蘇教版國標(biāo)本一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

《數(shù)學(xué)》一年級上冊教案班別：教者：全冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二．教學(xué)目標(biāo)：1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3．初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4．認(rèn)識符號“=”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5．直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6．初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。7．初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三．教學(xué)重點這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。四．全冊課時按排一．?dāng)?shù)一數(shù)1課時二．比一比1課時三．分一分1課時四．認(rèn)位置1課時五．認(rèn)數(shù)（一）10課時六．認(rèn)識物體2課時七．分與合6課時八．加法和減法21課時九．統(tǒng)計1課時十．認(rèn)數(shù)（二）5課時十一.認(rèn)識鐘表1課時十二.加法10課時十三.期末復(fù)習(xí)4課時一、數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時：一課時教學(xué)課程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？自己探索看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。實物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、鞏固深化游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記：二比一比教學(xué)內(nèi)容：教科書第4-7頁教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識長短、高矮大小、輕重的含義。初步知道怎樣作長短、高矮大小、輕重的比較，初步懂得直接比較的思維方法。能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮大小、輕重的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。教學(xué)重點：知道長短、高矮大小、輕重的含義。初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點：掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。教具：實物、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。二、新課導(dǎo)入。１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。３、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。１、明確比較的要求。（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。（4）指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？（5）看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）2、練習(xí)P4。（１）看圖長的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？3、出示第5頁滑梯圖（！）要比一比誰的個子高，你有辦法嗎？（2）請兩位同學(xué)上來演示（3）學(xué)生說一說（4）做書上第6頁題目，哪個高？在高的下畫“√”（5）匯報結(jié)果，集體校對。4、出示第5頁“石榴和柿子”圖（1）你們有辦法比較這兩個水果的輕重？（2）介紹天平，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察。（3）得出結(jié)論，你能用完整的一句話來說一說嗎？（4）在重的下面畫“√”５、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。６、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）四、鞏固練習(xí)。１、課本P5想想做做。（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。教后記：三、分一分。教學(xué)內(nèi)容：教材第8～9頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用2．初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些學(xué)具和文具放在課桌上。教學(xué)過程一、新授1．教學(xué)“分一分”。(1)你們到超市里去過吧？超市里的東西是怎么放的？(2)出示商店的情景圖，請學(xué)生觀察物品是按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放的？每一貨架上的物品都屬于哪一類？組織討論進(jìn)行反饋。(3)老師小結(jié)：剛才我們把這些物品按照用途分為玩具、書籍和食品。（4）這樣分類擺放有什么好處？2．想想做做．(1)“想想做做1圖中畫了哪些動物?請小朋友把能在水里生活的動物圈出來獨立完成集體校對。(能在水里生活的動物(鱷魚、魚、河馬、螃蟹、海獅)(2)“想想做做2”①圖中畫了哪些交通工具?它們各自在哪里行駛?②分小組討論怎樣分．每組分別有哪些文通工具，然后集體交流(按天上飛的、公路上行的和水里航行的分．)③老師小結(jié)：這些交通工具我們根據(jù)行駛的地方不同，分為天上行的．公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3”①圖中畫了些什么?你可以怎樣分?每類分別有些什么，②樹葉有幾種顏色?你可以怎樣分?每類分別有些什么?（4）想想做做4圖上有一些小朋友，你能分一分嗎？先仔細(xì)觀察一下，你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來分，請你自己分一分，分完后請小朋友匯報。（5）小結(jié)：同樣的一幅圖，按水果和蔬菜可以分為兩類；也可以按紅色和綠色分為兩類，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結(jié)果也不同。二、全課小結(jié)今天我們學(xué)分一分，分類時可以根據(jù)用途、種類、顏色等等標(biāo)準(zhǔn)來分。同樣的東西分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。三、布置作業(yè)。《補充習(xí)題》分一分。四、教后記四認(rèn)位置（上下、前后）教學(xué)內(nèi)容：教材第10～11頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）討論交流，感悟新知。出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。討論交流。組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2題。按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報?？偨Y(jié)評價。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。教后記：五．認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)第一課時：1～5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:教材第12`14頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地數(shù)出l～5以內(nèi)物體的個數(shù)數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。教學(xué)重點：理解5以內(nèi)各數(shù)的意義，會讀寫5以內(nèi)各數(shù)教學(xué)難點：理解5以內(nèi)各數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。從今天開始，我們要學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課我們先認(rèn)識1、２、3、4、5。板書：1～5的認(rèn)識。二、新授。1．初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，提問：圖上畫的是什么?圖上有些什么?圖上有幾個人在拉琴?有幾盆花?有幾個小朋友在跳舞?幾個氣球?黑板上寫了幾個字?