部編版歷史九年級下冊第一單元 第2課《俄國的改革》創(chuàng)新教學設計

部編版歷史九年級下冊第一單元第2課《俄國的改革》創(chuàng)新教學設計一、教學目標1.知識與能力學生能了解俄國彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容、性質(zhì)和影響。理解俄國兩次改革在俄國近代化進程中的重要地位，以及對俄國社會轉(zhuǎn)型的推動作用。能夠分析改革與俄國歷史發(fā)展趨勢之間的關系，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。2.過程與方法通過閱讀史料、觀看視頻等方式，獲取有關俄國改革的信息，提高學生的史料實證能力。組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力和表達交流能力。引導學生對比彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀認識到改革是推動社會進步的重要動力，培養(yǎng)學生勇于改革創(chuàng)新的意識。理解俄國人民在改革過程中的艱難探索和奮斗精神，增強學生的歷史責任感。二、教學重難點1.重點彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響。理解兩次改革對俄國近代化進程的推動作用。2.難點分析俄國兩次改革的背景，尤其是農(nóng)奴制對俄國社會發(fā)展的阻礙。深入理解1861年農(nóng)奴制改革的性質(zhì)及其局限性，以及對俄國社會階級關系變化的影響。三、教學方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）教師展示俄羅斯的一些著名建筑、文化藝術作品或軍事成就的圖片，如克里姆林宮、列賓的繪畫、蘇霍伊戰(zhàn)斗機等，提問學生：“俄羅斯在世界舞臺上一直有著獨特的影響力，那么它是如何從一個相對落后的國家逐步走向強大并實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的呢？”由此引出本節(jié)課要學習的俄國的兩次重要改革。（二）新課講授彼得一世改革（20分鐘）背景介紹：教師運用多媒體展示17世紀俄國的地圖和社會生活圖片，講解當時俄國的政治、經(jīng)濟、文化狀況。指出俄國在政治上實行封建農(nóng)奴制，沙皇專制統(tǒng)治強化，但政治腐敗，行政效率低下；經(jīng)濟上農(nóng)業(yè)占主導，手工工場發(fā)展緩慢，技術落后，且農(nóng)奴制嚴重束縛了勞動力；文化上教育水平低下，科學技術落后，與西歐國家相比差距較大。介紹彼得一世的生平經(jīng)歷，強調(diào)他曾游歷西歐，親身感受到西歐國家的先進與俄國的落后，從而產(chǎn)生了強烈的改革愿望，決心改變俄國的現(xiàn)狀。改革內(nèi)容：政治方面：講述彼得一世改組行政機構(gòu)，建立了中央集權的行政體制，加強了沙皇的專制權力。例如設立參政院，直屬沙皇，管理國家事務；把全國劃分為若干省，省長由沙皇任命等。軍事方面：展示俄國軍隊改革前后的圖片或視頻資料，介紹彼得一世創(chuàng)建了新式常備軍，重視海軍建設，規(guī)定貴族子弟必須到軍隊或行政機構(gòu)為國家服務，按功勞和才能提拔人才等措施，提高了俄國軍隊的戰(zhàn)斗力。經(jīng)濟方面：通過史料分析，講解彼得一世鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴，鼓勵出口等政策，促進了俄國工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。文化教育方面：講述彼得一世推行文化教育改革，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙等，改變了俄國文化教育的落后面貌。社會生活方面：展示彼得一世時期俄國貴族服飾和西方服飾的對比圖片，介紹他推行西方的禮儀和生活方式，如要求俄國人剪掉長胡子、改穿西式服裝等，促進了俄國社會風俗的西化。角色扮演活動：組織學生分組進行角色扮演，模擬彼得一世改革時期的宮廷會議或社會場景。一組學生扮演彼得一世及其改革派大臣，闡述改革的必要性和具體措施；另一組學生扮演保守的貴族，提出對改革的質(zhì)疑和反對意見。通過角色扮演，讓學生深入體會改革的復雜性和艱巨性。影響分析：引導學生討論彼得一世改革對俄國的影響。從積極方面看，改革增強了俄國的經(jīng)濟、軍事實力，使俄國開始躋身于歐洲強國之列，開啟了俄國近代化的進程；從消極方面看，改革強化了農(nóng)奴制，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙，而且在改革過程中對農(nóng)民進行了殘酷的剝削和壓迫，加重了農(nóng)民的負擔。