地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱常見天氣系統(tǒng)——鋒與天氣《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?地理》（人教版）必修1第二章第三節(jié)學(xué)科地理授課班級(jí)高一 授課時(shí)數(shù) 2設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，達(dá)到學(xué)習(xí)生活中有用地理的新課程理念。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：具有信息意識(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：對(duì)天氣、氣候有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差；對(duì)復(fù)雜問題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。初始能力：高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上有欠缺，對(duì)天氣三要素的變化影響天氣沒有形成思維，需要通過多媒體教育技術(shù)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

信息素養(yǎng)：收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)；過程和方法：通過對(duì)多種圖示圖表和動(dòng)畫的觀察分析，讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合學(xué)生生活中的天氣變化，激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句氣團(tuán)了解氣團(tuán)的性質(zhì)鋒面理解鋒面的形成、性質(zhì)（氣溫、氣壓、降水的要素變化）冷鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程暖鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

項(xiàng)目?jī)?nèi) 容解決措施教學(xué)重點(diǎn)理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程電腦動(dòng)畫教學(xué)難點(diǎn)冷鋒和暖鋒的判斷視頻教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)多媒體電教室教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)^媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間^媒體來源鋒面理解*.avi鋒面影響天氣B、CB創(chuàng)設(shè)情景1m下載氣團(tuán)了解*.flv明確性質(zhì)AC動(dòng)態(tài)效果好58s下載冷鋒解釋*.ppt冷鋒的性質(zhì)EF動(dòng)畫形象直觀，有助于學(xué)生知識(shí)深化6m制作暖鋒解釋*.ppt暖鋒的性質(zhì)FE有助于學(xué)生推理分析5m制作①媒體在教學(xué)中的作用分為：人提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；^舉例驗(yàn)證，建立概念；口提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；￡演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；1.欣賞審美，陶冶情操；川歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；《自定義。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑7播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；。講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；6.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；上自定義。書設(shè)計(jì)第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（一）鋒面的形成和結(jié)構(gòu)「氣團(tuán)的概念1.氣團(tuán)〔單一氣團(tuán)控制下的天氣L鋒面的概念2鋒面鋒面附近的天氣（二）鋒面的分類與天氣類型形成天氣變化過境前過境時(shí)過境后冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)天晴、氣溫較高、氣壓較低起風(fēng)、陰天、降水（發(fā)生于鋒后）天晴、氣溫較低、氣壓較高暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)天晴、氣溫較低、氣壓較高起風(fēng)、陰天、降水（發(fā)生于鋒前）天晴、氣溫較高、氣壓較低關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述1、情景創(chuàng)設(shè)、理論聯(lián)系實(shí)際的策略：從眾所周知的南方雪災(zāi)切入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依已掌握的知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用地圖傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)，主動(dòng)探究問題，鋒面，及鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。3、探究式教學(xué)模式：把發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終，運(yùn)用規(guī)律的學(xué)習(xí)來解釋南方雪災(zāi)的原因，訓(xùn)練地理基本技能，同時(shí)嘗試對(duì)本地在已知鋒面行進(jìn)的狀態(tài)，對(duì)未來天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和科學(xué)推理能力。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué)教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)媒體（資源） 設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景播放課件播放視頻觀看課件視頻，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)*.ppt*.avi調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題播放課件觀看課件鋒面動(dòng)畫*.ppt探究思考解決分析播放視頻思考“鋒面”、“冷鋒性質(zhì)”*.flv問題推理播放課件觀看課件鋒面動(dòng)畫*.ppt由“冷鋒”延伸推延伸練習(xí)鞏固理“暖鋒”復(fù)習(xí)播放課件聯(lián)系鄉(xiāng)土，嘗試天氣預(yù)報(bào)*.ppt理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)鞏固拓展知識(shí)，初步解釋雪災(zāi)習(xí)生活中的地理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)流程圖觀看視頻思考問題觀看課件理解鋒面*.avi南方雪災(zāi)講解鋒面性質(zhì)問題解決教學(xué)流程圖觀看視頻思考問題觀看課件理解鋒面*.avi南方雪災(zāi)講解鋒面性質(zhì)問題解決*.flv雪災(zāi)云觀看課件/問題探究/冷鋒動(dòng)畫觀看課件理解冷鋒,講解冷鋒過境前、時(shí)、后天氣變化問題解決觀看課件/問題探究/冷鋒動(dòng)畫觀看課件理解冷鋒,講解冷鋒過境前、時(shí)、后天氣變化問題解決解決問題知識(shí)比較，學(xué)習(xí)類推/ppt暖鋒動(dòng)畫反饋調(diào)控＞由冷鋒推理暖鋒5聯(lián)系實(shí)踐觀看課件拓展延伸聯(lián)系鄉(xiāng)土天氣預(yù)報(bào)反饋調(diào)控為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:嘗試用“準(zhǔn)靜止鋒的理論”解釋說明“08南方雪災(zāi)”氣象原因。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:鋒面的過程圖的重復(fù)播放，通過動(dòng)畫形象的說理。形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題的內(nèi)容氣團(tuán)了解分類冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒鋒面理解概念及符號(hào)_氣團(tuán)主動(dòng)向_—?dú)鈭F(tuán)主動(dòng)向_冷暖氣團(tuán)—相當(dāng)冷鋒解釋

氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。暖氣團(tuán)_抬升_上升上升狀況過境天前氣—暖鋒解釋過變境化時(shí)過—過程境后雨區(qū)位置天氣實(shí)例形成性評(píng)價(jià)該節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的近期鋒面過境前后的天氣進(jìn)行播報(bào)，印證“天氣是變化的”，并歸納出天氣的要素：氣溫和降水；接著引入影響天氣變化的因素之一一一鋒面，通過讓學(xué)生自主探究、小組合作、對(duì)比分析的方法歸納冷、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念、天氣變化過程、雨區(qū)的位置等；最后又通過對(duì)活動(dòng)和氣候諺語的分析實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用。教學(xué)反思、總結(jié)本教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的特征、功能，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將多種視頻、圖示和動(dòng)畫的觀察分析結(jié)合起來。1.教學(xué)設(shè)計(jì)以“問題情境”貫穿始終，“南方雪災(zāi)”的形成，從問題導(dǎo)入到最后的小結(jié)