(結(jié)合此主題圖向?qū)W生進(jìn)行尊敬老師的文明禮貌教育)。2．認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。(1)認(rèn)識和書寫數(shù)“1①認(rèn)識數(shù)“l(fā)”。a，在黑板上貼上1個算珠，邊貼邊說明這是算珠，提問：有幾個算珠?b．請小朋友打開學(xué)具盒，分別拿出1根小棒，1個圓，1個正方形，剛才我們擺出的都是幾個?ｃ．剛才老師擺的算珠，小朋友擺的小棒、圓、正方形都用一個數(shù)字“1”d．板書：1。你能用“１＂說一句話嗎?(如：我有一個書包，我有一本數(shù)學(xué)書等等)②書寫“１＂。a．分析字形：1像小棒。b．在黑板上放大的練習(xí)格中示范寫“1”ｃ．帶領(lǐng)學(xué)生書寫練習(xí)。d．在課本上的練習(xí)格中描寫，在空格中獨立寫。(學(xué)生寫時老師巡視，提醒學(xué)生寫字姿勢端正。注意一拳一尺一寸。)(2)認(rèn)識和書寫數(shù)“2”①認(rèn)識數(shù)“2”ａ．再在黑板上再貼上1個算珠，提問：原來有幾個算珠?又貼上幾個，現(xiàn)在有幾個?b．讓小朋友從學(xué)具盒里拿出2根小棒，2個圓和2個正方形。老師說明：這些都可以用數(shù)字“2”ｃ．請學(xué)生用“2”②書寫“2”先分析字形(2像小鴨)，再領(lǐng)學(xué)生書寫，練習(xí)寫2。(3)認(rèn)識和書寫數(shù)“3”①認(rèn)識數(shù)“3”a，在2個算珠后面再添上1個算珠，提問：有幾個算珠？b．要求學(xué)生每次從學(xué)具盒里拿出3個學(xué)具可以用數(shù)字“3”板書：3。c請學(xué)生用“3”②書寫“3”請小朋友數(shù)數(shù)看先分析字形(3像耳朵)，再領(lǐng)學(xué)生書寫，練習(xí)寫3，數(shù)3的書寫較難，要重點指導(dǎo)。(4)認(rèn)識和書寫數(shù)“4”①認(rèn)識數(shù)“4”ａ．在3個算珠后面再添幾個算珠？提問：請小朋友數(shù)一數(shù)b．請學(xué)生拿出個數(shù)是4的學(xué)具，說說擺的是幾個什么?(并說明這些都可以用數(shù)字“4來表示)板書“4”c請學(xué)生用“4”②書寫數(shù)“4先分析字形(4像小旗)，是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么，領(lǐng)學(xué)生書空，讓學(xué)生在書上練習(xí)格里先描再寫。(5)認(rèn)識和書寫數(shù)“5”①認(rèn)識數(shù)“5”a，在4個算珠后再添—個算珠，提問：請小朋友數(shù)數(shù)有幾個算珠。請學(xué)生動手?jǐn)[出是5的東西。ｃ．用數(shù)5說句話②書寫數(shù)“5”分析5的字形，(5像秤鉤)兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、運筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么，領(lǐng)學(xué)生書空，讓學(xué)生在書上練習(xí)格里先描再寫。③把1～5的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍。三。完成“想想做做”。1．“想想做做1”看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的?2．“想想做做2”看數(shù)畫O，獨立完成，集體訂正。3．“想想做做3”看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個西瓜、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓?4．“想想做做6”畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補上缺少的花：l朵、2朵、2朵。四、全課小結(jié)。今天我們認(rèn)識了1～5各數(shù)，學(xué)會了書寫1～5，寫數(shù)時要注意書寫姿勢的正確。五、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》1～5的認(rèn)識。教后記：第二課時：認(rèn)識幾和第幾教學(xué)內(nèi)容：教材第15～16頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，初步體會到一個數(shù)可以表示幾個，也可以表示第幾個，并能區(qū)分幾個和第幾個。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學(xué)重點：理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)難點：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用。教學(xué)用具：1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．我們已學(xué)了5個數(shù)，請從1起順著數(shù)出來。2．把1—5的5張數(shù)字卡片貼在黑板上。并請學(xué)生依次讀然后提問：我們一共學(xué)了幾個數(shù)?二、導(dǎo)入新課小朋友，你們數(shù)數(shù)第一排從小洪同學(xué)到小麗同學(xué)一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的兩個5意思是否相同？今天我們來學(xué)習(xí)新知識——幾和第幾。板書：幾和第幾。三、新授1．出示排隊買票圖。(1)圖上的人在干什么?(2)數(shù)一數(shù)，一共有幾個人在排隊買票?請用一句話說出來。(板書：一共有5個人在排隊買票)(3)請小朋友再數(shù)一數(shù)戴棒球帽的小男孩排在第幾?(貼出頭像板書：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第幾?(貼出頭像板書：排在第5)(4)排在前3個的是哪幾個人?排在后4個的是哪幾個人?排在第3個的是哪個人?排在第4個的是哪個人?這里的第3個人指的是幾個人？第4個人指的是幾個人？老師指出：這里的第3、第4不是3個人和4個人，而是指排在第3或者第4的那個人。2．誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?3．鞏固練習(xí)。(1)指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個?(2)請4個小朋友站在前面。①前后排問：一共有幾個人?從前往后數(shù)，第1人是誰?第4人呢?②擺一擺擺5個圓，從左邊起第2個換成正方形，從右邊數(shù)起第3個換成長方形。四、完成“想想做做”。1．“想想做做1圖上畫的是什么?從左邊起是從那邊起，舉起你的手表示一下，第l排涂4個和涂第4個相同嗎?獨自完成涂色練習(xí)，集體校對后提問：第一行為什么涂四個?而第二行為什么只涂1個?2．完成“想想做做2”小女孩住在第幾層?你是怎么數(shù)的？一般的樓房的第幾層是從下往上數(shù)的。一共有幾只猴子?戴帽子的是第幾只?你是怎么數(shù)的？3．完成“想想做做3”4．完成“想想做做4”上山的動物有幾只?誰第一？下山的動物有幾只?誰第一？5．完成“想想做做5”l號車前面有幾輛車?5號車前面是幾號車?1號車后面幾號車?你還能說出什么?6．你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？五、課堂小結(jié)。這一課我們學(xué)習(xí)了什么?幾和第幾的意思是不是相同?“幾”表示一共有多少個?！暗趲住敝槐硎疽慌胖械哪骋粋€。六、布置作業(yè)。教后記：第三課時：0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第17～18頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能理解“0”2．掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3．體會0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事務(wù)的意識。教學(xué)重點：理解0的具體含義，會讀、寫0。教學(xué)難點：體會0在日常生活中的運用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看圖填數(shù)2．填空二、新授(1)出示“小白兔采蘑菇”圖①圖上畫的是什么?②第一個小白兔采了幾個蘑菇?可以用哪個數(shù)來表示?板書：3③第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來表示?板書：2、1④第4只小白兔采到蘑菇了嗎?(一個也沒有)老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。(板書：o)領(lǐng)讀：“0，0和2、1一樣，也是一個數(shù)。(2)出示“小白兔拔蘿卜圖”。①圖上畫的是什么?②地里原來有幾個蘿卜?小白兔拔走了幾個?③地里的蘿卜還有嗎?老師說明，沒有了也可以用“o”來表示(3)今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0（“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”2．認(rèn)識0～5的順序。(1)出示直尺圖，找出0，提問：0在1的前面還是后面?老師：直尺上刻度的起點是0，它排在1的前面。