高考語文一輪專項復(fù)習(xí)學(xué)案-概括分析人物形象和塑造手法（主流考法）（含答案）

概括分析人物形象（性格、品質(zhì)特點、心理活動）和塑造手法（主流

考法）

—聽言觀行，因形悟神復(fù)習(xí)目標(biāo)

L分析人物形象和性格特征。2.鑒賞塑造人物的手法。3.分析圓形人物和扁平人物。

鏈接高考

卷別題干表述設(shè)題角度答題思路

“下田去吧，兒子”這個段落，

2023新課

寫出了多重的身心感受。請加①多層面地聯(lián)系人物

標(biāo)I卷

以梳理概括。（《給兒子》）關(guān)系和小說的主題。

德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德②結(jié)合上下文語境，搞

2023全國貴什么樣的心理？請結(jié)合小說清楚這種心理或行為

乙卷簡要分析。（《長出一地的好養(yǎng)產(chǎn)生的背景。

麥》）分析人物③充分估計人物內(nèi)心

本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣心理特點活動的復(fù)雜性和情感

2020全國n

的心情？請結(jié)合本文簡要分的豐富性。

卷

析。（《書匠》）④進(jìn)入情境來假想揣

兩人在喝完酒離開客棧前有一摩。假想自己就是其中

2020全國I段一再相約的對話，請結(jié)合上的人物，用人之常情去

卷下文分析對話者的心理。（《越揣摩。

野滑雪》）

舟行江上，子胥的思緒隨著他①選準(zhǔn)答題區(qū)域。理清

2022新高在江上的所見所感而逐步生發(fā)其中的層次，抓住其中

考I卷展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡的關(guān)鍵詞語。注重篩

要分析。（《江上》）選、概括。有時分層分

段，層意段意就是答

案。

梳理心理

②參照情節(jié)的發(fā)展變

變化

買賣瓷盤的過程中，楊成岳的化，透視人物活動和情

2021全國

心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合感變化。

乙卷

作品簡要說明。（《秦瓊賣馬》）③答案要點一般為三

個，每個要點由心理詞

語加心理內(nèi)容或原因

組成。

2022浙江精準(zhǔn)審題：就是從全文

敦厚具有怎樣的品格？（《逛》）

卷中概括分析人物形象，

老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪題干中往往有“概

2020全國II整體概括

些方面？請結(jié)合本文簡要分括”“分析”等作答動詞

卷與分析人

析。（《書匠》）和“特點”“性格”“品質(zhì)”

物形象和

2020江蘇請簡要分析姐姐這一人物形等表答題方向的名詞。

思想品質(zhì)

卷象。（《少男》）答題模板:（1）用一個判

2020浙江簡析彼得洛芙娜這一人物形斷句表述：XXX是一

卷象。（《雪》）個……（思想、性格、

特點）+……（身份、地

位）的人。

（2）xxx的形象特點:①

特點一十分析；②特點

二十分析；③特點三十

分析。

2022浙江作品塑造敦厚的形象主要使用

卷了哪些藝術(shù)手法？（《逛》）

魯迅說：“我們從古以來，就有

埋頭苦干的人，有拼命硬干的

考查描寫人物的方法，

人，有為民請命的人，有舍身

2019全國I題干中往往有“概

求法的人，……這就是中國的塑造人物

卷括”“分析”等作答動詞

脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾慰h體的手法

和“形象”“手法”“技巧”

塑造這樣的“中國的脊梁”的。

等表答題方向的名詞。

［《理水》（節(jié)選）］

請以老舞蹈師形象為例，談?wù)?/p>

2019全國II

小說塑造人物形象時運用了哪

卷

些表現(xiàn)壬法。（《小步舞》）

考向一分析小說人物心理特點、變化和作用

分析小說中人物心理（心態(tài)）是近幾年高考小說閱讀的常見題型之一。這類試題是

對人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物心理

的變化過程。試題要求考生指出某種心理在塑造人物、推動情節(jié)、表達(dá)主題等方

面的作用，或概括特定人物的心理特點、變化過程。

1.直接陳述（含有“想”等關(guān)鍵字眼，直接

點明人物的所思所想）

2.內(nèi)心獨白（人物的自思、自語等內(nèi)心活動，南轉(zhuǎn)

