安徽省天一大聯(lián)考2025屆高三12月聯(lián)考語文試題（含答案解析）

絕密★啟用前天一大聯(lián)考安徽2024—2025學(xué)年高三12月聯(lián)考語文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：孫犁之所以能成為一代名家，不在于創(chuàng)作數(shù)量的豐盛，而在于作品的質(zhì)量和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。綜觀孫犁的小說創(chuàng)作，僅有一部長篇、兩部中篇和四十多個短篇，單就數(shù)量而言，確實不算多，然而正是這些小說作品，使他贏得了大量讀者，在現(xiàn)代文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠的影響。孫犁的小說創(chuàng)作，始終回蕩著時代主旋律，將重大時代主題寓于日常生活和摹寫中，力圖通過最普通、最常見的生活現(xiàn)象，表現(xiàn)出他所經(jīng)歷過的那個時代的“內(nèi)容和形式”?！逗苫ǖ怼穼懙氖菐讉€婦女的尋夫遭遇；《囑咐》寫的是一個離家八年的戰(zhàn)士在家中的一夜短暫停留；《山地回憶》寫的是一次河邊的摩擦與和解等生活瑣碎。這些作品中既沒有激烈的戰(zhàn)斗場面的描寫，也沒有重大的社會生活場景的描繪，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是這些平凡的生活小事中蘊含著重大的時代主題，傳達出時代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我們聽到了冀中人民抗敵的吶喊；在《囑咐》里，我們聽到了廣大婦女送郎參戰(zhàn)的心聲；在《山地回憶》里，我們聽到了人民熱愛子弟兵的熱情表訴……這難道不是那個時代奏出的最強音嗎?孫犁在小說中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境，給讀者留下深刻印象。這是因為他將自己真摯的情感融入對景物的描繪之中，抒情與寫景達到完美的結(jié)合，使小說充滿了詩情畫意。如在《正月》里有兩處描寫：“她坐在小院里做活，只覺得太陽照得她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時候在麥地鋤回來的小桃樹，和她一般高……春天過早挑動了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動?！薄暗诙欤褪呛萌兆?。天空上只有兩朵白云，它們飄過來，前后追趕著，并排浮動著……”前一處通過對小桃樹在春天里顯示出的生機和活力的描繪，我們看到了即將結(jié)婚的小說主人公多兒的青春活力和喜悅之情；在后一處描寫中，我們從陽光照耀下的晴空兩朵白云互相追逐交疊中，感受到了一對新婚夫婦美好的生活韻味。可以看出，作家筆下的景物描寫創(chuàng)造出了一種詩一般優(yōu)美的意境，而這種意境總是和現(xiàn)實生活及作者的思想感情緊緊地聯(lián)系在一起，使他的小說充滿了竫情畫意。一談到作家孫犁，許多讀者便自然而然地想到冀中平原，這是因為他的小說，不論是刻畫人物性格，還是講述風(fēng)俗民情，都滲透著濃郁的地方色彩。孫犁是冀中人民的兒子，在冀中的陽光里和土地上出生長大。冀中人民哺育了孫犁，而孫犁的筆也是飽吸了冀中人民感情的汁液后，才寫出了那樣瑰麗多彩的人民的詩篇。長篇小說《風(fēng)云初記》中有一段精彩的描寫，讓我們領(lǐng)略到了北方“社戲”的風(fēng)味：“鄉(xiāng)下人看戲，要拼著全部力氣和一身大汗。戲唱到熱鬧中間……臺下就像突然遇到狂風(fēng)的河水一樣，亂擠亂動起來。那些年輕力壯的小伙子們，講究看戲扒臺板……他們通常是把小褂一扒，三五個人一牽手，就從人群里劈進去……”和魯迅《社戲》中充滿優(yōu)雅氣氛的民間唱戲不同，這是北方平原上的粗獷格調(diào)。有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要歸結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗，但將其作品中濃郁的地方色彩作為研究其藝術(shù)風(fēng)格的一個方面，還是非常恰當(dāng)?shù)?。凡讀過孫犁作品的人無不贊賞他的語言。孫犁的語言是從群眾口語中提煉出來的詩一樣的結(jié)晶，簡潔精煉、率真樸實。他認為，“文學(xué)的語言應(yīng)當(dāng)是大眾的口頭語，但這并不妨礙作家在他的作品語言上用功夫，加以洗練和推敲。”語言愈是精煉，就愈有表現(xiàn)力。孫犁的短篇小說往往三四千字就是一篇。以這樣短小的篇幅，包容豐繁的社會生活內(nèi)容，要歸功于他語言的簡潔精煉。(摘編自糾福榮《孫犁小說的藝術(shù)特色》)材料二：孫犁的抗戰(zhàn)小說具有濃郁的倫理思想。