引入綠色化學 助力學生成長

教師在中學階段開展化學教學工作，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、思維能力以及邏輯能力。課程改革全面深化實施背景下，中學化學教學發(fā)生巨大變化。教師必須認識到綠色化學的重要性，并將這一理念滲透到日常教學的各個細節(jié)中，鼓勵學生站在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的高度，合理應用化學試劑并正確處理化學實驗中的各種廢棄物，進而提高學生的綠色意識，使他們能為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。一、綠色化學概述綠色化學本質(zhì)上就是在綠色、環(huán)保、清潔的基礎上，開展化學生產(chǎn)作業(yè)和相應的化學實驗活動，目的是最大化減少化學生產(chǎn)中產(chǎn)生的各種有毒有害物質(zhì)，避免產(chǎn)生各種危害環(huán)境的廢棄物。同時，開展綠色化學教學活動，可以起到針對性保護環(huán)境、改善自然條件的效果?；瘜W生產(chǎn)和實驗的過程中會受到化學原料因素的影響，產(chǎn)生各種有毒和有害的物質(zhì)，如氟利昂等會對自然環(huán)境帶來較大的危害和影響，加重溫室效應。因此，教師在中學化學教學過程中，要立足教材，并在課堂教學中巧妙滲透綠色化學的原理和知識，潛移默化地培養(yǎng)學生綠色生產(chǎn)和環(huán)保清潔的觀念。與此同時，教師還要站在學生的角度進行教學，不斷提高學生的環(huán)保意識，讓他們得以從綠色化學的高度出發(fā)，學習化學知識并深化應用。為此，教師在進行化學實驗的過程中，應科學選擇合適的化學試劑，以期達到理想的實驗教學效果。此外，開展綠色化學教學的過程中，教師還要鼓勵學生積極發(fā)散創(chuàng)新思維，對更新的綠色化學生產(chǎn)模式進行探尋，使他們能站在多個角度深化對綠色化學知識的理解，不斷提高科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。由此可見，教師實施綠色化學教學，既可以促進中學化學教學模式的全面改革和創(chuàng)新，還可以為社會的可持續(xù)發(fā)展提供動力。二、中學綠色化學教學現(xiàn)狀新時期的發(fā)展過程中，我國愈發(fā)重視綠色節(jié)能環(huán)保發(fā)展，出臺了一系列的政策和文件，致力于構(gòu)建全新的環(huán)保型社會。近年來，中學化學教學工作也實現(xiàn)了全面發(fā)展和突破，很多化學教師也愈發(fā)重視綠色化學，并將其理念滲透到日常教學過程中，為學生設計更加合適的教學方案。但是，實際的教學情況不容樂觀，很多教師會將更多的精力放在講解一些理論知識的層面，導致整體教學過程過于枯燥和乏味。這樣，學生雖然能夠掌握化學原理和現(xiàn)象以及實驗內(nèi)容，但是無法做到靈活運用理論，也不能深刻掌握綠色化學知識，從而缺少環(huán)保意識，缺乏在綠色化學方面的感悟能力，嚴重影響了他們的學習和發(fā)展，同時也制約著綠色化學教學工作的順利開展。三、中學綠色化學教學策略1.科學運用信息技術(shù)?，F(xiàn)階段的中學化學教學中，教師要想在日常教學中全方位地滲透綠色化學理念，就需要站在學生的角度進行教學設計，滲透全新的綠色、環(huán)保且生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的學習理念。教師可利用信息技術(shù)，立足化學教學內(nèi)容，播放一些與化學和環(huán)境相關(guān)的視頻以及圖片等，拓展學生的化學學習視野，讓學生感受到綠色化學的重要性。促使學生在觀看和思考的過程中，能不知不覺地提高環(huán)保意識、強化綠色理念。例如，教學《水的凈化》一課時，教師可提前搜索互聯(lián)網(wǎng)信息，收集世界各國水資源的現(xiàn)實情況資料，并通過視頻的形式在課堂上進行播放。