天津市寶坻區(qū)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期階段性練習(xí)一試題含解析

Page15天津市寶坻區(qū)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期階段性練習(xí)（一）試題考試提示：考試時(shí)間100分鐘，試卷滿分120分班級(jí)：姓名：考號(hào)：考場(chǎng)、座位號(hào)：一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)選擇題閱讀下面的文字，完成下面小題?！多l(xiāng)土中國(guó)》是社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的代表作。作者，專從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)講授“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”，較為全面地呈現(xiàn)了中國(guó)基層社會(huì)的面貌，以“鄉(xiāng)土”概念來(lái)概括廣闊農(nóng)夫的生活和生存狀態(tài)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征理論上進(jìn)行了概述和分析，以“禮治秩序”來(lái)概括中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)治理結(jié)構(gòu)。作者通過(guò)實(shí)地寫(xiě)成此書(shū)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)－傳統(tǒng)農(nóng)村的主要特征進(jìn)行了理論上的分析和定位。該書(shū)所提出的“鄉(xiāng)土中國(guó)”這一概念，成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展探討的重要理論基礎(chǔ)。在費(fèi)孝通眼中，“鄉(xiāng)土社會(huì)”是從“鄉(xiāng)土”一點(diǎn)點(diǎn)走向“現(xiàn)代”的。如今，現(xiàn)代社會(huì)了中國(guó)大多數(shù)地方，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)雖然已經(jīng)基本解體，但這些讓中國(guó)人之所以成為“中國(guó)人”的“魂”并沒(méi)有消散，它們?cè)诜椒矫婷嬗绊懼F(xiàn)代中國(guó)。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)樹(shù)一幟考查覆蓋正B.獨(dú)辟蹊徑考查涵蓋仍C獨(dú)辟蹊徑考察覆蓋仍D.獨(dú)樹(shù)一幟考察涵蓋正2.文中畫(huà)橫線部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.以“鄉(xiāng)土”概念來(lái)描述廣闊農(nóng)夫們的生存和生活狀態(tài)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征在理論上進(jìn)行了表述和分析。B.以“鄉(xiāng)土”概念來(lái)描述廣闊農(nóng)夫的生存和生活狀態(tài)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了理論上的概述和分析。C.以“鄉(xiāng)土”概念概括廣闊農(nóng)夫們的生存和生活狀態(tài)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征在理論上進(jìn)行了概述和分析。D.以“鄉(xiāng)土”概念來(lái)概括廣闊農(nóng)夫的生存和生活狀態(tài)，對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了理論上的表述和分析。3.補(bǔ)一句話做文段之尾，小結(jié)段意并指出閱讀價(jià)值，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.因此，我們務(wù)必讀懂中國(guó)人之所以成為“中國(guó)人”的民族之“魂”。B.所以，“鄉(xiāng)土中國(guó)”的概念在當(dāng)今中國(guó)已深化人心，作者功不行沒(méi)。C.所以，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一部重要的學(xué)術(shù)著作，是我們必讀的“經(jīng)典”。D.因此，費(fèi)孝通先生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫(xiě)作看法是值得我們學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。“獨(dú)樹(shù)一幟”意為單獨(dú)樹(shù)立起一面旗幟，比方自成一家?！蔼?dú)辟蹊徑”意為自己開(kāi)拓一條路，比方獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)費(fèi)孝通用新方法講授“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”，應(yīng)選用“獨(dú)辟蹊徑”。“考查”意為用肯定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查衡量（行為、活動(dòng)）?！翱疾臁币鉃閷?shí)地視察調(diào)查或細(xì)致深刻地視察。修飾“實(shí)地”，應(yīng)用“考察”?！案采w”意為遮蓋住地面上的植物?！昂w”意為包括或包涵。