孫犁認為：“作品的情節(jié)應(yīng)該是合乎情理的或合乎人情的。這種情理或人情又是應(yīng)該合乎一個時代的倫理觀念的……藝術(shù)的高潮應(yīng)該是情節(jié)發(fā)展最后達到的道德力量?！睂惱淼赖碌闹匾暎仁菍O犁對自己創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)，又是他創(chuàng)作追求的一種境界。榮命是倫理思想中重要的問題，古代思想家荀子就專門討論過榮辱的各種表現(xiàn)。為了拯救祖國，魯迅先生毅然決定棄醫(yī)從文。孫犁對此評價：“他要做一個文學(xué)家，來改造中國人的思想和靈魂，使他們知道什么行為恥辱，什么行為光榮……”孫犁也運用抗戰(zhàn)小說的形式，告訴人們什么是光榮，什么是恥辱?！逗苫ǖ怼分杏羞@樣的描寫：父親一手拉著小華，對他說：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來，水生對大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴們一起參加了抗日隊伍。這是“光榮事情”，所以得到了家人和全莊男女老少的支持。孫犁抗戰(zhàn)小說的榮辱觀具有強烈的懲惡勸善作用。孫犁作品風(fēng)格的道德力量是自然具體的，是潛移默化的，幾乎沒有任何裝潢和標榜。因此他的作品才在不動聲色中具有動人心魄的藝術(shù)魅力。(摘編自田陽《孫犁抗戰(zhàn)小說的榮辱觀》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.孫犁創(chuàng)作的小說數(shù)量在作家中并不算多，但他憑借高質(zhì)量的作品和獨特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了眾多讀者，成為一代名家。B.孫犁的小說帶有濃郁的白洋淀地方色彩，這與他在冀中出生長大，滿懷深情描寫那里的人們有關(guān)，富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格。語文試題第2頁(共8頁)C.孫犁善于從群眾的日?？谡Z中提煉出簡潔精煉、率真樸實的語言，這有助于他在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的社會生活內(nèi)容。D.孫犁十分重視倫理道德在文學(xué)創(chuàng)作中所起的作用，他創(chuàng)作的抗戰(zhàn)小說中就包含著濃郁的倫理思想，以此告訴人們應(yīng)知道“榮”“辱”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.“內(nèi)容和形式”的引號表示特殊含義，使論述更生動形象；“社戲”的引號表示強調(diào)，突出了北方民間唱戲與魯迅筆下的不同。B.兩則材料都圍繞孫犁小說創(chuàng)作中的某些特征展開，且二者的行文結(jié)構(gòu)也相似，在對特征展開論述時都運用了層進式。C.兩則材料都使用了對比手法，如材料一《社戲》與《風(fēng)云初記》中北方“社戲”的不同特點、材料二魯迅與孫犁之間都形成對比。D.兩則材料都直接引用了孫犁小說中的相關(guān)內(nèi)容和孫犁本人有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的看法，使表達的觀點更具說服力。3.下列選項，不能作為論據(jù)正面論證材料一相關(guān)觀點的一項是(3分)A.小說《正月》中，孫犁通過對祖?zhèn)骺棽紮C的描寫，折射出農(nóng)村重大變化：“在這一百年間，我們祖國的歷史有過重大的變化，這機子卻只是陪伴了三代的女人?！盉.孫犁曾說：“我很喜歡普希金、梅里美、果戈理和高爾基的短篇小說，讀的也比較多，我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩一樣的調(diào)子和對美的追求?！盋.小說《村歌》以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺醒與探索，以及農(nóng)村人民對于社會變遷的認識與接納。D.孫犁早期小說《琴和簫》發(fā)表后，引起了一些非議，他后來說：“作品雖然基于當(dāng)時迫切的抗日要求，但還沒有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會貫通?！?.材料一第三自然段是如何增強論證的效果的?請簡要分析。(4分)答:5.孫犁小說具有諸多鮮明的藝術(shù)特征，請你從“詩情畫意”“榮辱觀”兩個角度中選擇合適角度對下面兩則語段展開分析。(6分)(一)月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很……女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。