2023-2024年中考語文作文專項突破寫作中如何突出文章中心

2023-2024年中考語文作文專項突破寫作中如何突出文章中心2023年中考語文作文專項突破：寫作中如何突出文章中心？

技巧指導(dǎo)

同學(xué)們，大家好！我們之前講過“切題"。其實，切題，不僅包括切合題目，而且包含切中題旨。那么，什么是切中題旨呢？它是指作文要中心突出，在內(nèi)容上能準確反映出題目包含的命題意圖。今天，我跟大家分享的主題是：運用技巧，突出中心。

近些年來，命題作文在各地中考中已占最大比例，半命題作文、材料作文和話題作文，在審題完畢，經(jīng)過補充題目或自擬題目的環(huán)節(jié)后，考生面對的也是命題作文。命題作文的題目既是對寫作的限制，也是寫作的依據(jù)，有時甚至是唯一依據(jù)。只有根據(jù)既定題目對內(nèi)容的限制來寫作，才能避免作文的盲目性，不會偏題、跑題。因此，能否切中題旨，突出中心，是閱卷者對作文優(yōu)劣做出評判的首要標準。

那么，我們?nèi)绾芜\用技巧，突出文章的中心呢？我們除了認真審題，恰當(dāng)立意外，還可以根據(jù)不同題目，有意識地運用以下幾種技巧：

一、素材取舍按需定奪。比如上次，我們雙甸中學(xué)八年級語文期中考試，作文題目為“留在記憶里的芬芳”。有部分同學(xué)作文成績不夠理想，為什么呢？沒有切中題旨，寫的文章中心不夠明確。其實，我們在成文時，可以思考：這一縷芬芳指什么？是來自家長的細心關(guān)愛，還是老師的諄諄教導(dǎo)，還是同學(xué)的熱心幫助？就可以根據(jù)幾種不同的立意，把記敘描寫的筆墨分別放在“家長"老師”和“同學(xué)"身上，其余部分再精彩，也要舍棄或一帶而過，唯其如此，方能突出中心。

二、細節(jié)描寫不可或缺。用生動細膩的描寫來抒寫對生活的體驗，是使中心突出最重要的技巧。以朱自清的經(jīng)典名篇《背影》為例，父親的寥寥數(shù)語，蹣跚的背影和艱難的動作，讓讀者感受到的不單是父親的愛子之心，更有兒子感念父愛的拳拳之意，而這正是本文的中心，是文章題目“背影”中所包含的題旨——這“背影”，是體現(xiàn)了父親舐犢情深的背影，是留在“我”心底里的背影，寄托了“我"獨特感受的背影。

三、運用鋪墊水到渠成。有位同學(xué)寫《記一次挑戰(zhàn)》，用的是化學(xué)實驗加試訓(xùn)練中劃火柴的素材。除開頭結(jié)尾議論抒情外，剩下的敘事部分都在寫實驗中“我”如何克服恐懼劃火柴成功的事，整個過程分成幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都刻畫了心理和動作，還間有同學(xué)老師的反映（側(cè)面描寫），不可謂不細，也能表現(xiàn)出一定的題旨，但是不夠突出，并因為描寫過細讓人感覺乏味，有湊字的嫌疑。為什么呢？因為行文中對題目解析不夠，只寫“這是一次挑戰(zhàn)"這一次怎么樣挑戰(zhàn)”了，沒寫“為什么這是一次挑戰(zhàn)"。如果開始敘事時先鋪墊一些情節(jié)，比如“小時候玩火柴留下了陰影”“第一次練習(xí)蒙混過關(guān)"第二次練習(xí)失敗”，就可以突出“這真是一場挑戰(zhàn)”，然后再在“這一次挑戰(zhàn)中”進行集中的細節(jié)描寫，字數(shù)不必多，就可以突出“因為勇氣戰(zhàn)勝怯懦"或“因為老師同學(xué)的幫助而挑戰(zhàn)成功”的中心了。而且有了這些鋪墊，文章敘事的節(jié)奏會變得有張有弛，內(nèi)容也顯得豐富得多。其實，《背影》中“父親買橘子"之前的情節(jié)，不就是這樣的鋪墊嗎？

