九年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）第1頁(yè)共5頁(yè)P(yáng)AGE統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一代名臣，一篇奇文一、教材分析《岳陽(yáng)樓記》是部編人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。這一單元圍繞“寫景記游”主題編排了《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩(shī)詞三首》4課古代名家詩(shī)文，學(xué)習(xí)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂情懷?！对狸?yáng)樓記》是一篇千古名文。它突破了亭臺(tái)樓記的一般體式，通過作記緣由、登樓所見、登樓所感來勸勉言志，抒發(fā)“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷。二、學(xué)情分析初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的文言文功底，借助課文注釋能夠梳理出文章大意。但文章的寫作目的及范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，學(xué)生不一定能準(zhǔn)確感悟理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解文章三、四、五段的內(nèi)容，熟讀成誦。2.體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美，研討覽物情、悲喜觀、憂樂觀。3.積累文中常用的文言詞語(yǔ)和名言警句四、教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（一）導(dǎo)入新課“背《岳陽(yáng)樓記》,領(lǐng)免費(fèi)門票”，是真的嗎？是真的。岳陽(yáng)樓景區(qū)自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之美譽(yù)，自2013年春節(jié)以來，每逢節(jié)日（元旦、春節(jié)、清明節(jié)、五一、六一、端午節(jié)、中秋、國(guó)慶），岳陽(yáng)樓景區(qū)都會(huì)推出“背《岳陽(yáng)樓記》,領(lǐng)免費(fèi)門票”活動(dòng)。只要在5分鐘內(nèi)完整、流利地用普通話內(nèi)背誦出《岳陽(yáng)樓記》，就可免費(fèi)獲得全價(jià)80元的岳陽(yáng)樓景區(qū)當(dāng)日門票一張。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美，熟讀成誦。2.疏通文章三、四、五段的內(nèi)容，研討覽物情、悲喜觀、憂樂觀。3.積累文中常用的文言詞語(yǔ)和名言警句。背誦《岳陽(yáng)樓記》的熱情被激發(fā)。熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生背誦《岳陽(yáng)樓記》的熱情。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)疏通課文，理解文意（一）課堂回顧文中第二段結(jié)尾句寫到“覽物之情，得無異乎？”，范仲淹會(huì)帶領(lǐng)我們覽何物？有何情呢？（二）“洞庭風(fēng)雨圖”與“洞庭春晴圖”1.講解課文第三、四段的重點(diǎn)字詞，理解文意。2.文中的這兩段寫景生動(dòng)（1）采用對(duì)比的寫法，突出了“景之異”和“情之異”。一幅洞庭風(fēng)雨圖，一幅洞庭春晴圖，天氣、景象、氛圍截然不同。（2）用詞準(zhǔn)確、動(dòng)靜結(jié)合。這兩段洞庭之景描寫用詞準(zhǔn)確，如濁浪排空的“排”，“日星隱曜”的“隱”，“山岳潛形”的“潛”尤為生動(dòng)。此外“沙鷗翔集”“錦鱗游泳”“浮光躍金”的動(dòng)態(tài)與“岸芷汀蘭”“靜影沉璧”靜態(tài)相映成趣，動(dòng)靜結(jié)合，富于變化。（3）一悲一喜，兩兩對(duì)照，情景交融。正如北宋詩(shī)人陳師道在《后山詩(shī)話》曾指出“范文正公為《岳陽(yáng)樓記》，用對(duì)語(yǔ)說時(shí)景，世以為奇”（三）“先憂后樂”的古仁人情懷1.講解課文第五段的重點(diǎn)字詞，理解文意。2.音韻和諧之美不以物喜，不以己悲居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君進(jìn)亦憂，退亦憂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（1）這四句都是對(duì)偶句，句式工整，讀起來瑯瑯上口，前呼后應(yīng)，盡顯語(yǔ)言之美，音韻和諧，鏗鏘有力。