………這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里……風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。(二)《蒿兒梁》以一九四三年日寇冬季掃蕩為背景展開故事情節(jié)。楊純醫(yī)生和護士劉蘭帶五個傷員轉(zhuǎn)移到蒿兒梁：自從添了這么七個生人，小莊上熱鬧起來，兩盤碾子整天不閑，有時還要點上燈推莜麥，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，婦女們拆洗傷員的藥布衣服，分班做飯。答:(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。那棵柿子樹賈榮勤二十六年前我高考落榜，來到燕趙腹地當(dāng)了一名守護鐵道橋的武警戰(zhàn)士。無意中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)員每天傍晚都會登上營房東南角小土山上的六角亭，先是掃視河對面橋北的哨所，然后總會有意無意地望向西南方向。這一天，我看指導(dǎo)員上了六角亭，也跟著爬了上去。順著指導(dǎo)員的視線，看到四五里外的語文試題第3頁(共8頁)

山頭上隱隱約約有一棵樹。指導(dǎo)員回頭看了我一眼，說：“那是棵柿子樹，現(xiàn)在正是成熟時，樹上掛滿了小燈籠般的柿子。”此時，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的眼睛特別亮。新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我擔(dān)任了文書的工作。工作忙碌而充實，轉(zhuǎn)眼到了次年的春天。這天，吃過晚飯，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在等我。他看了我一眼，問道：“最近怎么沒有備考啊，不想考武警指揮學(xué)校了?”見我低頭不說話，指導(dǎo)員接著說：“真想退伍后靠你三姑的關(guān)系找工作嗎?”我愣住了。他咋知道我三姑在縣里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，甚至連我退伍后的就業(yè)想法也摸清了?；蛟S是看出了我的疑惑，指導(dǎo)員用手指輕輕敲著筆記本，笑了笑說：“我不光知道你的信息，全中隊所有戰(zhàn)士的信息我都了解。你有文化，做事認真肯吃苦，我真希望你能考上軍校，做一名指揮員?！闭f完，嘆了一口氣，把筆記本向我一推，徑直起身離去。我拿起筆記本，發(fā)現(xiàn)整頁都是關(guān)于我的情況。翻到下一頁，是劉班長的信息。翻遍筆記本義發(fā)現(xiàn)中隊一百多名戰(zhàn)士的信息，都記錄在冊，每人一頁，甚至連家人的健康狀況也記得清清楚楚。我突然記起，兩個月前，母親來信說吃完我寄回家的治療風(fēng)濕的中藥，她的老寒腿不那么疼了，能干些輕微的農(nóng)活兒了。我當(dāng)時蒙在鼓里，一直在納悶。現(xiàn)在明白了，除了指導(dǎo)員，還能是誰呢?想到這里，我的眼睛不由得濕潤了。放下筆記本，看向窗外。指導(dǎo)員在院子里踱了一圈，爬上了土山，遠眺橋北岸的哨所，見無異常，又轉(zhuǎn)身凝望著西南方向。我知道，他在看那棵柿子樹。我出門爬上了六角亭。指導(dǎo)員顯然知道是我來了，沒有回頭，輕聲說道：“知道你想問我，為什么總來看那棵柿子樹?！比缓笾笇?dǎo)員講起了他的故事。指導(dǎo)員出生于魯北平原的博興縣農(nóng)村。入伍第二年時，回家與鄰村一個叫麗的女孩相親。兩人對過眼光，覺得是自己等待的另一半，約定等他退伍后就喜結(jié)連理。入伍第三年時，他考取了武警指揮學(xué)校，畢業(yè)后，到這座鐵道橋邊擔(dān)任了排長。工作穩(wěn)定后，回老家迎娶了麗。一年后，可愛的兒子出生了，取名叫哲。一家人團聚的日子很少，一封封充滿思念的信件，成了一家人聯(lián)系的主要橋梁?？墒侨昵?，有一次回家探親……我聽得正入迷，一聲緊急集合號突然傳來，指導(dǎo)員和我?guī)撞娇v下土山。幾分鐘后，指導(dǎo)員全副武裝來到隊伍前，目光堅毅地下達戰(zhàn)斗指令：“支隊接到公安廳協(xié)查通報，鄰縣發(fā)生一起特大人身傷害案件，嫌犯有可能會在附近出現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)嫌犯蹤跡，務(wù)必擒獲。中隊長不在，我全權(quán)指揮，現(xiàn)在開始行動。”說完，他抓起中隊部門口的自行車，飛身上車向橋北哨所而去。三天后，嫌犯被刑警擒獲，警報解除了。空閑時，我經(jīng)常想：指導(dǎo)員回家探親到底遇到了什么事呢，和那棵柿子樹又有什么關(guān)系呢?這天，我揣著好奇，又跟隨指導(dǎo)員上了六角亭。