它能揭示人物隱秘的內(nèi)心世界）「蠢言1.人物：①表現(xiàn)人物內(nèi)心、思想、

情感，刻畫人物性格；②勾勒人

3.回憶往事~—

心理描寫物精神面貌，交代身份遭遇

4.心理分析（展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對

作用.情節(jié)：展示情節(jié)變化，推動情

人物的所思所想更加明了）2

一節(jié)發(fā)展

心

.語言描寫（言為心聲，通過人物的語言描一

1人.主題：突出/深化主題

理3

描

間接

寫揭示人物心理）物

一

描寫

心-

2.動作描寫（通過對人物富有鮮明個性的動寫

方

理

作描寫，暗示揭示人物心理）法

一

3.環(huán)境襯色（利用景物來襯托人物的悲喜）一

1.緊扣情節(jié)的發(fā)展變化

4.神態(tài)顯示

如何揣摩2.立足整體，結(jié)合上下文的語境

夢境是人所想的集中表現(xiàn)，能揭示人物的「夢境

心理3.掌握描寫人物的方法，分析人

性格特征，深化文章主題）

物的言談舉止

幻覺4.分析作者的感情傾向

通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物心理n展現(xiàn)

表現(xiàn)人物心理時常用的詞語

兩字詞：開心、喜悅、歡喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悅、快樂、快活、

暢快、痛快、快慰、幸福、得意、滿足、歡樂、歡欣、陶醉、甜美、興

表現(xiàn)

奮、自豪、高興、滿意、舒暢、暢快、甜蜜

喜悅

四字詞：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自勝、樂而忘憂、稱心

如意、心滿意足

兩字詞：激怒、暴怒、狂怒、發(fā)怒、惱怒、氣惱、憎惡、憎恨、悲憤、

表現(xiàn)激憤、憤然、痛恨、氣憤、憤慨

惱怒四字詞：怒氣填胸、憤憤不平、惱羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、義憤

填膺

兩字詞：哀傷、哀痛、哀戚、哀憐、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲傷、

表現(xiàn)悲痛、悲戚、悲愁、悲愴、悲酸、悲壯、憂愁、憂傷、憂思、痛心、痛

悲傷苦、辛酸

四字詞：黯然銷魂、默然傷神、悲天憫人、五內(nèi)俱焚、悶悶不樂、悲痛

欲絕、傷心欲絕、愁腸百結(jié)、悲觀厭世、悲憤填膺

兩字詞：懼怕、害怕、恐慌、畏懼、膽寒、膽怯、畏怯

表現(xiàn)

四字詞：膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬狀、失魂落魄、毛骨悚然、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惴惴

恐懼

不安、誠惶誠恐、提心吊膽

兩字詞：遲疑、狐疑、搖動、彷徨、猶疑、動搖

表現(xiàn)

四字詞：舉棋不定、心亂如麻、進(jìn)退兩難、猶豫不決、左右為難、患得

矛盾

患失

［教考銜接］1.（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）從珍惜地守住絮被到丟棄絮被，林沖的心

