勞動教育課件 1-2章 勞動教育概述與新時代勞動觀

新時代大學(xué)生勞動教育與職業(yè)素養(yǎng)教程

目錄/CONTENTS01勞動教育概述02新時代勞動觀03大學(xué)生勞動教育社會實(shí)踐

目錄/CONTENTS04勞動精神與工匠精神05大學(xué)生勞動素養(yǎng)與情懷培養(yǎng)06大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)文化

目錄/CONTENTS07勞動教育與職業(yè)體驗08大學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)精神勞動教育概述第一章一、勞動教育的概念理解勞動觀教育是針對勞動觀所進(jìn)行的教育，需要進(jìn)一步思考和把握“什么是勞動觀”“為什么進(jìn)行勞動觀教育”以及“如何進(jìn)行勞動觀教育”這三個根本問題。首先，勞動觀教育要幫助人們形成正確的勞動認(rèn)識，明確勞動的本質(zhì)、目標(biāo)和價值，引導(dǎo)人們認(rèn)識到勞動不僅創(chuàng)造了人也是創(chuàng)造一切社會財富的源泉，認(rèn)識到個人勞動對于社會發(fā)展的貢獻(xiàn)是衡量勞動價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，勞動觀教育作為一種教育活動，須具有特定的教育內(nèi)容、教育方法和教育制度，并且更加強(qiáng)調(diào)具體勞動實(shí)踐的作用。大學(xué)生勞動觀教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，是教育者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的意義和價值，幫助學(xué)生樹立正確的勞動幸福觀、勞動價值觀、勞動道德觀和勞動創(chuàng)新觀等有目的、有計劃、有組織的教育活動。

認(rèn)識勞動教育理論的發(fā)展歷程認(rèn)識大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵和意義（二）勞動教育內(nèi)涵（一）勞動第一節(jié)勞動與勞動教育2.西方勞動西方詞源中，勞動（labour）的原始含義與工作和辛苦極為密切，作為動詞，labour是指在土地上勞作，也可引申為其他種類的任何費(fèi)力的工作。1.古代勞動《莊子·讓王》中有“春耕種，形足以勞動”，其中“勞動”指人們可以通過耕種之類的勞作來鍛煉身體?！掇o?！分兄赋觥皠趧蛹慈藗兺ㄟ^使用勞動資料重塑勞動對象，使之成為符合自身需要的有目的的活動。（一）勞動勞動是人通過體力或腦力的活動，發(fā)生的物質(zhì)或能量的傳遞和交換的過程。在這一過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了人對外界、對自然、對自身的改造，也創(chuàng)造了財富和價值，滿足了人對物質(zhì)和精神的需求。（a）收割（b）養(yǎng)蜂圖1-1古代勞動長輩謀生性的戶外勞動形式（二）勞動教育勞動觀教育是針對勞動觀所進(jìn)行的教育，需要進(jìn)一步思考和把握“什么是勞動觀”“為什么進(jìn)行勞動觀教育”以及“如何進(jìn)行勞動觀教育”這三個根本問題。在中華文化故事中，不論是傳說故事中的神還是現(xiàn)實(shí)中的人，都要通過勤勞勇敢和艱苦奮斗去征服自然、改造自然，通過勞動爭取和創(chuàng)造美好生活。01勞動教育03中華民族勞動觀從歷史唯物主義的視角出發(fā)，探究勞動創(chuàng)造了人和人類生活，勞動在促進(jìn)人類進(jìn)步、決定人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展中的重要作用等方面，闡述勞動的本質(zhì)以及勞動在人和人類社會中的重要地位。02馬克思主義勞動觀圖1-2社會實(shí)踐活動（b）志愿者服務(wù)（a）徒步登山二、勞動教育理論的發(fā)展歷程馬克思、恩格斯在批判繼承前人思想的基礎(chǔ)上，深化了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要意義。以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，強(qiáng)調(diào)將勞動與教育相結(jié)合是符合時代發(fā)展的迫切要求。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，提出要解放和發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)作用，認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，在黨的十六大報告中提出“四個尊重”的重大方針。以胡錦濤為總書記的領(lǐng)導(dǎo)集體，提出勞動者的素質(zhì)提升對于民族和國家發(fā)展的重要性，努力實(shí)現(xiàn)人口紅利從之前的“數(shù)量型”增長轉(zhuǎn)向“質(zhì)量型”增長。習(xí)近平總書記在繼承和發(fā)展馬克思主義勞動觀以及勞動教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國特色社會主義進(jìn)入新時代的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，逐步形成新時代中國特色社會主義的勞動新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。2.明確了勞動教育的培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平同志提出“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動1.在教育體系具有重要地位和作用新時代代勞動教育突出了在勞動教育中樹立正確勞動觀和勞動價值觀的重要任務(wù)，為開展勞動教育樹立了正確直接的價值導(dǎo)向，這不僅契合了時代的發(fā)展要求也超越了狹隘的勞動教育，將勞動教育推向了一個嶄新的高度。勞動教育意義4.勞動教育具有實(shí)踐價值

