英語字母教學(xué)反思

英語字母教學(xué)反思英語字母教學(xué)反思1

這堂課是字母語音教學(xué)課，一共十個單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，同學(xué)除了要聽懂這幾個字母的發(fā)音，還要把握這幾個字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構(gòu)思是由單詞引導(dǎo)字母的教學(xué)，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要實行“一拼二聽三仿照四重復(fù)”的教學(xué)方式開展。

一拼

不要急于要求同學(xué)跟著發(fā)音，而要先讓同學(xué)學(xué)會每個字母或字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓同學(xué)聽清楚。只有在聽準后，驗證再仿照。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓同學(xué)做到音形匹配。在課堂上，我首先讓同學(xué)拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。

二聽

由于是三班級的同學(xué)，應(yīng)當說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急于仿照，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調(diào)發(fā)音的留意事項和正確的讀音，所以在平常的教學(xué)中，我告知同學(xué)聽示范朗讀的`重要性，不要急于仿照，并且挑個別同學(xué)讀單詞時，讓同學(xué)認真聽并推斷其發(fā)音是否正確。

三仿照

通過聽、拼后還要樂觀仿照老師的口型，先邊聽邊看邊在心中靜靜仿照，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)仿照老師的口型，仿照老師的發(fā)音，通過仿照朗讀，精確把握單詞的發(fā)音及語音語調(diào)。當然這里我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區(qū)分，我想這樣會更有利于同學(xué)發(fā)音的精確性和對單詞的記憶。

四重復(fù)

重復(fù)環(huán)節(jié)我主要接受玩耍的方式進行，玩耍有：爬山玩耍，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發(fā)音時，為了避開孩子學(xué)習的枯燥，這個玩耍在課堂上交替進行，孩子愛好頗高，并且孩子在不知不覺中重復(fù)了枯燥的練習。

同時上過課后，我發(fā)覺還有很多不足之處，現(xiàn)在我對本節(jié)課做以下反思：

1、堅持多聽、多仿照原則。我在出示字母、音標及單詞的時候都同時播放錄音，讓同學(xué)在首次接觸該學(xué)問點時就能接收正確的信息，然后在此基礎(chǔ)上仿照錄音的語音語調(diào)，事半功倍。然后讓同學(xué)反復(fù)聽和反復(fù)仿照，而我只讓同學(xué)聽了一遍，以后應(yīng)當多留意這點。

2、堅持詞不離句原則。我在設(shè)計復(fù)習這些詞匯時，由于課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、icecream、ice時，沒有在句子中呈現(xiàn)。

總之我認為，老師在滲透語音教學(xué)時，除了讓同學(xué)拼讀字母或是把握字母組合外，應(yīng)當把把握音素作為學(xué)習音標的前提，重在啟迪同學(xué)，這樣能關(guān)懷同學(xué)把握單詞的發(fā)音規(guī)律，培育同學(xué)獨立學(xué)習力氣。

英語字母教學(xué)反思2

在學(xué)校英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習的金鑰匙。一年來的教學(xué)閱歷表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，接受走馬觀花的教學(xué)形式，而同學(xué)對字母在意識上又不夠重視的話，那是不行能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡潔談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點粗淺看法。

雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標志，一些縮寫字母的標志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認為26個字母是很簡潔學(xué)的，自己早就有點會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習。上課時，同學(xué)的留意力往往不集中，對字母不感愛好，很難調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，同學(xué)在這一過程中比較松散，實際把握的效果就不好。

字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中加入新穎的血液，加入新的活力；如何調(diào)動同學(xué)的樂觀性呢？

一、促使同學(xué)了解字母的重要性，樹立正確的學(xué)習意識。

老師首先要從思想上入手，讓同學(xué)知道字母學(xué)習在英語學(xué)習中的準備性作用，也可以說全部的英語學(xué)習是從26個字母開頭的，全部的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的把握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要同學(xué)在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

