部編中考語(yǔ)文閱讀理解答題方法與技巧+專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題（含答案解析）

部編中考語(yǔ)文閱讀理解答題方法與技巧

1.景物描寫的作用：渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題

3.文章題目的作用：概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

4.用自己的話回答問(wèn)題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗

示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題

目又要求作出明確表達(dá)的情況。

5.中間句、段的作用：承上啟下的過(guò)渡作用

6.結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然第三人稱，可以多角度描寫,不受時(shí)

間和空間的限制

8.容易弄錯(cuò)的術(shù)語(yǔ)：

（1）表達(dá)技巧=藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法

（2）表達(dá)方式=記敘+描寫+抒情+議論+說(shuō)明

（3）表現(xiàn)手法=象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描

寫、

揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……

（4）修辭手法=比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、反復(fù)……

（5）語(yǔ)言特點(diǎn)=通俗易懂/嚴(yán)謹(jǐn)/優(yōu)美、生動(dòng)、鮮明/充滿感情色彩（常與修辭手法合

用）

9.在哪兒找線索:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句

記敘文閱讀

一、記敘文基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件

（二）記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

（三）記敘文第一段的作用：

1）環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2）其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

二、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果。可適當(dāng)做標(biāo)記

2、帶著問(wèn)題讀文章的相應(yīng)段落。

注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句

段、修辭句、抒情議論句畫上標(biāo)記號(hào)。

注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，帶著問(wèn)題讀文中相應(yīng)段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

運(yùn)用下文常見(jiàn)答題技巧回答；如無(wú)法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號(hào)對(duì)答案進(jìn)行標(biāo)注。

二、常見(jiàn)題型答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

詞不離句一句不離段一段不離篇，也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念

（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下（過(guò)渡句）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、

記敘文、小說(shuō)）

答題格式：這句話運(yùn)用了的修辭手法，表現(xiàn)了的特點(diǎn)（使語(yǔ)言更

加）,表達(dá)了的感情（反映了的形象）。

（-）修辭手法的作用：

可以從2個(gè)方面談：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：運(yùn)用的手法，生動(dòng)形象地寫出了的

特點(diǎn)。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)調(diào)了的

語(yǔ)氣。

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：使用設(shè)問(wèn)，引起讀者對(duì)的注意和思

考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了o5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)了語(yǔ)氣。

（三）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談

談理由，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)

歷。

答題格式：我認(rèn)為（覺(jué)得）。因?yàn)椤?

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象

地描寫了……副詞（如都、大都、非、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情

況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）提煉中心、主題：

注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容一般用:本文記敘了……，描寫了……，介紹

了……，通過(guò)……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊

美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……初

中散文閱讀答題技巧

一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

r-;,明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖

掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（~）,理解特點(diǎn):

形散：

3、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；

4、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

,散文的分類

（1）敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)（或闡明事情蘊(yùn)含的道理），

抒發(fā)作者的思想感情。

（2）抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。

（3）議論散文：借助形象描繪、事例簡(jiǎn)述以及直接抒情來(lái)達(dá)到議論的目的。如魯迅的《紀(jì)

念劉和珍君》

（四）、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后

揚(yáng)以小見(jiàn)大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間

為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容

中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語(yǔ)言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永

二、常見(jiàn)題型答題技巧

（一）散文閱讀應(yīng)分幾步？（閱讀程序）

一讀-一整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思；③分析題目含義。一用一句話

概括中心。

二理--理清思路：一抓抒情議論句；二抓過(guò)渡句；三抓每層每段中心句。-一用鉛筆作好

本小志0

三扣-一找答題區(qū)域--畫出相關(guān)處。

四述--整合答案：①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，

須組

合。②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。-一先打草稿再修改然后譽(yù)寫。

（-）散文閱讀題是怎樣出的？

⑴整體感知題（體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情）；（2）理解詞語(yǔ)在文中的含義；⑶理解文

中重要句子的深刻含義和作用

⑷提取并整合文章的內(nèi)容要點(diǎn)；⑸開(kāi)放題

（三）整體感知題解答技巧

（1）通讀全文，概括中心①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思；③分析題目含義

（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性

（四）詞語(yǔ)在文中的含義解答技巧

分析詞語(yǔ)常見(jiàn)題型：

1.詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義（語(yǔ)境義）2.代詞指代的內(nèi)容3.詞語(yǔ)可否省略，調(diào)換，是否矛盾4.動(dòng)

詞,形容詞的作用

5.加點(diǎn)詞語(yǔ)的思想感情.

代詞的指代作用

代詞有:這，這些，那，那些，之，此，它，如此及具體一些內(nèi)容的指代.代詞一般代人，事，物.

尋找方法:通常到前文去找，偶爾也在后文，有近及遠(yuǎn).代詞指代內(nèi)容原文都有，一般可以抄原句,

但有時(shí)要篩選概括.

提示:得出結(jié)果后采用替換法（代入法）看是否符合文意.

分析步驟：

1.分析動(dòng)詞，形容詞本身的作用:生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確地描寫了……2.分析句子的表層意思.3.分析句

子的深層含義（聯(lián)系語(yǔ)段,聯(lián)系全文）.

語(yǔ)言上可用如下句式表示:生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地描寫了十句子表義+句子深意（表現(xiàn)了……，

突出了......）.

例:聯(lián)系上下文,說(shuō)出下面句子中劃線詞語(yǔ)的含義.

1.聲音攀上樓來(lái)，鉆進(jìn)窗內(nèi)，攪得我睡意全消.

形象生動(dòng)寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對(duì)"我”的影響,突出了"我"心里的難受，煩躁.

分析詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情

所謂思想感情，是指文章中所表現(xiàn)出來(lái)的好惡，褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、

恨、

情、仇，它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.

通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動(dòng)、自豪、熱愛(ài)、愛(ài)戴、崇敬、思

念、依戀、憐惜、關(guān)愛(ài)、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷

刺等等.