四、巧用插敘跌宕起伏。同學(xué)們在寫記敘文時，常用順敘和倒敘，其實如果能巧用插敘，不但可以使行文前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，更有突出文章中心的作用。比如，有位同學(xué)寫《那一次，我真自豪》，記一次演講比賽的勝利，采用的是順敘，從報名、準備寫到演講結(jié)束，顯得拖沓平淡不說，而且對題目所含題旨解析不深，只能表現(xiàn)出“為演講的勝利感到自豪”這個中心。就算采用倒敘，也只能是突出演講后的自豪，其余與順敘無異。可是，如果以演講過程為主要事件，其中穿插進去賽前甚至更早發(fā)生的種種相關(guān)情節(jié)，不但使內(nèi)容變得更豐富，行文有了起伏，更因為插入這些情節(jié)以后，可以突出“那一次我為什么自豪"這個中心，而這正是“那一次，我真自豪”這個題目蘊含的深層次題旨。語文教材中也有這樣的例子，比如《紫藤蘿瀑布》。

五、設(shè)計線索突出中心。教材選文中也有很多雙線索、甚至多線索的例子，比如《藤野先生》。但這些選文大多是多主題，常常用一條線索表現(xiàn)一個主題。中學(xué)生因功力不夠，可能學(xué)不來這樣的技巧，而且考場作文有篇幅限制，也來不及有這樣的構(gòu)思。但是我們可以設(shè)計雙線索來表現(xiàn)一個中心，這就好像兩根繩子擰在一起，去拉重物會更有力量一樣，用雙線索表現(xiàn)一個中心，中心一定更突出。比如一個學(xué)生為表現(xiàn)“外婆的關(guān)愛是留在我記憶里的芬芳"這個中心，就設(shè)計了雙線索，小時候，外婆總是把梔子花留給“我”，長大后，在我遇到困難時，外婆用梔子花鼓勵“我”，后來外婆生病后，“我”用梔子花獻給她，讓她振作起來。梔子花的芬芳和外婆愛的芬芳，這兩條線索都指向一個中心，中心就顯得非常突出。當(dāng)然，在使用雙線索時，要注意兩條線索結(jié)合得要自然貼切，巧妙融合。

總之，同學(xué)們，我們平時寫作時，可以適當(dāng)注意素材取舍、運用細節(jié)描寫、運用鋪墊、巧用插敘、設(shè)計線索等，突出文章的中心和主旨。其實，我們要想做到切中題旨，突出中心，還有許多方法，簡單的有以議論抒情在開頭結(jié)尾或中間關(guān)鍵段落點明中心，稍難一些的就是活用各種表現(xiàn)手法，比如以小見大、對比、象征等等。我們平時可以在閱讀一些經(jīng)典文章時，反復(fù)體會這些方法，然后靈活運用到作文中去，就會讓文章中心明確，內(nèi)容具體，獲得更多人的喜愛和欣賞。

技巧運用與點評

留在記憶里的芬芳

如東縣雙甸中學(xué)806班張林鑫指導(dǎo)老師陸建勝

“外公、你瞧，這是什么!"我雙手捧著泥土，朝外公伸去?！皢?這孩子，怎么不知道臟呢趕緊放回去。”外公連忙說道?！捌鋵嵾@里面不僅有泥，我去年放這里的仙人球，結(jié)出小球來了！"外公身體微微向前傾,想一探究竟，“還真的!”外公露出一臉驚訝,不敢相信平時馬馬虎虎的我，還能讓植物長得這么好。

（★賞析：開頭由生活中的場面切入，很有畫面感。寫放在泥土里的仙人球，長出小球來，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。）