此處是現(xiàn)代社會(huì)占了中國(guó)大多地方，不是包括的意思，選用“覆蓋”?！罢眰?cè)重于動(dòng)作的進(jìn)行、狀態(tài)的持續(xù)。“仍”強(qiáng)調(diào)狀況持續(xù)未變。語(yǔ)境是“魂”的持續(xù)影響，故選用“仍”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。A.應(yīng)刪去“們”，同時(shí)“表述”和“分析”二者并列存在邏輯錯(cuò)誤。C.應(yīng)刪去“們”。D.可把“表述”改為“概述”，“表述”和“分析”二者并列存在邏輯錯(cuò)誤。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的實(shí)力。要求“補(bǔ)一句話做文段之尾，小結(jié)段意并指出閱讀價(jià)值”，從上文來(lái)看，第一句“《鄉(xiāng)土中國(guó)》是社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的代表作”，接著對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容意義進(jìn)行闡述，表明其是重要的學(xué)術(shù)著作，應(yīng)是必讀的經(jīng)典篇目。A.是從讀者角度來(lái)說(shuō)該如何做，而這段的中心話題是《鄉(xiāng)土中國(guó)》，所以未能對(duì)全段內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。B.說(shuō)法流于武斷，并且沒(méi)有指出閱讀的價(jià)值。D.內(nèi)容偏離了文段的重心《鄉(xiāng)土中國(guó)》。故選C。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.“女人坊散文精品賞析叢書(shū)”共收錄鐵凝及張抗抗、陳祖芬、畢淑敏、遲子建等五位女作家。作品反映了女作家對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)自然的感性認(rèn)知和理性思索。B.有些櫥柜商為了爭(zhēng)一個(gè)櫥柜品牌的好名次，不惜通過(guò)“假單”來(lái)制造假象，這明顯違反了銷售排行榜原來(lái)的初衷。C.由于語(yǔ)言的不同，再加上文化的差異、時(shí)代的差異和個(gè)人生活背景之間的差異，一部文學(xué)作品在翻譯成其他語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)丟失某些母語(yǔ)的特征和某些原作的特征。D.局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍舊在不斷擴(kuò)大。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。A．“‘女人坊散文精品賞析叢書(shū)’共收錄鐵凝及……五位女作家”成分殘缺，應(yīng)在“五位女作家”后加上“的作品”。在后句“作品”前加上“這些”。B．“原來(lái)的初衷”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪除“原來(lái)的”。D．“速度與面積仍舊在不斷擴(kuò)大”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“中國(guó)每年土地沙漠化的速度在不斷提高，沙漠化的面積仍舊在不斷擴(kuò)大”。故選C。5.下面的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代宏大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。在晚唐又出現(xiàn)了兩位重要的詩(shī)人，被稱為小李杜。他們是李賀與杜牧。B.白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同提倡古文運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，世稱“元白”。C.陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期宏大的詩(shī)人、辭賦家。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”。D.聞一多，“新月派”代表詩(shī)人，在詩(shī)歌創(chuàng)作上提出了“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的主見(jiàn)，其作品《紅燭》《女神》都是中國(guó)新詩(shī)的代表性作品?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。A.“在晚唐又出現(xiàn)了兩位重要的詩(shī)人，被稱為小李杜。他們是李賀與杜牧”錯(cuò)誤，李商隱和杜牧的合稱，世稱“小李杜”。B.“白居易與元稹共同提倡古文運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為‘文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作’”錯(cuò)誤，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”是白居易的觀點(diǎn)，不是兩人的觀點(diǎn)。D.“其作品《紅燭》《女神》都是中國(guó)新詩(shī)代表性作品”錯(cuò)誤，《女神》是郭沫若的詩(shī)集。故選C。6.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，正確的一項(xiàng)是（）A.如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（短暫）低眉信手續(xù)續(xù)彈（任憑、隨意）B.最難將息（養(yǎng)息，休息）這次第，怎一個(gè)愁字了得（口語(yǔ)后綴，無(wú)實(shí)意）C.慨當(dāng)以慷（應(yīng)當(dāng)可以）明明如月，何時(shí)可掇（拾取，摘?。〥.少無(wú)適俗韻（情致）繞樹(shù)三匝（周）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A.暫：突然，一下子。句意：象聽(tīng)了天上的仙樂(lè)，耳朵也忽然清明。B.次第：光景、狀況。句意：這光景，一個(gè)“愁”字怎么能概括得盡呢？C.當(dāng)以：沒(méi)有實(shí)義。句意：慷慨。這里指宴會(huì)上的歌聲激越不平。故選D。