示例例:L有一天，我伏案寫作時(shí)，它（小珍珠鳥(niǎo)）居然落在我肩上…….呆一會(huì)兒,扭頭看，這小家伙

竟趴在我的肩上睡著了文中劃線的"居然"，"竟"表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答："我"對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的親近，信賴感到喜出望外.

（五）重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧

（1）重要句子指：（1）題目；（2）開(kāi)頭；（3）結(jié)尾；（4）過(guò)渡句。

重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、擬人等修辭手法。

重要句子的作用：

（1）題目的作用一一揭示中心（對(duì)象）；形象含蓄，激發(fā)興趣。

（2）開(kāi)頭的作用一一揭示中心（點(diǎn)題）；引出話題（下文）；設(shè)置懸念；激發(fā)興趣。

（3）結(jié)尾的作用一一總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；語(yǔ)言含蓄深刻，留有余味。

（4）過(guò)渡句的作用一一承上啟下。

重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（2）

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）

（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情）（回答時(shí)注意緊扣文章

或段落中心。）

（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特

征、功能，結(jié)合具體語(yǔ)境，琢磨句子的含義。

語(yǔ)言表述：這個(gè)句子的意思是：一一，采用了一一的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生

動(dòng)地寫出了一一的特點(diǎn)，表達(dá)了作者一一的思想感情。

示例一例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起

舞了。

運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動(dòng)形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表

層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。

指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。

這一句（內(nèi)容上）總結(jié)全文內(nèi)容，深化了文章中心，（結(jié)構(gòu)上）呼應(yīng)了開(kāi)頭，（效果）引

發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。

說(shuō)明文閱讀：

一、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀

貌、引用

二、常用的答題技巧：

（一）說(shuō)明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象（具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)

明了（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者—=

（二）“XX”詞好在哪里？

答題格式：用了“XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀

者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

（三）“XX”詞能不能刪掉？

答題格式：

①不能，用了“XX”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效

果。

②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“XX”詞，

準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

（四）說(shuō)明文中的主觀題

1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

2、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按

要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）

4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）

二、現(xiàn)代文閱讀

2.現(xiàn)代文閱讀（2016?梧州）閱讀答題。

他在歲月前認(rèn)了輸

丁立梅

①他花兩天的時(shí)間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十

格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來(lái)的。難以想

象，扛著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上是副什么模樣。他說(shuō)："這下子可以種刀

豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了。”

②"多得你吃不了的。"他兩手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐陽(yáng)光里。仿佛那竹架上，已

有果實(shí)累累。其時(shí)的夕陽(yáng)，正穿過(guò)一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個(gè)敞口的

罐子。

③我不想打擊他的積極性，不過(guò)巴掌大的一塊地，能長(zhǎng)出什么來(lái)呢？且我根本不稀罕

吃那些了。我言不由衷地對(duì)他的"杰作"表示出歡喜,我說(shuō)："哦，真不賴。"

④他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生

間。我叮囑他："幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉。"他答應(yīng)得相當(dāng)爽快：

"好，好，你放心做事去吧，這點(diǎn)小事，我會(huì)做的。"然而，等我在電腦上敲完一篇稿子出

來(lái)，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。

⑤我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭。我

說(shuō)："爸，你也說(shuō)點(diǎn)什么吧。"他低了頭想，突然沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)："你小時(shí)候，一到冬天，小

臉就凍得像個(gè)紅蘋果。"想了一會(huì)兒又說(shuō)："你媽現(xiàn)在開(kāi)始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓

我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了。"

⑥"呵呵，老啦，真的老啦?！彼@樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半

張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡硝兒，都白得刺目，似

點(diǎn)點(diǎn)霜花落。

⑦可分明就在昨日，他還是那么意氣風(fēng)發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代

寫家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來(lái)，央他寫春聯(lián)。小屋子里擠滿

人，笑語(yǔ)聲在門里門外蕩。我上大學(xué)，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再

大的城，他也能摸到路。那時(shí)，他的后背望上去，像一堵厚實(shí)的墻。老下去，原不過(guò)是一

瞬間的事。

⑧我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢："我來(lái)，

我有錢的。"他"刷"一下，掏出一把來(lái)，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我

說(shuō)："這錢，留著你和媽買點(diǎn)好吃的，平時(shí)不要那么省。"他推讓，極豪氣地說(shuō)："我們不省

的，我和你媽還能忙得動(dòng)兩畝田，我們有錢的。"待看清衣服的標(biāo)價(jià)，他嚇得咋舌："太貴

了，我們不用穿這么好的。"

⑨那兩套衣，不過(guò)幾百塊。

⑩我讓他試衣。他大肚脯，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，

盯著鏡子里的自己，連連說(shuō)："太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認(rèn)得我了。"

?他先出去的。我在后面叫："爸，不要跑丟。"他嘴硬，對(duì)我擺擺手："放心，這點(diǎn)

路，我還是認(rèn)得的。"等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨

方向了。

?我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒(méi)牽過(guò)

手。我再次牽他的手，我說(shuō)："你看大街上這么多人，你要是被車碰傷了怎么辦？你得跟著

我走。"他"唔"一聲，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來(lái)，臉上，露出迷惘的神

情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧？什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮

得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。

（選自2015年10月《東臺(tái)日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）

（1）聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中加下劃線的詞語(yǔ)。

言不由衷：

（2）閱讀⑧-?段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況"我"和父親自己發(fā)生的事情。

（3）從修辭的角度，賞析下列句子

什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)

的植物，匍匐到大地上。

（4）第⑦段運(yùn)用了哪種記敘順序？說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。

（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中以"他在歲月面前認(rèn)了輸"為標(biāo)題的妙處。