(2)請小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，說一說“0”的后面第一個數(shù)，第二個數(shù)……(3)請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。3．0的寫法。：分析0的字形(0字像鴨蛋)，老師邊示范邊說明筆順，著重說明起筆，拐彎和收筆，拐彎要圓滑，指導(dǎo)學(xué)生書空，描寫、獨立書寫。三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了“0”，知道“一個也沒有”，“沒有了”就用“0四、完成“想想做做”1．“想想做做1”填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說說最后的口里為什么填o?2．“想想做做2”填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說一說第二個口為什么填0？3．“想想做做3”按順序填填，第l題按什么順序排列?第2題呢?4．“想想做做4”說說你在哪兒見到過o，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？五、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》0的認(rèn)識。教后記：第四課時：認(rèn)識等于、大于。小于教學(xué)內(nèi)容：教材第19～120頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。２．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：會用＝、＞、＜。教學(xué)難點：會用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“＝”、“>”、“<”，并學(xué)會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。板書：“＝”、“>”和“<”。 二、新授。1．教學(xué)例題。(1)出示例題圖，提問：①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多？(2)同樣多。①小兔有幾只?學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只?學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。板書：441．“想想做做1”在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”說一說你是怎么想的。③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4＝4。(板書：4＝4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。(板書：等號)讀作：4等于4。老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。2．教學(xué)大于。（1）小熊有多少只？學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。(2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢?(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號(板書：大于號)讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊？(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。3．教學(xué)小于。(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板書：3<5)指著“<”說明：這個符號叫做小于號。(板書：小于號)指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁上先描后寫。(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?領(lǐng)讀“3小于5”(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)4．小結(jié)：這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。三、想想做做。1.“想想做做1”(1)出示第1題圖。學(xué)生獨立完成，集體訂正。(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?2．“想想做做2”在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。四、全課小結(jié)今天你認(rèn)識了哪幾位朋友??？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢？教后記：第五課時：6、7、8、9的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第23～25頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會數(shù)數(shù)是6、7、8、9的物體的個數(shù)，知道6、7、8、9的實際含義，會讀、會寫數(shù)字6、7、8、9。2．了解1—9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：認(rèn)識并會寫6-9各數(shù)教學(xué)難點；理解6-9各數(shù)的含義教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．在（）里填上“>”4（）23（）52．導(dǎo)人新課。前面我們已經(jīng)認(rèn)識1—5各數(shù)，今天我們來認(rèn)識6、7、8、9這些數(shù)。板書：6、7、8、9的認(rèn)識。二、新授。1．初步感知6、7、8、9。出示主題圖，提問：圖上畫的是什么?他們在干什么?請小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有幾名學(xué)生?有幾個人?有幾個套圈?有幾個套樁?要求同座位同學(xué)完整地說一遍圖意。2，認(rèn)識6、7、8、9。(1)認(rèn)識和書寫數(shù)“6”①認(rèn)識數(shù)6。a．老師在黑板上貼5個算珠，提問：圖上有幾個算珠?(齊說5個)再添上一個算珠，現(xiàn)在有幾個小算珠?(齊說6個)b．請你從學(xué)具盒中拿出6個三角形、6根小棒、6個圓。老師說明：6個算珠、6根小棒、6個三角形，都可用數(shù)字“6’’(板書：6)領(lǐng)讀6。②書寫數(shù)6。分析6的字形(像哨子)，老師范寫6，指導(dǎo)學(xué)生描寫6，寫6。(2)認(rèn)識和書寫數(shù)“7”①認(rèn)識數(shù)7。②書寫數(shù)7。分析7的字形(7的字形像鐮刀)，老師范寫7，描寫7，寫7。(3)認(rèn)識和書寫數(shù)“8”①認(rèn)識數(shù)8。②書寫數(shù)8(4)認(rèn)識和書寫數(shù)“9”①認(rèn)識數(shù)9。②書寫數(shù)9。(5)把1一9的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍。三、完成“想想做做”。四、布置作業(yè)：教后記：第六課時：10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第26-27頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，會讀會寫數(shù)字10。2．知道10以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)序的位置。教學(xué)重點：理解10以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)難點：學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．先填一填，再讀一讀2．導(dǎo)人新課。請小朋友數(shù)出9根小棒，如果再添1根呢？（10根）今天就學(xué)習(xí)“10”。(板書：10的的認(rèn)識)二、新授。1．初步感知10。出示主題圖。圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)，圖上有幾位小朋友在跳舞?2．認(rèn)識10。(1)老師先擺9個算珠，再擺1個算珠，提問：剛才老師是怎么擺的?一共有多少個算珠?(2)請小朋友數(shù)出10個同學(xué)、10張桌子，數(shù)出10根小棒。老師說明10個算珠、10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒，都可以用數(shù)字10表示。(板書：10)領(lǐng)讀，齊讀10。(3)你能用10說一句話嗎?同桌互說，指名說。3．指導(dǎo)寫10。請小朋友看黑板上的“10"，提問：10是由幾個數(shù)字合成的？左邊是什么?右邊是什么?先寫什么?后寫什么?10要占幾格？你們會寫嗎?現(xiàn)在請小朋友看課本第23頁，看看10是怎樣寫的。