理發(fā)生了哪些變化？請找出文本中關(guān)于絮被的具體描寫并簡要分析。

答：

2.閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。

我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福

的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚,

豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?/p>

答：

【掌握解題通法】

分析人物心理的方法

（1）細(xì)審題目，明確考向

“因文設(shè)題”的宗旨是明確的，考查的指向性是明確的，此類題目通常在題干中會

出現(xiàn)“心理，，“心態(tài)，，”態(tài)度，，“情感，，等字眼。因此首先要細(xì)審題目，注意挖掘題目中

的隱含信息，鎖定答題的文本區(qū)域，區(qū)分是結(jié)合語句或故事情節(jié)來分析人物的心

理過程，還是結(jié)合小說的某一故事情節(jié)或某一細(xì)節(jié)來分析人物的心理特征。

(2)讀懂文本，關(guān)聯(lián)要素

小說的三要素和主旨思想之間是“三位一體”的關(guān)系。命題角度是局部考查，或者

是要素考查，但是在分析心理活動過程、心理特征時要增強整體意識，要立足于

全文的高度，在梳理情節(jié)的過程中結(jié)合小說的環(huán)境要素，全面地把握人物形象，

可以有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。

(3)設(shè)身處地，揣摩心理

在揣摩人物的心理時，要把自己置于一定的自然情境和社會情境中，用人之常情

去揣摩，用自己的生活體驗去感悟，看看會有怎樣的心理過程。但這種假想必須

以文本和細(xì)節(jié)為依據(jù)，切忌無中生有、牽強附會。

(4)抓住言行，重視顯隱

有一些心理活動在文本中會直接表述，而這些顯性信息常常被忽視；“言為心

聲”“行是外化”，有一些心理活動會在言行舉止中暗示出來，而這些隱性信息也常

常被遺漏，因而一定要重視人物說了什么、做了什么，他為什么要這樣說、這樣

做。當(dāng)然，絕大多數(shù)的小說人物都不會是“靜態(tài)的”“單一的”，而是“動態(tài)的”“圓形

的”，分析人物心理活動過程和心理特征時要充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和

情感的豐富性。答題的角度要多，分析的層面要全，表述的層次要清。

［邊練邊悟］(2023?全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

長出一地的好養(yǎng)麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃

豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁

都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說

這是要絕人?。?/p>

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以

生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯

了，秋季天都荒著一這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕

種河灘地。

村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜

夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直

往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩

上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鋅小,

犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮，牛前邊領(lǐng)，德

貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是

牛牽德貴。至河灘地頭,德貴說一聲“吁——"，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。

德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關(guān)

鍵時才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁樺眼松，

趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你梯眼咧著嘴，不濕

潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓

子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。

牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還

真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪

過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這

寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲

曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就

像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這

地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你

說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水,

多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還

是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德

貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺

放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，

眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是

一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊

稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地

經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、

伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走

進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是養(yǎng)麥。臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般

一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種

子，而后再把養(yǎng)麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起

來。德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死,

但德貴仍是一點一點地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油

長滿一地的好養(yǎng)麥，長呀長呀一個勁地往上長。

（有刪改）

1.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。

答：

［拓展訓(xùn)練］

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖

突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地

表達(dá)了他對土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，

也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的

永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

3.(2022?新高考I卷)閱讀《江上》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案43?邊練邊悟”)

舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相

關(guān)部分簡要分析。

答：

考向二分析概括人物形象(性格特點或形象特點)

1.人物形象構(gòu)成與概括

(1)基本特征

①外在特征：身份、地位，外貌、穿著，職業(yè)、技藝。

②內(nèi)在特征：心理、情感特征，生存與命運特征，看待他人、外界的態(tài)度特征。

(2)基本途徑：看自身表現(xiàn)，看他人評價，看環(huán)境影響，看情節(jié)發(fā)展。

(3)審題：概括與分析，形象與性格、心理，整體與局部。

(4)答題：概括分析方法，概括分析角度，使用答題術(shù)語。

2.積累一些關(guān)于人物形象特點的專業(yè)術(shù)語

術(shù)語

類型

正面反面

善解人意、富有愛心、溫柔文靜、心靈手巧、膽小怯懦、逆來順受、

性格類

通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、妥協(xié)退讓、敏感自閉、

富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、故步自封、妄自菲薄、

有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、固執(zhí)、吝嗇、驕橫、冷

開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、漠自私、粗魯莽撞、粗

勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平俗不雅、饒舌多事、橫

易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、行霸道、狂妄自大、目

聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、中無人、孤傲自負(fù)、剛

個性張揚、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、愎自用、奸詐多疑、老

熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、氣橫秋、消極悲觀、自

永不服輸、富有智慧、精明強干、大智若愚、卑、圓滑世故、尖酸刻

足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目薄、利欲熏心、唯利是

光敏銳圖、爭強好勝、孤芳自

賞

潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、

樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、

心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、

德藝雙馨、誠實守信、有責(zé)任心、孝順、清愛慕虛榮、追名逐利、

品質(zhì)類

正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮鼠肚雞腸、投機取巧

賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、

德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、

有自知之明、知錯就改

恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以權(quán)謀私、徇私枉法、

職責(zé)類

教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、畏首畏尾、墨守成規(guī)、

關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、貪生怕死

銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、

奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、

文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、

明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼

頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、

積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強、貪圖享樂、自暴自棄、

拼搏類

堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、拈輕怕重

不畏艱辛、吃苦耐勞

無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、

奉獻(xiàn)類不事張揚、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、斤斤計較、自私自利

勤勤懇懇、廢寢忘食

熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、忍辱負(fù)重、

關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、

民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、

狹隘的愛國主義、有民

大愛類勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識高遠(yuǎn)、顧大體識

族偏見

大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他

人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而

忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困

［教考銜接］

課文名稱形象性格特點主要描寫手法

《百合花》小通訊員勤勞善良、純真靦腆語言、動作和細(xì)節(jié)