二、靈敏運用教材，提前教授字母。

教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機。新授雖然簡潔，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開頭我不講新課，特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，同學(xué)也很簡潔完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)同學(xué)開頭拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準句型。由此看來老師未必要按部就班的使用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。

三、在教學(xué)中實行多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習字母的愛好。

字母學(xué)習枯燥單調(diào)，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂布滿生氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合

兒歌的使用往往給人以精確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于同學(xué)感知，記憶和把握。學(xué)校生的形象思維特殊活躍，在進行字母教學(xué)時可以接受直觀教學(xué)法關(guān)懷同學(xué)加深印象，提高學(xué)習效率。

2、在呈現(xiàn)新字母時接受圖形或猜謎語的的形式

假如老師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比方，同學(xué)的留意力立即就會被吸引過去，也可以讓同學(xué)開放豐富的聯(lián)想，

讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

3、找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，或許很多小伴侶沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去查找，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不行分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P，還有同學(xué)們衣服上的字母，課上同學(xué)讀的可認真了。

4、設(shè)計一些字母玩耍

教學(xué)字母時還可以接受各種形式的玩耍方式，如接受比如“Pickingapples”“Findyourneighour”or“Findyourbestfriend”“Gofishing”等玩耍，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞競賽等等，讓同學(xué)充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培育同學(xué)的競賽意識和合作精神，又能培育他們的思維力氣和學(xué)習愛好，可謂一舉多得。

四、認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

在教學(xué)之前應(yīng)要求同學(xué)反復(fù)靜聽，通過心里仿照來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。老師示范發(fā)音時要清晰，精確，并且要留意語速，可以這樣進行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進行發(fā)音；其次步分解音素進行拼讀，讓同學(xué)在學(xué)習字母時就開頭進行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習單詞和音標打下基礎(chǔ)；第三步適當講解個別難讀的音。要是要接受一切方法使同學(xué)區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，模糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)分。

字母的書寫是同學(xué)學(xué)習的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校階段的書寫對同學(xué)以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫確定要求同學(xué)做到書寫規(guī)范。在平常的教學(xué)中，只要看到一個同學(xué)一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們學(xué)校英語老師來說，字母的批改很繁，有部分同學(xué)甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別溝通，賜予正確指導(dǎo)。

許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進，不斷地吸取閱歷，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生氣，更富有創(chuàng)新，信任我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。

英語字母教學(xué)反思3

一、目標達成方面

我講的是三班級上冊英語第七課，截止本課，全部的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過程中，每三個字母和一些簡潔的單詞、對話構(gòu)成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學(xué)習缺乏系統(tǒng)性，因此我支配了這節(jié)復(fù)習課。

本節(jié)課我要達到的目標是同學(xué)會讀會寫全部的字母，而不僅僅局限于按挨次讀寫，為今后學(xué)習單詞做鋪墊。從同學(xué)課堂發(fā)言及表現(xiàn)來看，這一目標已經(jīng)實現(xiàn)。

二、重難點突破方面

首先，在教學(xué)過程中，我接受字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來突破重難點。特別是在識記單詞這一塊兒，同學(xué)能自編順口溜來區(qū)格外形相像的字母，他們的比方很貼切，是課堂的一大亮點。其次，在課堂上，我接受多種激勵措施來提高同學(xué)的學(xué)習愛好，如老師評價“大家真聰慧”、“你們的表現(xiàn)真不錯”等夸獎?wù)Z言，同學(xué)評價“good,good,verygood”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達到了師生溝通的目的，同學(xué)們在輕松地氛圍中獲得了學(xué)問。同時，我在授課過程中留意培育同學(xué)的觀看力氣，在區(qū)格外形相像的字母和發(fā)覺同學(xué)的扮演錯誤時，都是先讓同學(xué)觀看后，我再進行點撥和補充，既增加了同學(xué)發(fā)覺問題的成就感，又培育了觀看力氣和細心的習慣。