在這一行格子里先描再寫10，教師巡回指導(dǎo)，并強調(diào)平時寫“10"的時候，“1”和“0”這兩個數(shù)字要適當(dāng)靠緊一些。三、鞏固練習(xí)1．做“想想做做1”出示直尺圖，請小朋友自己看著直尺輕輕地從1數(shù)到10，10在哪個數(shù)的后面?10前面的一個數(shù)是幾?讓學(xué)生順著讀一遍，倒著讀一遍。2．“想想做做2”請學(xué)生一個一個地數(shù)小棒，10根小棒扎成一捆，老師先示范，然后要求學(xué)生人人動手操作。3．“想想做做3”出示第一幅圖，請同學(xué)們想想你準(zhǔn)備怎么數(shù)，有多少個?（2個2個地數(shù)，共10個。)第二幅圖呢?數(shù)完后，集體寫數(shù)。4．“想想做做6”獨立完成，集體訂正時可以選一兩題說說為什么填>或<四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?一齊從1數(shù)到10?！堆a充習(xí)題》10的認(rèn)識。教后記：六．認(rèn)識圖形（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。2．使學(xué)生體會平面和曲面，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。3.使學(xué)生體會與別人合作的意識和簡單的實踐能力。重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。難點：使學(xué)生能體會平面、曲面。課時劃分：2課時第一課時：認(rèn)物體第二課時：有趣的拼搭第一課時：認(rèn)識圖形（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征，能辨認(rèn)這些圖形。教學(xué)重點：通過學(xué)生的實踐探索、合作交流，感知各種種形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立方體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點：聯(lián)系生活加深對各種形體特征的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：1．師生共同準(zhǔn)備一些積木。2．教師準(zhǔn)備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物教學(xué)過程：—、導(dǎo)入新課。你玩過積木嗎?你知道它們是什么形狀的嗎?那么就讓我們在活動中認(rèn)一認(rèn)這些物體吧!板書：認(rèn)識圖形。二、實踐活動。1．學(xué)生分小組搭積木，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生搭積木。2．請各小組匯報一下你搭的是什么?你是用什么樣的積木拼搭的?在搭的過程中哪些物體容易搭牢固?哪些物體在搭的過程中不容易搭牢固?3．請小朋友們把這些積木按照形狀分一分類。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生分一分。請各小組匯報分類的結(jié)果。三、認(rèn)識形體及其特征。1．教師：剛才我們把這些積木分成了四類，它們分別叫什么名稱?它們有什么特點呢?現(xiàn)在我們一起來研究一下。2．初步認(rèn)識長方體及其特征。(1)老師邊出示邊說明：這是長方體。請同學(xué)在積木中拿出長方體。(2)看一看，摸一摸長方體，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面?(6個面)(3)把長方體畫出來是什么樣的圖呢?請小朋友看一看。(老師出示長方體圖形，并板書“長方體”)提問：這是什么形狀?3．初步認(rèn)識正方體及其特征(1)老師邊出示邊說明：這些都是正方體，請同學(xué)在積木中拿出正方體，(2)看一看、摸一摸正方體，數(shù)一數(shù)正方體有幾個面?每個面一樣大嗎?(6個面，一樣大)(3)老師出示正方體圖貼在黑板上，并說明這是正方體的圖。板書：正方體提問；這是什么形狀?4，初步認(rèn)識圓柱體及其特征。(1)老師邊出示邊說明：這些都是圓柱體。請小朋友在積木找出圓柱體。(2)看一看、摸一摸圓柱體，看一看它有什么特點?(有兩個平平的面和一個彎彎的面)(3)老師出示圓柱體的圖。(板書：圓柱)提問：這是什么形狀?、5．初步認(rèn)識球。(1)這些積木的形狀大家應(yīng)該認(rèn)識，它們是什么形狀?(球)(2)讓學(xué)生拿出球形積木摸一摸，滾一滾，說一說有什么感覺?(3)老師出示球的圖。(板書：球)提問：這是什么形狀?6．小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球。(同時出示不同實物)黑板上就是長方體、正方體、圓柱和球的圖。下面老師說出名稱，請小朋友拿出相應(yīng)的物體。同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。四、完成“想想做做”。1，完成書上“想想做做1請你幫它們找朋友，連一連。2.“想想做做2請同座合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個填在書上。3.“想想做做3看完這排積木你有什么想法？學(xué)生獨立完成，小組交流。4.議一議如果讓你搭房子，你會選擇那些樣子的積木？ (磚是長方體，用它砌墻很牢固，車輪是圓的，可以滾動)五、家庭作業(yè)《補充習(xí)題》認(rèn)物體教后記：第二課時：有趣的拼搭教學(xué)內(nèi)容：教材第32-33頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.在認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會平面和曲面，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。2．培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的意識和簡單的實踐能力。教學(xué)重點：通過實踐活動，使學(xué)生感知長方體、正方、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的區(qū)別。教學(xué)難點：展開空間想象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課我們學(xué)過那些立體圖形。你能舉例說明嗎？拿出自己所帶的物體，向同桌同學(xué)介紹一下它是什么圖形？有什么特征？今天我們上一堂活動課，板書：有趣的拼搭二、實踐活動。1．滾一滾。（！）分組實踐，把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。（2）交流一下什么樣的物體，容易滾下去，什么樣的不容易？（平面的不容易滾，曲面的容易滾）2．堆一堆。(1)每組小朋友用自己所帶的正方體、長方體、球、圓柱力(2)交流一下什么樣的立體圖形容易堆在一起，什么樣艇易堆在一起?哪一種最難?(長方形、正方體都有6個面，并且都是平的，容易堆在—起而圓柱和球都是圓的，不容易堆放在一起，球最難堆。)3．摸一摸。(1)分小組游戲，把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸到的是什么圖形?你怎么知道的?(此游戲每個小朋友可以多做幾次)(2)從袋中摸出指定的圖形如你能從袋中摸出圓柱體嗎？說一說你是怎么摸的?4．?dāng)?shù)一數(shù)。(1)先在書上填一填每一個組合圖形各用了多少個小正方體說一說你是怎樣數(shù)出來的?(2)自己動手驗證剛才數(shù)的結(jié)果，用小正方體分別搭出書上的5幅圖。(3)自己動手搭搭小正方體，搭成不同的形體，一邊搭一邊數(shù)用了多少個小正方體。5．搭一搭。(1)分組搭一搭，比一比誰搭得好!(2)請每組學(xué)生匯報你搭的物體，對有所創(chuàng)新的小組給(3)想一想，通過搭一搭你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方體、長方體搭的牢固，圓柱搭的可以滾動。)通過你的發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為這些形狀的物體用在哪些地方比較好？三、全課小結(jié)。你在拼搭過程中又學(xué)到了什么呢？教后記：七、分與合第一課時2～5的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁的例題、“試一試”，第35頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2、3、4和5的組成，初步能從5的一種組成推出另一種組成，開始培養(yǎng)推理能力。教學(xué)重點：通過合作，操作等形式，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合教學(xué)難點：體會分與合的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具合、4和5的分和合卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在老師的一只手上拿了3朵花，如果要用兩只手來拿這3朵花，兩只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾朵，右手拿了幾朵。今天我們就通過自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合二、新授1．教學(xué)4的組成。（?。