內(nèi)心矛盾與痛苦，對都市

《哦，香雪》香雪直接描寫

文明的羨慕和追求

正面描寫、側(cè)面描

《祝?！废榱稚┣趧谏屏?、愚昧落后

寫

魯鎮(zhèn)的人們（群

《祝?！纷运嚼淠?，愚昧無知社會環(huán)境描寫

像）

《祝福》我內(nèi)疚悲傷，自我嘲諷間接心理描寫

《林教頭風(fēng)雪謹(jǐn)小慎微，盡職盡責(zé)、逆直接描寫和環(huán)境烘

林沖

山神廟》來順受托

肖像、動作、心理

《復(fù)活》瑪絲洛娃美麗可愛，鎮(zhèn)定自如

描寫

《大衛(wèi)?科波

米考伯隨遇而安次要人物襯托

菲爾》

《裝在套子里

別里科夫封閉保守，迂腐多疑夸張諷刺，漫畫式

的人》

3.根據(jù)《祝?！芬晃闹恤斞笇ο榱稚┑目坍嫞偨Y(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。

答:

【掌握解題通法】

分析概括人物形象“三步驟”

——明確方向、總體把握、恰當(dāng)表述

第一步，1.是概括還“概括”題只要求寫出人物形象特點或性格特點即可，“分

精準(zhǔn)審是分析。析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。

題，明確“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物

2.是性格還

方向。的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的

是形象。

身份、地位、職業(yè)等因素。

確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

（1）文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的

句子。

1.結(jié)合人物。

第二步，（2）有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、

關(guān)注文神態(tài)）

本，總體（3）作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。

把握。有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化

2.結(jié)合情節(jié)。

和人物間的主次關(guān)系。

有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的

3.結(jié)合環(huán)境。

精神世界，烘托人物的思想性格。

用一個判斷句表述：XXX是一個……（思想、性格、特點）

第三步，

綜合表述式+……（身份、地位）的人。先總括句（人物身份），再分點

依據(jù)題

作答。

型，恰當(dāng)

XXX的形象特點：①特點一十分析；②特點二十分析；

表述分點列舉式

③特點三十分析。

注意：形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵,

人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、

地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物的性格特點則只指人物的品行、情感、精

神等心理特點。

［邊練邊悟］（2022?浙江卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

逛

和軍校

泊河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過淚河，上一道坡，走

兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那

么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾

天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回

敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑

得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧耍货艘货说馗鋈グ肜锏乜聪『?。回到村里，?/p>

厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。

敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢

罐罐還緊。所以，當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚

媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當(dāng)兵吧?！倍睾窬司艘仓С帧６睾駤尩男膭?/p>

了，說：“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要

走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破

了誰給他補，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和

同村孫四海、孫長明一起去當(dāng)兵了。

敦厚當(dāng)兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少

話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù)，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚

回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泊河村的人都

說“敦厚媽真是有福氣呢工又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成

了志愿兵，要去一個油田當(dāng)石油工人。沿河村的人都替敦厚高興。

敦厚是個孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多

好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變

得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好,

講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了

好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來

了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。

偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，

只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你

敦厚咋不帶你進(jìn)他的油田上去逛一逛??？”因為孫四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這

時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)村婦女，腿又

不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給

娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀

咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚

的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：

“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油

田，頂咱幾千個泊河村，高樓房，寬馬路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭

氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?，躲開媽的目光，

含糊著說：“其實也沒啥好逛的。”這一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你

和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說:

“其實也沒啥逛的?！?/p>

此后，沿河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的。

敦厚媽說：“是我不去，油田沒啥好逛的。

孫四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳

婦叫去逛呢？”

孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道?！?/p>

村里人都這么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也

少了。

敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一

封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。

小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆

了口氣說：“準(zhǔn)備后事去?！倍睾癜褘岏W回村里了，急著要去油田。在村口，支書

張大昌攔住了敦厚的去路。

張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要

有良心?！?/p>

敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我

也要給我媽把病看好?！鳖^一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。

張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！?/p>

敦厚說：“叔，我有難處。”

張大昌沉了臉，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫

我叔，泊河村就沒你活人的地方了?！?/p>

敦厚咬咬牙，走了。

敦厚走了，沿河村的罵聲也就起來了。

敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人,

說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一

聲哭了。

一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一

個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四

野茫茫，杳無人跡，比他們的泊河村還荒涼。小秋的感覺是準(zhǔn)確的，敦厚死了。

有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚

不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去。”

裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還

有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……

采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說，這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚

剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從

沒提出過困難。

小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房

子，再把媽接來……”