1．勞動教育有利于提升社會勞動認(rèn)同感。2．勞動教育有利于形成勤勞的社會氛圍。3．勞動教育是培養(yǎng)時代新人的重要載體。3.勞動教育具有社會價值（1）勞動教育有利于社會和諧、社會創(chuàng)新。（2）新時代勞動教育使學(xué)生厚植家國情懷。（3）新時代勞動教育增強(qiáng)學(xué)生參與公共事務(wù)熱情。勞動教育意義5.勞動教育是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的題中之義第二節(jié)大學(xué)生勞動教育一、大學(xué)生群體特征（一）自我意識強(qiáng)烈，心態(tài)開放，富有創(chuàng)新精神（二）勞動意識和社會責(zé)任感淡薄（三）個體心理失衡（四）網(wǎng)絡(luò)化的思維模式二、大學(xué)生勞動教育內(nèi)涵（一）科學(xué)勞動教育（二）勞動法規(guī)教育（三）創(chuàng)新勞動教育（四）誠實(shí)勞動教育（五）勞模精神教育三、大學(xué)生勞動教育意義（一）有利于引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)、大膽創(chuàng)業(yè)（二）有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展（三）有利于培育和踐行社會主義核心價值觀（四）有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”四、樹立正確的勞動觀（一）勞動幸福觀（二）勞動價值觀（三）勞動道德觀（四）勞動創(chuàng)新觀第三節(jié)大學(xué)生勞動教育的原則一、思想教育與勞動教育相結(jié)合原則二、外在價值與內(nèi)在價值相結(jié)合原則三、正向激勵與負(fù)向激勵相結(jié)合原則四、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合原則第四節(jié)大學(xué)生勞動教育的技能培育一、當(dāng)前大學(xué)生勞動技能水平現(xiàn)狀（一）勞動教育相關(guān)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性（二）勞動教育課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性活動缺失（三）專業(yè)性教師隊伍不足（四）學(xué)生教育管理工作與勞動教育脫節(jié)二、加強(qiáng)大學(xué)生勞動技能培養(yǎng)意義三、大學(xué)生勞動技能培養(yǎng)策略（一）提升學(xué)生的勞動意識（二）擴(kuò)大學(xué)生勞動技能培養(yǎng)范圍（三）注重勞動技能教育滲透（四）教育懲戒過程中，適當(dāng)運(yùn)用勞動教育形式