7.下列詩(shī)句中加點(diǎn)字詞說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是（）A.枉用相存存：?jiǎn)柡?、探望B.山不厭高厭：滿意C.煙濤微茫信難求信：的確，實(shí)在D.予左遷江州司馬左遷：升官、升職【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的實(shí)力。D．句意：我被貶為九江郡司馬。左遷：貶官，降職。故選D。二、閱讀下面的文言材料，完成下面小題。太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也。姓曹，諱操，字孟德，漢相國(guó)參之后?；傅凼溃茯v為中常侍大長(zhǎng)秋，封費(fèi)亭侯。養(yǎng)子嵩嗣官至太尉，莫能審其生出本末。嵩生太祖，太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也，惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何頤異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。光和末，黃巾起。拜騎都尉，討潁川賊。遷為濟(jì)南相，國(guó)有十余縣。長(zhǎng)史多阿附貴戚，贓污狼藉，于是奏免其八；禁斷淫祀①，奸宄②逃跑，郡界肅然。久之，征還為東郡太守。不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛，眾十余萬(wàn)，天下騷動(dòng)。征太祖為典軍校尉。會(huì)靈帝崩，太子即位，太后臨朝。大將軍何進(jìn)與袁紹謀誅宦官，太后不聽(tīng)。進(jìn)乃召董卓，欲以脅太后。卓未至而進(jìn)見(jiàn)殺。卓到，廢帝為弘農(nóng)王而立獻(xiàn)帝，京都大亂。卓表太祖為驍騎校尉，欲與計(jì)事。太祖乃變易其姓名，間行東歸。出關(guān)，過(guò)中牟，為亭長(zhǎng)所疑，執(zhí)詣縣，邑中③或竊識(shí)之，為請(qǐng)得解。卓遂殺太后及弘農(nóng)王。太祖至陳留，散家財(cái)合義兵，將以誅卓。冬十二月，始起兵于己吾④，是歲，中平六年也?！ü?jié)選自陳壽《三國(guó)志》，有刪改）注釋：①淫祀：不合禮治的祭祀；不當(dāng)祭的祭祀；妄濫之祭。②奸宄：犯法作亂的壞人。③邑中，指縣里或地方上。④己吾：地名8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.故世人未之奇也奇：奇妙B.除洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令除：授官C.光和末，黃巾起起：起事、起義D.會(huì)靈帝崩會(huì)：恰逢9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）A.漢相國(guó)曹參之后我欲因之夢(mèng)吳越B.征太祖為典軍校尉為君翻作《琶琶行》C.太祖乃變易其姓名人之將死，其言也善D.金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛何以解憂，唯有杜康10.下列各句，都能表現(xiàn)曹操做事“有權(quán)數(shù)（有謀略）”的一組是（）①不治行業(yè)②奏免其八，禁斷淫祀③奸究逃跑，郡界肅然④太祖乃變易其姓名，間行東歸⑤始起兵于已吾⑥出關(guān)，過(guò)中牟，為亭長(zhǎng)所疑，執(zhí)詣縣A.①③⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹操的身世不為人所知，但他是漢朝相國(guó)曹參的后代。B.東漢亂世，梁國(guó)的橋玄和南陽(yáng)的何頤很看重曹操。C.二十歲起先，曹操相繼擔(dān)當(dāng)了郎官和濟(jì)南相等職務(wù)。D.曹操回到家鄉(xiāng)陳留，就馬上籌資招兵買(mǎi)馬，打算討伐董卓。12.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。②因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（《琵琶行》）【答案】8.A9.C10.C11.A12.①他沒(méi)去赴任，聲稱有病，回鄉(xiāng)靜養(yǎng)。②于是創(chuàng)作了七言詩(shī)，做歌來(lái)贈(zèng)送給她，一共六百一十六字，命名(題名)為《琵琶行》?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的實(shí)力。A．“故世人未之奇也”句意，所以當(dāng)時(shí)幾乎全部的人并不認(rèn)為他有什么奇妙的地方。“奇”在文中的意思是“認(rèn)為……奇妙”，意動(dòng)用法。故選A。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A．“之”：結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，越人說(shuō)的話。B．