【答案】（1）這里是指"我"贊美父親所搭的瓜架子是"杰作"并非是內(nèi)心的實(shí)話。

（2）示例：①"我"帶他去商場(chǎng)購(gòu)買衣服，他主動(dòng)掏錢。②父親辨不清方向，他讓"我"牽

著手回家。

（3）這里運(yùn)用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)使用"矮下去"，突出父親確實(shí)老了，把父親比

喻為"一株耗盡生機(jī)的植物"，生動(dòng)形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作者對(duì)

父親老去的傷感之情。

（4）這段話是插敘，交代父親以前的精神狀態(tài)非常好，豐富了人物形象，補(bǔ)充了文章的情

節(jié)，同時(shí)，在對(duì)比中突顯父親"老了"，"在歲月面前認(rèn)了輸"，突出了文章的中心。

（5）示例①題目中的"認(rèn)了輸"一詞制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②線索作用。本

文以“他在歲月面前認(rèn)了輸"為線索來(lái)組織材料，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；③暗示文章的主

題。以父親的老去表示"我”內(nèi)心強(qiáng)烈地意識(shí)到自己的責(zé)任。

【解析】【分析】這篇文章通過(guò)記敘鄉(xiāng)下父親來(lái)"我"家做客，手足無(wú)措、說(shuō)話結(jié)巴、買衣

走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無(wú)情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對(duì)父親最深沉的

愛(ài)，讓人不禁對(duì)所有老父親產(chǎn)生敬意，表達(dá)了"我"對(duì)父親老去的傷感之情，以及對(duì)父親的

感恩、關(guān)愛(ài)之意。

（1）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解分析能力。解答時(shí)，在理解詞語(yǔ)本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合

詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境分析其含義。言不由衷：話不是打心眼里說(shuō)出來(lái)的，即說(shuō)的不是真心話。

指心口不一致。文中在父親在院前巴掌大的花壇里搭好架準(zhǔn)備種蔬菜時(shí)，我敷衍他的神

態(tài)，"我”說(shuō)的不是真心話，只是在應(yīng)付他。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。解答時(shí)，先確定相關(guān)段落，再?gòu)奈闹泻Y選有用

信息，自行總結(jié)故事情節(jié)⑧-?段主要記敘了兩件事，從文中“我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他

購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢"和"等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他

在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。"可以概括出事件的主題情節(jié)。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。解答時(shí)，從修辭的角度賞析句子，分析句子含義和表

達(dá)的感情即可。

"他竟這樣矮下去，矮下去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭，"他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大

地上”運(yùn)用了比喻的修辭，句子運(yùn)用反復(fù)的修辭，一再?gòu)?qiáng)調(diào)"矮下去"，運(yùn)用比喻的修辭，把

父親比喻成"一株耗盡生機(jī)的植物”生動(dòng)形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作

者對(duì)父親老去的傷感之情。（4）本題考查對(duì)記敘順序及其作用的判斷分析能力。記敘的順

序有：倒敘、順序、插敘。從⑦段“可分明就在昨日"和第⑧段"我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣”可判

斷第⑦段運(yùn)用了插敘的記敘順序，插敘了以前父親意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)，豐富了人物形象，是

故事情節(jié)更加完整，也為后文中的情節(jié)做了鋪墊，通過(guò)前后對(duì)比突出了父親被歲月無(wú)情奪

去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對(duì)父親最深沉的愛(ài)。

（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解分析能力。解答時(shí)根據(jù)，文章內(nèi)容、主旨分析出標(biāo)題得意

義和作用。

答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：①全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②總結(jié)

文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；③形式新穎，吸引讀者；④反映人物情感的變化

等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。

這篇文章通過(guò)記敘鄉(xiāng)下父親來(lái)"我"家做客，手足無(wú)措、說(shuō)話結(jié)巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造

了一位被歲月無(wú)情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對(duì)父親最深沉的愛(ài)。文中的情節(jié)以

"他在歲月面前認(rèn)了輸"為線索來(lái)組織材料，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。"他在歲月面前認(rèn)了輸"

表達(dá)了"我"對(duì)父親老去的傷感之情以及對(duì)父親的感恩、關(guān)愛(ài)之意。從側(cè)面突出了主旨。"他

在歲月面前認(rèn)了輸"形式新穎，吸引讀者。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、文章標(biāo)題、記敘順序及其作用的理解分析

能力和對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。其中第（1）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，在理解詞語(yǔ)

本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境分析其含義。

3.現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，按要求完成下列小題薔薇幾度花

①那叢薔薇。

②與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，爬著。我把它當(dāng)做大自然贈(zèng)予我們的

花，每每在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個(gè)時(shí)節(jié)，花開(kāi)了。起先只是

不眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來(lái)，呀!薔薇

開(kāi)花了。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過(guò)

著。

③也順帶著打量從薔薇花旁走過(guò)的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是

路過(guò)，有些人卻是天天來(lái)去。

④看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。老人著靛青的衣，瘦

小，皮膚黑，像從舊畫里走出來(lái)的人。他的糖擔(dān)子，也絕對(duì)像幅舊畫:擔(dān)子兩頭各置一匾

子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了

聲音去尋，尋見(jiàn)了，臉上立即浮上笑容來(lái)。呀!一聲驚呼，原來(lái)是賣灶糖的啊。

⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是

貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和快

樂(lè)。只要一聽(tīng)到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅

爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一

縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。不少人圍過(guò)去買，

男的女的，老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，

少見(jiàn)了。

⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽(yáng)臺(tái)上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等

待老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)一一好，來(lái)了!等待終于落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下

樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來(lái)慢慢吃。

⑧跟他聊天。"老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。"你不要跑那么快，我追都追不

上了。"我跑過(guò)那叢薔薇花，立定在他的糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說(shuō)。老人不緊不慢地回

我:"別處，也有人在等著買呢。"

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的

殘疾-----斷指，兩只手加起來(lái)，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡

吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

⑩"這灶糖啊，就快沒(méi)了。"老人說(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁苦。

?"以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢?”