（2）大量反義詞的使用如“喜—悲”“進(jìn)—退”“先—后”“憂—樂”等，在對(duì)比襯托中，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)了本文的音韻和諧之美。3.語(yǔ)重情深的抒情“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”“斯人”指誰(shuí)？解析：“斯人”指古仁人，表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜，不以己悲”這類古仁人的向往與敬慕之情，愿與古仁人同道?！八谷恕币舶抵鸽泳?，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意?！拔嵴l(shuí)與歸？”還表達(dá)了知音稀少的孤獨(dú)感。蓮之愛，同予者何人？（《愛蓮說》）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（《記承天寺夜游》）回憶上節(jié)課內(nèi)容朗讀課文梳理、理解第三段的重點(diǎn)字詞，理解“洞庭風(fēng)雨圖”主要內(nèi)容。梳理、理解第四段的重點(diǎn)字詞，理解“洞庭春晴圖”主要內(nèi)容。感知、探究文章寫景生動(dòng)的語(yǔ)言美。對(duì)比寫法用詞準(zhǔn)確動(dòng)靜結(jié)合情景交融梳理、理解第五段的重點(diǎn)字詞，理解“先憂后樂”的古仁人情懷。賞析語(yǔ)言的音韻和諧之美。理解“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”語(yǔ)重情深的抒情。落實(shí)鞏固教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯文中重要文言句子。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過品讀，對(duì)比遷客騷人和古仁人，理解古仁人之心。通過對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫作背景、作者簡(jiǎn)介的了解，體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷三、研討覽物情、悲喜觀、憂樂觀梳理全文的結(jié)構(gòu)《岳陽(yáng)樓記》全文共368字，寫了什么？敘貶謫事寫洞庭景抒遷客情議仁人志（二）研討文中的覽物情、悲喜觀、憂樂觀。第五段是全文的重心。遷客騷人“以物喜以己悲”體現(xiàn)的是個(gè)人情懷，比這更為高尚的人格境界是古仁人“不以物喜不以己悲”的曠達(dá)的胸襟和“先憂后樂”的濟(jì)世情懷，也就是超越個(gè)人憂樂，以天下為己任的精神核心。梳理全文的結(jié)構(gòu)研討覽物情悲喜觀憂樂觀超越個(gè)人憂樂以天下為己任1.拓展閱讀，在比較閱讀中體會(huì)孟浩然、杜甫和范仲淹題詠岳陽(yáng)樓的不同情懷。2.加強(qiáng)對(duì)這篇經(jīng)典奇文的理解，學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)身邊美，選一個(gè)喜歡的人物形象聯(lián)系仿寫；讓經(jīng)典走進(jìn)生命，助生命活成經(jīng)典。四、積累常用文言詞語(yǔ)古今異義（1）濁浪排空：“排空”古代指沖向天空，今指全部去除掉（2）微斯人：“微”古代指如果沒有，今指微小2.一詞多義“而或長(zhǎng)煙一空”的“或”指有時(shí)“或異二者之為”的“或”指或許也許“濁浪排空”的“空”指天空“而或長(zhǎng)煙一空”的“空”指消散整理重點(diǎn)字詞的意思和特殊用法。落實(shí)鞏固教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。四、熟讀成誦學(xué)習(xí)文言經(jīng)典，熟讀成誦尤為重要。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自由背誦第三、四、五段。熟讀成誦反復(fù)誦讀，背誦第三、四、五段。五、課堂小結(jié)《岳陽(yáng)樓記》兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了：明寫作意圖理行文思路辨文章主旨知作者生平悟?qū)懛▕W妙通為人大道正所謂，追本溯源明真意，吹盡狂沙始到金。希望所有的同學(xué)們都能追溯文章之源，明白作品的真意，吹盡語(yǔ)言狂沙，收獲思想和情懷之金。課堂小結(jié)，盤點(diǎn)收獲再次梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。六、布置作業(yè)1.在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。2.岳陽(yáng)樓是江南名樓，歷代文人題詠岳陽(yáng)樓的名篇佳句眾多。請(qǐng)課后閱讀以下三首詩(shī)，體會(huì)李白、杜甫、陳與義和范仲淹題