九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）-10

九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）九年級(jí)語(yǔ)文部編版

（考試時(shí)間：120分鐘，滿(mǎn)分：120分）

一、積累與運(yùn)用（共23分）

班級(jí)開(kāi)展“賞洛陽(yáng)牡丹，品傳統(tǒng)文化"主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組搜集整理了一些材料，請(qǐng)你完善。

1．小組成員想用下面這段文字介紹洛陽(yáng)牡丹，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。（共4分）

花王牡丹，讓國(guó)色天香有了具象的表達(dá)。這里是洛陽(yáng)，鐘靈毓秀①______（濡儒）養(yǎng)出牡丹的鮮妍。我們愛(ài)牡丹，愛(ài)它花開(kāi)富貴的豐潤(rùn)，更愛(ài)以牡丹之名譜寫(xiě)花都的錦繡。這里是洛陽(yáng)，盛衰興廢晝夜流轉(zhuǎn)，古今巨匠鐫刻著逝者如斯，文人墨客詠嘆著天下文章，他們窮盡一生的表達(dá)，在這浩浩蕩蕩的歷史長(zhǎng)河中，凝聚出詩(shī)都的冠②______（冕免）。

（1）語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。（2分）

鮮妍（）豐潤(rùn)（）

（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。（2分）

①______②______

2．牡丹與很多名人有著很深的淵源。請(qǐng)你根據(jù)文字信息，填寫(xiě)表格。（4分）

歐陽(yáng)修在洛陽(yáng)作推官時(shí)，遍訪民間，將洛陽(yáng)牡丹的歷史、栽培、品種以及風(fēng)俗民情做了詳盡的考察，寫(xiě)成了中國(guó)第一部牡丹專(zhuān)著《洛陽(yáng)牡丹記》。文學(xué)家蒲松齡在其《聊齋志異》中寫(xiě)下了關(guān)于牡丹花的志怪故事——《葛巾》。毛澤東講述牡丹不畏武則天強(qiáng)權(quán)，不和其他花朵一樣按其旨意冬天開(kāi)放的故事，并意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“年輕人要具有牡丹的品格，不畏強(qiáng)暴，才能擔(dān)當(dāng)起重任。”

人物與牡丹的故事結(jié)果（目的）

①______對(duì)牡丹做詳盡考察④______

②______寫(xiě)作有關(guān)牡丹花的志怪故事寫(xiě)成《聊齋志異》中的《葛巾》

毛澤東③______勉勵(lì)年輕人要具有牡丹的品格

3．洛陽(yáng)牡丹天下聞名，華夏神木令人驚嘆。小組成員找到了華夏神木博物館的介紹文字，中間幾句的順序有待推敲。請(qǐng)你選出排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3分）

古人云：“家有烏木半方，勝過(guò)財(cái)寶一箱。"河南省濮陽(yáng)市東北莊雜技文化園區(qū)的華夏神木博物館里，形態(tài)各異、栩栩如生的烏木、金絲楠木藝術(shù)品雕像，勢(shì)大形美，令人驚嘆。館內(nèi)分為西區(qū)和東區(qū)：______；______。______，______。______。

①目前這個(gè)品種的金絲楠已絕種，而這根“東方神木”在濮陽(yáng)棲身，將再現(xiàn)它的王者風(fēng)范②東區(qū)則介紹了濮陽(yáng)獨(dú)特的西水坡文化，游客可以看到最純正的上古祭祀文化③這根金絲楠烏木上布滿(mǎn)了金絲楠烏木中最稀少珍貴的花紋——龍膽紋④西區(qū)主要介紹有關(guān)烏木的文化價(jià)值及科普價(jià)值⑤金絲楠展廳里陳列著該館的“鎮(zhèn)館之寶"——長(zhǎng)達(dá)24.5米的金絲楠烏木

A．②④⑤③①B．④②①⑤③C．②④①⑤③D．④②⑤③①

4．如圖是中國(guó)洛陽(yáng)牡丹文化節(jié)吉祥物丹丹。請(qǐng)你以丹丹的口吻向大家介紹自己。（4分）

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5．在中華傳統(tǒng)文化中，家國(guó)情懷始終是永恒不變的主題。請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。（8分）