?"以前我在別處賣的?！?/p>

?"哦，那是甜了別處的人了。"我這樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊灶糖給我。

奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般

地，開(kāi)了。

?一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過(guò)來(lái)了，我要求

道:“和這些花兒合個(gè)影吧。"老人一愣，笑看我，說(shuō):"長(zhǎng)這么大，除了拍身份證，還真沒(méi)拍

過(guò)照片呢。"他就那么挑著糖擔(dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，

給他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，

這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳悻的《詠薔薇》

來(lái):"不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛。"詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不

強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。

（1）第⑨段的記敘順序是。

（2）第⑥段中"記憶"和"稀奇'分別指什么？

（3）聯(lián)系上下文，品味下面語(yǔ)句的含義。

①起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

②哦，那是甜了別處的人了。

（4）文中的"我"對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的？

（5）"薔薇"在文中的作用有哪些？

（6）作者認(rèn)為，人生最好的狀態(tài)是"隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求"，而有人認(rèn)為"努力，拼

搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】（1）插敘

（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂(lè)。

稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。②贊美老人的手工灶

糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。

（5）①貫穿全文的線索；②引出挑糖擔(dān)的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最

好狀態(tài)；⑤烘托老人的形象。

（6）答案不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述

準(zhǔn)確，

【解析】【分析】（1）考查記敘的順序。第⑨段的記敘順序是插敘。插敘的內(nèi)容對(duì)主要

情節(jié)起到強(qiáng)烈的補(bǔ)充的作用。使內(nèi)容豐富而有趣。

（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)篩選信息即可。這道題肯定是從原

文找答案，這是題干所提示出來(lái)的。文中的"記憶"指當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧

窮年代的幸福和快樂(lè)。"稀奇"指少見(jiàn)的正宗的手工灶糖及逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。一

定要把語(yǔ)境義答出來(lái)。（3）本題考查品析文中精彩語(yǔ)句的能力。品析時(shí)的一般方法：方法

+效果+情感，分析效果時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)句。

（4）本題考查分析人物形象的能力。本題要審清題干"我"對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的，這

就必須搞清本文所運(yùn)用的寫作手法：象征，因此本文中評(píng)價(jià)薔薇的句子“詩(shī)里的薔薇花，我

自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧"。其實(shí)是作者

評(píng)價(jià)挑糖擔(dān)老人的隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的性格。

（5）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線

索、表明寫作對(duì)象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興

趣、制造懸念、烘托、使形象生動(dòng)等。文章主要是通過(guò)對(duì)薔薇的描述來(lái)贊美挑糖擔(dān)老人隨

性自然、不奢望、不強(qiáng)求的美好品性。通過(guò)對(duì)文章全文的閱讀以及對(duì)文章標(biāo)題作用的分

析，可知標(biāo)題中的"薔薇"在文中的作用有：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比

喻（象征）老人的品格和烘托老人的形象。

（6）本題是一道開(kāi)放性試題，答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，

語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，流暢。談看法觀點(diǎn)一定要正確健康，不能隨意瞎談，當(dāng)然也可辯證地談。

故答案為：（1）插敘

（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂(lè)。

稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。②贊美老人的手工灶

糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。

（5）答案不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述

準(zhǔn)確，

【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等，考生

要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出"題眼"（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整

體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目

標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題

目，找準(zhǔn)"題眼"。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全

篇，則要再讀全文。

4.現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀。

紐扣

【日本】?jī)?nèi)海隆一郎

①在路邊上有個(gè)無(wú)人售貨亭。杉田把自家的蘿卜、小油菜、胡蘿卜等蔬菜擺在約有半張

席大小的貨架上。

②蔬菜一袋從一百元到二百元不等，買菜的人把硬幣投到用鐵絲吊著的空罐頭盒里即

③到無(wú)人售貨亭來(lái)買菜的多為農(nóng)田前面小區(qū)或?qū)γ婀⒗锏娜?。因?yàn)檫@里的蔬菜比站前

超市便宜得多，所以每天擺出的蔬菜從來(lái)沒(méi)剩過(guò)。

④"嗨，又有一個(gè)。”

⑤黃昏時(shí)，杉田從鐵皮盒往外倒硬幣時(shí)說(shuō)。他的手指閃著一個(gè)比百元硬幣大一圈的黑色

圓形紐扣。這顆紐扣好像用黑色貝殼做的，中間有呈井字狀的四個(gè)穿線孔。放在明亮處，

紐扣閃著美麗的光澤。

⑥"真不像話，用紐扣代替錢。"

⑦這一個(gè)月以來(lái)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)三顆同樣的紐扣。雖然沒(méi)什么用處，但扔掉可惜，所以用膠

帶紙黏在墻上。這是第四顆。

⑧在此以前，發(fā)生過(guò)幾次拿走菜不給錢的事。杉田貼了張紙條，上寫"拿菜不付錢就是

小偷”!從那以后，再?zèng)]有丟過(guò)菜。

⑨"肯定是看錯(cuò)了。"杉田生氣地想。用紐扣來(lái)?yè)Q精心種養(yǎng)的蔬菜不合道理。

⑩“準(zhǔn)是那個(gè)老太太。"

?他眼前浮現(xiàn)出在田里干活時(shí)經(jīng)常看到的那個(gè)老太太。她清瘦，高個(gè)，有點(diǎn)駝背，拄著

手杖，搖搖晃晃地走著。從那走路的姿態(tài)，可以看出，她以前是個(gè)風(fēng)姿綽約的女人。

?可是，只要她來(lái)買土豆、胡蘿卜，錢盒里肯定有紐扣。

?"她是怎么想的?難道以為紐扣是百元硬幣？

?話雖然這樣說(shuō)，但總不能在她往錢盒里投紐扣的剎那間把她抓住。

?"也許她真把這紐扣當(dāng)成了百元硬幣。"