“為”：動(dòng)詞，擔(dān)當(dāng)；介詞，替。C．“其”：都作代詞，他的。D．“以”：目的連詞，來(lái)；介詞，拿，用，依靠。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的實(shí)力。本題對(duì)“有權(quán)數(shù)（有謀略）”詞語(yǔ)的理解是關(guān)鍵。“有權(quán)數(shù)（有謀略）”不僅指能對(duì)眼前形勢(shì)看得精確并確定取舍，也指對(duì)將來(lái)的形勢(shì)預(yù)料恰當(dāng)。①指曹操不留意修養(yǎng)德行和學(xué)業(yè)，不合題干要求。②治理地方有膽識(shí)和方法，符合要求。③指治理地方的結(jié)果，不合題干要求。④指曹操不愿與與董卓同流合污，是有謀略的行動(dòng)。符合要求。⑤指曹操“東歸”的目的，這也是有謀略的表現(xiàn)。符合要求。⑥描述曹操“東歸”時(shí)被抓，與題干不符。綜上，②④⑤都能表現(xiàn)曹操做事“有權(quán)數(shù)（有謀略）”。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的實(shí)力。A．“曹操的身世不為人所知，但他是漢朝相國(guó)曹參的后代”錯(cuò)，張冠李戴。依據(jù)原文第一段所描述的“養(yǎng)子蒿嗣官至太尉，莫能審其生出本末。嵩生太祖”可知，是曹操的父親曹嵩的身世不被人所知，不是曹操的身世。故選A。12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。第（1）題得分點(diǎn)：“就”，赴任；“稱疾”，聲稱有?。弧皻w”，回到。第（2）題得分點(diǎn)：“因?yàn)椤?，于是?chuàng)作；“歌”，做歌；“凡”，一共；“言”，字；“命”，命名。參考譯文：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹名操，字孟德。他是漢朝相國(guó)曹參的后代。漢代桓帝時(shí)，曹騰（太祖的爺爺）擔(dān)當(dāng)中常侍大長(zhǎng)秋一職，并被加封為費(fèi)亭侯，位高權(quán)重。曹騰死后，其養(yǎng)子曹嵩繼承爵位，官做到太尉，沒(méi)人知道曹嵩的身世底細(xì)。曹嵩生了太祖。太祖年輕時(shí)機(jī)警而聰慧，又特別有謀略，但負(fù)氣仗義，生性放縱，桀驁不馴，對(duì)操行修養(yǎng)和學(xué)業(yè)研習(xí)從不專注，所以當(dāng)時(shí)幾乎全部的人并不認(rèn)為他有什么奇妙的地方。只有梁國(guó)的橋玄和南陽(yáng)的何頤很看重他。橋玄曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)太祖說(shuō)：“天下要大亂，沒(méi)有治國(guó)安邦實(shí)力的人是不實(shí)力挽狂瀾的，看來(lái)天下黎民只能靠你了！”二十歲時(shí)，太祖被推舉為孝廉，并任郎官，后來(lái)被任命為洛陽(yáng)縣北部尉，又升任頓丘縣令，后被征召入朝，做議郎。漢靈帝光和末年，黃巾軍大起義爆發(fā)。太祖被任命擔(dān)當(dāng)騎都尉職務(wù)，負(fù)責(zé)討伐潁川的賊寇。(戰(zhàn)事順當(dāng))，太祖升任濟(jì)南相，濟(jì)南下轄十幾個(gè)縣，那里的縣官大多依附于皇親權(quán)貴，盡做一些貪贓枉法的事，聲名狼藉。太祖看不慣，于是上奏朝廷，罷免了其中八個(gè)人的職位；并且(制定措施)禁止濫設(shè)的祭祀活動(dòng)。（那些）違法作亂的壞人都逃到別的地方了，濟(jì)南界內(nèi)安定下來(lái)。過(guò)了一段日子，太祖又被朝廷征召，任命為東郡太守；他沒(méi)去赴任，聲稱有病，回鄉(xiāng)靜養(yǎng)。金城人邊章、韓遂殺死了(當(dāng)?shù)氐?刺史和太守，起兵叛亂，聚十多萬(wàn)人，天下動(dòng)蕩擔(dān)心。朝廷緊急征召太祖為典軍校尉。恰逢靈帝去世，太子繼承王位，太后臨朝聽(tīng)政。大將軍何進(jìn)與袁紹謀劃誅殺宦官，太后不同意。何進(jìn)召董卓進(jìn)京，想以此逼迫太后，董卓還沒(méi)到，何進(jìn)就被宦官殺害了。到京后，董卓廢黜少帝，將其封為弘農(nóng)王，另立漢獻(xiàn)帝，京都洛陽(yáng)大亂。董卓上表舉薦太祖擔(dān)當(dāng)驍騎校尉，想與他共議國(guó)家大事。太祖改換他的姓名，沿小路往東走，想返回譙郡去。不料，出了虎牢關(guān)，途經(jīng)中牟縣境內(nèi)時(shí)，(太祖)引起了當(dāng)?shù)氐耐らL(zhǎng)懷疑，被抓起來(lái)送到了縣城里。縣里有人暗里認(rèn)出了他，為其求情，(太祖)得到釋放。就在這時(shí)，董卓殺死了太后和弘農(nóng)王。太祖回到了家鄉(xiāng)陳留，變賣(mài)家產(chǎn)，招兵買(mǎi)馬，為討伐董卓做打算。十二月，太祖在己吾起兵，這年是漢靈帝中平六年。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌,完成各題。聽(tīng)蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重。[注]①綠綺,古代聞名的琴。②流水,《列子·湯問(wèn)》：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉,峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之?！雹鬯?，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》》：“豐山……有九鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也。”13.