范仲淹感慨道“①______，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（《岳陽(yáng)樓記》）；蘇軾把悲歡離合融入哲理，追尋“但愿人長(zhǎng)久，②______"（《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》）；秋夜，白露既降，杜甫的思緒乘著月色飛翔，不禁吟唱“③______，④______”（《月夜憶舍弟》）：韓愈被貶，依然不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)，他坦誠(chéng)心志“⑤_____________，⑥______（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）；溫庭筠于晨起早行，離別故鄉(xiāng)，艱難愁苦涌上心頭，“⑦_(dá)_____，⑧______"（《商山早行》）。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）

瘦老頭

梁曉聲

①我是北方林區(qū)的孩子，上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，從早到晚，一心只想著怎么玩兒。

②某天，我們五六個(gè)最野的小伙伴的視野中，出現(xiàn)了一個(gè)陌生的瘦老頭。沒(méi)人知道他從前是干什么的，只知道他是從南方被發(fā)配到我們林場(chǎng)的，患了晚期癌癥。（1）瘦老頭確實(shí)瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)，但他的背，卻總是挺得很直。

③那年秋天，瘦老頭問(wèn)我們，為什么總不見(jiàn)我們背著書(shū)包去上學(xué)？我們回答他：因?yàn)槿ド蠈W(xué)路太遠(yuǎn)了。又問(wèn)，那你們還想不想學(xué)文化知識(shí)了呢？我們就一時(shí)你看我，我看他，都有心誠(chéng)實(shí)地回答：不想——學(xué)了又有什么用？可誰(shuí)好意思誠(chéng)實(shí)地回答啊。便都違心地說(shuō)，可想上學(xué)呢。

④瘦老頭沉吟片刻問(wèn)：我教你們學(xué)，你們?cè)敢獠?？就這樣，我們成了身患絕癥的瘦老頭的學(xué)生。

⑤瘦老頭很會(huì)教學(xué)生，他每教我們識(shí)一個(gè)新字，都會(huì)從那個(gè)字一千多年以前是怎么寫(xiě)的講起。他說(shuō)每一個(gè)中國(guó)字都是長(zhǎng)壽佬，都有嬰兒時(shí)期和童年、少年、青年、中年階段。每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段幾乎都要變一次，到再也不變的時(shí)候就是固定在最美妙的時(shí)候了。

⑥瘦老頭講算術(shù)也特有意思。他說(shuō)這世界基本上是數(shù)字的世界，比如水是由水分子組成的，而一個(gè)水分子，是由兩個(gè)氫原子一個(gè)氧原子組成的，二比一這種數(shù)字關(guān)系永遠(yuǎn)包含在不受污染的水中。眼看著一碗水，也可以想象是看著萬(wàn)萬(wàn)億億的數(shù)學(xué)比例式。幾乎人眼所見(jiàn)的每一種東西，將它們用化學(xué)的方法化解到最小單位時(shí)，便都是些數(shù)學(xué)式的關(guān)系了。那些數(shù)學(xué)式一變，某一種東西就開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變了。甚至，連世界也開(kāi)始發(fā)生某一方面的變化了，比如我們……

⑦瘦老頭漸漸將我們迷住了。（2）他講課時(shí)，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開(kāi)我們的臉。有時(shí)，我們一時(shí)回答不上來(lái)他的問(wèn)題，他也從不急，只是說(shuō)：“想想，再想想，上次我講過(guò)的?！?/p>

⑧自我們成了他的學(xué)生，他住的小木板房就因我們而變了，他將一張破桌子重新擺放，使一面墻壁一覽無(wú)余；又不知從哪兒搞到半瓶墨，涂黑墻壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我們幾個(gè)孩子的陽(yáng)光房。