?杉田看著那紐扣，突然想起了十幾年前死去的母親。

?一一媽媽在處理舊衣服和襯衫時(shí)，總要把扣子剪下來(lái)。各種各樣的扣子裝了整整點(diǎn)心

盒

?也許這個(gè)老太太把扣子盒誤認(rèn)為貯錢箱了！

?當(dāng)杉田平靜下來(lái)時(shí)，許久不見(jiàn)的女兒回來(lái)了。

?"嗨，這是怎么了?”女兒興致勃勃地指著墻上的扣子說(shuō)。

?女兒從設(shè)計(jì)專科學(xué)校畢業(yè)后結(jié)婚，現(xiàn)在在一家室內(nèi)裝修店打工。

?杉田陰沉著臉把事情講了一遍。女兒兩眼閃光。

?"給我吧。"

?"這是賣菜的錢，一個(gè)相當(dāng)一百元。"

?"我給你四百元。"

?"什么?扣子值那么多嗎?”

?"這是用黑蝶貝做的紐扣。雕工也好。原來(lái)肯定是用在高級(jí)禮服上的?！?/p>

?"這么貴重?”

?"現(xiàn)在買，一個(gè)的價(jià)錢就嚇你一跳。這樣高級(jí)的扣子，可以賣……"

?杉田邊聽(tīng)邊想起了那個(gè)老太太走路的姿態(tài)。

（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.這篇小說(shuō)的主人公是杉田，小說(shuō)寫了杉田賣菜，寫了杉田認(rèn)為老太太誤把紐扣當(dāng)成錢，

主要塑造了杉田的形象。

B.文中"她清瘦，高個(gè)，有點(diǎn)駝背，拄著手杖，搖搖晃晃地走著"說(shuō)明老太太年老體衰，變

得貧窮、孤獨(dú)，過(guò)著無(wú)依無(wú)靠的生活。

C.文中通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)塑造老太太形象，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，并產(chǎn)生豐富的

思考和聯(lián)想，構(gòu)思非常巧妙而合理。

D.最后一段杉田"想起了那個(gè)老太太走路的姿態(tài)”呼應(yīng)前文，暗示了老太太從前的身份地

位，言有盡而意無(wú)窮，耐人尋味。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

①這顆紐扣好像用黑色貝殼做的，中間有呈井字狀的四個(gè)穿線孔。放在明亮處，紐扣閃著

美麗的光澤。(作者詳細(xì)描寫這顆紐扣有何用意？)

②這樣高級(jí)的扣子，可以賣……(句中省略號(hào)有什么作用？)

(3)文中畫線的第?段有何作用？

(4)小說(shuō)的題目是"紐扣"，請(qǐng)結(jié)合文意，探究題目的作用及意蘊(yùn)。

【答案】(1)A

(2)①作者詳細(xì)描寫了紐扣的材質(zhì)、形狀、色澤，從中可以看出這枚紐扣并非普通的紐

扣，它暗示著老人曾經(jīng)的高雅富裕的生活，也為下面女兒的出現(xiàn)證實(shí)這枚紐扣的價(jià)值埋下

伏筆。②此處的省略號(hào)表示話未說(shuō)完，女兒未說(shuō)完的話，讓紐扣的價(jià)值留下懸念，也給讀

者留下想象空間，引人思考，耐人尋味。

(3)杉田女兒的職業(yè)設(shè)定助推情節(jié)發(fā)展，因?yàn)樗龔脑O(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，在室內(nèi)裝修店打工才可

以一眼認(rèn)出那些紐扣的與眾不同，識(shí)別紐扣的價(jià)值，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(4)"紐扣”是全文的線索，故事圍繞紐扣來(lái)展開(kāi)。紐扣也折射出人性的善良與尊嚴(yán)。如杉

田所想：用紐扣來(lái)?yè)Q精心種養(yǎng)的蔬菜不合道理，而且杉田通過(guò)觀察也許可以推斷用紐扣來(lái)

買菜的是那個(gè)老太太，他也可以當(dāng)場(chǎng)抓住她，但是，善良的杉田，一直沒(méi)有揭穿老太太，

而且還聯(lián)想到自己的母親，來(lái)理解老太太的行為，可見(jiàn)杉田的善良。曾經(jīng)生活華貴的老太

太，如今落魄了，但是，她依然在貧窮落魄中保持自己的尊嚴(yán)，她常在田間勞作，她沒(méi)有

錢買菜只能用僅有的紐扣代替，也不愿做小偷，連走路的姿態(tài)都保留著曾經(jīng)的高貴，可

見(jiàn)，貧窮落魄并沒(méi)有扭曲老太太的人性尊嚴(yán)。無(wú)論是杉田還是老太太都是值得讀者尊重

的，這恰恰是一粒紐扣折射出來(lái)的，這不是一枚普通的紐扣，也是凝聚人性美好的紐扣。

【解析】【分析】(1)A這篇小說(shuō)的主人公不是杉田，而是老太太，杉田只是一個(gè)線索人

物。BCD分析和理解正確。

(2)①仔細(xì)閱讀這句話，可以看出這句話詳細(xì)描寫了紐扣的材質(zhì)、形狀、色澤，從中可

以看出這不是普通的紐扣，聯(lián)系上文"從那走路的姿態(tài)，可以看出，她以前是個(gè)風(fēng)姿綽約的

女人”，它暗示著老人曾經(jīng)的高雅富裕的生活。聯(lián)系下文杉田女兒的話可以看出，這顆紐

扣價(jià)值不菲。據(jù)此分析可知作者詳細(xì)描寫這顆紐扣的用意是：它暗示著老人曾經(jīng)的高雅富

裕的生活，也為下面女兒的出現(xiàn)證實(shí)這枚紐扣的價(jià)值埋下伏筆。②結(jié)合語(yǔ)境分析，杉田

和女兒在討論紐扣的價(jià)值，紐扣到底值多少錢，文中用了省略號(hào)，但從下面的"杉田邊聽(tīng)

