淺談《零件測量與質量控制技術》的教學研究與實踐-零件測量與質量控制技術答案

.《淺談《零件測量與質量控制技術》的教學研究與實踐零件測量與質量控制技術答案》摘要：淺談《零件測量與質量控制技術》教學研究與實踐市工程技術學?！救菡饕芯苛恕读慵y量與質量控制技術》這門課程教學現(xiàn)狀及存問題結合我校實際開展了以項目體、以實際工作任導向理實體化模式實際教學實踐并對理實體化模式實際教學實踐出現(xiàn)問題進行了反思并提出了改進建議，這教材把課程容簡化7項目走進零件測量、零件線性尺寸測量、零件形位誤差測量、螺紋測量、型零件綜合檢測、零件質量控制及零件精密測量淺談《零件測量與質量控制技術》教學研究與實踐市工程技術學?！救菡恐饕芯苛恕读慵y量與質量控制技術》這門課程教學現(xiàn)狀及存問題結合我校實際開展了以項目體、以實際工作任導向理實體化模式實際教學實踐并對理實體化模式實際教學實踐出現(xiàn)問題進行了反思并提出了改進建議【關鍵詞】教學現(xiàn)狀理實體化研究與實踐開設《零件測量與質量控制技術》是讓學生掌握測量常用知識及熟悉各種新國標準和要熟悉各種測量儀器和量具工作原理和能夠熟練使用各種測量儀器和量具能夠根據(jù)實際生產不精要選擇相應測量儀器和量具掌握產品表面粗糙和形位誤差檢測工藝與方法終目是使學生掌握零件精測量和產品質量控制方面方法和技能,能勝任實際生產產品質量檢測或加工制造崗位工作企業(yè)培養(yǎng)實用型技術人才這門課程作職業(yè)學校機械類相關專業(yè)門比較重要專業(yè)基礎課程整專業(yè)教學起著上下銜接作用這門課程既有很強理論性又有很強實踐動手能力要、教學現(xiàn)狀及存問題、容多理論性強《零件測量與質量控制技術》原有教材容較多理論性偏強原有教材進行了定項目化設計但是仍然以理論性知識講主各種專業(yè)名詞較多概念比較深奧缺乏簡單明了說明教材實踐容也比較少以至學生缺乏學習興趣我們職業(yè)教育是企業(yè)培養(yǎng)實用型技術人才所以不合職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標而且隨著近年新零件測量技術不斷涌現(xiàn)也研發(fā)出了很多新測量工具但是原有教材都無法得到充分和及性體現(xiàn)造成學生學完以進入社會工作還是感覺束手無策根無法適應企業(yè)生產實際、獨立性強與實踐脫節(jié)機械行業(yè)里所有產品從研發(fā)設計開始到加工制造制造環(huán)節(jié)到質量檢驗整流程無無刻都要考慮公差與配合問題公差與配合選擇壞直接影響到產品設計質量、加工制造成、產品使用壽命等各方面但是目前課程教學教師對所有課知識面面俱到地教學部分學生也就是單純地了掌握知識進行學習根沒有思考知識實踐應用課程容獨立性強忽視了課程知識與企業(yè)生產實踐系方面造成這種課程與生產實踐系還沒有得到充分體現(xiàn)方面也會導致學生學習目性不明確也與我們職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標背道而馳3、教學手段陳舊教學目標難以實現(xiàn)我們學校目前《零件測量與質量控制技術》教學般還是放普通教室里面雖然教材設計了很多項目與任但是老師實際教學還是以理論講主很少涉及測量工具操作使用和測量實際問題般教學程涉及測量工具使用介紹候也是以老師人演示操作講主這種教學模式往往對學生吸引力很差學生對知識掌握程也很低加上職業(yè)學校學生就比較怕上理論課所以造成結是哪怕上面老師講得口干舌燥下面學生照樣是昏昏欲睡學生缺乏學習興趣與主動性老師與學生交流與動很少雖然課學生也會按照教師要完成定量作業(yè)但是調了發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握情況還是很不理想而且長部分學生會慢慢失對專業(yè)學習興趣課程教學手段陳舊不能實現(xiàn)我們教學目標二、理實體化教學助推教學改革通對原有這種教學現(xiàn)狀研究分析了原有教學模式存諸多問題順應職業(yè)教育發(fā)展方向有效地培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力了畢業(yè)以學生更加能合企業(yè)實際崗位工作能力要我們對《零件測量與質量控制技術》這專業(yè)基礎課程教學進行了改革并首先機電設備安裝與維修專業(yè)進行了理實體化模式實踐主要從以下幾方面進行