┏鍪咎易訄D，指名說一說有幾個桃子？需要分在幾個盤子里？可以怎么分？（2）出示第一副圖（左邊3個，右邊1個）：一共有幾個桃子？老師是怎么分在兩個盤子里的？說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊1個，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。（3）老師邊說明擺板書4可以分成3和1，3和1合成4，可以寫成下面形式。 板書： 4／＼ 3 1(4)出示第二幅圖(左邊2個，右邊2個)，誰能說說這幅圖是怎樣分的?從圖上看4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？板書：4／＼22老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？(5)出示第三幅圖，誰能說說這幅圖是怎樣分的?板書：4／＼13老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？(6)讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學(xué)生初步體會分總是從幾和1開始，后面第二次第一堆比前面少1個，第二堆比前面多1個。(7)讓學(xué)生依次用4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，讀出4的分與合。2．教學(xué)“試一試”。(1)請同學(xué)們拿出5個圖片，同桌同學(xué)互相合作，擺擺想想5可以分成幾和幾?幾和幾合成5？(提醒學(xué)生在探究5的分和合時，要按照一定順序分。)(2)學(xué)生活動，老師巡視，個別輔導(dǎo)。(3)匯報討論結(jié)果，老師把分的情況貼在黑板上。 板書： 5 ／＼ 4 1看著圖想一想，4和1合成5還可以怎樣說(老師邊問邊把圖片倒轉(zhuǎn)過來，啟發(fā)學(xué)生思考。)板書： 5 ／＼ 1 45還可以怎么分?(學(xué)生回答老師貼出圖)(板書：5)看看圖想一想，3和2合成5還可以怎樣說?／＼ 32板書：5 ／＼23(4)讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能想出另外兩組?這兩組的第一個數(shù)各是幾和幾。3．用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。三、完成“想想做做”1-5題四、全課小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了2—5各數(shù)的分和合，記住3的1個組成，4和5的兩個組成可以推想出另外幾個組成。五、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》2～5的組成。教后記：第二課時：6～7的組成教學(xué)內(nèi)容:教材第36-37頁例題，“試一試”及“想想做做”1—5。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會6和7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐探索、合作交流，得出6、7的組成。教學(xué)難點：如何有序地掌握6、7的組成。教學(xué)準(zhǔn)備:7個小圓片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1．填數(shù)234 5／＼／＼ ／＼／＼口口 口口口口口口說出一組后，提問還可以怎樣說，是怎樣想的2，導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)2—5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。(板書課題)二、新授。1．教學(xué)6的組成。(1)教師設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個小朋友，每人6個氣球。6個氣球分在兩只手里拿，你可以想出幾種拿法？（學(xué)生說出幾種拿法）出示第一幅圖，看圖想一想：6只氣球是怎樣分在小朋友的兩只手里的?和我們說的一樣嗎？我們可以說6可以分成幾和幾?幾和幾合成6？板書：6／＼5l看圖想一想，5和1組成6，還可以怎樣說呢?(請小朋友在書上填一填)板書： 6／＼； 15(2)6個氣球，接下來可以分成怎樣的兩堆呢?你是怎樣想的，看看書上分的和你想的是不是一樣?(出示第二幅圖)看著圖想一想：6可以分成幾和幾?幾和幾合成6？(在書上填一填并板書：6)，你還可以怎么說?／＼42板書： 6 ／＼ 24合成6你還可以怎么說?（3）從左邊再移1個到右邊，6個氣球又可以分成幾個和幾個？板書： 6 ／＼ 33（4）讀6的組成。2．教學(xué)“試一試”7的組成。（1）每個同學(xué)拿出7個○，把7個○分成兩堆，有幾種方法?學(xué)生操作并回答分成怎樣的兩堆？（2）學(xué)生根據(jù)剛才的分法，在試一試中填出7的不同的組成（3）我們只擺了3種分法，怎么寫出了6組組成，你是怎么想的？因此我們只要記住哪三組，就能想到另外的幾組？（4）同座位的小朋友互相說一說7的組成三、完成“想想做做”第1-5題。四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)《補充習(xí)題》6～7的組成（1）。教后記:第四課時：8～9的組成教學(xué)內(nèi)容:教材第35～36頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo):掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備:8個小圓片，9個方塊。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口答6 7／＼ ／＼口口 口口說出一組后，提問還可以怎樣說，你是怎樣想的?2．導(dǎo)人新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組成。(板書課題：8、9的組成)二、新授。1．“8”的組成。(教材第35(1)請小朋友拿出8個小花片，按一定順序分成兩堆，看看有幾種分法。（每次移動一個，讓學(xué)生按規(guī)律有條理地分，按順序得出8的不同分與合的方法。）(2)讓學(xué)生討論，匯報是怎樣分的，根據(jù)學(xué)生匯報的情況，老師依次演示，每次讓學(xué)生說出8可以分成幾和幾，幾和幾合成8。老師板書，學(xué)生把書上填完整。(3)這幾組8的組成，還可以怎樣說?你是怎樣想的？8／＼ 為什么沒有另一種說法?44老師小結(jié)：8的組成有4組：7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3組還可以想到另外3組：1和7、2和6、3和5。2．“9”的組成。(教材第35頁“試一試”(1)9可以分成幾和幾呢?請小朋友拿出9個方塊，依次一個一個翻過來，每翻一個觀察9可以分成幾和幾，幾和幾合成9？(2)學(xué)生匯報9可以分成幾和幾，幾和幾合成9，老師板書9的組成。(3)這4個組成還可以怎樣說?你是怎樣想到的（老師板書)(4)同桌同學(xué)按順序把9的組成互說一遍。三、練習(xí)。1．做游戲：老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，倆個數(shù)湊成8、9。2．“想想做做2”老師說明題意，同座位學(xué)生完成。先說8的組成，再說9的組成。3．“想想做做3”老師說明題意，學(xué)生獨立完成，集體訂正指名說說你是怎樣填的?并且把每一個組成用兩種方法說一遍，四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，請小朋友要記住它。五、布置作業(yè)。教后記：第五課時：10的組成教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：通過動手實踐自己得出并掌握10的組成，能從10的組成的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)初步的聯(lián)想、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：紅色水彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1，口答。從一些組成推出另一些組成8 9／＼ ／＼口口口口要求學(xué)生按順序說出8和9的組成，每一種用兩種方法說說。2．導(dǎo)入新課：剛才我們復(fù)習(xí)了8和9的組成，今天我們來學(xué)習(xí)10的組成。(板書課題：10的組成)二、新授。1．教學(xué)例題。(1)出示例題圖，說說題意：你能有次序地涂一涂，把每串珠分一分嗎?(2)觀察第一串已涂了幾個紅色，想一想第二串應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起?第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起?(3)學(xué)生獨立有次序地涂色。(4)學(xué)生按照圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報結(jié)果，老師板書。提問：看到這些10的組成，你還能想到什么？為什么5和5合成10沒有第二種說法呢？(5)學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法齊說一遍，同桌再互說一遍。2．