我試探著問道：“那天您講到回家探親……”指導(dǎo)員神秘地笑了笑：“以后會告訴你的。”看他不想說，我轉(zhuǎn)移話題道：“按部隊規(guī)定，您升到副營職就達到了帶家屬隨軍的條件了。估計很快就能升職，一家人就團聚了?！蹦强檬磷訕涞拿孛埽視r常想起，可是又不敢再問，只能藏在心底。轉(zhuǎn)眼到了瓜果飄香的秋天。這一天，支隊發(fā)來一份調(diào)令：調(diào)指導(dǎo)員去石家莊擔(dān)任支隊宣傳股股長，副營職。指導(dǎo)員交接完工作，已是傍晚。他拍著我的肩膀說：“走，我?guī)闳ズ湍强檬磷訕滢o行。”走到半路上，我問道：“那次您回家探親，遇到了什么事?”指導(dǎo)員有些傷感地說：“我回家探親一般是穿軍裝，那次穿了一身便服?；氐郊遥芸吹轿疫M門，愣了一下，問我找誰。雖然語文試題第4頁(共8頁)

兒子隨即認出是我，撲進我的懷里，但是我心里很不是滋味，和兒子在一起的時間太少了！只說話間，我們已經(jīng)來到了山包前，遠遠看到了那棵柿子樹，樹下坐著兩個人。走近了，樹下一個少婦和一個虎頭虎腦的小男孩起身向我們急速走來。小男孩高喊著“爸爸”沖進了指導(dǎo)員的懷抱。此時我才明白，指導(dǎo)員回家探親沒有被兒子認出后，索性把他們娘倆接過來，租住在了柿子樹下的村子里。我眼前不由浮現(xiàn)出每天傍晚，麗和哲娘兒倆坐在柿子樹下眺望著營房的六角亭，而指導(dǎo)員在六角亭凝望著這棵柿子樹的情景。指導(dǎo)員抱著哲，轉(zhuǎn)身望向那棵柿子樹。那紅紅的柿子壓彎了枝頭，在秋風(fēng)中輕輕晃動，仿佛是在給我們送行。指導(dǎo)員放下懷中的兒子，用力握住我的手，臉色凝重地說：“我希望下次回到哨所的時候”，你已經(jīng)成為一名指揮員！”我緊握住指導(dǎo)員有力的大手，迎著那期待的目光，堅定地點了點頭。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.通過對“我”的觀察和了解，指導(dǎo)員認為“我”是一個有文化且做事認真肯吃苦的人，這是他一直激勵“我”考取武警指揮學(xué)校的一個原因。B.看了指導(dǎo)員的筆記本后，“我的眼睛不由得濕潤了”，是因為指導(dǎo)員用心記錄中隊?wèi)?zhàn)士的信息，特別是給“我”家里寄藥的行為，深深感動了“我”。C.“按部隊規(guī)定……估計很快就能升職，一家人就團聚了”，在與指導(dǎo)員對話時，“我”就預(yù)言他即將升職，可以看出“我”是一個有著敏銳洞見力的人。D.文章結(jié)尾，面對指導(dǎo)員的期許，雖然“我”沒用言語直接給出回答，但緊握指導(dǎo)員的大手、堅定地點頭就是最好的回應(yīng)。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.文中畫橫線的句子，連續(xù)使用“嘆氣”“推”“起身離去”等動作描寫，從中可見指導(dǎo)員對“我”落榜后不思進取、寄希望于找關(guān)系的失望。B.“我眼前不由浮現(xiàn)出……這棵柿子樹的情景”，從“我”的角度想象麗和哲娘兒倆的等待、指導(dǎo)員的凝望，傳達出他們對彼此的深切掛念。C.“那紅紅的柿子……仿佛是在給我們送行”使用比喻手法，化客體為主體，表現(xiàn)了“我們”即將離開時心中生發(fā)的依依不舍之情。D.文章以第一人稱視角追憶二十多年前當(dāng)鐵道武警戰(zhàn)士期間的故事，以小見大，向讀者展示了一個風(fēng)云變幻的時代中普通士兵的人生經(jīng)歷、情感狀態(tài)。8.小說在指導(dǎo)員敘述自己故事的過程中，安排了情節(jié)上的延宕，請簡要分析其效果。(4分)答:9.小說題目是“那棵柿子樹”，“柿子樹”在文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α笆磷訕洹钡睦斫狻?6分)答:二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：初，楚人季布為項籍將，數(shù)窘辱帝。項籍滅，帝購求布千金；敢有舍匿，罪三族。布乃髡鉗為奴，自賣于魯朱家。朱家心知其季布也，買置田舍。身之洛陽見滕公，說曰：“季布何罪！臣各為其主用，職耳。項氏臣豈可盡誅邪今上始得天下而以私怨求一人何示不廣也！且以季布語文試題第5頁(共8頁)之賢，漢求之急，此不北走胡，南走越耳。君何不從容為上言之！”滕公待間，言于上，如朱家指。上乃赦布，召拜郎中。布母弟丁公，亦為項羽將，逐窘帝彭城西。短兵接，帝急，顧謂丁公曰：“兩賢豈相厄哉！”丁公引兵而還。及項王滅，丁公謁見。帝以丁公徇軍中，曰：“丁公為項王臣不忠，使項王失天下者也?！彼鞌刂唬骸笆购鬄槿顺紵o效丁公也！”臣光曰：高祖起豐、沛以來，網(wǎng)羅豪杰，招亡納叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公獨以不忠受戮，何哉?夫進取之與守成，其勢不同。當(dāng)群雄角逐之際，民無定主，來者受之，固其宜也。