湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

長(zhǎng)郡教育集團(tuán)2024年秋季七年級(jí)期中限時(shí)檢測(cè)試卷當(dāng)夏日的余熱漸漸散去，秋風(fēng)帶著一絲涼意悄悄拂過(guò)，小郡踏進(jìn)了初中校園的大門(mén)，心中充滿了對(duì)未知世界的好奇。這一刻，他意識(shí)到，青澀少年的夢(mèng)想之旅，就此啟航了。一、積累及運(yùn)用（20分）1.一個(gè)月后，小郡愛(ài)上了寫(xiě)隨筆。下面的語(yǔ)段選自他的一段隨筆，請(qǐng)指出讀音有誤的一項(xiàng)（）郡園的秋，正靜靜地醞釀著豐收的喜悅。紅墻與綠樹(shù)交織，應(yīng)和著秋日的寧?kù)o與悠揚(yáng)。每當(dāng)課間，學(xué)子們便在這片天地間徜徉，徘徊于石桌石凳旁，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)秋天的低語(yǔ)。紅墻之下，師長(zhǎng)們諄諄教導(dǎo)，為每一位學(xué)子指引未來(lái)的方向。這秋天的校園，不僅是知識(shí)的海洋，更是夢(mèng)想的起點(diǎn)。A.醞釀（yùnniàng） B.應(yīng)和（yìnghè） C.徜徉（chángyáng） D.諄諄（dūndūn）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音。D.諄諄（dūndūn）——zhūnzhūn；故選D。2.下面是小郡關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的隨筆，請(qǐng)找出加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)（）初一的我們，迎來(lái)了期待已久的校運(yùn)會(huì)。賽場(chǎng)上高手云集，集體的榮譽(yù)能否鐫刻在光榮榜上，取決于我們的團(tuán)結(jié)與拼搏。我們拼盡全力沖刺，當(dāng)我第一個(gè)沖出紅線，觀眾沸騰起來(lái)了，我也喜出忘外。此刻，快樂(lè)與自豪在內(nèi)心激起陣陣漣漪。A.鐫刻 B.取決 C.喜出忘外 D.漣漪【答案】C【解析】【詳解】本題考查字形。C.喜出忘外——喜出望外；故選C。3.放學(xué)后漫步的煙火都市，也是小郡筆下的風(fēng)景。下面這段話中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）夜幕下的長(zhǎng)沙坡子街人聲鼎沸，美食的香氣咄咄逼人，各種貨品應(yīng)有盡有，面對(duì)這琳瑯滿目的商品，就算站在人生十字路口茫然無(wú)措的人，此時(shí)也會(huì)忘了往日的憂愁，投入煙火氣十足的生活中去。A.人聲鼎沸 B.咄咄逼人 C.琳瑯滿目 D.茫然無(wú)措【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.人聲鼎沸：本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開(kāi)了鍋。在此指街道上人們吵嚷聲大，使用正確；B.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。句中用來(lái)形容美食的香氣，使用有誤；C.琳瑯滿目：滿眼都是美玉，形容各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品）。在此形容商品很多，使用正確；D.茫然無(wú)措：面對(duì)問(wèn)題或困境毫無(wú)辦法，不知道怎么辦才好。在此形容對(duì)人生感到迷茫，不知道怎么辦的人，使用正確；故選B。4.學(xué)了《秋天的懷念》后，小郡喜歡上了史鐵生的《我與地壇》。他閱讀文章時(shí)所作的批注有誤的一項(xiàng)是（）園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，A驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；B瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；C樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光。滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，D窸窸窣窣，片刻不息。A.比喻 B.擬人 C.比喻 D.疊詞【答案】A【解析】【詳解】本題考查修辭手法的辨別。A.“驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)”并沒(méi)有使用比喻修辭，沒(méi)有使用修辭手法，題干表述錯(cuò)誤；故選A。5.小郡積累了下面文學(xué)、文化常識(shí)，請(qǐng)判斷正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)自古就是詩(shī)歌之國(guó)，體裁百花齊放：漢魏時(shí)代有樂(lè)府詩(shī)，如《觀滄?！?；唐代有律詩(shī)，如《次北固山下》；宋代有小令，如《天凈沙·秋思》。B.“而立之年”指三十歲，“不惑之年”指四十歲，五十歲稱“知天命”，六十歲稱“花甲”之年。C.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部語(yǔ)錄體文集，《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《尚書(shū)》合稱“四書(shū)”。D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，“左遷”是升職的意思，古人尊左卑右，因此升職便是“左遷”?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。A.“宋代有小令，如《天凈沙·秋思》”不準(zhǔn)確，應(yīng)是“元代有小令，如《天凈沙·秋思》”C.