2.3+雕塑的加法和減法+教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)美術(shù)粵教版（2019）選擇性必修3+雕塑

第二單元體驗雕塑藝術(shù)第三課雕塑的加法和減法教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是雕塑模塊中第二單元“體驗雕塑藝術(shù)〞的第三課，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對雕塑課程奠定了良好的基礎(chǔ)。初步了解到雕塑這種藝術(shù)形式，認識了雕塑的基本語言——形體和空間，欣賞了中外不同時期的經(jīng)典雕塑作品，初步掌握并運用雕塑鑒賞的方法，認識中外傳統(tǒng)雕塑的藝術(shù)特征。而本課學(xué)習(xí)是基于前兩課的鋪墊，對雕塑材料的運用和成型方法的深人探究。其主旨是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從大量中外經(jīng)典的雕塑作品中分析雕塑兩種不同的成型方法——加法和減法，分辯加法和減法不同的類型及特征；理解并領(lǐng)悟雕塑作品如何通過材料的運用和成型方法表現(xiàn)作品內(nèi)涵，從而體現(xiàn)審美特征，感受不同材料與成型工藝的雕塑作品之美，最終明確雕塑的概念；結(jié)合小組討論、文本閱讀等方式建構(gòu)雕塑作品和時代的關(guān)聯(lián)，體會作品背后所蘊含的精神，感悟人類的智慧和創(chuàng)造力。二、教學(xué)對象分析本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的鑒賞經(jīng)驗，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在探究與發(fā)現(xiàn)中對雕塑兩種不同的成型方法——加法和減法做出分析與判斷，在思維碰撞與交流中打破原有的認知結(jié)構(gòu)，梳理并總結(jié)雕塑兩種成型方法的特征。再通過不同層次的識讀、小組合作、討論與展示交流等方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得完整有效的建構(gòu)學(xué)習(xí)：認識雕塑作品如何通過材料的運用和成型的方法——加減法表現(xiàn)作品內(nèi)涵，從而體現(xiàn)審美特征，了解雕塑作品和時代的關(guān)聯(lián)性，掌握從造型技巧、審美特征、文化內(nèi)涵等不同角度鑒賞雕塑作品的方法。三、教學(xué)目標(biāo)通過分析雕塑作品，探究雕塑兩種不同的成型方法——加法和減法，辨識加法和減法的不同類型及特征，提高學(xué)生的圖像識讀能力。通過欣賞中國和外國不同時期的經(jīng)典雕塑作品，了解傳統(tǒng)雕塑作品如何通過材料的運用和成型的方法表現(xiàn)作品內(nèi)涵，從而體現(xiàn)審美特征，體會現(xiàn)代雕塑在創(chuàng)意、材料運用以及制作手段等方面的創(chuàng)新，明確雕塑的概念。感受不同文化、不同地域、不同時期、不同材質(zhì)與成型方法的雕塑作品之美，領(lǐng)悟雕塑藝術(shù)是伴隨著人類的成長而發(fā)展，理解雕塑作品和時代的關(guān)聯(lián)性。認識雕塑創(chuàng)作對材料不斷探索、實驗的過程，感悟人類的智慧和創(chuàng)造力。期待未來雕塑有新的發(fā)展，尊重人類文化的多樣性，發(fā)展文化理解核心素養(yǎng)。教學(xué)重點難點分析雕塑兩種不同的成型方法——加法和減法，辨識加法和減法的不同類型及特征。理解雕塑作品如何通過材料的運用和成型的方法表現(xiàn)作品內(nèi)涵，從而體現(xiàn)審美特征，以及雕塑作品所呈現(xiàn)的面貌和所運用的成型手法與時代的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)方法圖像識讀、創(chuàng)設(shè)問題情境、小組合作、自主學(xué)習(xí)、文本閱讀、討論與展示交流等。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、短視頻等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖情景導(dǎo)入一、教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞中外不同時期的經(jīng)典雕塑作品，比較探究雕塑不同的成型方法，辨識其不同類型及特征。2、比較傳統(tǒng)雕塑與現(xiàn)代雕塑在創(chuàng)意、材料運用以及制作手段等方面的創(chuàng)新，感受雕塑作品之美。3、學(xué)會從造型技巧、審美特征、文化內(nèi)涵等不同角度解讀雕塑藝術(shù)。二、展示兩張雕塑作品《受傷的牝獅》和《躍馬》，引出什么是雕塑？三、深入了解雕塑的空間占有形式，什么是浮雕和圓雕？以及浮雕具有紀(jì)念性和裝飾性作用。學(xué)生欣賞雕塑作品，進一步學(xué)習(xí)雕塑相關(guān)基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生有目的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)任務(wù)一：欣賞傳統(tǒng)雕塑作品，了解傳統(tǒng)雕塑材料的運用及成型方法，認識藝術(shù)家是怎樣通過材料的運用和成型的方法來體現(xiàn)雕塑之美的。播放幻燈片，展示《跪射武士傭》《鷹型陶鼎》兩件雕塑作品圖片，指出它們的成型方法是“塑”。播放幻燈片，展示《岡石窟第20窟主佛》作品圖片、指出它們的成型方法是“雕”和“刻”。提出問題：雕塑到底是加法還是減法的藝術(shù)呢？播放視頻，觀看一塊泥巴如何在藝術(shù)家手中被塑造成型。得出結(jié)論——雕塑從無到有，它是加法藝術(shù)。播放視頻，觀看藝術(shù)家如何對石頭進行雕刻，使之成為他心中想要的形象。得出結(jié)論——雕塑從多到少，它是減法藝術(shù)。分別總結(jié)雕塑加法和減法各自特點。學(xué)生感受雕塑作品，思考并回答。通過分析有代表性的雕塑作品，理解加減法的成型手法。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)二：欣賞現(xiàn)代雕塑作品，分析與傳統(tǒng)雕塑有什么不同？播放幻燈片，展示另外幾組現(xiàn)代雕塑作品。提問：你覺得它們是雕塑嗎？為什么？總結(jié)：它們都屬于雕塑作品。隨著藝術(shù)觀念的改變和科技的發(fā)展，雕塑家們不斷探索雕塑創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。在繼續(xù)沿用古老的石、木、青銅等材料的同時，積極探索將更廣泛的材料用于雕塑創(chuàng)作，與此同時，制作手段也豐富多樣。學(xué)生感受現(xiàn)代雕塑作品，思考并回答。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)習(xí)任務(wù)三：欣賞下面的雕塑作品，了解新興現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的特征，嘗試對現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的未來作出展望和預(yù)測?？萍嫉陌l(fā)展帶來了許多新的可能性，大大拓寬了藝術(shù)的邊界。未來的雕塑作品一定會突破現(xiàn)有的這種概念，可能會有各種人工智能的加人，會有更多的互動交流。另外未來雕塑也會是環(huán)保的、可持續(xù)的、低碳的、生態(tài)的。最后未來的雕塑作品應(yīng)該是一個動態(tài)多元的通道，它可以是通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺創(chuàng)造的多覺新藝術(shù)，并且時刻處于一個變化發(fā)展的過程。學(xué)生欣賞現(xiàn)代雕塑作品，對未來作出展望和預(yù)測。調(diào)動學(xué)生的讀圖積極性，將學(xué)生引入更深層面的思維環(huán)境