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”、“過(guò)程缺乏科學(xué)性”等等，因?yàn)橐婚_(kāi)始我是問(wèn)學(xué)生“開(kāi)會(huì)時(shí)你選擇坐前面還是后面？”學(xué)生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學(xué)有自信，坐在后面的就顯得自信心不足?！庇欣蠋熣f(shuō)：“開(kāi)會(huì)時(shí)我就喜歡坐后面，但我還挺自信的?！边@下我就開(kāi)始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時(shí)，我選擇了“愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、張海迪”當(dāng)時(shí)又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不熟悉，況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’。是不是考慮換一些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)有個(gè)專(zhuān)家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來(lái)我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會(huì)議結(jié)束時(shí)還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個(gè)表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來(lái)的。有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學(xué)設(shè)計(jì)也大膽起來(lái)，至少楊老師是專(zhuān)業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來(lái)連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來(lái)，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室，對(duì)著幾十張桌子自己講，用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實(shí)況，一次次的講，直到自己滿(mǎn)意為止。經(jīng)歷里這幾個(gè)月的“研磨”的過(guò)程，我真正自信了，因?yàn)槿ツ虾Ｖ白约褐辽偕线^(guò)幾十次了，對(duì)這課應(yīng)該說(shuō)過(guò)10年后還會(huì)記憶猶新。自信教學(xué)反思14活動(dòng)設(shè)計(jì)符合目標(biāo)要求，教師問(wèn)題設(shè)計(jì)能引起學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。把個(gè)人自信上升到民族自信。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。知識(shí)目標(biāo)：知道樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把個(gè)人自信上升到民族自信。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：（展示李詠圖片）教師：這個(gè)人同學(xué)們熟悉嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)目前他主持的兩個(gè)欄目？學(xué)生：“非常6+1”和“幸運(yùn)52”。教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢(shì)，他在主持“幸運(yùn)52”的時(shí)候，也有一個(gè)經(jīng)典手勢(shì)，同學(xué)們有印象嗎？給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)表演一下。（沉默）也許大家沒(méi)注意，那我來(lái)表演。那么，這一手勢(shì)代表什么含義呢？闖關(guān)成功的選手全是因?yàn)椤靶疫\(yùn)”嗎？學(xué)生：不是，還有自信，還有平時(shí)的知識(shí)積累，他有這種實(shí)力……教師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，成功靠的不僅僅是幸運(yùn)，更需要信心和實(shí)力。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌?！丛O(shè)計(jì)意圖〉從學(xué)生熟悉的主持人導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更快進(jìn)入角色。2、活動(dòng)一：教師：早在兩千多年前，著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。今天，我們要說(shuō)：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長(zhǎng)處。教師：說(shuō)一說(shuō)，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進(jìn)步？可以從學(xué)習(xí)、生活、交友、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個(gè)方面談起?！丛O(shè)計(jì)意圖〉從學(xué)生身邊的經(jīng)歷談起，使學(xué)生能有話說(shuō)，能清楚看到自己確實(shí)在進(jìn)步。學(xué)生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。教師：你的生活能力強(qiáng)了。學(xué)生2：學(xué)習(xí)上對(duì)問(wèn)題的理解能力強(qiáng)了。教師：你在學(xué)習(xí)方面能力提高了。學(xué)生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。教師：能主動(dòng)做事了。學(xué)生4：敢和同學(xué)交往了，學(xué)會(huì)溝通了。教師：人際關(guān)系方面能力提高了。學(xué)生5：跑步跑的更快了。教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進(jìn)步了。學(xué)生6：比以前大方了。教師：同學(xué)們的回答告訴我，和以前相比，大家都進(jìn)步了，有的進(jìn)步比較大，有的進(jìn)步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，這也叫成績(jī)！成績(jī)并不僅僅指分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。教師：有人說(shuō)成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？學(xué)生（搖頭）：沒(méi)有。教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請(qǐng)看屏幕。第一，今天，我學(xué)到了哪些東西？第二，今天，有哪些事我可以做得更好？第三，今天，我享受了生命中的哪些過(guò)程？教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒(méi)意識(shí)到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅(jiān)持反思嗎？學(xué)生：能。教師：明天能不能做到？學(xué)生：能！教師：能做到的同學(xué)聲音可以再大些，能嗎？學(xué)生（更大聲音）：能！教師：我相信，一個(gè)周后，一個(gè)月后，三年后，你們一定會(huì)有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！3、活動(dòng)二：教師：法國(guó)著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長(zhǎng)處有多少，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你可以選擇陳述，也可以才藝展示?！丛O(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)才藝展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的小報(bào)。學(xué)生1：我獨(dú)立設(shè)計(jì)版面、自己找材料自己書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)美觀，獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)生2：我征求了美術(shù)老師的意見(jiàn)把背景涂成淡黃色，整體看起來(lái)更美觀。也是一等獎(jiǎng)。學(xué)生3：這是我的鋼琴等級(jí)證書(shū)。教師：去年的藝術(shù)節(jié)大家還有印象嗎？這位同學(xué)的表演為我們班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)?，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)。教師：大家看到了嗎？有的同學(xué)在展示自己長(zhǎng)處的時(shí)候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學(xué)在那兒默不作聲。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀繉W(xué)生：不相信自己。教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個(gè)原因，那就是他們沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處。下面讓我們共同走進(jìn)“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)?！丛O(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信。（展示）活動(dòng)規(guī)則：全班分為兩大組，分別鎖定一個(gè)目標(biāo)上臺(tái)，以多人對(duì)一人的方式，訴說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備時(shí)間30秒。教師：聽(tīng)到這么多贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)此刻你心中的感受。4、活動(dòng)三：播放視頻《千手觀音》教師：下面讓我們來(lái)看一段震撼我們心靈的表演?！丛O(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)欣賞殘疾人的成功表演，使學(xué)生意識(shí)到作為健康人沒(méi)理由不自信，不進(jìn)取。教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認(rèn)為他們邁出的第一步是什么？教師：我們藝術(shù)節(jié)也排過(guò)舞蹈，靠的是聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，他們靠的是視覺(jué)和觸覺(jué)，是用心在跳舞。下面請(qǐng)你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過(guò)的贊賞與鼓勵(lì)。教師：同學(xué)們剛才談的都非常好。現(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國(guó)爭(zhēng)光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣增強(qiáng)自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想？〈設(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)談理想來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生1：我的理想是將來(lái)成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，打好文化基礎(chǔ)；同時(shí)鍛煉我的口才。教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。教師：中華民族是自強(qiáng)不息，不斷進(jìn)取的偉大民族。作為跨世紀(jì)的新一代，要唱響自信之歌，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識(shí)傳授就進(jìn)行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識(shí)內(nèi)容。5、活動(dòng)四：教師：（展示：自信加油卡）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，請(qǐng)?jiān)谀愕念}板上寫(xiě)一句自信格言。全班交流?！丛O(shè)計(jì)意圖〉通過(guò)寫(xiě)自信格言，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課的收獲。同時(shí)也給學(xué)生展現(xiàn)自信的機(jī)會(huì)。教師：同學(xué)們寫(xiě)得都非常好，希望這一個(gè)個(gè)用心揮寫(xiě)的自信格言，可以點(diǎn)燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，