這一天是我定期來拜訪外公外婆的日子。晚上,我洗完澡聽見外公房里傳來一段對話“哎，我這病活著也是拖累你們，不如讓我死了算了。"我心頭一震，想著：好端端的，為什么要說出這種話？“你又在說傻話！”外婆的聲音聽上去弱小又無助。我知道，他們一定瞞著我什么了，但我沒有問父母,這件事就一直藏在我的心里。

（★賞析：這一節(jié)，小作者通過外公和外婆的對話，交代了外公病重，心情郁悶，為下文埋下伏筆。）

第二天早上，外公一早就起來坐在床邊上，習(xí)慣性地收看著前一天晚上的《新聞聯(lián)播》，父母則出門上班，我在家里陪外公外婆。

（★賞析：這一節(jié)，寫外公看《新聞聯(lián)播》，“我"單獨陪他們。）

外公、外婆都是打牌的好手，我鼓起勇氣，加入他們的方牌大隊，外公和我結(jié)成一團，準備進行秘密任務(wù)，外婆發(fā)牌了，“一張四”，“一張七”，“一張K”………“對二！"外婆輕輕一揮，將兩張二甩在桌子上。這時,我開始向外公使眼色，我將牌往他的面前湊，他撓了撓頭,趁外婆不注意.抽出一張大王,放到我手中，“王炸!”我得意地笑了起來,“最后一張嘍!"隨即，我將一張紅桃四放在桌上，瀟灑離開。

（★賞析：小作者在這一節(jié)，寫“我”鼓起勇氣，陪外公和外婆打牌。從外公和我的親密配合，從“撓"抽”“放"和“我”的得意、瀟灑等描寫，烘托了輕松快樂的心情，以樂襯悲，為后文外公的突然離世蓄勢。）

吃完晚飯，我回家去了。我迷迷糊糊地睡著了，還仿佛在夢中,就被媽媽拉起來。天剛剛亮，媽媽帶著哭腔對我說：“你外公不行了！"我這才意識到，昨晚外公和外婆的對話是真的。我衣服都沒來得及換，披了一件外套就走了?？粗稍诖采系耐夤褯]有了動靜，我的眼淚如泉水般噴涌而出，我哭得沒了力氣，癱跪在地上，腦子里瞬間劃過了今天發(fā)生的一切———仙人球、打牌、新聞聯(lián)播，似乎才剛剛發(fā)生，幾個小時前，外公還笑得前仰后合，現(xiàn)在竟然靜靜地躺在這里，去了另一個世界。

（★賞析：這一節(jié)寫外公的突然離世，讓“我”悲痛欲絕。解開懸念，讓人感動。從“我哭得沒了力氣，癱跪在地上，腦子里瞬間劃過了今天發(fā)生的一切”，由實到虛，可見外公對于“我”的影響之大，可以聯(lián)想到平時外公的慈愛和關(guān)心之切。）

爸爸用雙手遮住我的眼睛，將我領(lǐng)到外面，“其實兩年前你外公的病情就惡化了，尿毒癥，一直沒有跟你說，是因為怕你難過。"爸爸顫抖的聲音，讓我的眼淚又流了下來。

（★賞析：這一節(jié)通過爸爸的敘述，交代外公病重以及沒有告訴“我”的原因，襯托了外公的堅強。照應(yīng)前文，銜接緊密。）

當(dāng)我整理外公房間時，看見了那一盆仙人球,上面貼著一新紙條，“寶貝外孫女的仙人求，"我想笑，可是怎么也笑不出來?！扒颉边€寫成了這個"求”，我還是沒憋住，淚水成了仙人掌最珍貴的肥料……

（★賞析：這一節(jié)，小作者在整理外公房間時，發(fā)現(xiàn)一盆仙人球和題字，體現(xiàn)外公對于“我"深沉的愛，讓人動容。）

外公已經(jīng)靜靜地走了好幾年了，但仙人球還在，那張紙條還在。和外公相處的最后的時光，像清新淡雅的茉莉花，成了留在我記憶里的芬芳，久久不散。

（★賞析：結(jié)尾寫外公離世好幾年，但仙人球還在。物是人非，最后一句比喻，將“和外公相處的最后的時光”比作“清新淡雅的茉莉花”，照應(yīng)文題，令人回味。）