一、理論起源：馬克思主義勞動學(xué)說的內(nèi)涵習(xí)近平同志新時代勞動觀的形成，有著深厚的理論淵源，從馬克思主義勞動學(xué)說汲取了充足的養(yǎng)分和能量。盡管難以從微觀上條分縷析地考證他們的勞動學(xué)說對習(xí)近平同志新時代勞動觀產(chǎn)生了哪些直接的、具體的影響，但“勞動”作為馬克思主義經(jīng)典作家演說、著書、立言中的高頻詞匯，作為人民生存和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種困難的重要手段，在不同作者、不同時代、不同需求的語境中具有重要價值。二、價值傳承：中國共產(chǎn)黨歷任領(lǐng)導(dǎo)人勞動論述（一）堅持毛澤東勞動論述的價值底色（二）延續(xù)鄧小平勞動論述的價值取向（三）拓深江澤民勞動論述的價值內(nèi)涵（四）豐富胡錦濤勞動論述的價值要義三、文化內(nèi)涵：中國優(yōu)秀勞動理念的影響（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動倫理的規(guī)范（二）共產(chǎn)黨勞動文化的浸潤（三）傳統(tǒng)家庭美德的洗禮四、實(shí)踐養(yǎng)成：勞動鍛造與成果體現(xiàn)（一）勞動鍛造1969年1月，習(xí)近平同志來到陜北延安農(nóng)村，開啟了他長達(dá)七年的農(nóng)村知青歲月。“陜北七年是近平一生最寶貴的財富”，在長年累月的艱苦一線勞動中，讓習(xí)近平同志第一次真正了解了中國農(nóng)村和農(nóng)民的實(shí)際，對勞動有了直觀的深刻認(rèn)識。（二）成果體現(xiàn)1．經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就2．政治建設(shè)邁出重大步伐3．文化建設(shè)取得重大進(jìn)展4．社會建設(shè)取得不斷發(fā)展5．生態(tài)建設(shè)取得顯著成效習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告中指出，“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代?！绷?xí)近平同志新時代勞動觀不僅承繼了底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化，融合了有序更迭的現(xiàn)實(shí)境況，還含納了未來可期的美好展望，散發(fā)著獨(dú)特的文化魅力、價值偉力和生命張力。崇尚勞動、尊重勞動是中國勞動人民在漫長的勞動實(shí)踐中形成的精神品格和價值追求，并由此創(chuàng)建了豐富的物質(zhì)世界和豐裕的精神世界。

一、勞動價值論

“勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量”到“勞動是一切成功的必經(jīng)之路”，從“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”到“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”這一系列膾炙人口、深入人心的論斷，就是習(xí)近平同志立足新時代背景的科學(xué)考量，從新的審視高度、新的解讀角度、新的權(quán)衡維度，對勞動不可撼動的崇高地位和不可取代的重要作用的闡述。（一）勞動創(chuàng)造人類文明（二）勞動托起“中國夢”（三）勞動成就人的價值崇尚勞動、尊重勞動是中國勞動人民在漫長的勞動實(shí)踐中形成的精神品格和價值追求，并由此創(chuàng)建了豐富的物質(zhì)世界和豐裕的精神世界

二、勞動精神論

“要在全社會大力弘揚(yáng)勞動光榮、知識崇高、

人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風(fēng)，促使全體社會

成員弘揚(yáng)勞動精神，推動全社會熱愛勞動、投身勞動、愛崗敬業(yè)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物不僅自己要做好工作，而且要身體力行向全社會傳播勞動精神和勞動觀念……廣大黨員、干部要帶頭弘揚(yáng)勞動精神?！边@不僅標(biāo)志著習(xí)近平同志首次提出“勞動精神”，而且對弘揚(yáng)勞動精神提出了明確要求。

（一）目標(biāo)層面：勞動的理想狀態(tài)（二）理念層面：勞動的德性態(tài)度（三）行為層面：勞動的實(shí)踐道義三、勞動主體論（一）捍守勞動群眾的主體地位（二）發(fā)揚(yáng)勞動群眾的精神引領(lǐng)（三）助力勞動群眾的全面發(fā)展習(xí)近平同志要求“廣大青年要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)?！彼麖?qiáng)調(diào)“所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐。要堅持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)。”這實(shí)際上是提醒和告誡廣大青年，要想成為祖國需要的人才，關(guān)鍵靠自身的努力。在習(xí)近平同志看來，“社會本身就是一個大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問。只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒有讀過大學(xué)，照樣能成才?！薄叭松缆非f條，各行各業(yè)都能成才。只要矢志追求、努力拼搏，照樣可以實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)和目標(biāo)。”2.著力化解勞動關(guān)系糾紛習(xí)近平同志要求“采取有力措施引導(dǎo)勞動關(guān)系朝著規(guī)范有序、公正合理、互利共贏、和諧穩(wěn)定的方向健康發(fā)展”，為新時代有效