最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分

歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回

去，給他建一個高高大大的墓。”

油田上的領(lǐng)導(dǎo)說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認(rèn)他為烈士，號

召全廠的采油工向他學(xué)習(xí)，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！?/p>

雙方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆

婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。

媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”

小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”

起風(fēng)了，落雪了，一會兒，天地一色。

（有刪改）

4.敦厚具有怎樣的品格？

答：

［拓展訓(xùn)練］

閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。（文本見“學(xué)案48?考向二?邊練邊悟”）

5.（原創(chuàng)題）請簡要概括楊成岳這一人物形象的性格特點。

答：

6.（原創(chuàng)題）王超杰是怎樣一個人物形象？試舉例簡要分析。

答一

考向三鑒賞人物形象的塑造手法

小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對人物形象進(jìn)行直接描寫

（如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等），又對人物進(jìn)行間接描寫（如側(cè)

面襯托）。

（一）小說常用的直接描寫和間接描寫方法

1.直接描寫（正面描寫）

描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用

對人物形象外部特征的描寫，包括人物的容①對于人物性格和人物

肖像描寫

貌、身材、服飾等。從人物肖像描寫入手，形象的完整體現(xiàn)，有著

可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、重要的烘托作用；②更

教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說中人物的肖像描好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世

寫可以是相對靜止的整體顯示，如同電影中界、精神狀態(tài)

的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖

像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像

描寫；也可以是對某一局部的重點刻畫，如

魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┭劬Φ拿鑼?/p>

對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行描寫

的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物

在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種

①直接體現(xiàn)人物性格特

獨特的方式完成這個動作。如《林教頭風(fēng)雪

征；②通過對人物動作

動作描寫山神廟》中，林沖殺陸虞候前用了幾個連貫

的描寫，透露出人物內(nèi)

的動作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個動詞說明

在的心靈世界

他小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心；“喝”這個動作說明

他已拋棄幻想，要手刃仇人，同統(tǒng)治者徹底

決裂

具體包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態(tài)①刻畫人物性格，反映

的描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言人物心理活動，促進(jìn)故

的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、事情節(jié)的發(fā)展；②描摹

語言描寫

習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻人物的語態(tài)，使形象刻

合。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，畫栩栩如生、躍然紙上；

孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿③折射出人物所處的時

Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。代特征

富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱

秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段

對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、

意識等進(jìn)行的具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋?/p>

①直接表現(xiàn)人物思想和

的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的

內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物

心理描寫內(nèi)在依據(jù)。有時可以直接由作者進(jìn)行描繪，

思想品質(zhì)，刻畫人物性

或由人物的獨白、幻想來進(jìn)行披露，有時可

格；③推動情節(jié)發(fā)展

以間接地通過景物及人物外貌、動作、語言、

所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射

對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的

典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫o它是敘事性文①刻畫人物性格，展示

章的最小的描寫單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的人物內(nèi)心世界；②揭示、

情狀特點鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在深化主題；③推動情節(jié)

細(xì)節(jié)描寫

文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈的發(fā)展；④渲染時代氣

來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心氛、地方特色；⑤起到

設(shè)置和安排的，不能隨意取代。例如《祝?！钒凳?、影射的作用

中三次肖像描寫

本是國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描

以小見大，寥寥幾筆勾

形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)的表

白描勒出人物形象，表現(xiàn)人

現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形

物性格和突出小說主題

象，不重辭藻修飾與渲染烘托。例如《祝福》

中三次眼神的刻畫就是白描手法

2.間接描寫（側(cè)面描寫）

描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用

包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。

這種筆法比較含蓄、委

主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主

婉，給讀者留下較大的

側(cè)面要有以下幾種：（1）借助次要人物陪襯烘托；

想象空間，增加描寫對

烘托（2）借助物象陪襯烘托；（3）借助環(huán)境陪襯烘

象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感

托。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對風(fēng)雪的描

染力

寫

把對立的事物或事物的兩個方面放在一起讓讀者在比較中分清好

對比

作比較。如《祝福》中眼睛的變化壞，辨別是非

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事

物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。襯托有正

使被陪襯的事物顯得更

映襯襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托

加突出、形象

就是正襯，利用事物的對立條件來襯托就是

反襯

（二）四種易忽略的表現(xiàn)手法

1.場面描寫

在一個特定的時間與地點內(nèi)對許多人物活動的總體情況的描寫。它往

往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)

闡釋

境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、

運動場面以及各種會議場面等

場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，

作用可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