及貴為天子，四海之內(nèi)，無不為臣，茍不明禮義以示之，使為臣者，人懷貳心以微大利，則國家其能久安乎！是故斷以大義，使天下曉然皆知為臣不忠者無所自容；而懷私結(jié)恩者，雖至于活己，猶以義不與也。戮一人而千萬人懼，其慮事豈不深且遠哉！(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀三》)材料二：以大義服天下者，以誠而已矣，未聞其以術(shù)也；奉義為術(shù)而義始賊。義者，心之制也，非天下之名也。夫高帝當(dāng)窘迫之時，豈果以丁公為可殺而必殺之哉?當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免己而不以為德哉?欲懲人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且囂然曰是天下之公義也。則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。夫義，有天下之大義焉，有吾心之精義焉。精者，純用其天良之喜怒恩怨以為德威刑賞，而不雜以利者也。使天下知為臣不忠者之必誅而畏即于刑，乃使吾心違其恩怨之本懷，矯焉自誣以收其利。故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。若丁公者，廢而勿用可也；斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣。恩可忘也，茍非刑戮以隨其后，則君父罔極之恩，孰不可忘也?嗚呼！此三代以下，以義為名為利而悖其天良之大愚①也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》)【注】①愿:惡,邪惡。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)項氏臣A豈可盡B誅邪C今上始得D天下E而以私怨F求一人G何H示不廣也！11.下列對材料中加點的部分及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“滕公待間”與《鴻門宴》“道芷陽間行”的“間”的含義不相同。B.“招亡納叛”與《過秦論》“秦?zé)o亡矢遺鏃之費”的“亡”用法相同。C.“義者，心之制也”與《石鐘山記》“則山下皆石穴罅”所用文言句式相同。D.“而先叛其生我之恩”與《項脊軒志》“而母立于茲”的“而”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.季布多次使劉邦困窘、受到羞辱，在劉邦消滅項羽之后，季布的處境極為危險，于是換了裝扮，成為奴隸來到魯?shù)刂旒?。B.朱家知道季布投奔自己是為求舉薦后，親自去洛陽拜見滕公，陳述利害得失，最終使季布得到高帝重用。C.丁公原是項羽手下將領(lǐng)，在彭城西追擊劉邦時放過了劉邦，在項羽滅亡后，丁公前去拜見劉邦，卻被斬首示眾。D.劉邦后來對季布的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在王夫之看來這種行為是非常值得肯定的，因為這與“精義”的內(nèi)涵要求相符。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)且以季布之賢，漢求之急，此不北走胡，南走越耳。譯文：語文試題第6頁(共8頁)(2)故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。譯文：14.對于高祖殺丁公一事，司馬光和王夫之各持什么樣的觀點?請結(jié)合材料簡要分析。(5分)答:(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首宋詞，完成15~16題。霜天曉角林逋冰清霜潔，昨夜梅花發(fā)。甚處玉龍三弄①，聲搖動、枝頭月。夢絕，金獸燕②，曉寒蘭燼滅。要卷珠簾清賞，且莫掃、階前雪。少年游楊億江南節(jié)物，水昏云淡，飛雪滿前村。千尋翠嶺，一枝芳艷，迢遞寄歸人。壽陽妝罷①，冰姿玉態(tài)，的的寫天真。等閑風(fēng)雨又紛紛，更忍向、笛中聞。【注】①玉龍：代指笛。三弄：《梅花三弄》。②金獸：香爐。燕：點燃。③壽陽妝罷：本句化用南朝宋武帝女壽陽公主梅花妝典故。15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“金獸燕，曉寒蘭燼滅”與“燎沉香，消溽暑”(《蘇幕遮》)都寫到詞人焚燒香料，但表達的情感并不相同。B.林詞選取開放的梅花、皎潔的月亮、階前積雪等意象，構(gòu)成了一幅富有特色的冬日夜晚圖畫。C.楊詞下片描繪梅花“芳艷”時沒有正面描寫，而是借壽陽公主梅花妝的典故來表現(xiàn)，含蓄蘊藉。D.“千尋翠嶺”三句由物及人，既寫出了花朵的色澤鮮明、生機勃勃，又傳遞出對遠行人的思念。16.