邊想起了那個(gè)老太太走路的姿態(tài)”可以揣測(cè)到這顆紐扣價(jià)值不菲，但具體是多少，讀者可

以去想象。

(3)從劃線句的內(nèi)容可知，這句話寫杉田女兒的職業(yè)是室內(nèi)裝修店，正是因?yàn)樗龔脑O(shè)計(jì)

專業(yè)畢業(yè)，在室內(nèi)裝修店打工才可以一眼認(rèn)出那些紐扣的與眾不同，識(shí)別紐扣的價(jià)值。如

果杉田的女兒沒(méi)有從事這樣的職業(yè)，這顆紐扣的價(jià)值就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)有下面的情

節(jié)。據(jù)此可知這句話的作用是：杉田女兒的職業(yè)設(shè)定助推情節(jié)發(fā)展，因?yàn)樗龔脑O(shè)計(jì)專業(yè)畢

業(yè)，在室內(nèi)裝修店打工才可以一眼認(rèn)出那些紐扣的與眾不同，識(shí)別紐扣的價(jià)值，從而推動(dòng)

情節(jié)的發(fā)展。意對(duì)即可。

（4）從表層含義和深層含義分析題目“紐扣〃的含義，表層含義就是老太太買菜時(shí)投的紐

扣，深層含義要結(jié)合小說(shuō)的主旨分析，這個(gè)紐扣包含了杉田的善良，也包含了老太太身上

的高貴和尊嚴(yán)。從內(nèi)容上來(lái)看，這個(gè)故事就是圍繞"紐扣”寫的，它是這個(gè)小說(shuō)的線索；結(jié)

合主旨分析，這顆紐扣不是普通的紐扣，不僅是其價(jià)值高，而且它凝聚了人性的美好，折

射出人性的善良和尊嚴(yán)。因此題目也凸現(xiàn)了文章的主題。

故答案為：⑴A；

⑵①作者詳細(xì)描寫了紐扣的材質(zhì)、形狀、色澤，從中可以看出這枚紐扣并非普通的紐

扣，它暗示著老人曾經(jīng)的高雅富裕的生活，也為下面女兒的出現(xiàn)證實(shí)這枚紐扣的價(jià)值埋下

伏筆。②此處的省略號(hào)表示話未說(shuō)完，女兒未說(shuō)完的話，讓紐扣的價(jià)值留下懸念，也給讀

者留下想象空間，引人思考，耐人尋味。

（3）杉田女兒的職業(yè)設(shè)定助推情節(jié)發(fā)展，因?yàn)樗龔脑O(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，在室內(nèi)裝修店打工才可以

一眼認(rèn)出那些紐扣的與眾不同，識(shí)別紐扣的價(jià)值，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

⑷"紐扣”是全文的線索，故事圍繞紐扣來(lái)展開(kāi)。紐扣也折射出人性的善良與尊嚴(yán)。如杉田

所想：用紐扣來(lái)?yè)Q精心種養(yǎng)的蔬菜不合道理，而且杉田通過(guò)觀察也許可以推斷用紐扣來(lái)買

菜的是那個(gè)老太太，他也可以當(dāng)場(chǎng)抓住她，但是，善良的杉田，一直沒(méi)有揭穿老太太，而

且還聯(lián)想到自己的母親，來(lái)理解老太太的行為，可見(jiàn)杉田的善良。曾經(jīng)生活華貴的老太

太，如今落魄了，但是，她依然在貧窮落魄中保持自己的尊嚴(yán)，她常在田間勞作，她沒(méi)有

錢買菜只能用僅有的紐扣代替，也不愿做小偷，連走路的姿態(tài)都保留著曾經(jīng)的高貴，可

見(jiàn)，貧窮落魄并沒(méi)有扭曲老太太的人性尊嚴(yán)。無(wú)論是杉田還是老太太都是值得讀者尊重

的，這恰恰是一粒紐扣折射出來(lái)的，這不是一枚普通的紐扣，也是凝聚人性美好的紐扣。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說(shuō)總體把握能力。解答此題，一是要了解小說(shuō)情節(jié)和人物，二是

要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解小說(shuō)的主旨，四是要分析小說(shuō)的寫作順序及

表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答

案。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么

是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用了特殊的

寫作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。

賞析的答題模式：該句運(yùn)用了......（修辭、詞語(yǔ)、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫出

了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。

⑶本題考查分析小說(shuō)情節(jié)作用的能力。答題時(shí)，要在把握小說(shuō)情節(jié)、人物形象、主旨的基

礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一情節(jié)對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一情節(jié)與小

說(shuō)其它情節(jié)有什么關(guān)系；③這一情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。

⑷本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題含義和作用的能力。對(duì)文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、

特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來(lái)考慮。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、

含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來(lái)分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章

主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。

5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。

談謙虛

朱光潛

①謙虛并非故意自貶身價(jià)，做客套應(yīng)酬，像虛偽者所常表現(xiàn)的假面孔；它是起于自知之

明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，未知世界隨著已知世界擴(kuò)大，愈前走

發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。他發(fā)現(xiàn)宇宙的無(wú)邊無(wú)底，對(duì)之不能不起崇高雄偉之感，反觀自己渺小，就

不能不起謙虛之感。謙虛必起于自我渺小的意識(shí)，謙虛者的心目中必有一種為自己所不知

不能的高不可攀的東西，老是要抬著頭去望它。這東西可以是全體宇宙，可以是圣賢豪

杰，也可以是一個(gè)崇高的理想。一個(gè)人必須見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚才能真正地謙虛，不

知道天高地厚的人就老是覺(jué)得自己偉大，海若未曾望洋，就以為"天下之美盡在己"。謙虛

有它消極方面，就是自我渺小的意識(shí)；也有它積極方面，就是高遠(yuǎn)的瞻矚與恢闊的胸襟。

②看淺一點(diǎn)，謙虛是一種處世哲學(xué)?！叭说缾河仓t"，人本來(lái)沒(méi)有可盈的時(shí)候，自以

為盈，就無(wú)法再有所容納，有所進(jìn)益。謙虛是知不足，“知不足然后能自強(qiáng)"。一切自然節(jié)