⑨那時(shí)候，我們已不叫他瘦老頭了。有一次，我們當(dāng)面叫他老師。他正要提問(wèn)，一下子被叫愣了。愣了幾秒鐘，走到窗口那兒去了。背著一只手，腰挺得筆直，一動(dòng)不動(dòng)地在窗口那兒站了很久，我們?nèi)即敉谋秤埃恢窃趺戳?。終于我們聽(tīng)到他低聲說(shuō)：“今天的課就講到這兒，我有點(diǎn)兒不舒服，孩子們你們可以走了……"我們一個(gè)個(gè)悄沒(méi)聲地離開(kāi)，我走在最后，忍不住輕輕將門(mén)推開(kāi)一道縫，往內(nèi)偷窺，我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來(lái)，他是在無(wú)聲地哭，盡管我窺到的只不過(guò)是他的背影。我們當(dāng)然都無(wú)法理解那是為什么，卻互相告誡，以后都不許當(dāng)面叫他老師了，只在背后叫他“咱們老師”……

⑩某天他講著課，忽然一手捂胃，接著額上滲出汗來(lái)；再接著，彎下了他那一向筆直著的腰。那是他第一次在講課時(shí)彎下腰去。很快他又直起腰來(lái)，說(shuō)他去茅房，不許我們離開(kāi)屋子，我們只當(dāng)他是肚子疼，他半天沒(méi)回來(lái)，我們都有點(diǎn)兒不安了，出去見(jiàn)他蹲在門(mén)旁，雙手握成拳，一上一下抵壓著胃腹，他臉上滴落的汗，濕了鞋尖前的地面兒。我們當(dāng)年真傻，一點(diǎn)沒(méi)察覺(jué)他竟病到了那步田地。

兩年半以后，他還活著。一天他對(duì)我們說(shuō)，我們不可以再是他的學(xué)生了，而應(yīng)該到縣里去讀中學(xué)。他說(shuō)中國(guó)的將來(lái)，究竟會(huì)產(chǎn)生多少新的行業(yè)，需要多少文化高、知識(shí)廣、能力棒的人才，是他難以想象的，更是我們這些孩子不可能想象的。如果我們只由著性子，在年齡這么好的時(shí)候虛度時(shí)光，高興怎樣就怎樣，不高興怎樣就不怎樣，那是不對(duì)的。人有時(shí)候更應(yīng)該明白應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣的道理。

就這樣，我們不舍地離開(kāi)瘦老頭，來(lái)了縣初中。

那是放寒假到家的當(dāng)天，吃午飯時(shí)，我父親一時(shí)想起地告訴我——“你們應(yīng)該感謝的那個(gè)瘦老頭，他死了，才幾天前的事兒"。我擱下飯碗便往外跑，一口氣跑到了小木板房那兒。幾場(chǎng)大雪將小木板房的門(mén)埋住了半截。園子里，只有幾只絨球似的麻雀在雪上蹦來(lái)蹦去的……

（選自梁曉聲散文集《小人物走過(guò)大時(shí)代》，有刪改）

6．請(qǐng)你從下面兩處句子中任選一句按要求進(jìn)行精讀賞析。（4分）

（1）瘦老頭確實(shí)瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來(lái)，但他的背，卻總是挺得很直。（人物描寫(xiě)或修辭角度）

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（2）他講課時(shí)，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開(kāi)我們的臉。（動(dòng)詞或副詞角度）

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7．“我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來(lái)，他是在無(wú)聲地哭”，想象瘦老頭為何無(wú)聲哭泣，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)他此刻的心理獨(dú)白。（4分）

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8．【新情境】瘦老頭讓人不禁想起魯迅筆下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。"藤野先生和瘦老頭都是“大先生”！你是否認(rèn)同對(duì)瘦老頭“大先生"的評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）

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9．【新考向】文章是以梁曉聲回憶少年時(shí)代往事的角度來(lái)敘述故事的。這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）

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（二）閱讀下文，完成10~12題。（共11分）

閱讀與創(chuàng)作

①我講講閱讀和創(chuàng)作之間的關(guān)系，我覺(jué)得，創(chuàng)作最好的老師就是閱讀。只有進(jìn)行海量閱讀，才能擁有進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的“魔法”。