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰”說(shuō)明這位琴師是從四川峨眉山下來(lái)的，簡(jiǎn)短的十個(gè)字，把這位音樂(lè)家寫(xiě)得很有氣派，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他的傾慕。B.頷聯(lián)正面描寫(xiě)蜀僧彈琴?！盀槲摇倍直砻鲝椪吲c聽(tīng)者的友情。“揮手”是描摹彈琴的動(dòng)作，語(yǔ)出嵇康《琴賦》“伯牙揮手，鐘期聽(tīng)聲”。C.頸聯(lián)的“客心洗流水”，是說(shuō)聽(tīng)了蜀僧的琴聲，自己的心像被流水洗過(guò)一般暢快、愉悅?！八姟秉c(diǎn)明時(shí)令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應(yīng)。D.尾聯(lián)寫(xiě)聽(tīng)完蜀僧彈琴后的感覺(jué)，舉目四望，不知從什么時(shí)候起先，青山已暮，秋云灰暗，詩(shī)人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來(lái)。14.本詩(shī)在音樂(lè)描寫(xiě)上運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】13.D14.①側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)琴時(shí)的感受，襯托琴師技藝的超群、音樂(lè)的魅力。②比方。以大自然的萬(wàn)壑松比方琴聲之清越宏遠(yuǎn)；把樂(lè)聲比方成流水，聽(tīng)了蜀僧的琴聲，自己的心似乎被流水洗過(guò)一般地暢快、愉悅。側(cè)面烘托琴聲悠揚(yáng)好聽(tīng)。③用典。運(yùn)用“高山流水”和“霜降鐘鳴”的典故，借音樂(lè)引發(fā)的共鳴表現(xiàn)蜀僧琴藝超群?！窘馕觥俊?3題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。D項(xiàng)，“詩(shī)人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來(lái)”錯(cuò)，尾聯(lián)兩句寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候起先，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。這是以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)者沉醉于琴聲達(dá)到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝超群。故選D?！?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的實(shí)力。題干要求的是分析描寫(xiě)音樂(lè)的手法，頷聯(lián)兩句“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，運(yùn)用比方，這兩句用大自然萬(wàn)壑松濤之聲比方琴音的清越宏遠(yuǎn)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出琴聲極其鏗鏘有力的特點(diǎn)?！翱托南戳魉?，就字面講，是說(shuō)聽(tīng)了蜀僧的琴聲，自己的心似乎被流水洗過(guò)一般地暢快、愉悅，把樂(lè)聲比方成流水。同時(shí)此句運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，襯托出琴師技藝的超群和音樂(lè)的魅力。運(yùn)用典故，即《列子?湯問(wèn)》中“高山流水”的典故，借它表現(xiàn)蜀僧和自己通過(guò)音樂(lè)的媒介所建立的知己之感。下句“余響入霜鐘”也是用典?！八姟背鲇凇渡胶＝?jīng)?中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！贝司湟馑际钦f(shuō)，音樂(lè)終止以后，余音久久不絕，和薄暮時(shí)分寺廟的鐘聲融合在一起。這句詩(shī)寫(xiě)琴音與鐘聲交響，也兼寓有知音的意思。借音樂(lè)引發(fā)的共鳴表現(xiàn)蜀僧琴藝超群。尾聯(lián)兩句，不知不覺(jué)青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了幾重。這也是側(cè)面描寫(xiě)的手法，以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)者沉醉于琴聲達(dá)到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝超群。15.補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（1）_________，_____________，誰(shuí)主沉?。浚ā肚邎@春·長(zhǎng)沙》）（2）_________________，使我不得快樂(lè)顏。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）（3）羽扇綸巾，談笑間，_____________。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（4）人生如夢(mèng)，_____________________。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）_______________________，悠悠我心。（《短歌行》）（6）___________________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（《登高》）【答案】①.悵寥廓②.