“四書(shū)”包含《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；不包含《尚書(shū)》；D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，“左遷”是貶職的意思，古人尊右卑左，因此升職便是“右遷”；故選B。6.下列這些語(yǔ)句中，說(shuō)法得體的一項(xiàng)是（）A.同學(xué)們對(duì)老師說(shuō)：“為了表示對(duì)您的衷心感謝，我們特意準(zhǔn)備了這件禮物，您就心領(lǐng)吧。”B.小明過(guò)生日，小郡送給她一個(gè)布娃娃，說(shuō)：“這是我惠贈(zèng)給你的，愿它天天伴著你！”C.小慧的爸爸對(duì)她的繪畫(huà)老師說(shuō)：“令愛(ài)在繪畫(huà)上取得了不小的進(jìn)步，多虧了您的悉心指導(dǎo)?！盌.寫(xiě)完了征文，小郡對(duì)老師說(shuō)：“李老師，這是拙作，煩請(qǐng)您斧正?！薄敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。A.“心領(lǐng)”用于辭謝他人的饋贈(zèng)或宴請(qǐng)等，不能用于寫(xiě)別人接受自己的禮物；B.“小郡”用“惠贈(zèng)”自稱，這個(gè)詞用于謙稱別人送給自己東西，不適用于自己送東西給別人；C.“令愛(ài)”用于對(duì)他人女兒的尊稱，這里“小慧的爸爸”是在稱呼自己孩子，不得體；故選D。7.名句默寫(xiě)文學(xué)之美體現(xiàn)在文學(xué)的詩(shī)情畫(huà)意中，我們隨著文字的流動(dòng)，共鳴著內(nèi)心的情感與思考?！阿賍______，_______”（《次北固山下》）盡顯開(kāi)闊景象，同時(shí)也是人生旅途一帆風(fēng)順的愿景。而“②_______，_______”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）把愁緒托付給明月，即便相隔千里，那份心系故友的情感依舊堅(jiān)定?！阿踎______，_______”（《論語(yǔ)·為政》）講述了學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的重要性。在“④_______，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）中，故園的菊花依舊開(kāi)放，即便是在動(dòng)蕩之中，仍有一種堅(jiān)韌的美。“夜發(fā)清溪向三峽，⑤_______”（《峨眉山月歌》）將我們帶入了夜航的動(dòng)人畫(huà)面，即使人未能相見(jiàn)，心卻早已向彼岸飛去。這些句段不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是心靈的詠嘆，它們構(gòu)成了文學(xué)之美的多重面容?！敬鸢浮竣?潮平兩岸闊②.風(fēng)正一帆懸③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.學(xué)而不思則罔⑥.思而不學(xué)則殆⑦.遙憐故園菊⑧.思君不見(jiàn)下渝州【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“潮、懸、愁、郎、罔、殆、遙、渝州”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、綜合性學(xué)習(xí)（6.分）8.為了引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，小郡所在的學(xué)校正在開(kāi)展以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)根據(jù)所給信息及下句，擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。今天，就讓我們?cè)谠?shī)詞歌賦、文章故事中追隨著古今先賢的歷史足跡，在歸類整理、誦讀交流中一起分享交友之道。標(biāo)語(yǔ)——上句：____________________下句：分享交友秘訣（2）同學(xué)們準(zhǔn)備了主題班會(huì)上要用的名言、詩(shī)句，請(qǐng)選出與交友無(wú)關(guān)的一項(xiàng)（）A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。C.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（3）道法李老師在《友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》中給同學(xué)們介紹了現(xiàn)在網(wǎng)上流行的兩種人格類型：i人與e人。i人：內(nèi)向者傾向于從內(nèi)心世界獲取能量，他們喜歡獨(dú)處、思考，享受與自己對(duì)話的時(shí)光。簡(jiǎn)言之，即我們常說(shuō)的內(nèi)向性格的人。e大：與i人相反，外向者從外部世界獲取能量，他們喜歡熱鬧、喜歡與人交往，通過(guò)社交活動(dòng)來(lái)充電。簡(jiǎn)言之，即我們常說(shuō)的外向性格的人。下面是小文和小武兩人的對(duì)話：小文：作為i人，我不大能接受e人他們那種“人來(lái)瘋”的表現(xiàn)，我喜歡保持鎮(zhèn)定。小武：作為e人，我們喜歡直接把話說(shuō)出來(lái)，真誠(chéng)熱情是我們的必殺技。小文：但有時(shí)候太過(guò)熱情，就會(huì)適得其反，保持一定的距離才能友誼長(zhǎng)存。根據(jù)以上的對(duì)話，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在交友的過(guò)程中要注意的原則?！敬鸢浮浚?）追隨先賢足跡（2）B（3）①尊重差異；②真誠(chéng)熱情；③保持距離?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。上句應(yīng)為對(duì)下文宣傳活動(dòng)內(nèi)容的引導(dǎo)和總結(jié)，下句“分享交友秘訣”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，按照動(dòng)賓短語(yǔ)的形式，結(jié)合“讓我們?cè)谠?shī)詞歌賦、文章故事中追隨著古今先賢的歷史足跡”可以概括為“追隨先賢足跡”，呈現(xiàn)出通過(guò)歷史典故和文化傳承來(lái)汲取交友智慧的意思。【小問(wèn)2詳解】本題考查理解能力。A.句意：只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺(jué)遙遠(yuǎn)。即便在天涯海角，感覺(jué)就像近鄰一樣。與交友有關(guān)；B.句意：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂(lè)呢。表達(dá)的是戀人之間的情感。與交友無(wú)關(guān)；C.句意：君子之間的交情像水一樣清淡，不帶任何功利色彩，而小人之間的交情則像甜酒一樣甘甜，但實(shí)際上充滿了利益糾葛。??與交友有關(guān)；D.句意：看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。與交友有關(guān)；故選B。小問(wèn)3詳解】本題考查概括能力。從小文和小武的對(duì)話中可以看出，他們討論的是內(nèi)向性格和外向性格在友誼中的表現(xiàn)和影響。小文“但有時(shí)候太過(guò)熱情，就會(huì)適得其反，保持一定的距離才能友誼長(zhǎng)存”強(qiáng)調(diào)保持距離，而小武“作為e人，我們喜歡直接把話說(shuō)出來(lái)，真誠(chéng)熱情是我們的必殺技”強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)熱情。由此可總結(jié)出，交友時(shí)需理解和尊重不同性格，做到既真誠(chéng)又不過(guò)于親密，以維系友好的關(guān)系。在交友過(guò)程中，要尊重彼此的性格差異，保持真誠(chéng)與適當(dāng)距離，以建立持久的友誼。站在中學(xué)這個(gè)新的起點(diǎn)上，小郡心中滿懷憧憬，他將以筆為舟，以夢(mèng)為帆，在這片知識(shí)的海洋中，勇敢地航行，追尋屬于自己的星辰大海。三、古詩(shī)文閱讀（22分）小郡在課外閱讀時(shí)遇到一首唐詩(shī)，請(qǐng)幫助他完成題目。春夜聞笛李益寒山①吹笛喚春歸，遷客②相看淚滿衣。洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛?！咀ⅰ竣俸剑旱孛诮窠K徐州市東南，是東晉以來(lái)的戰(zhàn)略要地。②遷客：旨遭貶斥放逐之人。作者及友人被貶謫此地，遠(yuǎn)離京城，不得回朝。9.課堂上，同學(xué)們交流著對(duì)這首古詩(shī)的感受，下列理解或賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)緊扣標(biāo)題中的“聞”字，笛聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，在春天的夜晚回蕩，勾起聽(tīng)笛之人凄涼的心事。B.詩(shī)的一、二句寫(xiě)春夜聞笛，詩(shī)人與朋友相聚在此良夜，耳中聽(tīng)到如此笛聲，勾起遷謫之悲，遂淚落滿襟。C.詩(shī)的三、四句寫(xiě)詩(shī)人與朋友歡飲達(dá)旦，看到洞庭湖上無(wú)數(shù)大雁紛紛北歸，想它們也思鄉(xiāng)心切，等不到天明時(shí)分。D.此詩(shī)首句寫(xiě)笛聲喚春歸，末句寫(xiě)雁盡北飛，情意深沉，寄托了詩(shī)人不盡的怨望、難言的惆悵。10.小郡想起了學(xué)過(guò)的《夜上受降城聞笛》，于是將兩首詩(shī)作了比較，請(qǐng)幫他填寫(xiě)下列表格。詩(shī)題詩(shī)句意象手法情感《春夜聞笛》洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。北飛大雁反襯①_________《夜上受降城聞笛》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。②_________

借景抒情以征人們一夜聽(tīng)蘆曲、舉頭望鄉(xiāng)，抒發(fā)③_______之情?！敬鸢浮?.C10.①.借想象洞庭湖大雁北飛來(lái)反襯遷客們?nèi)匀灰b留此地，不得回朝的憂愁/悲涼、痛苦等②.蘆笛聲（蘆管、蘆笛樂(lè)等）③.（征戍將士們的）思鄉(xiāng)念親【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】李益的《春夜聞笛》通過(guò)描寫(xiě)寒夜笛聲引發(fā)的思鄉(xiāng)之感，表達(dá)了被貶謫者的孤寂與悲涼。全詩(shī)借自然意象如北飛的大雁，反襯出遷客們的愁苦心境，笛聲喚起故土回憶，情感細(xì)膩深沉?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。C.詩(shī)的三、四句“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛”并不是寫(xiě)詩(shī)人與朋友歡飲達(dá)旦看到此景。這兩句是借大雁北飛，烘托遷客欲歸不得的愁情。大雁能夠自由地向北飛去，而詩(shī)人和友人作為遷客，卻仍滯留此地，無(wú)法返回故鄉(xiāng)或京城，表達(dá)的是一種無(wú)奈和傷感，而不是歡快的場(chǎng)景。本項(xiàng)“詩(shī)的三、四句寫(xiě)詩(shī)人與朋友歡飲達(dá)旦”有誤；故選C?！?0題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。①詩(shī)中“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛”，作者想象洞庭湖畔的大雁迫不及待地在天亮前全部北歸。而自己作為遷客卻無(wú)法像大雁一樣自由地返回故鄉(xiāng)或京城，只能滯留此地，通過(guò)這種反襯手法，深刻地表現(xiàn)出遷客們不得回朝的憂愁、悲涼和痛苦之情。②“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，此句中的核心意象是“蘆笛聲”。悠揚(yáng)的蘆笛聲在夜晚響起，引發(fā)了征人們的思鄉(xiāng)之情。③這里作者借景抒情，描繪了征人們?cè)诼?tīng)到蘆笛曲后，整夜都抬頭遙望故鄉(xiāng)的情景，生動(dòng)地抒發(fā)了征戍將士們的思鄉(xiāng)念親之情。學(xué)了《〈論語(yǔ)〉十二章》后，小郡又發(fā)現(xiàn)了《說(shuō)苑》中關(guān)于孔子弟子的一些歷史記。請(qǐng)閱讀下面的文言文，完成題目?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不君子乎？”——《學(xué)而》子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎纷酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺贰疽摇口w簡(jiǎn)子①問(wèn)子貢②曰：“孔子為人何如？”子貢對(duì)曰：“賜不能識(shí)也。”簡(jiǎn)子不說(shuō)，：“夫子事孔子數(shù)十年，終業(yè)③而去之，寡人問(wèn)子子曰不能識(shí)何也？”子貢曰：“賜譬者之飲江海，知足而已。孔子猶江海也，賜奚④足以識(shí)之？”簡(jiǎn)子曰：“善哉，子貢言也！”——《說(shuō)苑》【注】①趙簡(jiǎn)子：趙國(guó)開(kāi)國(guó)君主。②子貢：孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。③終業(yè)：完成學(xué)業(yè)。④奚：怎么，為什么，相當(dāng)于“何”。11.下列對(duì)加點(diǎn)字詞的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“簡(jiǎn)子不說(shuō)”中的“說(shuō)”是通假字，與“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”含義、用法相同。B.“夫子事孔子數(shù)十年”中的“事”；是名詞，指“事情”，與成語(yǔ)中“無(wú)事生非”中的“事”含義、用法相同。C.“終業(yè)而去之”中的“去”是“離開(kāi)”，與“與人期行，相委而去”中的“去”含義、用法相同。D.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“之”是代詞，指代學(xué)習(xí)的知識(shí)；“善哉，子貢之言也”中的“之”是“助詞，的”；二者含義、用法不相同。12.下列選項(xiàng)中的“而”字，用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：終業(yè)而去之A.人不知而不慍，不亦君子乎 B.學(xué)而不思C.溫故而知新，可以為師矣 D.不義而富且貴13.下列對(duì)【乙】文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.寡人問(wèn)子/子曰/不能識(shí)何也 B.寡人問(wèn)/子子曰/不能識(shí)何也C.寡人問(wèn)子/子曰不能識(shí)/何也 D.寡人問(wèn)/子子曰不能識(shí)/何也14.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。（2）孔子猶江海也，賜奚足以識(shí)之？15.小郡讀完之后感到很受啟發(fā)，請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌模務(wù)勀銖闹械玫搅四男?duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待老師的啟示？寫(xiě)出3條即可。【答案】11.B12.C13.C14.（1）廣博地學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)定志向；懇切地發(fā)問(wèn)求教，多思考當(dāng)前事情。（2）孔子就像江海一樣，我怎么能真正認(rèn)識(shí)他呢？15.甲①?gòu)摹皽毓识隆笨芍趯W(xué)習(xí)中要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)；②從“博學(xué)而篤志”可知在學(xué)習(xí)中應(yīng)該廣泛涉獵，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的意志；③懇切發(fā)問(wèn)，思考切近的事。乙①?gòu)淖迂曊J(rèn)為自己還不夠了解孔子可知學(xué)習(xí)中要謙虛好學(xué)；②尊重老師?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)《論語(yǔ)》中的名句和《說(shuō)苑》中的史記，引導(dǎo)讀者深入理解孔子及其弟子的學(xué)習(xí)與教誨思想?！白釉弧辈糠謴?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考、溫故知新及仁的涵義，體現(xiàn)了孔子的教育理念和人生哲學(xué)。“子貢答趙簡(jiǎn)子”則以幽默智慧的對(duì)話，展現(xiàn)了子貢對(duì)老師孔子的敬仰和謙遜，以江海比喻孔子的學(xué)識(shí)淵博，表達(dá)了對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)有的謙虛態(tài)度和對(duì)老師的尊敬。文章啟迪讀者要沉潛在學(xué)習(xí)，抱有開(kāi)放心態(tài)，尊師重道?！?1題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。B.“夫子事孔子數(shù)十年”中“事”是動(dòng)詞，意思是“侍奉”，而“無(wú)事生非”中的“事”指“事情”，是名詞，二者含義、用法不同。故選B?！?2題詳解】本題考查一詞多義辨析。例句句意：完成學(xué)業(yè)才離開(kāi)他。而：連詞，表順承關(guān)系。A.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；B.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；C.連詞，表順承關(guān)系；D.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；故選C。【13題詳解】本題考查文言斷句。本句句意：我問(wèn)你，你卻說(shuō)不了解，為什么啊?！肮讶藛?wèn)子”是說(shuō)趙簡(jiǎn)子詢問(wèn)子貢，表意完整，應(yīng)斷開(kāi)；“子曰不能識(shí)”是子貢的回答，其后應(yīng)斷開(kāi)；“何也”表示疑問(wèn)，句意完整。故斷句為：寡人問(wèn)子/子曰不能識(shí)/何也。故選C?！?4題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）博學(xué)，廣博地學(xué)習(xí)；篤志，堅(jiān)定志向；切問(wèn)，懇切地發(fā)問(wèn)求教；近思，多思考當(dāng)前的事情。（2）猶，猶如，好像；奚，怎么；識(shí)，了解，認(rèn)識(shí)?！?5題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。甲：①根據(jù)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”可知，在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣可以獲得快樂(lè)。②根據(jù)“溫故而知新，可以為師矣”可知，復(fù)習(xí)舊知識(shí)能有新的收獲，有助于我們提升自己的學(xué)習(xí)能力。③根據(jù)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣”可知，學(xué)習(xí)既要廣泛涉獵，又要堅(jiān)定志向，還要善于提問(wèn)并思考當(dāng)前的問(wèn)題。乙：①根據(jù)“賜譬者之飲江海，知足而已?？鬃营q江海也，賜奚足以識(shí)之”可知，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮無(wú)盡，保持謙虛好學(xué)的態(tài)度。②根據(jù)“孔子猶江海也”可知，子貢對(duì)孔子的敬重，我們要尊重老師，認(rèn)識(shí)到老師的學(xué)識(shí)淵博如同江海一般。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。”子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”【乙】趙國(guó)君主趙簡(jiǎn)子問(wèn)子貢說(shuō)：“孔子這個(gè)人怎么樣？”子貢回答說(shuō)：“我不了解他?！壁w簡(jiǎn)子不高興了，說(shuō)：“你侍奉孔子學(xué)習(xí)幾十年，完成學(xué)業(yè)才離開(kāi)他，我問(wèn)你，你卻說(shuō)‘不了解’，為什么??？”子貢說(shuō)：“我好像饑渴的人在江海邊喝水一樣，知道滿足就停下了。孔子就像江海一樣，我又怎么能夠充分了解他呢？”趙簡(jiǎn)子說(shuō)：“好，子貢的話說(shuō)得很好！”四、文學(xué)作品閱讀（14分）小貝“撕書(shū)癥”治愈記丹楓①兒子貝貝從一歲起就很喜歡書(shū)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是喜歡撕書(shū)，而且專挑漂亮的書(shū)、嶄新的書(shū)下手。②記得他剛學(xué)說(shuō)話那會(huì)兒，我特意去買(mǎi)了幾本小小的卡片書(shū)。貝貝一見(jiàn)就兩眼放光，像餓了兩頓后看到奶瓶一樣，迫不及待地?fù)屪吡宋沂种械臅?shū)。我正暗喜他是個(gè)讀書(shū)的好苗子，突然間，他收回眼神，那烏溜溜的黑眼珠瞬移向一側(cè)，狹長(zhǎng)的雙眼露出一絲狡黠的笑意，嘴角偷偷上揚(yáng)。我心里一驚：不好！貝貝肯定又要使什么壞了。果然不出我所料，只見(jiàn)他的小手停在卡片書(shū)的一角，食指來(lái)回磨蹭著，接著“嘩”的一聲，書(shū)的第一頁(yè)表皮就給揭下來(lái)了，留下了一塊白紙板，還有我慘白的臉……貝貝興奮得漲紅了臉，“咯咯”地笑起來(lái)。③接下來(lái)幾天，他最鐘情于撕書(shū)的游戲。每一本新書(shū)，無(wú)論我如何保護(hù)，或輕言細(xì)語(yǔ)，或橫眉冷對(duì)甚至不惜動(dòng)武，結(jié)局總是難逃他辣手撕書(shū)的命運(yùn)，讀著讀著就被他用閃電手撕裂了，扯掉了，更或是一邊慢慢撕一邊享受般地壞笑著?？傊畷?shū)是越讀越薄，越讀越讓我心酸。④貝貝兩歲生日時(shí)，貝貝的姑姑買(mǎi)了一整套精美的圖書(shū)做禮物。他果然很高興，每到天黑就說(shuō)：“媽媽，看書(shū)?！必愗愖钕矚g的一本書(shū)叫《花婆婆》，每晚必召，書(shū)里面的大海、帆船、魯冰花，每樣都讓貝貝欣喜不已。我雖然已竭盡全力守護(hù)著它，卻仍然讓貝貝伺機(jī)撕壞了好幾頁(yè)。⑤一天，貝貝要撕掉《花婆婆》的壞心眼兒時(shí)時(shí)出現(xiàn)，累了一天的我猛地失去了所有耐心?！柏愗悾∧氵@么喜歡撕書(shū)是吧，媽媽幫你撕！”我?guī)е?，?dāng)著他的面，把書(shū)都撕成了碎片，貝貝以為我在陪他開(kāi)心，天真無(wú)邪地哈哈大笑。收拾這一地碎片時(shí)，那簡(jiǎn)直就在收拾我碎了滿地的心！可我又不甘心，悄悄地把這些碎片收起來(lái)，想等到哪天時(shí)機(jī)成熟，再帶著貝貝把它們像拼圖一樣拼起來(lái)，讓小家伙體驗(yàn)一把失而復(fù)得的快樂(lè)。我把它們放在塑料袋里，收進(jìn)了書(shū)房。⑥貝貝果然開(kāi)始想念他的《花婆婆》了，天一黑就傳召，嘴里不停地念叨著。我看著他的眼睛，認(rèn)真地說(shuō)：“《花婆婆》已經(jīng)被撕掉了，再也沒(méi)有了，大海和魯冰花都被撕掉了，再也沒(méi)有了?！必愗惷悦Ｖ瑢W(xué)著我的話：“撕掉了，沒(méi)有了?！闭f(shuō)完擺出了難得一見(jiàn)的郁郁寡歡的樣子。我竊喜。貝貝爸建議：既然孩子喜歡這本書(shū)，那再買(mǎi)一本吧！我沒(méi)同意，堅(jiān)持“只有失去了才懂得珍惜”，其實(shí)心里還想著有時(shí)間就和貝貝玩“拼圖”游戲，我甚至想到《花婆婆》神奇回歸后，貝貝對(duì)媽媽又敬又愛(ài)的可愛(ài)神情。⑦一段時(shí)間后，我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟，就去找那包“拼圖”，可找來(lái)找去就是沒(méi)有。貝貝的外婆見(jiàn)我著了慌，就來(lái)問(wèn)我找什么，告訴我昨天整理書(shū)房時(shí)好像丟了這樣一個(gè)塑料袋。這下，輪到我郁郁寡歡了。本想讓貝貝有個(gè)教訓(xùn)，讓他親眼見(jiàn)到最心愛(ài)的東西被破壞，以后才懂得珍惜，還可以用“拼圖”來(lái)證明媽媽的愛(ài)，現(xiàn)在卻是讓我自己也失落了。⑧好在貝貝似乎真長(zhǎng)了教訓(xùn)，每當(dāng)他壞笑時(shí)，我就提起《花婆婆》，他那狡黠的眼神便黯淡了。“撕書(shū)癥”算是治愈了。對(duì)于那包讓我遺憾的碎片，我終于也釋然了。⑨是的，。16.下列關(guān)于《小貝“撕書(shū)癥”治愈記》一文的說(shuō)法，正確的兩項(xiàng)是（）A.文章主要講述了小貝“撕書(shū)癥”被治愈的故事：小貝從小喜歡撕書(shū)，特別是新書(shū)，但經(jīng)歷了心愛(ài)的書(shū)籍永遠(yuǎn)找不回來(lái)的事，最終懂得了珍惜的道理。B.文章結(jié)構(gòu)緊湊，通過(guò)“撕書(shū)——失書(shū)——找書(shū)——得書(shū)”四個(gè)部分，清晰地展現(xiàn)了小貝的成長(zhǎng)歷程和心理變化。C.文章通過(guò)夸張的手法，如“貝貝一見(jiàn)就兩眼放光，像餓了兩頓后看到奶瓶一樣”，生動(dòng)形象地描繪了小貝對(duì)書(shū)籍的極度渴望。D.文章中的小貝形象鮮明，是一個(gè)懵懂頑皮的幼兒，但經(jīng)過(guò)媽媽的教育后，逐漸變得懂事、愛(ài)惜書(shū)籍。E.文章在藝術(shù)手法上主要運(yùn)用了象征，如以繪本《花婆婆》象征兒童的天真和可愛(ài)，提醒人們要珍惜童心的赤誠(chéng)。17.根據(jù)提示，對(duì)文中畫(huà)橫線的句子進(jìn)行賞析。收拾這一地碎片時(shí)，那簡(jiǎn)直就在收拾我碎了滿地的心?。ㄕ?qǐng)從修辭的角度進(jìn)行賞析）18.閱讀全文，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨寫(xiě)一段話，將第⑨段補(bǔ)充完整。要求：運(yùn)用比喻的修辭手法；70個(gè)字左右。【答案】16.AD17.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將一地碎片比作自己破碎的心，形象地表達(dá)了“我”在撕碎書(shū)本、教育無(wú)果后的疲憊、心痛和無(wú)奈。18.示例：生活中的美好事物如同夜空中閃爍的星辰，璀璨而短暫，我們應(yīng)珍惜每一份美好，因?yàn)槟切┧槠坏┦ィ苍S就永遠(yuǎn)拼不起來(lái)了，失落在時(shí)間的長(zhǎng)河里永遠(yuǎn)無(wú)法打撈。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以兒子貝貝的“撕書(shū)癥”為主題，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了母親在面對(duì)這一行為時(shí)的無(wú)奈與堅(jiān)持。文章運(yùn)用了夸張與比喻等修辭手法，刻畫(huà)出貝貝對(duì)書(shū)籍的獨(dú)特“熱愛(ài)”，同時(shí)隱含母親對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的用心良苦。通過(guò)“撕書(shū)——失書(shū)——悟書(shū)”的過(guò)程，映射出珍惜與失去之間的教育哲理，使作品在輕松幽默中蘊(yùn)含深刻的家庭教育觀念，引發(fā)讀者關(guān)于兒童教育的思考?！?6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解與概括。B.文章結(jié)構(gòu)緊湊，但應(yīng)是“撕書(shū)——失書(shū)——（未得書(shū)）——治愈”四個(gè)部分，清晰地展現(xiàn)了小貝的成長(zhǎng)歷程和心理變化。文中并未明確描述“得書(shū)”這一環(huán)節(jié)，而是強(qiáng)調(diào)了失書(shū)后的教訓(xùn)和成長(zhǎng)，因此“得書(shū)”部分并不準(zhǔn)確;C.文章通過(guò)比喻的手法，但此句描述的是貝貝對(duì)書(shū)籍（實(shí)際上是撕書(shū)）的極度熱衷，而非渴望閱讀。比喻手法用于強(qiáng)調(diào)貝貝看到新書(shū)時(shí)的興奮程度，但并非對(duì)書(shū)籍知識(shí)的渴望；E.文中《花婆婆》并非象征兒童的天真和可愛(ài)。它更多地是作為貝貝喜愛(ài)的一本書(shū)，在故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和提供教育意義的作用；故選AD【17題詳解】本題考查賞析句子。這句話從修辭的角度看，運(yùn)用了比喻的手法。作者將“一地的書(shū)籍碎片”比喻為“自己碎了滿地的心”，形象地表達(dá)了“我”因書(shū)籍被撕毀，對(duì)孩子的教育失敗之后的痛心。這個(gè)比喻將自己心情的沮喪和失落形象化，讓讀者感受到貝貝撕書(shū)給媽媽帶來(lái)的心痛與無(wú)奈。這個(gè)比喻強(qiáng)化了情感表達(dá)，增強(qiáng)了文章的感染力，加深了對(duì)沖突和情感的理解。【18題詳解】本題考查對(duì)文章的續(xù)寫(xiě)。本次補(bǔ)寫(xiě)要求結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，并運(yùn)用比喻的修辭手法。結(jié)合故事中小貝失去心愛(ài)《花婆婆》圖書(shū)后有所領(lǐng)悟的情節(jié)，將成長(zhǎng)過(guò)程中得到的教訓(xùn)和對(duì)待事物的態(tài)度作為主旨，運(yùn)用比喻的手法，既要符合情節(jié)發(fā)展，也要突出了主旨，即珍惜擁有，經(jīng)歷失去后的成長(zhǎng)。示例：孩子的心靈就像一張白紙，需要我們用心去描繪。每一次的經(jīng)歷，無(wú)論是快樂(lè)還是痛苦，都會(huì)成為他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的風(fēng)景，教會(huì)他們珍惜與成長(zhǎng)。五、名著閱讀（8分）【片段一】前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘撸昭隹戳髟茣r(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷?！酒味坑幸换兀揖吐?tīng)得一間空屋里有著這種“數(shù)錢(qián)”的聲音，推門(mén)進(jìn)去，一條蛇伏在橫梁上，看地上，躺著一匹隱鼠，口角流血，但兩肋還是一起一落的。取來(lái)給躺在一個(gè)紙盒子里，大半天，竟醒過(guò)來(lái)了，漸漸地能夠飲食，行走，到第二日，似乎就復(fù)了原，但是不逃走。放在地上，也時(shí)時(shí)跑到人面前來(lái)，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的書(shū)桌上，則從容地游行，看見(jiàn)硯臺(tái)便舔吃了研著的墨汁?！酒稳啃姓叩溃骸皫煾稿e(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語(yǔ)，屢次逐我。常言道：‘事不過(guò)三?！胰舨蝗ィ媸莻€(gè)下流無(wú)恥之徒。我去！我去！——去便去了，只是你手下無(wú)人。”唐僧發(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無(wú)禮！看起來(lái)，只你是人，那悟能、悟凈就不是人？”那大圣止不住傷情凄慘，對(duì)唐僧道聲：“苦??！我吃盡千辛萬(wàn)苦。今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去，這才是‘鳥(niǎo)盡弓藏，狗烹兔死’！——罷！罷！罷！但只是多了那《緊箍?jī)褐洹??！碧粕溃骸拔以俨荒盍恕！毙姓叩溃骸斑@個(gè)難說(shuō)。若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，那時(shí)節(jié)想起我來(lái)，忍不住又念誦起來(lái)，就是十萬(wàn)里路，我的頭也是疼的?！碧粕?jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書(shū)道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷?！薄酒嗡摹磕谴糇佑行┡滤?，又不敢明明的見(jiàn)他，卻往草崖邊，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子當(dāng)中擠著，也跟那些猴子磕頭。不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，便問(wèn)：“那班部中亂拜的是個(gè)夷人。是那里來(lái)的？拿上來(lái)！”說(shuō)不了，那些小猴一窩蜂把個(gè)八戒推將上來(lái)，按倒在地。行者道：“你是那里來(lái)的夷人？”八戒低著頭道：“不敢，承問(wèn)了。不是夷人，是熟人熟人?！毙姓叩溃骸澳氵@嘴臉生得各樣，相貌有些雷堆，定是別處來(lái)的妖魔！”八戒低著頭，拱著嘴道：“我和你兄弟也做了幾年，又推認(rèn)不得，說(shuō)是甚么夷人！”行者笑道：“抬起頭來(lái)我看?！蹦谴糇影炎焱弦簧斓溃骸澳憧疵矗∧阏J(rèn)不得我，好得認(rèn)得嘴耶！”行者忍不住笑道：“豬八戒?！彼?tīng)見(jiàn)一聲叫，就一骨碌跳將起來(lái)道：“正是！正是！我是豬八戒！”行者道：“你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來(lái)這里怎的？想是你沖撞了師父，師父也貶你回來(lái)了？有甚貶書(shū)，拿來(lái)我看?！卑私涞溃骸安辉鴽_撞他，他也沒(méi)甚么貶書(shū)，也不曾趕我?！毙姓叩溃骸澳銇?lái)我這里怎的？”八戒道：“師父想你，著我來(lái)請(qǐng)你的?！?9.小郡閱讀名著時(shí)喜歡做批注，請(qǐng)選出下面批注有誤的一項(xiàng)（）A.片段一選自散文集《朝花夕拾》的序言《小引》?！皫墩刍ā币馑际钦f(shuō)：正在經(jīng)歷事件時(shí)的感受最鮮活、最生動(dòng)，但魯迅當(dāng)時(shí)未能寫(xiě)下，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)沉淀和思索，終于寫(xiě)下這些回憶。B.片段二選自《朝花夕拾》中的《狗·貓·鼠》，作者追憶童年時(shí)救養(yǎng)一只隱鼠的經(jīng)歷。從童年魯迅的眼光看，這只隱鼠活潑、可愛(ài)，但是從成年魯迅的眼光看，它雖是代表弱者，但擾亂作者磨墨寫(xiě)字，甚是可惡。C.片段三選自《西游記》，因?qū)O悟空打死白骨精的三個(gè)化身，唐僧肉眼凡胎，認(rèn)為孫悟空濫殺無(wú)辜，故而要趕走他。