總評：

小作者從生活中選材，感情真摯，運用各種技巧，突出文章中心，描寫“我”與外公相處最后的時光，表現(xiàn)他的慈愛和堅強，表達“我"對他的深深的懷念之情。

開頭，小作者從生活的畫面切入，“我”捧著泥土，里面長出了仙人球，外公和“我"的對話，為下文做鋪墊。

中間，作者先寫聽到外公和外婆的對話，暗示外公的病重。然后寫“我”陪外公外婆打牌，外公和“我"的巧妙配合，突出相處的融洽關(guān)系，以樂寫悲，為后文外公的去世埋下伏筆。接著寫“我”回家后不久，媽媽告訴“我"外公不行了?！拔摇笨粗o靜地躺在床上的外公，聯(lián)想到剛剛的快樂，禁不住潸然淚下。爸爸的補敘，側(cè)面烘托了外公的堅強和關(guān)愛。

結(jié)尾，小作者寫外公已經(jīng)去世幾年，但留下的仙人球和紙條還在。最后一句比喻，充滿詩意，回應(yīng)文題，令人遐思，回味無窮。（指導(dǎo)老師陸建勝）

佳作欣賞

他在做早操

如東縣雙甸中學(xué)805班徐琳麗

未消散的暑意攆著秋色，就這樣不明地冒出來了，連帶著的，趕走了暑假，迎來了開學(xué)。

開學(xué)沒幾天，被暫停的早操就恢復(fù)正常了。不過，幾天的工夫，初一學(xué)生的早操自然沒學(xué)完，所以，體育老師讓整個初一都向后轉(zhuǎn)，照著我們做。

早操開始了，但他們似乎一時間接受不了那么多信息，節(jié)拍也沒跟上，動作顯得雜亂無章。我在一個完美的角度上，盯著一個初一的學(xué)生看。他緊盯著旁邊的人，別人做什么，他做什么?？缮磉叺娜水吘挂膊粫越?jīng)常做錯。一做錯，就連帶著他一起手忙腳亂，但卻顯得有點笨拙可愛。我盯著他，好像回到了我初一的時候，我好像不是已有一年初中經(jīng)驗的老生，而是那個剛?cè)雽W(xué)，帶著懵懂朝氣，又不乏活力的小朋友。

時間是什么時候流逝的呢？大概是日復(fù)一日的早操，漸漸熟悉的動作，就這樣，一年光陰就從我手上流逝了吧？

做到一半了，眼前的那個初一的小朋友明顯不想做了，似乎惱羞成怒一般，他的動作暴躁起來，直至停下。他轉(zhuǎn)過頭，眼巴巴地盯著我們看，好似破罐子破摔一般。這不就是以前的我嗎？現(xiàn)在，我似乎用著一個旁觀人的身份，看著以前稚氣的我們。這種感覺很奇妙，也只是我經(jīng)歷的第一次，我會情不自禁地，將他們帶入我以前的班。

早操時間很快，不過5、6分鐘的時間，是不是擁有著12個月的一年也很短呢？

在我回教室的路上，我才發(fā)現(xiàn)，他們竟比我們矮那么多。因為第1個樓梯口很擁擠，所以我去了第2個樓梯口，又是一次經(jīng)過這里，我以前的班級，里面早已坐滿了不一樣的人，可以說是物是人非。但以前發(fā)生的事情，似乎還歷歷在目?！肮?旁邊傳來笑聲。好像什么都不在了，但又好像都在。就像笑聲一樣，我還是經(jīng)常笑，只是陪我笑的人變了。

有些事情，就讓時間沖走吧！事物嘛，總是會周而復(fù)始的再來一遍的。（指導(dǎo)老師陸建勝）

課后訓(xùn)練