快樂(lè)作文《吹氣球比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3快樂(lè)作文《吹氣球比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：九重鎮(zhèn)小劉玲[設(shè)計(jì)理念]：1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。[教學(xué)目標(biāo)]：通過(guò)吹氣球比賽，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)合理的想象，使作文內(nèi)容更具體，更生動(dòng)。[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]：一、

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。1、出示氣球，觀察特點(diǎn)。2、小結(jié)觀察方法。二、

選手比賽，指導(dǎo)觀察。1、每組選代表準(zhǔn)備吹氣球比賽。2、提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細(xì)觀察表演者的神態(tài)、動(dòng)作，注意聽(tīng)清人物的語(yǔ)言，還要注意觀察場(chǎng)上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。3、談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?、游戲結(jié)束后，臺(tái)上選手說(shuō)說(shuō)心里話。5、圍繞觀察的4個(gè)方面分別進(jìn)行交流。6、綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時(shí)的過(guò)程說(shuō)得更完整、更具體。三、師吹氣球，指導(dǎo)想象。1、師吹氣球，引導(dǎo)學(xué)生想象。2、師作小結(jié)。(作文中應(yīng)展開(kāi)豐富的想象)四、生吹氣球，指導(dǎo)練寫(xiě)。1、生吹氣球，注意觀察氣球的形狀變化，體驗(yàn)自己的心理。2、觀察吹好的氣球并用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。3、對(duì)氣球說(shuō)些悄悄話。4、選擇印象最深的一位選手或自己剛才親身經(jīng)歷的吹氣球過(guò)程用筆記下來(lái)。五、

交流評(píng)議，完善習(xí)作。1、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。2、師生評(píng)議。六、擬定題目，教師作結(jié)。1、給這篇作文擬個(gè)題目。2、教師對(duì)本課作總結(jié)。板書(shū)：吹氣球比賽

觀察想象活動(dòng)作文——《吹氣球》說(shuō)課稿九重鎮(zhèn)小劉玲一、說(shuō)教材

（1）教材分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)三年級(jí)是寫(xiě)作訓(xùn)練的正式的起步階段。我認(rèn)為在這個(gè)階段首先要解決三個(gè)問(wèn)題:首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察；其次是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；再則是指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和寫(xiě)作素材。那么在我們的作文課上要解決的就是寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。本堂作文課，就是為了培養(yǎng)能具體明確，有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的能力。

（2）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)，提高寫(xiě)作興趣。2、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，用各種書(shū)面語(yǔ)言表述自己的意思，并且能有創(chuàng)意的進(jìn)行表達(dá)。3、通過(guò)比較、訓(xùn)練讓學(xué)生能運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題，運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題。4、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)會(huì)修改自己的文章。5、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生能用各種書(shū)面語(yǔ)言表述自己的意思，并且能有創(chuàng)意的進(jìn)行表達(dá)。6、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫(xiě)作既具有形式美，又有實(shí)際內(nèi)容，和寫(xiě)作要求相符。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！币虼?，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：1、游戲法：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓孩子們親身體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，獲得寫(xiě)作的素材2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嗅視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等器官，對(duì)事物進(jìn)行觀察。3、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容。4、采訪法：A、參加比賽的學(xué)生交流自己的心情感受