②我認(rèn)為，對(duì)年輕人來(lái)講，對(duì)任何人來(lái)講，應(yīng)該掌握兩種閱讀方法。

③一種是精讀。就像我讀我大哥的語(yǔ)文課本一樣，翻來(lái)覆去地讀，讀到能夠把其中的主要內(nèi)容背下來(lái)。另一種是廣泛瀏覽。世上的讀物浩如煙海，一個(gè)人即便是從有閱讀能力時(shí)開(kāi)始讀．一直讀到白發(fā)蒼蒼，也讀不完其中的百萬(wàn)分之一，你只能讀非常少的一部分。在這種情況下，把閱讀分成精讀和廣泛瀏覽就非常重要了。經(jīng)典的書(shū)要認(rèn)真地讀，要精讀；對(duì)于一般的讀物，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的很多東西，一目十行地瀏覽一下，了解一下大概，知道說(shuō)了什么，也就可以了。

④有了精讀和廣泛瀏覽的基礎(chǔ)，假如你要從事文學(xué)創(chuàng)作的話，就應(yīng)該從模仿開(kāi)始。

⑤當(dāng)然，模仿，對(duì)于成熟的作家來(lái)講，是個(gè)不光彩的詞。但對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)講，模仿不是恥辱，而是一個(gè)捷徑，或者說(shuō)是一個(gè)竅門(mén)。剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)很多人都在模仿，甚至一些大作家也在模仿。

⑥我為什么強(qiáng)調(diào)剛開(kāi)始應(yīng)該模仿，就在于我覺(jué)得模仿是培養(yǎng)語(yǔ)感的最重要的方法。

⑦舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如果我們連續(xù)讓學(xué)生讀10篇魯迅的著名雜文，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇類(lèi)似題目的雜文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)孩子的雜文里邊都出現(xiàn)了魯迅的筆調(diào)，出現(xiàn)了一種魯迅的腔調(diào)。也就是說(shuō)，魯迅的文風(fēng)潛移默化地影響了每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格。

⑧這種模仿實(shí)際上是不自覺(jué)的，是建立在認(rèn)真、大量閱讀同一作家的作品基礎(chǔ)之上的。假如我們連續(xù)精讀古今中外10位作家的作品，然后有意識(shí)地模仿這10位作家，那么在這個(gè)過(guò)程中，你自己的東西就會(huì)慢慢出來(lái)。

⑨就像一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的人，臨摹了顏真卿、王羲之，又臨摹了柳公權(quán)，他臨摹了很多碑帖，慢慢就有了自己的風(fēng)格。寫(xiě)作確實(shí)有點(diǎn)類(lèi)似于書(shū)法，你模仿得多了，自己的風(fēng)格也就慢慢確定了。更準(zhǔn)確地說(shuō)，是你得到了一種語(yǔ)感，得到一種語(yǔ)感對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作非常重要。

⑩如果你要寫(xiě)一個(gè)人內(nèi)心非常痛苦，這個(gè)人走到長(zhǎng)安街上，你用他的眼睛來(lái)看周?chē)氖挛?，用他的各種感官——他的嗅覺(jué)、他的視覺(jué)、他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受長(zhǎng)安街。這個(gè)時(shí)候你寫(xiě)出的文字，必然帶著一種痛苦、低沉的調(diào)子。反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)人是興高采烈的，他還走在這條街道上，因?yàn)槟阆肱Ρ憩F(xiàn)他興高采烈的狀態(tài)，這時(shí)候你寫(xiě)出來(lái)的文字，必然帶著一種歡快、欣喜的調(diào)子。

有了這種語(yǔ)言的感覺(jué)之后，寫(xiě)出來(lái)的文字自然也就帶上了一種興高采烈的感覺(jué)。我想這就是語(yǔ)感。（選自莫言在北京十一學(xué)校的演講文稿，有改動(dòng)）

10．第⑨段畫(huà)橫線的句子采用了哪種論證方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）

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11．下面這段文字可以放到文章哪一段作論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）

我們熟知的魯迅《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的出場(chǎng)“‘哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！’一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)"就是模仿曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng)“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！’”。

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12．【新考向】有同學(xué)認(rèn)為：第⑩段內(nèi)容與上文不銜接，與下文重復(fù)，應(yīng)是莫言演講時(shí)臨時(shí)加入的，應(yīng)該刪除。對(duì)此，你怎么看。（4分）

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三、古詩(shī)文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13~16題。（共11分）