1861年農(nóng)奴制改革（20分鐘）背景分析：教師展示19世紀中葉俄國社會的圖片和數(shù)據(jù)資料，如農(nóng)奴生活的悲慘狀況、俄國工業(yè)發(fā)展的困境等，講解俄國農(nóng)奴制面臨的嚴重危機。指出隨著工業(yè)革命的擴展，俄國資本主義經(jīng)濟有所發(fā)展，但農(nóng)奴制嚴重阻礙了資本主義的進一步發(fā)展，表現(xiàn)為勞動力缺乏、市場狹窄、資金不足等；同時，農(nóng)奴的反抗斗爭不斷加劇，嚴重威脅到沙皇的統(tǒng)治；克里米亞戰(zhàn)爭的失敗，進一步暴露了俄國農(nóng)奴制的腐朽落后，激化了國內(nèi)的社會矛盾。改革內(nèi)容：教師運用多媒體展示1861年農(nóng)奴制改革的法令條文，詳細講解改革的主要內(nèi)容。在法律上，農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但必須出錢贖買，所出的價錢高出當時的地價。小組討論：組織學生分組討論“1861年農(nóng)奴制改革對俄國農(nóng)民來說是一場福音還是一場騙局？”讓學生從農(nóng)民獲得的權利和付出的代價、改革后農(nóng)民的實際生活狀況等方面進行分析。每組選派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。影響探討：引導學生分析1861年農(nóng)奴制改革的影響。從積極方面看，改革廢除了農(nóng)奴制，推動了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點；從消極方面看，改革不徹底，保留了大量的封建殘余，如貴族地主土地所有制仍然存在，農(nóng)民被束縛在土地上的狀況沒有得到根本改變，沙皇專制制度依然強大等，這些因素制約了俄國資本主義的進一步發(fā)展，也為俄國后來的社會矛盾和革命埋下了隱患。（三）對比分析（10分鐘）引導學生從改革的背景、目的、內(nèi)容、性質(zhì)、影響等方面對彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革進行對比分析。教師可以通過表格的形式展示兩者的異同點：|比較項目|彼得一世改革|1861年農(nóng)奴制改革||背景|俄國落后于西歐，彼得一世欲改變現(xiàn)狀|農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展，社會矛盾激化||目的|富國強兵，躋身歐洲強國|緩解社會矛盾，維護沙皇統(tǒng)治，發(fā)展資本主義||內(nèi)容|涉及政治、軍事、經(jīng)濟、文化教育、社會生活等多方面全面改革|主要是廢除農(nóng)奴制，解放農(nóng)奴并給予土地||性質(zhì)|封建性質(zhì)的改革，強化沙皇專制和農(nóng)奴制|資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革||影響|開啟俄國近代化進程，但強化農(nóng)奴制|推動俄國資本主義發(fā)展，是重要轉(zhuǎn)折點，但保留大量封建殘余|（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容、影響以及兩次改革的異同點。強調(diào)俄國的這兩次改革在俄國歷史發(fā)展進程中的重要地位，它們都是俄國應對國內(nèi)外危機、尋求發(fā)展道路的重要探索，雖然都存在一定的局限性，但都在不同程度上推動了俄國社會的進步和轉(zhuǎn)型。（五）鞏固練習（10分鐘）教師通過多媒體展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的選擇題、填空題和簡答題，如：選擇題：彼得一世改革的主要目的是（）A.廢除農(nóng)奴制B.發(fā)展資本主義C.富國強兵D.建立民主政治填空題：1861年農(nóng)奴制改革中，農(nóng)奴獲得解放的同時，可以獲得一份____，但必須出錢贖買。簡答題：簡述彼得一世改革對俄國近代化的影響。學生完成練習后，教師進行講解和點評，及時反饋學生的學習情況，鞏固所學知識。（六）課后作業(yè)布置一篇歷史小論文，題目為《俄國兩次改革對中國現(xiàn)代化建設的啟示》，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，從改革的必要性、改革的策略、改革的影響等方面進行思考和論述，字數(shù)不少于800字。推薦學生閱讀相關的歷史書籍或文章，如《俄國史教程》《俄國現(xiàn)代化的曲折歷程》等，拓寬學生的歷史知識面，加深對俄國改革的理解。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對俄國兩次改革的內(nèi)容和影響有了較為深入的理解，在角色扮演和小