B、觀眾交流自己觀察到的游戲情況5、講授法：教師講授寫(xiě)作要點(diǎn)，寫(xiě)作需要注意的問(wèn)題。7、學(xué)生修改法：在揣摩法的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我設(shè)計(jì)的課堂流程是：游戲——交流——寫(xiě)作——修改一、導(dǎo)入——學(xué)會(huì)觀察：觀察力就是觀察的能力,是發(fā)現(xiàn)事物特征的能力,是一個(gè)穩(wěn)定的個(gè)性特征。就學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)看,觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲囊粭l重要途徑。可見(jiàn),學(xué)會(huì)如何觀察是十分重要的。本堂課以觀察訓(xùn)練作為導(dǎo)入，老師先出示一個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察老師手中的氣球，并說(shuō)清楚是通過(guò)什么方式感知到的。通過(guò)學(xué)生的回答：如氣球是什么顏色的（看），是什么樣子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍氣球有嘭嘭的聲音（聽(tīng)），而且還和有彈性（感覺(jué)）……先總結(jié)一下感知的方法：看、摸、聽(tīng)。讓學(xué)生初步了解如何去觀察事物。接著，老師拋出一個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生在剛才的感知基礎(chǔ)上去思考到底該如何觀察事物。有個(gè)成語(yǔ)叫察言觀色，“察”就是聽(tīng)的意思，“聽(tīng)別人說(shuō)話，看別人的臉色，以此來(lái)揣摩別人的內(nèi)心活動(dòng)?！币虼?，觀察并不只是用眼睛看。聽(tīng)過(guò)學(xué)生剛才的自我嘗試、思考和老師的講解，明白了該如何觀察事物。接下來(lái)，再通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察某個(gè)人的活動(dòng)情況。二、游戲——由趣入手在學(xué)生已經(jīng)了解了如何觀察的基礎(chǔ)上怎樣才能把觀察到的用文字表達(dá)出來(lái)呢？對(duì)于才處于寫(xiě)作訓(xùn)練的正式的起步階的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)是非常痛苦，非?？膳碌?，他們往往會(huì)感到無(wú)從入手，不知道如何把自己觀察到的東西用文字表達(dá)出來(lái)。所謂“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆,才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣的作文題材——吹氣球，且當(dāng)堂課里進(jìn)行游戲，這樣一來(lái)既把寫(xiě)作范圍縮小到學(xué)生感興趣的游戲中，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，同時(shí)還伴隨著學(xué)生自我欣賞的樂(lè)趣，給予他寫(xiě)作的動(dòng)力，激發(fā)他寫(xiě)作的興趣，使他們能以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性投入到本堂作文課中去，這才是最最重要的。在學(xué)習(xí)了如何觀察后，教師讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行吹氣球比賽。引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的方式觀察參賽選手的動(dòng)作、面部表情、氣球的顏色和形狀變化等。在比賽后，請(qǐng)選手談吹氣球的感受（如：你是如何把氣球吹得這么大的？），再讓看的觀眾談?wù)効吹母惺芎托牡茫ㄈ纾耗銥槭裁春髞?lái)要把耳朵捂上？為什么這個(gè)選手這么用力，氣球卻這么小呢？）。鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作去描寫(xiě)“吹”的過(guò)程。因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段，所以在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)時(shí)，盡量把動(dòng)作進(jìn)行分步，如：面部表情（漲紅了臉，鼓著腮幫子，把眼睛都瞪出來(lái)了）；吹的動(dòng)作（用力地一吹，氣球一下子就大了，可是他一吸氣，氣球又小了；他是先深吸一口氣，往氣球里用力一吹，再用鼻子吸一口氣，再吹，所以氣球很大。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)把學(xué)生說(shuō)的關(guān)鍵詞分類(lèi)板書(shū)下來(lái)（如：表情：漲紅、鼓、瞪）。由于說(shuō)話是從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，是保證由句到段的過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要。所以，在這一階段，要讓盡量多的學(xué)生來(lái)說(shuō)。三、確定標(biāo)題，指導(dǎo)習(xí)作1，擬題告訴學(xué)生要讓別人對(duì)你的文字感興趣，首先要用題目吸引別人的眼睛，所以肯定要?jiǎng)幽X筋擬出了不同題目。2，片段寫(xiě)作小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。抓住了這一重點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)了“眼動(dòng)”、“耳動(dòng)”、“心動(dòng)”、“口動(dòng)”后，接下來(lái)就是“筆動(dòng)”了。老師明確內(nèi)容范圍，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)把剛才觀察到的吹氣球的比賽過(guò)程寫(xiě)成一段完整的話，將學(xué)生引入習(xí)作的情景中。學(xué)生對(duì)這次作文的要求已經(jīng)非常明確了，通過(guò)說(shuō)話，對(duì)于怎么表達(dá)心里也就越來(lái)越有底，對(duì)于寫(xiě)好作文當(dāng)然越來(lái)越自信。自然解決了“作文難”的問(wèn)題。四、修改、評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作文后，老師再次提出要求，讓學(xué)生把自己的文章反復(fù)讀幾遍，看看語(yǔ)句是否通順，字詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字等等。目的是使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)寫(xiě)完的作文進(jìn)行反復(fù)修改這樣一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在學(xué)生修改完自己的文章后，老師使用實(shí)物投影，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己的佳作，并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，老師多以鼓勵(lì)為主，盡量圈出文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。盡管其中可能使用了不少口頭語(yǔ)言，部分詞語(yǔ)使用不當(dāng)，但情節(jié)生動(dòng)，充滿(mǎn)童稚，語(yǔ)句基本通順，內(nèi)容基本完整，使用了大量生動(dòng)的詞語(yǔ)，充分表達(dá)了學(xué)生的情感，就已經(jīng)足夠。我認(rèn)為作文的起步階段，不必用過(guò)多的要求約束學(xué)生，學(xué)生怎樣想就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)。學(xué)生愿意寫(xiě)作比作文寫(xiě)得好更重要；培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性才是我們寫(xiě)作教學(xué)的最終目的。