問(wèn)蒼茫大地③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.檣櫓灰飛煙滅⑤.一尊還酹江月⑥.青青子衿⑦.無(wú)邊落木蕭蕭下【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字：“寥廓”“蒼茫”“摧”“檣櫓”“尊”“酹”“衿”“蕭”。四、16.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。蠶兒陳忠實(shí)從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開(kāi)，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包袱起來(lái)，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌張奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書(shū)本打開(kāi)。老師駝著背走進(jìn)來(lái)，側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里忽然萬(wàn)籟俱寂?！捌渌昙?jí)寫(xiě)字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳希I(lǐng)我們讀起來(lái)：“一六得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來(lái)，但瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我馬上挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開(kāi)棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來(lái)，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開(kāi)外殼，伸出黑黑的頭來(lái)，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。上課的哨聲響了。“二年級(jí)寫(xiě)字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開(kāi)墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬(wàn)可別壓死了。我最終忍不住，掏出棉團(tuán)兒來(lái)。那兩條蠶兒果真出殼了。我取出雞毛，揭開(kāi)小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過(guò)來(lái)，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過(guò)了幾天，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”說(shuō)著，他轉(zhuǎn)過(guò)身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫(xiě)下他的名字，“我叫蔣玉生。”多簇新??！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，以前的老師，從來(lái)不在學(xué)生面前說(shuō)自己的姓名。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新穎 事。那天，我爬上村后那棵老桑樹(shù)摘桑葉，慌張中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師驚訝地說(shuō)。我站在教室門(mén)口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有種異樣的暖和。他那按著我的頭頂?shù)氖?，使我想到母親安撫我的頭臉的感覺(jué)。“怎么弄破的？”他問(wèn)?！吧蠘?shù)……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮稹！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感愛(ài)好。“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他興奮了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！”他興奮了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的新穎 的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！薄岸嘤幸馑?！”他興奮了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你情愿嗎？”“好哇！”我興奮地從椅子上跳下來(lái)。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的夜晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開(kāi)，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)。老師和我們，沉醉在喜悅的期盼中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師興奮得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就望見(jiàn)你們了。”其次天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒也碰翻了。