中國古典詩詞善于借景抒懷，林詞以“雪”結(jié)尾，楊詞結(jié)尾寫到“風(fēng)雨”，請簡要分析蘊含其中的思想情感有何不同。(6分)答:(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《陳情表》中李密向晉武帝申述“臣之進退，實為狼狽”，其中“，”兩句照應(yīng)了欲“進”而不能。(2)《報任安書》中，司馬遷以“，”兩句高度概括了《詩經(jīng)》的創(chuàng)作緣由，即抒發(fā)憤懣。(3)小明暑假去成都旅游，得知成都在歷史上因織錦業(yè)發(fā)達，有“錦城”“錦官城”之稱，不禁想起這兩種稱呼在唐詩中經(jīng)常出現(xiàn)，如“，”。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。(本題共5小題，18分)大多數(shù)人會A地隨季節(jié)和氣溫增減衣服：冬天要多穿，(甲)。而有人一到夏天，就把自己牢牢地包裹在防曬衣中，疑問也就來了：(乙)?語文試題第7頁(共8頁)實際上，人們慣性意識里的“穿得越少越?jīng)隹臁笨赡懿⒉怀闪ⅰＨ梭w的散熱方式主要有輻射散熱、傳導(dǎo)散熱、對流散熱。許多人小時候都曾在B時打開冰箱門，來獲取一些涼意，這就是輻射散熱。輻射散熱，是指人體將熱量以熱射線的形式傳給外界較冷物體的一種散熱方式。輻射散熱一般會受到兩個因素的制約：①一是有效散熱面積，②二是體表溫度和外界溫度的溫差影響。③當(dāng)外界溫度較低時，人體會向外散熱，④衣服穿得少也就意味著有效散熱面積大。⑤但當(dāng)外界溫度較高時，⑥人體盡管很難通過熱射線的方式散熱，反而會吸收周圍的熱量。高溫場合下衣服的作用，在許多研究中都得到了論證：有人對比了兩組參與實驗的工作者，高溫天氣下，不穿衣服的人會因體溫太高導(dǎo)致勞動能力下降，而穿著衣服的人(丙)。人體還有兩種散熱方式：傳導(dǎo)散熱、對流散熱。傳導(dǎo)散熱，是指人體將熱量直接傳給與它接觸的溫度較低物體的一種散熱方式。像平時敷的冷貼，就是這個原理。對流散熱，(a)。人們扇扇子感受到?jīng)鲆猓褪沁@個原理。除了穿衣外，夏季防熱，還需注意下面幾點。外出時，防曬太陽鏡也不能忘，人的眼睛與眼周十分脆弱，若遭到紫外線的長期照射，會引起一系列疾病。夏季即使又熱又渴，也不要拿起冰水一飲而盡。喝水太猛可能會造成人體電解質(zhì)紊亂，引發(fā)血壓升高等狀況，過量的冷飲則會給腸胃帶來刺激。此外，在出汗的情況下皮膚的毛細血管會處于擴張狀態(tài)，若突然洗冷水澡，會刺激血管收縮，引起心悸等狀況。最好等到體溫恢復(fù)、汗液蒸發(fā)時再洗，并且盡量把水溫控制在38℃至40℃之間。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)答:19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)答:20.請仿照文中畫波浪線的句子，在(a)處寫出相應(yīng)內(nèi)容。(3分)答:21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)答:22.關(guān)于夏季防熱我們應(yīng)注意哪些方面?請結(jié)合材料最后一段用三個否定句進行概括。(3分)答:四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中提及，孫犁在文學(xué)語言創(chuàng)作上借助大眾口頭語，并將群眾口語反復(fù)錘煉、推敲，使其變得簡潔精煉，最終形成了具有自己特色的語言。孫犁對文學(xué)語言追求的過程與人們求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)等過程亦有相似之處。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題第8頁(共8頁)

天一大聯(lián)考安徽2024—2025學(xué)年高三12月聯(lián)考語文·答案(1~3題,6~7題,11~12題,15題,每小題3分)1.答案B命題透析本題考查理解文意，篩選整合文中信息的能力思路點撥B項，“富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格”不正確，從文中“有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要歸結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗……”可知。2.答案D命題透析本題考查分析文章語言、把握文章結(jié)構(gòu)、理解文意的能力。思路點撥A.“表示強調(diào)，突出了……不同”理解錯誤，“社戲”的引號應(yīng)是特定稱謂，突出了孫犁對北方民間唱戲的描寫與魯迅的《社戲》同樣精彩。B.“行文的結(jié)構(gòu)也相似，在對特征展開論述時都運用了層進式”錯誤。C.