小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，同學(xué)們要記住它要能夠根據(jù)一種分法說出兩種說法。三、想想做做。1．“想想做做1(1)出示第1題，說說題意：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10(2)同桌同學(xué)找一找，互相說說幾和幾合起來是10。(3)全班同學(xué)說一說。2．“想想做做2”(1)出示第2題，老師說明題意：按數(shù)的組成填空。(2)獨立完成，集體訂正時，指名說一說你是怎么想的?3．“想想做做3”找朋友游戲，可以同桌兩人—組用卡片操作，要求兩張卡片上的數(shù)合起來是10。形成：“誰是3的好朋友?7是3的好朋友。”四、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》10的認(rèn)識。教后記：八、加和減教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)加、減法，包括加、減法的含義，連加、連減和加減混合，求未知加數(shù)。重點：熟練地口算10以內(nèi)加、減法。難點：通過一圖一式一一圖兩式一圖四式的練習(xí)體會加、減法算式內(nèi)在的聯(lián)系。關(guān)鍵：初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，重視學(xué)生對加、減法含義的認(rèn)識，體會加、減法算式內(nèi)在的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。2．使學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的試題。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。課時劃分：21課時第一課時：5以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第44～45例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步了解加法的含義，知道把兩個數(shù)合并起來求一共是多少，用加法算。2．認(rèn)識加號，會讀加法算式，初步學(xué)會書寫加法算式。3．會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能比較熟練地口算。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)具盒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．口答：5 4口／＼／＼／＼口42口 11口口口口口口＼／ ＼／ ＼／5 4 32．快速搶答。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、新授。1．教學(xué)例題1。(1)實物投影打出例1提問：圖中畫的是什么原來有多少個同學(xué)澆水?又來了幾個人?(板書：3、2)(2)怎樣表示把原來的3個同學(xué)和又來的2個同學(xué)合起來是5個人呢？板書：3＋2＝5讓學(xué)生猜一猜，“＋”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思?！?+2”讀作“3加2”。領(lǐng)讀算式。齊讀算式。(3)誰能說一說“3+2”(不必全部描述為“3和2合起來”，只要能根據(jù)圖意說一說就可以了。)(4)3個同學(xué)和2個同學(xué)合起來是幾個同學(xué)呢？數(shù)一數(shù)。(5)所以3和2合起來是幾?(5)小結(jié)：“＋”的名字叫加號，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。2．教學(xué)試一試(1)連續(xù)出示試一試的2幅圖指名把兩幅圖的意思完整地說一說。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中交流。（3）你知道得數(shù)是多少？你是怎么想的？(學(xué)生的回答只要合理都正確)(4)小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)了兩道加法算式：1+2＝3知道了把兩個數(shù)合起來求一共有多少用加法算。三、完成“想想做做”第1-5題四、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》5以內(nèi)加法。教后記：第二課時：5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁例題，“試一試”及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步了解減法的含義，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算。2．認(rèn)識減號，會讀減法算式，初步學(xué)會書寫減法算式。3．初步學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的減法，比較熟練地口算相應(yīng)的減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實物投影儀、口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．口算。2+3＝1＋1＝3＋1＝4＋1＝ 2＋1＝ 2＋2＝2．導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計算，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——減法。板書課題二、新授。1．教學(xué)例題。(1)依次出示例題圖，提問：圖上畫的是什么?有多少個同學(xué)在澆水?后來走了幾個小朋友？板書：52現(xiàn)在還剩幾個同學(xué)在澆水?(2)老師講解。原來有5個同學(xué)在澆水，走了2個同學(xué)，就是從5里去掉2，要求還剩幾個同學(xué)，就要用減法計算。(板書：在5和2中間寫“一”)“一”叫做減號，(板書：減號)讀作：減領(lǐng)讀算式，指名說說5－2的意思。(不要求學(xué)生全部會說從5里去掉2，只要符合圖意就行。)(3)從5個同學(xué)中去掉2個，還剩3個同學(xué)，就寫“＝3”板書3算5減2等于幾的時候可以怎么樣想?(因為5可以分成2和3，所以5—2＝3，如果學(xué)生說出其他想法，只要合理就行。)（4）小結(jié)從5個同學(xué)中走掉2個同學(xué)，求剩下幾個同學(xué)？用什么方法算的？算5－2＝幾時可以怎樣想？2．教學(xué)“試一試”。(1)依次出示“試一試”的兩幅圖理解圖意并提問。原來有多少個小朋友在做游戲?走了幾個小朋友？還剩多少個小朋友？板書：(312)(2)指名說圖意。(3)列算式。原來有3個小朋友在做游戲走了一個，還剩多少個?想一想，怎樣列式?(板書：3—1)(4)讀算式，提問：3—1這個算式表示什么意思?算3－1，怎么想?(3可以分成1和2，所以3—1＝2，除了這種方法外，只要學(xué)生的算法合理均可以。)3.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計算方法——減法，從一個數(shù)里去掉一些，求還剩多少，就要用減法算。算式中的一小橫叫減號，表示去掉。三、完成“想想做做”第1-6題四、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》5以內(nèi)的減法。教后記：第三課時0的加、減法教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解0在加、減法中的意義，掌握關(guān)于0的加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。2＋3＝1＋4＝4－3＝5－1＝3－2＝4－2＝3＋1＝1＋1＝2＋2＝2、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。？（板書：0的加、減法）二、新授1，教學(xué)例題1。(1)依次出示例題的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用“原來”、“走掉了”說說圖意。(原來有3個同學(xué)在澆花，后來都走掉了。)(2)還有多少人了?要算現(xiàn)在還有多少個同學(xué)，要怎樣列式?為什么要用減法?？（板書：3－3）（3）3個同學(xué)澆花后全都走掉了，還有沒有同學(xué)呢?“沒有”用什么表示？(板書得數(shù)：o)哪位小朋友說說看，3—3為什么等于o?2．教學(xué)例題2。(1)出示例2的兩幅圖，提問：左邊的花盆里開了幾朵花?(板書：5)右邊的有沒有花?用哪一個數(shù)字表示?(板書：0)(2)要算兩盆一共開了多少朵，應(yīng)該用什么方法算?怎樣列式？(板書：5+0)(3)數(shù)一數(shù)兩盆一共開了幾朵?5+0應(yīng)該等于幾?(接著算式板書：＝5)為什么5+0還等于5？(5加0。實際上就是一個也沒有加，所以還等于5)。3．教學(xué)“想一想”。(1)出示0+3＝口，啟發(fā)學(xué)生思考：本來一個都沒有，加上3個后，一共是幾個?所以0+3等于幾?(2)出示3一0＝口，啟發(fā)學(xué)生思考：從3個里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，結(jié)果還有幾個?得數(shù)是幾?(3)從兩題中選一小題說給同桌聽聽你是怎么想的?4．