學生通過觀看視頻，能夠了解到水資源的嚴峻情況。此外，教師可引導學生分析水污染產(chǎn)生的原因，在此基礎上自然引入“水的凈化”這一學習內(nèi)容。同時，教師還要鼓勵學生站在化學角度思考凈化水資源的更多方法，并提供給他們一些工廠凈化水的資料，讓學生深入學習、探究和分析其中的原理。此外，教師還可以引導學生結(jié)合自身的理解，對其中的化學知識和內(nèi)容進行針對性提取。通過實施信息化教學策略，有助于學生拓展學習視野，直觀地感受化學知識，認識到綠色化學的重要性，為未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。2.利用典型案例。中學化學教學過程中，教師要想深化應用綠色化學，還需要引入典型性教學案例。通過分析真實案例，結(jié)合教學背景，帶領學生開展小組討論活動，教師可引導學生感悟綠色化學知識，提取相應的化學原理。例如，教學《化學肥料》一課時，教師可從學生生活的角度出發(fā)，引入日?？梢砸姷降囊恍┥畹湫桶咐?。如農(nóng)民在生產(chǎn)過程中會應用氮肥、鉀肥和磷肥等，但配比肥料時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的情況，若化肥的使用量未能達到理想的控制標準，整體環(huán)境就會遭受到嚴重破壞。針對此案例，教師可將學生劃分為不同的小組，并通過小組探討的方式，對過量使用氮肥、鉀肥和磷肥導致的不同環(huán)境問題進行針對性分析，隨后，不同小組可形成課題報告，最終進行總結(jié)展示。這樣的合作交流和案例分析背景下，學生可以參與到學習和探究綠色化學的全過程，還能深入分析化學肥料和環(huán)境這兩者之間存在的關(guān)系，并為正確使用化學肥料提供針對性建議。這樣的教學課堂，既可以強化學生對化學肥料知識點的認識和掌握，還能引導學生從綠色化學角度出發(fā)，科學運用各種化學物品，深化環(huán)境保護意識，實現(xiàn)科學素養(yǎng)的全面提升。3.開展化學實驗教學。中學化學學科教學最為重要的一項內(nèi)容就是實驗。教師在開展化學實驗的教學過程中，可將綠色化學理念全面滲透進來，通過展示化學實驗的流程，讓學生直觀地感受化學原理以及各種知識點。但是，開展化學實驗的過程中會產(chǎn)生各種各樣的有毒有害物質(zhì)，若不能第一時間進行處理，就會威脅到當?shù)氐沫h(huán)境，還會制約社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師需要在開展化學實驗活動的過程中，引導學生初步認識綠色環(huán)保理念，逐步掌握實驗流程，并在整個學習過程中形成綠色環(huán)保習慣。最終學生可在掌握化學知識和實驗原理的基礎上，科學處理各種廢棄物。例如，教學《酸堿中和反應》一課時，教師可引導學生分析一些酸性物質(zhì)的毒性和腐蝕性，尤其是一些強酸性化學物質(zhì)，如濃硫酸等，使學生明白其整體危害性極大，若在環(huán)境中出現(xiàn)酸性物質(zhì)超標的情況，就會影響到整個大氣環(huán)境。所以，教師帶領學生開展酸堿綜合反應實驗非常必要，可以讓學生運用化學知識掌握更多保護環(huán)境的方法。首先，教師可在整個實驗操作之前，全面講解實驗的操作注意事項，明確實驗的操作步驟、流程，并引導學生選取合適的實驗試劑，讓學生在提取化學試劑的過程中，科學應用試管等設備。隨后，教師可在整個實驗結(jié)束時，引導學生全面總結(jié)和分析實驗的過程、呈現(xiàn)的現(xiàn)象以及實驗原理等內(nèi)容，從而加深學生的理解。最后，針對實驗結(jié)束后產(chǎn)生的各種廢棄物，教師還要引導學生思考應該如何處理這些廢棄物，才能避免對土壤、空氣以及水源帶來的污染和破壞。通過科學教學和實施綠色化學，可以提高學生的環(huán)保意識、強化綠色理念，為學生未來的發(fā)展奠定堅實基礎?？傊谡n程改革全面實施的背