三、課堂上有待提高的方面

1.對同學(xué)的力氣估量不夠。

如這次在授課中，同學(xué)默寫字母耽擱了太多的時間，導(dǎo)致課堂最終結(jié)構(gòu)倉促，影響了課堂質(zhì)量。

2、課堂各部分連接再自然一些。

本次授課在連接過程中消逝了同學(xué)等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避開。

3、課件的制作水平有待提高。

在插入超鏈接播放時，總是消逝一個對話框，多點了一下鼠標，影響了課件質(zhì)量。

四、今后努力方向

為了做一名優(yōu)秀的人民老師，今后我還得在老師基本功、語言表達力氣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、留意教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為同學(xué)高效有序地獲得學(xué)問的平臺。

英語字母教學(xué)反思4

今年我又教了兩個班的三班級英語，段考成果一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細翻查，發(fā)覺不僅比較難的`題弄錯了，就連簡潔的單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跞靠紗卧~的題都做得不太好。仔細想想，同學(xué)連單詞都沒把握，還講什么句子呢。

可是這半個學(xué)期以來，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)對單詞讀讀寫寫，沒疏忽啊，為什么還弄錯，還是看起來覺得每個單詞都一樣，認得面目全非呢？

后來我想，我只教他們認讀和寫，根本沒教他們怎么識記，怪不得花花繚繚的，覺得每個單詞都一樣呢?？墒牵€沒真正支配教字母，要到其次冊書中才有這些內(nèi)容啊，怎么辦呢？

后來我想，專家說的也不愿定對，我提前教字母看看，確定有效果。

于是我一邊上新課一邊留出點時間來教字母，等他們都認得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識記單詞，如“b-i-r-t-h-d-a-y——birthday”“w-h-e-r-e——where”“p-o-l-i-c-e-m-a-n——policeman”等，同學(xué)們認得起勁極了。

經(jīng)過一段時間的字母認讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計了一些課堂練習題來考查同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)們記單詞比以前牢多了。由此看來，三班級第一學(xué)期擔憂排教字母，真的有點難為同學(xué)了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認為，字母提前教比較好。

英語字母教學(xué)反思5

我從整節(jié)課的課堂教學(xué)效果看，老師的教學(xué)新字母、新單詞的過渡很自然，同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)問把握得特殊好。老師通過大量的語言學(xué)問輸入，如：“whereistigerfrom？whatcanyousee？Risfor。。？Sisfor…?Tisfor…?”貫穿課堂教學(xué)，同學(xué)也能依據(jù)實際狀況準時做出反應(yīng)。因此，老師的教學(xué)樸實、扎實，同學(xué)的語言力氣也獲得了很大的提高。而且老師能夠結(jié)合字母的`形狀進行教學(xué)，同學(xué)對字母的書寫有了更加直觀的了解和把握。但這節(jié)課還存在著許多的不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷地改進和完善。

第一，時間沒有把握好，復(fù)習的時間太長，導(dǎo)致后來的課堂練習沒能按時完成。

其次，缺少一些趣味性，三班級的同學(xué)還少，老師要留意培育他們學(xué)習英語的愛好，應(yīng)當增加一些好玩的玩耍，激發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習愛好。

第三，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精，如：老師帶讀次數(shù)過多，問同學(xué)能在兩個動物在對話是應(yīng)當立即教學(xué)“snake”這個單詞，沒有必要連續(xù)追問同學(xué)。

第四，給同學(xué)獨立思考的時間不多，教學(xué)中主要是以師生問答對話的形式，讓同學(xué)把握學(xué)問，應(yīng)當設(shè)計一些活動，大膽的放手讓同學(xué)去獨立思考。