從材料二可知，孫犁對魯迅的評價表現(xiàn)了他對魯迅的認可，他們之間并沒有對比。3.答案D命題透析本題考查分析文章論據(jù)的能力。思路點撥A項、C項，可以體現(xiàn)出孫犁小說寓時代重大主題于平凡生活之中的觀點，B項可以體現(xiàn)出孫犁小說對優(yōu)美的意境、真摯情感的追求的觀點。D項是在說孫犁對自己早期作品創(chuàng)作的反思，與材料內(nèi)容無關(guān)。4.命題透析本題考查分析文章論證的能力。答案①運用排比句。使用兩組排比句，增強了表達的語勢，同時也強化了孫犁小說取材和主題兩方面的特征。②巧妙使用關(guān)聯(lián)詞語。“既沒有……也沒有……而是……”“然而”等關(guān)聯(lián)詞語的使用，使論證層層深入，邏輯嚴密。③反問手法的使用。以簡短有力的反問句結(jié)尾，強化了孫犁小說以平凡反映“時代主旋律”的特點。④舉例論證。通過列舉孫犁的幾部作品，論證了他的作品多在日常生活的摹寫中傳達時代主旋律，具體有力地證明了觀點，增強了說服力。(每點2分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查理解材料內(nèi)容并進行知識遷移的能力。答案(一)體現(xiàn)了孫犁小說的“詩情畫意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般潔白的葦席，月下編著葦席的女人，作者以清新質(zhì)樸的筆調(diào)將人物活動與自然環(huán)境相融合，營造出清新優(yōu)美的意境，使小說充滿詩情畫意。(3分，意思對即可)(二)體現(xiàn)了孫犁小說的“榮辱觀”。小說刻畫了普通百姓對戰(zhàn)士的細致關(guān)懷，表現(xiàn)了對抗戰(zhàn)的無私奉獻。為照顧受傷的戰(zhàn)士，人們各盡所能，承擔(dān)自己的責(zé)任，他們?yōu)榇烁械焦鈽s，體現(xiàn)了民族大義面前人們的榮辱觀念。(3分，意思對即可)6.答案C命題透析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。—1——

思路點撥C項，“‘我’是一個有著敏銳洞見力的人”說法錯誤，從文中“看他不想說，我轉(zhuǎn)移話題道……”和后文來看，這里并不能表現(xiàn)“我”是一個有著敏銳洞見力的人。7.答案B命題透析本題考查分析文章藝術(shù)特色的能力。思路點撥A.“不思進取”程度太重，從文中“新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我擔(dān)任了文書的工作。工作忙碌而充實”“你有文化，做事認真肯吃苦，我真希望你能考上軍校，做一名指揮員”等來看，應(yīng)是指導(dǎo)員希望“我”報考軍校，做一名指揮員。C.“比喻手法”錯誤，應(yīng)該是“擬人”。D.“風(fēng)云變幻的時代”錯，文中雖寫到協(xié)查嫌犯，偵察對岸哨所等內(nèi)容，但不能說那是一個風(fēng)云變幻的時代。8.命題透析本題考查鑒賞文學(xué)作品的謀篇布局的能力。答案①設(shè)置了懸念，吸引讀者的興趣，避免故事情節(jié)的平鋪直敘，使小說情節(jié)頓生波瀾。②插入?yún)f(xié)查嫌犯的內(nèi)容，有利于豐富指導(dǎo)員的形象，突出了人物果敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗筇卣鳌?每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查探究文學(xué)作品中重要物象的內(nèi)涵的能力。答案①柿子樹是指導(dǎo)員妻兒租住的村子里的那棵樹。②柿子樹是親情的紐帶和情感的寄托，寄托著指導(dǎo)員對妻子、兒子的思念與愛。③柿子樹是“我”成長的見證者。柿子樹見證了“我”入伍以來逐漸成熟、立志備考軍校的過程，寓意著人生的進步。(每點2分，意思對即可。若從“是指導(dǎo)員奉獻精神的見證”“線索”等其他角度作答，合理亦可酌情給分)10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。答案CEG(每處1分,多涂不給分)11.答案B命題透析本題考查理解常見的古代文化知識和文言詞語、句式的能力。思路點撥A.“滕公待間”的“間”是“機會、時機”的意思；“道芷陽間行”中“間”是“秘密地”的意思。B.“招亡納叛”中的“亡”是動詞用作名詞，逃亡的人；“秦?zé)o亡矢遺鏃之費”中的“亡”是一般動詞，丟失、遺失。D.前一個“而”，連詞(表示轉(zhuǎn)折)；后一個“而”，你的。12.答案B命題透析本題考查分析文意，歸納內(nèi)容要點的能力。思路點撥B項，“朱家知道季布投奔自己是為求舉薦后”錯，由原文“朱家心知其季布也”不能得出“季布投奔自己是為求舉薦”。13.命題透析本題考查翻譯文中的句子的能力。答案(1)況且憑借季布的賢能，朝廷尋捕他如此急迫，這樣(這種形勢下)他不是向北投奔胡人，就是向南投奔百越部族啊。(關(guān)鍵詞“求”“走”的翻譯1分，大意2分)(2)所以劉邦赦免季布并任用他，是很好的，足夠依此激勵臣子盡忠報國了。(關(guān)鍵詞“善”“勸”的翻譯各1分，大意2分)—2—

