制約教學(xué)模式選擇和運用的因素

制約教學(xué)模式選擇和運用的因素2021/6/271任何一種教學(xué)模式都有特定目標(biāo)、功能、適用的條件和范圍。世界上不存在放之四海而皆準(zhǔn)的最優(yōu)的教學(xué)模式。任何教學(xué)模式總是要依據(jù)一定的條件才能發(fā)揮作用。因此，我們所要探討的不是去評定哪一種模式最佳，而是要理解某種教學(xué)某些側(cè)面針對某一目的可以取得哪些效果。因此，了解制約教學(xué)模式選擇和運用的因素就顯得至關(guān)重要了。2021/6/272第一，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。每種教學(xué)模式都有自己特定的目標(biāo)指向，都是為完成特定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。因此，選擇和運用教學(xué)模式，首先應(yīng)該考慮具體的教學(xué)模式和任務(wù)。2021/6/273第二，具體學(xué)科的性質(zhì)。學(xué)科性質(zhì)不同，在學(xué)科教學(xué)中所使用的教學(xué)模式也應(yīng)有所差異。2021/6/274第三，學(xué)生身心發(fā)展水平。處于不同年齡階段的學(xué)，其身心發(fā)展的年齡特征是不同的。選擇和使用教學(xué)模式必須考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及其特點。2021/6/275第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及風(fēng)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)有其共性的一面，在學(xué)習(xí)的過程中必須遵循一般的認(rèn)識和心理規(guī)律。但另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種個體化的活動，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其獨特的風(fēng)格，學(xué)生身心發(fā)展具有個體差異。因此，教師在教學(xué)中選擇教學(xué)模式就應(yīng)與此相適應(yīng)。2021/6/276第五，教師自身的優(yōu)勢。教師是選擇和運用教學(xué)模式的主體，他們在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，選擇教學(xué)模式就應(yīng)考慮自身的條件，尤其是要符合自身的優(yōu)勢能力。2021/6/277第六，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件。有些教學(xué)模式要求一定的技術(shù)設(shè)備和手段作為物質(zhì)支撐。如果缺乏相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和條件，有些教學(xué)模式的運用就會受到相當(dāng)大的限制，甚至不可能使用。2021/6/278第七，教學(xué)時間。有的教學(xué)模式雖然能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，卻需要較多的教學(xué)時間。中小學(xué)的教學(xué)時間往往都有比較嚴(yán)格的規(guī)定，當(dāng)受到教學(xué)時間的限制時，教師就不得不放棄這種教學(xué)模式。

2021/6/279第八，教學(xué)過程的復(fù)雜性。一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)必須通過激發(fā)學(xué)生的某種學(xué)習(xí)過程才能實現(xiàn)，所以，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，考慮將讓學(xué)生進(jìn)行何種學(xué)習(xí)活動，其過程是怎樣的。從認(rèn)知的角度來看，學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知復(fù)雜性是不同的。2021/6/2710教