【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】（歐陽(yáng)修）母嘗謂曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治①官書(shū)，屢廢而嘆。吾問(wèn)之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾?！嵩唬骸汕蠛?？’曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉。"修聞而服②之終身。

方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反復(fù)觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)③不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。

（選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》）

【注】①治：研究。②服：服從。③枉直乖錯(cuò)：冤假錯(cuò)案。

13．下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）2分）

A．“太守謂誰(shuí)"中的“謂”與“太守自謂也"中的“謂”意思一樣，都是命名的意思。

B．“樹(shù)林陰翳"形容枝葉茂密成蔭。“翳”的意思是遮蓋。

C．“母嘗謂曰"中的“嘗”與“予嘗求古仁人之心"中的“嘗”意思一樣，都是“曾經(jīng)"的意思。

D．“因取舊案反復(fù)觀之”中的“因"聯(lián)系上下文可知是“于是，就”的意思。

14．把乙文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。

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15．甲文中“醉能同其樂(lè)，醒能述以文"表達(dá)了作者怎樣的志趣？你從中得到怎樣的啟發(fā)？（3分）

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16．結(jié)合兩則材料說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修是一個(gè)什么樣的人？（4分）

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（二）閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

17．詩(shī)歌開(kāi)篇是如何強(qiáng)化詩(shī)人內(nèi)心悲苦之情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（4分）

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四、名著閱讀（5分）

18．“《水滸》所敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！备鶕?jù)下列人物的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，寫(xiě)出其姓名、綽號(hào)，并簡(jiǎn)述一個(gè)與其相關(guān)的情節(jié)。（任選其一作答，3分）

【材料一】“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！"

【材料二】“我只有一個(gè)老娘在家里。我的哥哥又在別人家做長(zhǎng)工，如何養(yǎng)得我娘快樂(lè)？我要去取他來(lái)這里．快樂(lè)凡時(shí)也好?！?/p>

我選______，所選人物姓名______他的綽號(hào)______相關(guān)情節(jié)：___

19．閱讀《水滸傳》可以采用下面哪種讀書(shū)態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)加以說(shuō)明。（2分）

①不求甚解（陶淵明）

②盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)（孟子）

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五、作文（50分）

20．閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）

爸爸：“救自己的人只有自己，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是真正的成長(zhǎng)。"

媽媽?zhuān)骸耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫，你要學(xué)會(huì)與他人合作，這才是真正的成長(zhǎng)?！?/p>

面對(duì)成長(zhǎng)，爸爸媽媽發(fā)出了不同的聲音。不論是生活學(xué)習(xí)，還是將來(lái)的工作中，我們都會(huì)遇到“獨(dú)立"與“合作”的問(wèn)題。

（1）你曾有過(guò)相關(guān)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；

②600字左右；

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；

②600字左右；

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案

1．（1）妍（yán），潤(rùn)（rùn）

（2）①濡養(yǎng)，②冕

2．①歐陽(yáng)修，④勉勵(lì)年輕人要具有牡丹的品格

②蒲松齡，③講述牡丹不畏武則天強(qiáng)權(quán)

3．D

4．吉祥物丹丹是中國(guó)洛陽(yáng)牡丹文化節(jié)的代表，以牡丹為原型，寓意富貴、繁榮和幸福。

5．①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，②千里共嬋娟，③露從今夜白，④月是故鄉(xiāng)明，⑤欲為圣明除弊事，⑥肯將衰朽惜殘年，⑦晨起動(dòng)征鐸，⑧客行悲故鄉(xiāng)

6．（1）人物描寫(xiě)角度：通過(guò)外貌描寫(xiě)，突出了瘦老頭的瘦弱和病態(tài)，但“背卻總是挺得很直"表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。

（2）動(dòng)詞角度：通過(guò)“挺”、“背"、“舉”、“離開(kāi)"等動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了瘦老頭講課時(shí)的姿態(tài)和專(zhuān)注，表現(xiàn)了他對(duì)教學(xué)的認(rèn)真和熱情。

7．瘦老頭無(wú)聲哭泣是因?yàn)樗缓⒆觽兎Q(chēng)呼