小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“0”的加、減法，要記住一個數(shù)減它自己得0，幾減0還得幾；一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)。三、完成“想想做做”第1-6題老師小結(jié)：有關(guān)“0”的加、減法，一個數(shù)減它自己得0；一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)，幾減0還得幾。四、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》0的加、減法。教后記：第四課時：和是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第52一53頁例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步學(xué)會得數(shù)是6和7的加法。2．通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步學(xué)會從一道加法算式推想出相應(yīng)的另一道加算式。3．進(jìn)一步鞏固加法的含義；初步學(xué)會看一幅圖列兩到加法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．口算。2+2＝2—1＝3＋2＝5—3＝1+4＝3+1＝選“3+2”指名說一說你是怎么想的?二、新授。1。教學(xué)例1。（1）出示例題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：圖上畫的是什么？（同學(xué)們植樹）誰能看著圖說一說它的意思？（2）分小組討論討論，交流，怎樣算一共有多少人？匯報討論結(jié)果，如果出現(xiàn)1＋5，老師提問：有沒有其他的方法？誰能說說1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思？(1+5表示把1個小朋友和5個小朋友合起來，5＋1表示把5個小朋友和1個小朋友合起來)（3)1十5和5+1，它們的得數(shù)都是幾?你是怎么想的？（1和5組成6，所以1+5＝6；5和l組成6，所以5＋1＝6）有其他想法，只要正確均可以。(4)為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)一樣？(這幅圖算一共有多少人，可以把5個人和1個人合起來是6，也可以把1個人和5個人合起來也是6)(5)觀察這兩道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方？(都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是5算式中相加的兩個數(shù)位置不同。)小結(jié)：這幅圖可以看作5和1合起來是6，也可以1和5合起來是6，所以5+1＝6，調(diào)換位置相加，1+5＝6，得數(shù)不變。2．試一試。（1)出試一試圖，說一說圖意。(2)求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個，怎樣列式?，（3＋4＝7）這樣列式表示什么意思?得數(shù)是幾?再看這幅圖，還可以怎樣列式?(板書：4+3)這樣列式是什么意思?得數(shù)是幾?你是怎么想的?(4和3組成7，所以4+3＝7)(如有學(xué)生回答由3＋4＝7想到4+3＝7，應(yīng)該表揚。)(4)小結(jié)：剛才我們看一幅圖列出了兩道算式，兩道算式中相加的數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。三、完成“想想做做”第1-6題四、全課小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6和7的加法，我們學(xué)會了看一副圖寫兩道加法算式，換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變，所以我們從一個加法算式能想到另一個加法算式。五、布置作業(yè)?！堆a充習(xí)題》得數(shù)是6、7的加法。教后記：第五課時：被減數(shù)是6、7的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第54-55頁例題，“試一試”及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1，使學(xué)生學(xué)會被減數(shù)是6、7的減法。2．進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。3．通過觀察、比較，初步學(xué)會從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1?？谒?+l＝ 1＋6＝3－1＝5—3＝4－3＝ 3－2＝2．填一填6 6 6／＼／＼／＼3口口54口7 7 7／＼／＼／＼5口口13口3．看圖寫算式：OOO●●●●口+口＝口口十口＝口二、新授。1．教學(xué)例題。(1)圖上畫的什么?圖上小朋友要栽幾棵樹：男同學(xué)有幾人?女同學(xué)有幾人？(2)分小組討論，你看著這幅圖可以列出哪些算式?6—4表示什么意思?6—2表示什么意思?(3)你怎樣算出6—2和6—4的呢?(只要合理，并不要全部按數(shù)的組成。)(4)比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?2．教學(xué)“試一試”。①出示胡蘿卜圖，一共有多少個胡蘿卜？分成了幾部分？左邊幾個，右邊幾個?②如果去掉左邊的5個，就剩下哪一部分?怎樣列式：（板書：7－5）7減5你是怎么算的?(板書得數(shù)：2)③如果去掉右邊2個，求還剩幾個，怎樣列式?7減2等于幾，可以怎樣算出得數(shù)?(板書：7—2＝5)(如有學(xué)生說出是由7－5＝2想到的，要給予表揚。)三、完成“想想做做”第1-7題四、作業(yè)布置?！堆a充習(xí)題》被減數(shù)是6、7的減法。教后記：第六課時：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁例題，“試一試”及“想想做做”l～5。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。2．通過觀察、比較，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。3．知道看一幅圖能寫出四個算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、0～8的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=口算后，選擇一組加法和一組減法說說你是怎樣算的?2．看圖寫算式：厶厶厶厶厶厶口＋口＝口 口－口＝口口＋口＝口口－口＝口3.導(dǎo)人新課。前面我們學(xué)習(xí)了根據(jù)一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式今天這節(jié)課，我們就利用這方面的知識來學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。(板書課題)二、新授。1，教學(xué)例題。(1)出示例題圖。以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題？圖中有一共有多少個小朋友?可以怎樣算？（板書：5＋3＝口，3＋5＝口）怎么想5加3和3加5等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題來？怎樣列式？（板書：8－3＝口）怎樣想8減3等于幾？（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：8－5＝口）怎樣想8減5等于幾？(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算式，你想到了什么？（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯(lián)系）(6)小結(jié)：根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。2．教學(xué)“試一試”。(1)出示小白兔拔蘿卜圖，讓學(xué)生說說圖意。(2)學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。（3）集體訂正三、完成“想想做做”第1-3題四.總結(jié)第七課時：看圖列式教學(xué)內(nèi)容：教材第60－61頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片。教學(xué)過程：一、觀察思考，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題（1）出示蘋果圖從圖上你知道了些什么？誰能提一個用加法計算的問題？如何在圖上把你的問題表達(dá)出來呢？請大家看好（在蘋果圖下畫括線和？）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右過的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€？”不知道，要我們求出來，是一個問題，就在括線下面寫問號。有了這個括線和問號，就把剛才提的問題表示出來了，是不是很簡單?；貞浺幌?，這題里的括線表示什么？問號表示什么？