14.命題透析本題考查分析、概括文意的能力。答案①司馬光認為高祖殺丁公是依據(jù)天下形勢做出的深刻而遠大的決斷。丁公雖有恩于高祖，但根據(jù)大義的要求，高祖做出了英明的選擇，符合禮義的要求，利于國家長治久安。②王夫之對此持批評態(tài)度，王夫之認為劉邦稱帝后殺害自己的恩人，是借義之名行利之實，是一種牟取私利而違背天地良心的極丑惡的行為。(答出一點給2分，答出兩點給5分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)參考譯文材料一：當(dāng)初，楚地人季布是項羽手下的將領(lǐng)，曾多次窘困羞辱漢王。項羽滅亡后，高帝劉邦懸賞千金捉拿季布，下令說有敢收留窩藏季布的，罪連三族。季布于是剃去頭發(fā)，用鐵箍卡住脖子當(dāng)奴隸，把自己賣給魯?shù)氐闹旒摇Ｖ旒倚睦锩靼走@個人是季布，就將他買下安置在田莊中。朱家隨即到洛陽去進見滕公夏侯嬰，勸他道：“季布有什么罪啊！臣僚各為他的君主效力，只不過是盡職罷了。項羽的臣下難道可以全都殺掉嗎?如今皇上剛剛?cè)〉锰煜拢阋驗樗饺说脑购奕げ兑粋€人，為什么要顯露自己胸襟的狹窄呀！況且憑借季布的賢能，朝廷尋捕他如此急迫，這樣(這種形勢下)他不是向北投奔胡人，就是向南投奔百越部族啊。您為什么不從容地向皇上說說這些道理呢?”滕公于是就待有機會時，按照朱家的意思向高帝進言。高帝便赦免了季布，并召見他，授任他為郎中。季布的舅父丁公，也是項羽手下的將領(lǐng)，曾經(jīng)在彭城西面追困過高帝劉邦。短兵相接，高帝感覺事態(tài)危急，便回頭對丁公說：“兩個好漢難道要相互為難困斗嗎！”丁公于是領(lǐng)兵撤還。等到項羽滅亡，丁公來謁見高帝。高帝隨即把丁公拉到軍營中示眾，說道：“丁公身為項王的臣子卻不忠誠，是使項王失掉天下的人啊！”就把他殺了，并說：“讓后世為人臣子的人不要效法丁公！”臣司馬光評論說：漢高祖劉邦從豐、沛起事以來，網(wǎng)羅強橫有勢力的人，招納逃亡、反叛的人，也已經(jīng)是相當(dāng)多的了。待到登上帝位，唯獨丁公因為不忠誠而遭受殺戮，這是為什么啊?是由于進取與守成，形勢不同了。當(dāng)群雄并起爭相取勝的時候，百姓沒有確定的君主，誰來投奔就接受誰，本來就該如此。待到貴為天子，四海之內(nèi)無不臣服時，如果不明確禮義顯示給人，致使身為臣子的人，人人懷有二心以圖求取厚利，那么國家還能長治久安嗎！因此漢高祖據(jù)大義作出決斷，使天下的人都清楚地知道，身為臣子卻不忠誠的人沒有可以藏身的地方；懷揣個人目的布施恩惠給人的人，盡管他救過自己的命，依照禮義仍不予寬容。殺一人而使千萬人畏懼，考慮事情難道不是既深刻又遠廣嗎！材料二：用大義來使天下歸服的人，依靠的僅僅是誠心而已，沒有聽說過是靠權(quán)術(shù)的；如果尊奉大義卻使用權(quán)術(shù)，那么義也就變得不正派了。所謂義，是用來制約心的，而不是作為向天下標榜的名義的。當(dāng)劉邦處境窘迫的時候，難道果真會認為丁公應(yīng)當(dāng)處死而一定要殺死他嗎?當(dāng)他誅殺丁公的時候，難道果真能忘記丁公曾解救自己于危難，而不把這看成丁公對自己的恩德嗎?劉邦想懲戒臣子背叛君主的罪過，卻先背叛了這個臣子曾經(jīng)救自己一命的大恩，而且還理直氣壯地宣稱這是出于天下的公義。這實質(zhì)上是借義的名義來謀取私利，而自己心中的惻隱之情早就消失殆盡了。所謂義，有天下的大義，也有自己心中的精義。所謂精義，是指純粹用出于自己天良的喜怒和恩怨來作為展示恩德和威勢、給予賞賜和懲罰的依據(jù)，而不會在其中混雜私利。讓天下的人都知道作為臣子而不忠誠于—3—

君主就必然會受到誅殺，從而使臣民畏懼刑罰而不敢不忠，也就是讓我的心違背自身恩怨的本意，虛假地自我誣陷以獲取好處。所以劉邦赦免季布并任用他，是很好的，足夠依此激勵臣子盡忠報國了。至于丁公，將他廢黜不用就可以了；殺了他，就是引導(dǎo)天下人忘恩負義了。若是恩情可以忘記，假如沒有刑罰殺戮緊隨其后，那么君父浩蕩無極的恩德，又有什么不能忘記的呢?唉！這就是從夏商周三代以后，以義為名，以義為利，從而違背了天良的極丑惡的現(xiàn)象啊！15.答案B命題透析本題考查鑒賞詩歌的語言、形象的能力。思路點撥B項，“冬日夜晚圖畫”錯，由內(nèi)容分析可知，上片“開放的梅花、皎潔的月亮”寫夜晚景象，下片“階前積雪”寫清晨景象。16.命題透析本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。答案①林詞結(jié)尾寫清晨屋外臺階前的積雪，以環(huán)境的嚴寒襯托梅花的高潔品質(zhì)，表達對凌寒開放的梅花的贊美之情，以及賞花的愜意之情。②楊詞結(jié)尾寫梅花遭遇風(fēng)雨摧殘