我們擠進(jìn)老師窄小的房子，全都靜默地站著。他的被卷和書(shū)籍，早已困扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著，說(shuō)：“我等不到絲片網(wǎng)成了。你們……把絲片兒……拿回家去吧！”說(shuō)罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)，老師被調(diào)走，是有人把這兒的狀況反映到上級(jí)那兒，說(shuō)他把娃娃慣壞了！于是我想到村子里很多爭(zhēng)論來(lái)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生——成天和娃娃耍鬧，沒(méi)得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛!他們盡然不能容忍孩子喜愛(ài)的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教化系統(tǒng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀老師的大會(huì)上意外地遇到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡"的紀(jì)念章，金光給他布滿皺紋的臉上增加了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片兒來(lái)?！澳阏娴慕o我保存了三十年？"他驚訝了。哪能呢？我告知他，我中學(xué)畢業(yè)后，回到鄉(xiāng)間，也在那所小學(xué)里教書(shū)。當(dāng)老師的第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片兒，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天際海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊地金黃的絲片兒，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《小小說(shuō)選刊》2016年第16期，有刪改）（1）下列對(duì)原文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小說(shuō)運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，包扎時(shí)“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細(xì)致真實(shí)；離開(kāi)時(shí)“提起”“背上”動(dòng)作斬截，毫無(wú)留戀。B.小說(shuō)從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)敘述故事，以第一人稱敘述，突出老師親善可親的形象，增加真實(shí)感、親切感，增加了小說(shuō)的感染力。C.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)三十年后師生重逢，對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿有了交代，使情節(jié)更完整，也表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。D.小說(shuō)敘述的故事都是平常事，但是作者寫(xiě)得有波瀾，如第一任老師的嚴(yán)厲，與后來(lái)老師相處的融洽，老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中蔣老師這一人物形象。（3）簡(jiǎn)析小說(shuō)題目“蠶兒”的作用?！敬鸢浮浚?）A（2）①親切平易，親善可親。他初見(jiàn)學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫(xiě)在黑板上。與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒(méi)有老師架子。②關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生?！拔摇辈缮Ｈ~不慎摔傷，他特別關(guān)切，親自給我抹藥水。③教化有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶主動(dòng)性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）①題目“蠶兒”是小說(shuō)的線索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”綻開(kāi)，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說(shuō)的主要情節(jié)。②暗喻主旨，“蠶兒”比方老師，歌頌老師堅(jiān)守崗位、為教化事業(yè)靜默奉獻(xiàn)的精神；小說(shuō)中的“蠶絲”寄予著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情意?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題主要考查對(duì)文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。A．“毫無(wú)留戀”理解有誤，“提起”“背上”這兩個(gè)動(dòng)作，有不舍之意，但又無(wú)可奈何。故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。