誰能看著符號把問題再說一說？（2）要計算這個問題就要到題中去尋找已知條件，已知條件是指已經(jīng)知道什么，這題我們已經(jīng)知道了什么？要求什么是指問題。現(xiàn)在誰能把這題的已知條件和問題完整的說一說？（3）誰會列式計算？2、教學(xué)“試一試”出示題目在這題里括線表示什么？括線下面的10個表示什么？“？”表示什么？誰能看著圖說出兩個已知條件和一個問題？你會列式計算嗎？二、鞏固練習(xí)，深化理解（想想做做1－4）三、總結(jié)回顧在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？括線表示什么？問號呢？教后記：第八課時：得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁“想想做做”1——4。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法能正確地進(jìn)行計算。2．能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進(jìn)一步了解加、減法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、o～9的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)。1．口算8以內(nèi)的加、減法。2．?dāng)[一擺，列算式。左邊擺6個圓，右邊擺2個圓問：可以列怎樣的兩道加法算式？還可以列怎樣的兩道減法算式？3.口答9的組成。4．導(dǎo)人新課。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。(板書課題)二、新授。1，教學(xué)例題。(1)出示例題圖。以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題？圖中有一共有多少個小朋友?可以怎樣算？（板書：8＋1＝口，1＋8＝口）怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題來？怎樣列式？（板書：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算式，你想到了什么？（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯(lián)系）(6)小結(jié)：根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。2，試一試(1)拿出9個小圓片，把9個小圓片分成兩堆，小組討論要求學(xué)生聯(lián)系分與合，有條理地說出各種分法，每組分法說出4個算式。(2)各小組匯報討論結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的回答把各種方法都寫在黑板上。(3)齊讀每一組算式。三“想想做做”第1-4題四、全課小結(jié)。教后記：第九課時：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第66～61頁例題，“試一試”及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生學(xué)會得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法計算，并且能正確地進(jìn)行計算，并且進(jìn)一步體會加法和減法之間的聯(lián)系。2。能根據(jù)一幅圖寫出相應(yīng)的加法和減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、學(xué)具盒、0～10的數(shù)字卡片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊。小翻塊黑板出示題，復(fù)習(xí)10的組成。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、通過生提出問題，生解決問題，一圖列出四式。（1）師：小朋友們，你看過足球賽嗎？今天明明的班上舉辦了一場激烈的足球賽，我們一起去看一看怎么樣？出示主題圖。師：看、球場上小朋友們踢的正起勁呢，有的小朋友身穿黃色球衣，有的小朋友身穿綠色球衣，從圖上你看到了什么？師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，在足球賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。師：想一想，根據(jù)這幅圖你想提出一些數(shù)學(xué)問題讓其他小朋友幫你解決嗎？生提出問題。師重復(fù)剛才生提出的問題。師：誰來幫他解決？怎么列式計算？生可能提出的問題：左邊有6個小朋友在踢球，右邊有4個小朋友在踢球，一共有幾個小朋友在踢球？6+4=104+6=10一共有10個小朋友在踢球，其中右邊有4個小朋友，請問左邊有幾個小朋友在踢球？10-4=6一共有10個小朋友在踢球，其中左邊有6個小朋友，請問右邊有幾個小朋友在踢球？（2）師：根據(jù)這一幅圖，你能列出哪幾道算式？生答，師出示課本上的算式。（算式原本用小紙條蓋住。）師：你能自己算出得數(shù)嗎？生填書。師：你是怎樣算的？任意選一題，說說你的算法？生可能的回答：①一個一個數(shù)。②根據(jù)數(shù)的組成。③利用加法算減法。表揚利用加法算減法的學(xué)生。2、總結(jié)：師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以根據(jù)加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。師：這些算式就是我們今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。（出示課題：和是10的加法與10減幾）師：這類加、減法還有很多的算式，你想通過自己動手來發(fā)現(xiàn)它們嗎？接下來我們就通過一個小活動自己學(xué)一學(xué)。三、自主探究。試一試。實物出示圖。獨立操作，得出算式。（師操作拋圓片）。師：我現(xiàn)在把這10個圓片拋一拋，正面有幾個？反面有幾個？根據(jù)這種情況你能列出哪幾道算式？（生口答。師此處不板書）師：把10個圓片拋一拋，想一想還會出現(xiàn)其它不同的情況嗎？請你和你的同桌合作。一個人拋圓片，另一個人排一排，說一說正面的有幾個，反面的有幾個，然后兩個人根據(jù)正面和反面的情況互相討論說出四道算式。最后打開書59頁，在書上把算式填起來。完成后跟著音樂拍拍手。注意圓片拋完后就放在那兒，不要收起來。呆會要請同學(xué)上臺來展示的。特別注意不排除10+0=10的情況。師：小朋友剛才通過拋圓片，得出了這么多組算式，我們一起來看一看各組算式。想一想你有什么好辦法可以把這幾組算式都記?。亢湍愕耐老扔懻撘幌?，也可以動手分一分、試一試。（2）根據(jù)板書小結(jié)10的加法和相應(yīng)的減法的全部算式。四、做“想想做做”1-6題五、總結(jié)教后記：第十課時：求未知加數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第68－69頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的含義；理解并初步掌握填未知加數(shù)的思考方法，能正確地填（）里的未知加數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。小翻塊黑板出示題，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天智慧爺爺送給我們一個智慧盒，讓我們一起來看一看盒子里裝了些什么？（出示圖）師：請你說一說，盒子里裝了些什么？生說。師總結(jié)：盒子里裝了8個大蘋果，還空著兩格。三、觀察探索，積極思考。1．揭示課題。師：你能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以提出怎么樣的問題？想不想把這個問題用算式表示出來？板書：8+（）=10師：這個（）里為什么沒有數(shù)？（因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。）今天我們一起來研究的問題就是怎么才能把（）里的數(shù)填上。（板書課題：求未知加數(shù)）2．動手?jǐn)[學(xué)具。師：下面請小朋友們，用你們的學(xué)具，動手?jǐn)[一擺。自己想一想（）里可填上哪一個數(shù)？3．想其他方法。師：和你的同桌討論一下，你還有什么方法知道（）里應(yīng)填上2？生答、師板書：因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。四、應(yīng)用拓展。1、想想做做1、小黑板出示題。9+（）=10師：（）里應(yīng)該填上幾？你是怎么想的？接著畫下去你會嗎？你是怎樣想的，完成算式。獨立完成其余兩題。2、想想做做2。師：信鴿在無邊無際的天空中迷了路，你能幫它們把要送的信投到合適的郵箱里去嗎？生填書。請生上臺投遞信件。并說一說是怎么想的。3、自己獨立完成想想做做3。4、想想做做4。師：小朋友們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴了小白兔。瞧。小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢。師出示圖。算式。師：數(shù)一數(shù)地上一共有幾個蘿卜？師演示拔蘿卜。師：根據(jù)這種情況，你知道幾加幾等于10嗎？第一個方框你會填嗎？應(yīng)