習(xí)作課《吹氣球比賽》教學(xué)反思九重鎮(zhèn)小劉玲

工作十六年了，還從來(lái)沒(méi)有上過(guò)一節(jié)作文公開(kāi)課。說(shuō)實(shí)話，我怕上作文課！因?yàn)樽魑恼n難上，難就難在它對(duì)教師的應(yīng)變和語(yǔ)文功底要求特別高。它要求教師依據(jù)學(xué)情，有針對(duì)性和靈活性地引導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)。教師的功底尤其體現(xiàn)在點(diǎn)撥語(yǔ)與點(diǎn)評(píng)上，而我在這方面很薄弱。11月11日，我懷著忐忑的心完成了我的習(xí)作教學(xué)處女作——《吹氣球比賽》，好在課后反響還不錯(cuò)，得到了專(zhuān)家及廣大聽(tīng)課教師的好評(píng)，無(wú)疑為我今后再上習(xí)作課增加了信心。現(xiàn)將反思整理如下：

一、自己覺(jué)得滿(mǎn)意的地方

1．讓游戲進(jìn)入課堂，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

著名特級(jí)教師張化萬(wàn)在《我的語(yǔ)文人生》中說(shuō)道：“把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲帶進(jìn)課堂，讓玩激活學(xué)生觀察、說(shuō)話、思維和表達(dá)的潛能，是被實(shí)踐證明的，是讓學(xué)生樂(lè)于作文的好辦法。”因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就打算把“吹氣球比賽”帶入課堂，憑借比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)游戲作文的功能。事實(shí)證明，“吹氣球比賽”新穎有趣，便于操作，便于觀察，非常適合進(jìn)入課堂讓學(xué)生寫(xiě)作。形式多樣的吹氣球比賽為孩子們提供了豐富多彩的寫(xiě)作內(nèi)容，如師生比賽、男女比賽等，強(qiáng)烈吸引了學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生專(zhuān)注的觀察力、歡樂(lè)積極的心情，導(dǎo)致學(xué)生大腦思維的興奮。學(xué)生在情緒高昂的參與過(guò)程中，暫時(shí)忘卻了作文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了直接表達(dá)的需求，從而流淌出充滿(mǎn)童真童趣的個(gè)性化語(yǔ)言。個(gè)人感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)游戲作文特別突出的作用，就是它直面學(xué)生的生命需求，它特別注重的是前作文的啟發(fā)準(zhǔn)備，避免了我們傳統(tǒng)作文中拼命啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生思維非?？萁撸鄙偕罘e累以及無(wú)動(dòng)于衷的心理狀態(tài)。在這樣情境化、生活化的現(xiàn)場(chǎng)演示過(guò)程當(dāng)中，能夠有利于更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出來(lái)的為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，有利于學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話。這樣的課堂真正能成為學(xué)生生命的表達(dá)和交流。

