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文檔簡介

#理，造成更加混亂的局面。學生年級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，教師應因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮，進行賞識教育。對于高年級的學生，教師可主動征求意見，采納他們喜歡的上課方式，如開展“我是音樂小老師”、“課前五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂會”等形式，讓學生主動參與，體驗、感受、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)識新意。并可經(jīng)常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進步。兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應的教學手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征，以此為教學工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學理念，不斷完善和改進教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，學習現(xiàn)代信息化教學手段，關(guān)注教育學和心理學發(fā)展的新動向，努力提高學生學習音樂的興趣，營造開放性的音樂課堂氛圍，就能更好地完成小學音樂教學的目標和任務。友情提醒：本文來自教育資源庫收集與整理，特別感謝原作者！

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