奏都是一起一伏。引弓欲張先弛，升高欲跳先蹲，謙虛是進(jìn)取向上的準(zhǔn)備。老子譬道，常

用谷和水。"谷神不死""曠兮其若谷""上善若水""天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝"。

谷虛所以有容，水柔所以不毀。人的謙虛可以說(shuō)是取法于谷和水，它的外表雖是空曠柔

弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健。這道理好比打太極拳，極力求綿軟柔緩，可是"四兩撥千

斤”，極強(qiáng)悍的力士在這輕推慢挽之間可以望風(fēng)披靡。

③看深一點(diǎn)，謙虛是一種宗教情緒。宗教都有一個(gè)被崇拜的崇高的對(duì)象，我們向外所呈

獻(xiàn)給被崇拜的對(duì)象是虔敬，向內(nèi)所對(duì)待自己的是謙虛。虔敬和謙虛是宗教情緒的兩方面，

內(nèi)外相應(yīng)相成。這種情緒和美感經(jīng)驗(yàn)中的“崇高意識(shí)”以及一般人的英雄崇拜心理是相同

的。我們突然間發(fā)現(xiàn)對(duì)象無(wú)限偉大，無(wú)形中自覺(jué)此身渺小，于是栗然生畏，肅然起敬；但

是驚心動(dòng)魄之余，就繼以心領(lǐng)神會(huì)，物我交融，不知不覺(jué)中把自己也提升到那同樣偉大的

境界。對(duì)自然界的壯觀如此，對(duì)偉大的英雄如此，對(duì)理想中所懸的全知全能的神或盡善盡

美的境界也是如此。在這種心境中，我們同時(shí)感到自我的渺小和人性的尊嚴(yán)，自卑和自尊

打成一片。

（選自《給青年的十二封信》，有刪改）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述第①段的論證思路。

（2）第②段劃線句子運(yùn)用了什么論證方法？論證了什么觀點(diǎn)？

（3）依據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括謙虛的作用。

（4）結(jié)合選文和下面的材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)"謙虛"的看法。

【鏈接材料】在一次科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要求一位同學(xué)獨(dú)立去完成，可是這位同

學(xué)卻說(shuō)自己不會(huì)做。在導(dǎo)師的堅(jiān)持下，他無(wú)法推脫，結(jié)果實(shí)驗(yàn)完成的很成功，導(dǎo)師就問(wèn)：

"你為什么說(shuō)不會(huì)做呢？"他說(shuō)："謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！睂?dǎo)師聽(tīng)了哈哈大笑：

“會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，為什么要如此謙虛呢？"

【答案】（1）先分析謙虛的內(nèi)涵，再分析謙虛的內(nèi)因，然后和不知天高地厚者對(duì)比，點(diǎn)

出謙虛消極和積極的意義。為下文的進(jìn)一步論述鋪墊。

（2）運(yùn)用了比喻論證。通過(guò)通俗的比喻論證了“人的謙虛，它的外表雖是空曠柔弱，而它

的內(nèi)在力量卻極剛健”的觀點(diǎn)。

（3）謙虛必見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚；謙虛"知不足然后能自強(qiáng)”；謙虛是對(duì)崇高意識(shí)的虔

誠(chéng)和向往。

（4）謙虛是一種優(yōu)良品質(zhì)，它讓你面對(duì)成就不張揚(yáng)，面對(duì)不足而自強(qiáng)。生活、工作中我們

應(yīng)該保有這種精神品質(zhì)。但我們也要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)它，過(guò)分的謙虛就會(huì)讓我喪失自信和斗

志，實(shí)事求是的面對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)才是正確的選擇。

【解析】【分析】⑴首先分析什么是謙虛：“謙虛并非故意自貶身價(jià)，做客套應(yīng)酬，自知

之明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，愈前走發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。反觀自己渺

小，就不能不起謙虛之感"；再分析謙虛的內(nèi)因"起于自我渺小的意識(shí)，必有一種為自己所

不知不能的高不可攀的東西"；然后和不知天高地厚者對(duì)比"知道天高地厚才能真正地謙

虛，不知道天高地厚的人就老是覺(jué)得自己偉大"；點(diǎn)出謙虛消極和積極的意義。

⑵把謙虛比喻成谷和水，谷虛所以有容，水柔所以不毀，人的謙虛可以說(shuō)是取法于谷和

水，它的外表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健，形象證明謙虛的內(nèi)涵和力量：謙

虛是知不足，“知不足然后能自強(qiáng)”，再有所容納，有所進(jìn)益。

⑶通讀全文，找到關(guān)鍵詞句歸納，根據(jù)"一個(gè)人必須見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚才能真正地

謙虛"，"謙虛是知不足，知不足然后能自強(qiáng)"、"謙虛是一種宗教情緒。宗教都有一個(gè)被

崇拜的崇高的對(duì)象，我們向外所呈獻(xiàn)給被崇拜的對(duì)象是虔敬，向內(nèi)所對(duì)待自己的是謙虛”

等句子從三方面歸納作答。

（4）鏈接材料“謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德"一句，從態(tài)度修養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)做人的準(zhǔn)則，

導(dǎo)師認(rèn)為在科學(xué)和求知方面要實(shí)事求是，過(guò)分謙虛沒(méi)必要。兩人從不同角度來(lái)理解謙虛，

所以要從不同角度理解作答，從精神品質(zhì)培養(yǎng)的角度，謙虛是一種美德值得發(fā)揚(yáng)，工作學(xué)