、整合課程教學容考慮到職業(yè)學校學生實際情況貫徹“工作程導向”設計思路堅持理實體化教學理念根據(jù)企業(yè)對測量與質量控制技術相關崗位實際對比分析選用了由婁海濱主編高教版《零件測量與質量控制技術》這教材這教材把課程容簡化7項目走進零件測量、零件線性尺寸測量、零件形位誤差測量、螺紋測量、型零件綜合檢測、零件質量控制及零件精密測量每項目下面又分了若干任任設計高模擬企業(yè)實際工作程通學生完成任方式把理論教學與實踐操作有機地結合起由課有許多知識是比較抽象所以教學實施適當候增加企業(yè)實習教學容每學期安排兩到三次學生到工廠參觀實習通觀察車師傅加工零件及檢測零件程能夠使學生增加感性認識加深對各種抽象理論知識理提高學生學習積極性這教材很地把很多很深奧知識和企業(yè)生產實踐結合起使得知識得學習難得到了降低從而極地激發(fā)了學生學習興趣而且與原有教材相比教學容不再面面俱到把原有些陳舊或不實用教學容進行了剔除根據(jù)社會發(fā)展與企業(yè)生產現(xiàn)狀進行了很優(yōu)化、改變課程教學方法把教學地搬到新設置零件測量理實體化實驗室將理論教學容與實踐操作相結合采用理實體化模式進行項目化教學徹底改變教師課堂里單方面滿堂灌教學模式以項目體以模擬實際工作程導向教學重加強學生對測量各種重要知識掌握；加強學生對生產常見型零件各公差值進行和標能力；加強學生對通用零件各公差值進行測量并判定合格與否能力；加強學生用各種圖表參數(shù)能力并且實施項目程當運用示演練、多媒體教學、工作情景模擬、對比系、組合作和組競賽等多種教學方法以及運用手機終端、微課等各種信息化技術教學手段引導學生積極思考、樂實踐營造種教學相長良氛圍從而提高教學實際效3、創(chuàng)新課程考核方式原課程考核與般專業(yè)理論課考核類似直采用學期結束閉卷考試模式以試卷卷面成績60%和平成績0%相結合定學生總評成績這樣考核方式身操作起比較簡單但是不能對學生學期所學知識和技能進行比較全面綜合評價也與我們職業(yè)學校培養(yǎng)目標背道而馳那么我們采用項目化教學容以了對學生進行合理評價提出了新考核方法具體如下（）項目完成程考核根據(jù)學生實際課堂對所有項目任完成情況進行考核分值占30%（）理論知識和工作原理掌握程考核這部分考核采用閉卷方式進行主要考核學生學期下對課堂所學理論知識和各種工作原理掌握情況分值占30%（3）實際操作熟練程考核重考核學生對實際常用零件進行檢測和評判合格與否能力分值占30%（）職業(yè)素養(yǎng)程考核包括課前準備、課儀器保養(yǎng)、學習程表現(xiàn)等環(huán)節(jié)分值占0%基課程教學特建立職業(yè)化綜合考評體系除了理論知識和工作原理掌握程考核其他幾項考核采用教師打分50%、組長打分30%與組員評0%進行對學生專業(yè)能力進行全面、客觀、公正評價三、問題與建議《零件測量與質量控制技術》這門課程采用理實體化模式給實際教學帶了股新風但是由還研究階段實施程也不可避免地出現(xiàn)了些問題也相應提出了些針對性建議、學生適應有相當部分學生還是習慣以前教學模式對理實體化教學模式還不適應感覺己跟不上教學進身完成任主動性和積極性不夠建議教師與學生多交流多加以鼓勵不斷完善理實體化教學模式課程教學應用不斷豐富教學手段和教學方法激發(fā)學生學習興趣、課分配理論教學與實踐操作課分配很難把握由新教學模式實施還處起步摸階段實際教學程效如何還要觀察段所以很多設計還要繼續(xù)改進和優(yōu)化建議教師做些問卷調與分析也可以采用座談會或研討會形式及了學生對教學反饋情況從而對課分配方案做相應改進切實做到教學設計合理化3、項目設置由任課教師部分不具備企業(yè)工作驗實施項目任候不能完全實現(xiàn)項目任設置完全合企業(yè)工作崗位能力培養(yǎng)要或是實施程不能很地對接企業(yè)實際情況建議通現(xiàn)代學徒制實施加強與企業(yè)交流合作定期選派教師到企業(yè)實踐促進教師對企業(yè)工作崗位實際狀況了也邀請企業(yè)專對教學容提出建議和見這樣才能使項目任設置更加貼近企業(yè)崗位要使培養(yǎng)學生更加合企業(yè)、實驗室配置是目前實驗室現(xiàn)狀還不能完全合理實體化教學要主要體現(xiàn)實驗室設施配置有待優(yōu)化、檢測設備嚴重不足和沒有新檢測設備及補充而且隨著教學改革進步實施實驗室數(shù)量也有待增加學校今年剛評上名校機電設備安裝與維修專業(yè)被被評名專業(yè)建議借助三名工程名校和名專業(yè)建設契機力改善實訓教學條件5、雙師型教師缺少雙師型教師理實體化模式教學不僅要授課教師有扎實理論功底還要具有熟練操作技能