（1）從初見(jiàn)蔣老師的時(shí)候，蔣老師介紹自己的方式和言辭，從“笑著介紹自己：我姓蔣……捏起粉筆，在黑板上寫(xiě)下他的名字，……以前的老師，從來(lái)不在學(xué)生面前說(shuō)自己的姓名”可概括，蔣老師親善可親、平易近人。（2）從蔣老師對(duì)我的行為上，當(dāng)“我”采桑葉摔傷時(shí)，老師給“我”涂藥水，讓我感覺(jué)到母親般的暖和，可見(jiàn)蔣老師對(duì)學(xué)生關(guān)切愛(ài)惜。（3）從對(duì)學(xué)生養(yǎng)蠶所持的看法和實(shí)行的措施看，可見(jiàn)蔣老師對(duì)生活的充溢新穎 和熱忱，能和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來(lái)的喜悅。同時(shí)可見(jiàn)其教化有方。（4）從和學(xué)生們相處的模式看，他能夠和孩子們一起“滿山溝跑，摘桑葉”“有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎”，可見(jiàn)其年輕有活力，有同等意識(shí)，能和學(xué)生打成一片，沒(méi)有架子?！拘?wèn)3詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的實(shí)力。（1）結(jié)構(gòu)上，就情節(jié)上來(lái)說(shuō)，文章主要圍繞“蠶兒”分為兩部分，一是蔣老師與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，后來(lái)卻因此被調(diào)走，另一部分是“我”受蔣老師影響，也成為一名老師，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)蠶。兩部分情節(jié)都和養(yǎng)蠶有關(guān)，蠶兒是貫穿全文的線索。（2）內(nèi)容上，蔣老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)蠶而指責(zé)他們，反而與他們一起實(shí)踐視察，這里作者將蔣老師比作蠶兒，有利于突顯蔣老師靜默為學(xué)生傾注心血的人物形象；（3）主旨上，“蠶兒”在此處比方和象征蔣老師，表達(dá)了作者對(duì)辛勤奉獻(xiàn)教化事業(yè)的老師的欽佩與贊美而蔣老師正像蠶兒一樣。五、語(yǔ)言表達(dá)題17.某同學(xué)在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)·鄉(xiāng)土本色》時(shí)，在筆記上記錄了書(shū)中的三個(gè)事例的梗概，請(qǐng)你依據(jù)這三個(gè)事例，幫助他提煉出中國(guó)社會(huì)基層“鄉(xiāng)土性”的三個(gè)特點(diǎn)。每點(diǎn)不超過(guò)12個(gè)字。（1）史祿國(guó)先生曾告知費(fèi)孝通先生，遠(yuǎn)在西伯利亞，中國(guó)人住下了，不管天氣如何，還是要下些種子，試試看能不能種地。（2）一位探討語(yǔ)言的摯友說(shuō)，張北那一帶的村子里，幾百年來(lái)老是這幾個(gè)姓。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的。（3）在一個(gè)村子里，每個(gè)孩子都是在人家眼里長(zhǎng)大的，在孩子眼里四周的人也是從小就看慣的?！敬鸢浮竣汆l(xiāng)土社會(huì)中的人離不開(kāi)土地（或根植土地、依靠土地等）。②定居是常態(tài)（或不流淌是常態(tài)）。③鄉(xiāng)土社會(huì)是熟人社會(huì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查概括重要概念的特點(diǎn)的實(shí)力。題干要求提煉出“鄉(xiāng)土性”的三個(gè)特點(diǎn)，那么我們就要圍繞“鄉(xiāng)土性”提取關(guān)鍵信息。第（1）句中的“試試看能不能種地”表明在鄉(xiāng)土社會(huì)中的人離不開(kāi)土地。第（2）句中“鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的”表明在鄉(xiāng)土社會(huì)中定居是常態(tài)。第（3）句中的“在人家眼里長(zhǎng)大的”“小就有慣的”表明鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)熟人的社會(huì)。留意有字?jǐn)?shù)限制。18.為使文段語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，填寫(xiě)在序號(hào)處的橫線上。由中共中心宣揚(yáng)部、中心廣播電視總臺(tái)聯(lián)合制作的特殊節(jié)目《平“語(yǔ)”近人——習(xí)近平喜愛(ài)的典故》（其次季）開(kāi)播，第一集主題是“我將無(wú)我、不負(fù)人民”。一路走來(lái)，總書(shū)記用一言一行對(duì)“我將無(wú)我”作出了生動(dòng)詮釋。①______。我們黨來(lái)自人民，根植人民，要把群眾放進(jìn)“心坎里”，捧在“手心上”。群眾想什么，盼什么，就抓什么，干什么，專心用勁解決好群眾的操勞事、煩心事、揪心事，不斷增加群眾的獲得感、華蜜感、平安感。②______。中華民族宏大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。2024年是建黨100年，黨員干部還需持續(xù)發(fā)力，久久為功，敢蹚沒(méi)走過(guò)的路，在危機(jī)中育新機(jī)，在變局中開(kāi)新局。③______。黨員干部要保持“時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕”的奮斗姿態(tài)，低頭前行，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇工