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文檔簡介
2025屆江蘇省連云港市錦屏高級(jí)中學(xué)高考語文一模試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下題。吉祥如意郭文斌五月是被香醒的。娘一把揭過捂在炕角瓦盆上的草鍋蓋,一股香氣就向五月的鼻子里鉆去。五月就醒了。五月一醒,六月也就醒了。五月和六月睜開眼睛,面前是一盆熱氣騰騰的甜醅子。娘說,看今年這甜醅發(fā)的,就像是好日子一樣。五月把舌頭伸給娘,說,讓我嘗一下。娘說,還沒供呢,端午吃的東西可是要供的。五月和六月就呼的一下子從被筒里翻出來。等他們洗完臉,爹和娘已經(jīng)在院子里擺好了供桌,甜醅子和花饃饃已經(jīng)端到桌子上了,在蒙蒙夜色里,有一種神秘的味道,仿佛真有神仙在等著享用這眼前的美味呢。爹向天點(diǎn)了一炷香,往地上奠了米酒,無比莊嚴(yán)地說:艾葉香/香滿堂/桃枝插在大門上/出門一望麥兒黃/這兒吉祥/那兒吉祥/處處都吉祥……爹念叨完,帶領(lǐng)他們磕頭。六月不知道這頭是磕給誰的。但他覺得跪在地上磕頭的這種感覺特別美好。供完,娘說先墊點(diǎn)底,趕快上山采艾。說著給他們每人取了一碗底兒。娘說上山采艾時(shí)必須吃一點(diǎn)供品,能抵擋邪門歪道呢。甜醅子是被筱麥酵的,光聞著就能讓人醉?;x饃也讓人不忍心一下子咽到肚里去。接著,娘給他們綁花繩,說這樣蛇就繞著他們走了。又給他們的口袋里插了一根柳枝。有點(diǎn)全面武裝的味道,讓六月心里生出一種使命感。五月和六月在端午的霧里走著。六月看著姐姐五月手里的香包,眼里直放光。六月的手就出去了,他把香包舉在鼻子上,狠命地聞。五月看見,香氣成群結(jié)隊(duì)地往六月的鼻孔里鉆,心疼得要死,伸手要去奪,六月忙把香包送到她手上。五月盯著六月的鼻孔,看見香氣像蜜蜂一樣在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飛。五月把香包舉在鼻子前面聞,果然不像剛才那么香了。再看六月,六月的鼻孔一張一張,蜂陣只剩下一個(gè)尾巴在外面了。嗨嗨,五月被六月惹笑了。六月知道,五月今年已經(jīng)試手做了兩個(gè)香包了。娘說,早學(xué)早惹媒,不學(xué)沒人來。五月就紅著臉打娘。娘說,女靠一個(gè)巧,巧是練出來的。五月就練。一些小花布就在五月的手里東拼拼西湊湊。但很快六月就忘了這個(gè)問題。因?yàn)樗匆娏松?。五月既迅速又從容地移到六月身邊,把六月抱在懷里。六月說,我們不是綁了花繩兒了嗎,不是吃過供過的花饃饃了嗎?五月說,娘不是說只要你不傷蛇蛇就不會(huì)傷你嗎?六月說,娘不是說真正的蛇只在人的心里嗎?這樣說著時(shí),那圓開始轉(zhuǎn)了,很慢,又很快。當(dāng)他們終于斷定,它是越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)時(shí),五月和六月從對(duì)方身上,聞到了一種香味,一種要比香包上的那種香味還要香一百倍的香味。娘教五月如何用針,如何戴頂針。五月第一次體會(huì)到了往布里頂針的快樂,把兩片布連成一片的快樂。五月縫時(shí),六月趴在炕上看。五月的針不防就滑脫,頂?shù)饺饫锶?,血就流出來。五月疼得齜牙咧嘴。再看娘手中的針,怎么就那么服帖呢?山頂就要到了,五月和六月從未有過地感覺到“大家”的美好。即使那些平時(shí)憎惡的人看上去都是那么可愛。五月和六月到了山頂。太陽從東山頂探出頭來,就像一個(gè)香包兒。上山采艾的人們就像聽到太陽的號(hào)令似的一齊伏在地上割艾了。五月說,這艾就要趁太陽剛出來的一會(huì)兒采,這樣采到的艾既有太陽蛋蛋,又有露水蛋蛋。這太陽蛋蛋是天的兒子,露水蛋蛋是地的女兒,把他們兩人占全時(shí),才叫吉祥如意。六月奇怪姐姐怎么把太陽和露水說成蛋蛋。蛋蛋是娘平時(shí)用來叫他們的。六月蹲下來,拿出籃子里的刃子準(zhǔn)備采艾。但是六月卻下不了手。一顆顆瑪瑙一樣的露珠蛋兒被陽光一照,像是一個(gè)個(gè)太陽崽子。六月一下子明白了姐姐為什么要用蛋蛋來稱呼太陽和露珠。