2．“定身法”定格畫(huà)面，便于學(xué)生重點(diǎn)觀察。

游戲式作文教學(xué)為中年級(jí)學(xué)生鋪設(shè)了由寫(xiě)話到習(xí)作的橋梁，與看圖寫(xiě)話相比，它提高了訓(xùn)練的難度和要求。它不是可以反復(fù)慢速觀看的靜止的圖片，而是活動(dòng)的連續(xù)的游戲，稍一疏忽就會(huì)遺漏觀察的情景。它要求學(xué)生不僅要有序地觀察，還要會(huì)迅速有重點(diǎn)地觀察。但是如何指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察呢？是靠比賽前提醒學(xué)生如何觀察嗎？我想效果肯定不會(huì)理想，因?yàn)閷W(xué)生的情緒一旦高漲起來(lái)，他們的注意力往往會(huì)被有趣的比賽所吸引，不大會(huì)去注意參賽選手的神態(tài)和動(dòng)作，就算有，印象也不深。那么采用現(xiàn)場(chǎng)拍影像再回放的形式如何呢？張化萬(wàn)老師就曾用過(guò)，效果很不錯(cuò)。自己也完全有這個(gè)技術(shù)可以在課堂上實(shí)現(xiàn)這個(gè)操作。但自己出于兩個(gè)原因，放棄了這種做法。原因一，不想重復(fù)別人用過(guò)的眾人皆知的招數(shù)，對(duì)我來(lái)講缺乏挑戰(zhàn)性；原因二，自己已有比現(xiàn)場(chǎng)拍影像回放更好的創(chuàng)意，那就是用孫悟空的“定身法”把比賽現(xiàn)場(chǎng)定格，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?，F(xiàn)場(chǎng)拍影像回放雖然可以讓學(xué)生把比賽的過(guò)程和精彩畫(huà)面看得清清楚楚，但自己覺(jué)得用“定身法”把比賽現(xiàn)場(chǎng)定格更方便，更有趣味性，更讓人耳目一新。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用孫悟空的“定身法”來(lái)定格吹氣球比賽中的精彩畫(huà)面，便于引導(dǎo)學(xué)生分步重點(diǎn)觀察比賽中人物的動(dòng)作和神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

個(gè)人覺(jué)得這個(gè)創(chuàng)意有以下幾點(diǎn)好處：首先是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中對(duì)細(xì)小的事物進(jìn)行觀察的習(xí)慣，滲透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩細(xì)節(jié)的意識(shí)；其次是“定身法”的使用使學(xué)生對(duì)被“定住”的學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，自然注意力也高度集中，有利于學(xué)生重點(diǎn)細(xì)致地進(jìn)行觀察；再者，“定身法”的作用是能夠分解比賽過(guò)程，定格畫(huà)面，這樣能夠抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是很有幫助的；最后，這個(gè)“陌生化策略”很有情趣性，平時(shí)只能在電視上看到的“定身法”竟然在課堂上出現(xiàn)，不僅使學(xué)生耳目一新、童心飛揚(yáng)，而且也使學(xué)生多了一個(gè)可寫(xiě)的內(nèi)容。

果然，我的這個(gè)創(chuàng)意得到了王崧舟老師、汪潮教授等幾位專(zhuān)家的好評(píng)。湊巧的是，11日那天先我上課的杭州嘉綠苑小學(xué)的王秀華老師，她上《神奇的魔術(shù)》一課中采用的就是用現(xiàn)場(chǎng)拍照片再回放精彩鏡頭的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察。不過(guò)她在課堂上請(qǐng)了一位老師幫她偷拍并放到課件上，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這遭到了寧波市北侖區(qū)教研員蔡君英的質(zhì)疑，認(rèn)為這種做法是不符合常態(tài)的，平時(shí)上課中是不具備這個(gè)條件的?？磥?lái)，自己當(dāng)初這個(gè)決定是非常正確的。

3．觀察及寫(xiě)作的要求非常符合六年級(jí)年段特點(diǎn)。

在這節(jié)課中，對(duì)學(xué)生觀察及寫(xiě)作的要求非常符合六年級(jí)年段特點(diǎn)。首先在觀察要求上比五年級(jí)提高了難度：我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度地觀察及重點(diǎn)觀察，不僅要關(guān)注比賽雙方，還要抓住下面的觀眾；不僅要觀察比賽過(guò)程，還要重點(diǎn)觀察參賽選手的動(dòng)作、神態(tài)。其次在寫(xiě)作要求上也比三年級(jí)提高了難度：六年級(jí)的習(xí)作要求是在三年級(jí)寫(xiě)清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求適當(dāng)?shù)貙?xiě)具體。所以，在課堂上我要求學(xué)生把比賽的過(guò)程寫(xiě)清楚，并提醒學(xué)生抓住比賽選手的動(dòng)作神態(tài)及現(xiàn)場(chǎng)氣氛來(lái)寫(xiě)具體。另外，在描寫(xiě)方法上也比五年級(jí)提高了難度，有場(chǎng)面描寫(xiě)及交叉描寫(xiě)的方法指導(dǎo)，滲透了點(diǎn)面結(jié)合的方法指導(dǎo)。

4．捕捉言語(yǔ)靈感，積累好詞妙語(yǔ)。

學(xué)生在說(shuō)話交流中，往往會(huì)有靈感閃現(xiàn)。一些個(gè)性化的詞語(yǔ)或句子會(huì)從他們的嘴里蹦出來(lái)。但如果不及時(shí)記錄下來(lái)的話，這些好詞妙語(yǔ)很可能會(huì)如煙花一般在瞬間的美麗過(guò)后就無(wú)影無(wú)蹤了。所以，我在課堂中提醒學(xué)生及時(shí)把好詞妙語(yǔ)記錄到“好詞倉(cāng)庫(kù)”中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)好詞的敏感，又為接下來(lái)的寫(xiě)作積累了豐富的詞匯。

5．強(qiáng)調(diào)作文的修改，保證修改的時(shí)間。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，多寫(xiě)只是一個(gè)方面，還要重視多改。從某種意義上說(shuō)，好文章的確是改出來(lái)的。修改能力是寫(xiě)作能力的重要組成部分?！靶薷?，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的一個(gè)過(guò)程，也是寫(xiě)作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯，好的作品都是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果?！惫沤裰型獠簧傥膶W(xué)大師，如托爾斯泰、海明威、白居易等流傳下來(lái)的優(yōu)秀文學(xué)作品無(wú)不是經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改才寫(xiě)成的。因此在這節(jié)課中，我強(qiáng)調(diào)了修改作文的重要性，并給了學(xué)生至少5分鐘以上的時(shí)間進(jìn)行修改，保證了修改時(shí)間。

二、自己覺(jué)得不足的地方

1．定格觀察的時(shí)機(jī)過(guò)早，有些操之過(guò)急。

自己覺(jué)得在師生比賽后就讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察，有些操之過(guò)急了。覺(jué)得還是應(yīng)該在定格觀察前增加一個(gè)男女三局兩勝的比賽，讓男女雙方的啦啦隊(duì)使勁喊起來(lái)，這樣學(xué)生沉浸在比賽的情境當(dāng)中，可以把自己的童真童趣展現(xiàn)出來(lái)，可以把自己的個(gè)性化展示出來(lái)。之后，再進(jìn)行定格觀察，就比較合理了，指導(dǎo)觀察的功利性就不那么明顯了。

2．學(xué)生修改作文的時(shí)候，缺乏必要指導(dǎo)。

雖說(shuō)給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行修改，但是在整個(gè)修改過(guò)程中，我還是缺乏必要的指導(dǎo)。我只是在學(xué)生修改前提醒他們要圍繞本次習(xí)作的要求進(jìn)行修改，卻沒(méi)有提更高更具體的要求，在修改過(guò)程中也缺少指導(dǎo)。這樣對(duì)學(xué)生自主修改能力的提高缺少幫助。

感謝所有幫助過(guò)我的老師們，正是他們的不吝賜教才使我的處女作不至于糟糕。我也相信，今后自己再面對(duì)作文課時(shí)不會(huì)有之前那么恐懼的心理了，因?yàn)檫@次作文課給我?guī)?lái)的信心是多么重要。2015年班主任工作計(jì)劃劉玲

新的一學(xué)期又開(kāi)始了，為了使學(xué)生能夠及早的進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，為了更好地開(kāi)展工作，班主任在日常生活中能有序的指導(dǎo)，并且內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)刻要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育?，F(xiàn)決定從以下幾個(gè)方面入手：一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持教育部的教育方針，結(jié)合我校的實(shí)際，以深入開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。從本班學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。二、班級(jí)基本情況本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，本班共47人，男22人，女25人?？傮w情況好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正，能自覺(jué)地遵守校規(guī)班紀(jì)。學(xué)生自我管理能力較好，班干部能充分協(xié)助班主任。整個(gè)班級(jí)凝聚力強(qiáng)，集體主義意識(shí)較濃。當(dāng)然，班級(jí)也存在的一些問(wèn)題：課堂氣氛不活躍，教師上課自問(wèn)自答。學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)速度較慢，有兩個(gè)同學(xué)從接手到至今來(lái)完成過(guò)課堂作業(yè)。有一名女同學(xué)拼音都沒(méi)學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)是讀課文，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，有三分之一的同學(xué)每周的作業(yè)胡亂畫(huà)來(lái)交的，這些無(wú)疑都是班級(jí)管理中的難點(diǎn)。要想有好轉(zhuǎn)，的確難，同時(shí)，本班學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，缺乏趕超比的精神。三、任務(wù)目標(biāo)：1、確定班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向。因此，我爭(zhēng)取做到每天在晨間談話時(shí)確定本班一天乃至一學(xué)期的總目標(biāo)。每天與對(duì)學(xué)生對(duì)話的方式加強(qiáng)班集體的奮斗目標(biāo)。2、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。針對(duì)本班學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)，作業(yè)不認(rèn)真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”班風(fēng)，讓正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。3、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)這幅美麗的畫(huà)中暗淡的幾筆。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是值得我們共同努力的。我把后進(jìn)生的位子在不影響別的學(xué)生的情況下排成排，旁邊坐著優(yōu)秀生。讓優(yōu)秀生來(lái)監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助后進(jìn)生能更好的學(xué)習(xí)。接著我注重每一位后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，每次作業(yè)和訂正都面批面改。然后在課堂中關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，他們一舉手就讓他們發(fā)言。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。同時(shí)加強(qiáng)后進(jìn)生的心理變化，不讓其自暴自棄。4、班級(jí)管理細(xì)致化、民主化。有句話說(shuō)：抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。班主任工作要細(xì)致入微，在細(xì)微的基礎(chǔ)上，我動(dòng)用班級(jí)中大部分同學(xué)。創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。在班級(jí)內(nèi)有班長(zhǎng)，有紀(jì)律委員等這些班干部。也有負(fù)責(zé)包干區(qū)的區(qū)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)窗的窗長(zhǎng)等。動(dòng)用盡可能的學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中。5、培養(yǎng)和健全一批團(tuán)結(jié)的班干部。班干部是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，他們是班級(jí)核心。有了這個(gè)核心，才能帶到全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)。經(jīng)常召開(kāi)班干部工作會(huì)議。指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設(shè)好班級(jí)。6、做好與家長(zhǎng)的交流與溝通工作，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。四、方法措施：1、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：班上開(kāi)展比學(xué)，互助活動(dòng)。采用人與人，組與組比賽，采用優(yōu)幫差互助學(xué)習(xí)，及時(shí)做好評(píng)比，使每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。面向全體學(xué)生，分類(lèi)施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。3、及時(shí)了解學(xué)情，開(kāi)學(xué)后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把心收到學(xué)校，全身心地投入到學(xué)