第五，雖然在聽寫環(huán)節(jié)中有消逝過以前學(xué)過的字母，以此來復(fù)習以前學(xué)過的字母，但做得還是不夠，應(yīng)當在教學(xué)過程中，時刻留意融合其他字母的教學(xué)，讓同學(xué)在這節(jié)課當中，不僅是鞏固把握Rr，Ss，Tt，且也要鞏固把握其他的字母書寫?？梢越Y(jié)合單詞的形狀進行教學(xué)，而不僅僅是留意到字母的形狀教學(xué)。

總之，只有虛心聽取他人的建議，吸取精華，不斷地修改和完善，才會有不斷地進步，我信任通過別人的關(guān)懷和自己的努力，我會把字母教學(xué)做得更好。

英語字母教學(xué)反思6

英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語學(xué)習的基礎(chǔ)，是學(xué)校英語教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標提倡字母、詞匯和句型要同步教學(xué)，以求達到相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相互促進的效果。字母教學(xué)應(yīng)在同學(xué)英語學(xué)習的起始階段，從字母的認讀、書寫方面入手。假如字母不能認讀，那單詞就沒有方法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞匯教學(xué)脫離了字，句型教學(xué)脫離了詞匯，那就是鸚鵡學(xué)舌，效果不會理想。

然而學(xué)校生所把握的英語學(xué)問特別有限，字母教學(xué)簡潔陷入單一枯燥的學(xué)習氛圍中，影響同學(xué)學(xué)習的樂觀性。究竟如何進行字母教學(xué)，才能既省時高效又布滿趣味呢？經(jīng)過理論的學(xué)習和課堂實踐，我認為字母教學(xué)應(yīng)留意以下方面：

1.字母與兒歌結(jié)合，在節(jié)奏和語境中認讀字母：富有節(jié)奏感的兒歌往往會給人以精確、生動、朗朗上口的感覺，將簡潔的字母教學(xué)和兒歌結(jié)合在一起，便于同學(xué)感知、記憶和把握。如大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分別；彎彎的月亮CCC，小嘴圓圓OOO；盤山大路像S等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓同學(xué)通過觀看自己編兒歌，一班級的孩子想象力最豐富，盡管有時編的不恰當，但通過他們自己的想象和創(chuàng)作，記憶就更深刻了。

2.了解同學(xué)現(xiàn)狀，在重難點字母上突出教學(xué)：現(xiàn)在很多家長留意對同學(xué)英語方面的早教，很多孩子都會唱ABCsong，對字母有了確定的把握，但大多數(shù)孩子都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習，難免存在一些似是而非的現(xiàn)象，對單詞的認讀力氣不強。猶如學(xué)對對“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著確定的錯誤發(fā)音，小寫字母“b/d”不分。在教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)對字母進行細心觀看，講清和拼音的不同朗讀，通過競賽的方式要求同學(xué)認真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。

3.引導(dǎo)同學(xué)歸類總結(jié)，在玩耍中鞏固操練：26個字母的讀音和拼音有很大的區(qū)分，在字母教學(xué)時老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對26個字母讀音的準時歸類和總結(jié)，發(fā)覺不同字母中的相同因素，對同學(xué)而言比較枯燥，學(xué)習難度也比較高。針對同學(xué)的特點，該如何使同學(xué)較為輕松、快樂地把握字母的發(fā)音？孩子寵愛玩玩耍，玩耍的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。“摘蘋果”、“找伴侶”、“釣魚”等各種形式各異的玩耍方法，能讓同學(xué)充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培育同學(xué)的競爭意識和合作精神，又能培育他們的思維力氣和學(xué)習愛好，可謂一舉多得。

4.豐富認讀操練形式，讓孩子在緊急的競賽中加強記憶：同學(xué)的`記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復(fù)操練，才能加強同學(xué)對字母的記憶。從最簡潔的按26個字母的挨次快速說出下一個字母，同學(xué)能快速接龍；進入其次關(guān)，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學(xué)逐個說出；第三關(guān)，在4人小組內(nèi)重復(fù)其次關(guān)的玩耍，做到朗讀