但是從選文中帶點(diǎn)的句子看，孫悟空內(nèi)心其實(shí)不舍得走，被逐之后還口稱師父，話里話外透出關(guān)心，足見(jiàn)是有仁有義的猴王。D.《西游記》的語(yǔ)言詼諧幽默，吸收民間口語(yǔ)，涉筆成趣。如片段四中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“溜阿溜的溜”，生動(dòng)地寫(xiě)出豬八戒動(dòng)作的偷偷摸摸。又如八戒化用“夷人”二字，道出“熟人熟人”，讓人啞然失笑，突出其擅長(zhǎng)調(diào)侃的機(jī)智性格。20.《朝花夕拾》是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的回憶性文章，《西游記》是古人對(duì)神魔世界的奇幻想象，小郡發(fā)現(xiàn)這兩本書(shū)有共同點(diǎn)：都展現(xiàn)了兒童的內(nèi)心世界，表達(dá)了兒童天性中對(duì)自由的追求。他看完后，在兩本書(shū)的扉頁(yè)上都寫(xiě)下了感言：“有些鳥(niǎo)注定是不適合被關(guān)在籠子里的，因?yàn)樗鼈兊拿恳黄鹈隙奸W耀著自由的光輝?！边@句話讓你想起了誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合《西游記》或《朝花夕拾》的內(nèi)容，談?wù)勥@句話在書(shū)中的具體體現(xiàn)?！敬鸢浮?9.B20.示例一：我想起了《西游記》中的孫悟空，他不畏強(qiáng)權(quán)，敢于挑戰(zhàn)一切權(quán)威，閃耀著自由的光輝。①孫悟空是從石頭中蹦出來(lái)的，天然無(wú)拘無(wú)束，在花果山稱王，自封為“美猴王”，后來(lái)又自封為“齊天大圣”，這象征著他對(duì)自由的向往和追求。②孫悟空漂洋過(guò)海，歷經(jīng)艱辛，終于拜得菩提祖師為師，學(xué)到了七十二變、筋斗云等神通。這些都是能自由地穿梭于天地之間的本領(lǐng)。③孫悟空大鬧天宮，挑戰(zhàn)玉帝的權(quán)威，打翻煉丹爐，攪亂蟠桃會(huì)，展現(xiàn)了他對(duì)自由的執(zhí)著追求和無(wú)畏精神。示例二：我想起了《朝花夕拾》中的魯迅，兒童時(shí)期的魯迅渴望自由、不甘束縛，閃耀著自由的光輝。①《從百草園到三味書(shū)屋》中的魯迅，在百草園的自由自在、探索自然的生活展現(xiàn)了對(duì)自然、對(duì)知識(shí)的無(wú)限好奇和探索欲。②后來(lái)小魯迅被送入私塾接受嚴(yán)格教育，但他內(nèi)心對(duì)自由玩耍、探索自然的渴望從未熄滅，這種對(duì)封建教育方式的討厭正是自由精神的體現(xiàn)。③《范愛(ài)農(nóng)》《藤野先生》等文章中的魯迅，開(kāi)始追尋救國(guó)真理，體現(xiàn)了其不羈的靈魂和對(duì)自由的追求?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查名著賞析。B.誤解了成年魯迅對(duì)隱鼠的看法。在《狗·貓·鼠》一文中，魯迅沒(méi)有將隱鼠視為擾亂自己工作的麻煩事物，而是通過(guò)這件事表達(dá)了他對(duì)貓捉鼠的直覺(jué)反感，隱鼠象征了弱小生命被壓迫的命運(yùn)，與魯迅對(duì)弱者的同情相契合。故選B?！?0題詳解】本題考查分析名著人物形象。“有些鳥(niǎo)注定是不適合被關(guān)在籠子里的，因?yàn)樗鼈兊拿恳黄鹈隙奸W耀著自由的光輝。”這句話強(qiáng)調(diào)了自由和獨(dú)立的重要性，即使面對(duì)各種束縛和壓力，人們也應(yīng)該追求自由和獨(dú)立的生活方式?。結(jié)合《西游記》或《朝花夕拾》人物及內(nèi)容分析即可。示例一：我想起了《西游記》中的孫悟空，孫悟空是《西游記》中的主要角色，以自由獨(dú)立的個(gè)性和叛逆不羈的精神著稱。他自小在花果山出生長(zhǎng)大，習(xí)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活。在大鬧天宮時(shí)，他不愿被天界的規(guī)矩所限制，即使后來(lái)被如來(lái)佛祖壓在五指山下，依然不屈服，渴望重獲自由。這種對(duì)自由的追求正如“鳥(niǎo)注定是不適合被關(guān)在籠子里”，他的每一次反抗都閃爍著追逐自由的光輝，即使受到束縛也未曾磨滅。因此，這句話凸顯了孫悟空與生俱來(lái)的自由精神。示例二：我想起了《西游記》中的魯迅，在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅描述了在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，雖然壽先生嚴(yán)厲，但學(xué)生們?nèi)匀幌敕皆O(shè)法尋找樂(lè)趣，如捉蟋蟀、畫(huà)畫(huà)等，表現(xiàn)出對(duì)自由玩耍的渴望?。在《五猖會(huì)》中，魯迅描寫(xiě)了自己渴望觀看迎神賽會(huì)，但被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種被迫學(xué)習(xí)的經(jīng)歷反映了魯迅對(duì)封建禮教束縛的不滿和反抗?。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅回憶了長(zhǎng)媽媽給他講“長(zhǎng)毛”的故事，以及他對(duì)外界的好奇和探索精神，這些都反映了他對(duì)自由和未知世界的渴望?。因此，這句話體現(xiàn)了他在成長(zhǎng)過(guò)程中一直尋求思想和精神上的自由，就像籠中的鳥(niǎo)期待有一天能夠展翅高飛。六、寫(xiě)作（50分）21.閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)作。生活就像手磨的咖啡，要給它撒點(diǎn)糖，才能散發(fā)出醇香的氣味。也許是你戰(zhàn)勝疾病走出病房大門(mén)曬到的第一縷陽(yáng)光，也許是默默垂淚的朋友被你擁抱之后的展顏一笑，也許是揮灑汗水后拿到獎(jiǎng)狀時(shí)嗅到的油墨香氣，也許是疲憊的母親吃了你手忙腳