習(xí)中要實(shí)事求是。

故答案為：⑴先分析謙虛的內(nèi)涵，再分析謙虛的內(nèi)因，然后和不知天高地厚者對(duì)比，點(diǎn)出

謙虛消極和積極的意義。為下文的進(jìn)一步論述鋪墊。

⑵運(yùn)用了比喻論證。通過(guò)通俗的比喻論證了"人的謙虛，它的外表雖是空曠柔弱，而它的

內(nèi)在力量卻極剛健”的觀點(diǎn)。

⑶謙虛必見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚；謙虛“知不足然后能自強(qiáng)"；謙虛是對(duì)崇高意識(shí)的虔誠(chéng)

和向往。

⑷謙虛是一種優(yōu)良品質(zhì)，它讓你面對(duì)成就不張揚(yáng)，面對(duì)不足而自強(qiáng)。生活、工作中我們應(yīng)

該保有這種精神品質(zhì)。但我們也要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)它，過(guò)分的謙虛就會(huì)讓我喪失自信和斗志，

實(shí)事求是的面對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)才是正確的選擇。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析論證過(guò)程。答題時(shí)應(yīng)注意，如何分析議論文的論證思路。抓住點(diǎn)

明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。考生要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句（語(yǔ)言標(biāo)志）和段落，準(zhǔn)確提取和歸納

答題信息。

⑵本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此類題需要正確辨別論

證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。

⑶本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息

篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概

括作答。

⑷本題考查表述自己的觀點(diǎn)看法。答題時(shí)要注意：①開(kāi)門見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確；②有理有

據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。

6.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

隱忍的痛恣意的愛(ài)

①醫(yī)院里。醫(yī)生瞅了X光片半天，讓母親走兩圈。

⑵母親走得很慢，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的

落下陷下去一截。醫(yī)生問(wèn)，這樣癇著多久了？我有些不高興，一直都這樣，哪是痛呀？

③母親忙說(shuō)，17歲時(shí)上地里干活，跨一個(gè)溝坎時(shí)閃了一下，就這樣了。醫(yī)生眼鏡后的眼

珠凸出來(lái)，就這樣走了30年？不疼？

④父親說(shuō)，一直都疼，前兩年活重，下地拾棉花，她彎不下腰，就跪著一步一步地挪。

⑤我和弟弟都瞪直了眼睛。醫(yī)生搖著頭，不可能啊。腿骨脫臼了，怎么走呢？他指著片

子說(shuō)，你看，腿骨脫出骨巢，偏向一邊，骨巢里已長(zhǎng)滿了厚厚的細(xì)胞，都長(zhǎng)平了?，F(xiàn)在腿

是靠著臀部的肉支撐著，上面的肉都磨死了，成硬硬的結(jié)塊。即使手術(shù)把骨巢刮平，要讓

骨頭重回原位也是不可能了。

⑥一股深秋的風(fēng)從窗外吹過(guò)，吹動(dòng)了母親額前那一給枯黃的頭發(fā)，母親似乎瑟縮了一

下。

⑦醫(yī)生感嘆道，真是奇跡！你看她全身都變形了，怎么不覺(jué)得整個(gè)身體都疼呢？

⑧在我們的目光下，母親兩手扭著衣角，低頭掩飾著不自在。我鼻子一酸，急忙轉(zhuǎn)開(kāi)

臉。

⑨記憶中，家中光景很是貧窘，父親的腿不能干重活，矮小的母親就扛起了重?fù)?dān)，背起

沉重的噴霧器給秧苗打藥，彎著腰除草，低著頭做飯、縫衣......竟然搜索不到靜坐的記憶。

近幾年，我?guī)煼懂厴I(yè)，弟弟下學(xué)打工，父親的腿也漸漸康復(fù)。誰(shuí)知弟弟又早早有了孩子，

母親忙前忙后，日夜都抱著孫子……

⑩回去的時(shí)候，離車站不過(guò)200米，我們卻用了很長(zhǎng)時(shí)間。父親扶著母親走在前面，母

親不愿被弟弟背著。她說(shuō)，以后的路還長(zhǎng)呢，都要你們背著？

?每次出門，我們總是走在前面，嫌母親走得慢，現(xiàn)在，我們的目光終于落到這個(gè)世界

上離我們最近，卻最少注意的那兩個(gè)人身上。一直以來(lái)，我們的目光，只看向自己，灼熱

地投向神秘的前方，從來(lái)沒(méi)有回過(guò)頭看一看，始終把整個(gè)生命都投注在兒女身上的父母，

他們的目光里有沒(méi)有隱忍的痛、化不開(kāi)的渴望？

?深秋的陽(yáng)光靜靜灑下來(lái)，落到因蕭索的風(fēng)吹得有些蒼涼的母親身上。母親的背影一如

20來(lái)年的老樣子，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落

下陷下去一截。這一次，我卻仿佛聽(tīng)到骨肉廝打，血肉模糊的呻吟，每一步都像尖銳的刀

深深刺到我的心里，心里也是一片血肉模糊。

?我任憑洶涌的淚水肆意流淌在秋風(fēng)中，母親，30年來(lái)，是什么力量竟能支撐一條摘掉

了的腿，挑起我們晴朗蔚藍(lán)的天空，自如行走在天地間？

?淚眼蒙朧中，我聽(tīng)到弟弟重重地說(shuō)，明天我們就去省城大醫(yī)院里看。真不行，我和姐

就是您的雙腿。

?不知是不是淚眼閃動(dòng)的關(guān)系，我看到，母親單薄的肩膀在顫抖著。她左腳抬起，落

下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截,像極了舞蹈著

的美人魚。那是喂養(yǎng)我們、給我們無(wú)窮力量的姿勢(shì)，那是生命華美的律動(dòng)，那是為愛(ài)在刀

尖上舞蹈著的奇跡！

（1）隨著對(duì)母親病情的了解，"我"對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的變化？

玲玲玲

（2）中畫線處三次寫到母親"左腳抬起、落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板