一刃子下去,就會(huì)有好幾個(gè)太陽蛋蛋死掉。六月還是下不了手。姐姐又笑了,說,你覺得它們可憐,可以先把它們搖掉啊,讓它們躺到地里慢慢睡去。這一搖,又把六月的心搖涼了,讓六月看見了一個(gè)個(gè)美的死去原來是這樣簡單的一件事。他第一次感到了這美的不牢靠。而讓這些美死去的,卻是他的一只手。六月第一次對(duì)自己開始懷疑起來。六月開始采艾。采著采著,就把露珠兒和手的問題都忘了。他很快沉浸到另外一種美好中去。那就是采。刃子貼地割過去,艾乖爽地?fù)涞乖谒氖掷?,像是早就等著他似的。六月想起爹說,采艾就是采吉祥如意,就覺得有無數(shù)的吉祥如意撲到他懷里,湖水一樣。一山的人都在采吉祥如意。多美啊?,F(xiàn)在,六月和五月每人抱著一抱艾,抱著整整一年的吉祥,走在回家的路上,走在端午里。他們的腳步把我的懷念踩疼,也把我心中的吉祥如意踩疼。(有刪節(jié))1.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是()A.爹向天上香,往地上祭米酒,并且極其莊重地說了祝詞,顯示了人們對(duì)天地及其孕育的萬物的虔誠祈頌以及仰慕和敬畏。B.發(fā)好的甜酪“就像是好日子一樣”,花饃饃“不忍心一下子咽到肚里去”,小說對(duì)美好生活的著意展示,表現(xiàn)了人們對(duì)其之珍視。C.小說結(jié)尾“也把我心中的吉祥如意踩疼”,“疼”中有對(duì)淳樸民俗的眷戀,有對(duì)童真心靈的贊美,也隱含著對(duì)傳統(tǒng)迷信的反思。D.文章借“端午節(jié)”這面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的鏡子,為我們開啟了一扇洞見傳統(tǒng)文化內(nèi)在意蘊(yùn)的窗子,即“吉祥如意”的美好祈福和祝愿。2.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說開篇“五月是被香醒來的”,用一個(gè)“香”字揭開了端午節(jié)民俗風(fēng)情的喜慶序幕,也奠定了整篇作品詩意的書寫基調(diào)。B.五月六月“搶香包”的情節(jié),運(yùn)用比喻、夸張等手法,表現(xiàn)了孩子對(duì)美好的熱愛,也為下文寫“縫香包”的情節(jié)做了鋪墊。C.“五月疼得齜牙咧嘴。再看娘手中的針,怎么就那么服帖呢?”同時(shí)運(yùn)用了神態(tài)描寫和心理描寫,寫出了五月用針的生澀。D.本文語言充滿生活氣息,既符合人物身份,又富有情趣。如“太陽蛋蛋”“露水蛋蛋”雖是口語化的語言,卻形象生動(dòng)。3.小說中寫五月和六月遇到蛇的情節(jié),有什么作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。4.小說在敘述方面有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。2、閱讀材料,完成下面小題。禪對(duì)詩的滲透,可以從兩方面看:一方面是以禪入詩,另一方面是以禪喻詩?!瓕?duì)于詩,禪家的工具并不是都有用,詩家只是挑自己需要的。這可以化簡些,說只是“詩作”和“作詩”兩個(gè)方面有某種性通之處。詩所寫是創(chuàng)造的意境,用來滿足諸多渴想而難于在現(xiàn)實(shí)中獲得的欲求。意境各式各樣,其中一類是淡遠(yuǎn),或說有出世間意,與禪境相似,而沒有禪那祥決絕。分別還是在于情的性質(zhì)以及有無。陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”是意境超凡,可是其中還蘊(yùn)涵著對(duì)于閑適生活的淡淡的甚至不淡淡的愛。云峰志璿禪師“不知誰住原西寺,每日鐘聲送夕陽"也是意境超凡,但心境是隨緣兼看破,不是戀戀。有淡淡的愛是“似禪境”,隨緣而不戀戀是“真禪境"。似非真、可是無妨雖不能之而心向往之,以求越靠近,超凡的味道越濃。求味道濃,有若有意若無意的,如王維的有些詩作就是。時(shí)代靠后,有意的成分增加,終于形成詩論,如嚴(yán)羽的《滄浪詩話》就是。再說“妙悟”,也是詩家和禪家有相通之處。“池塘生春草”,好,何以好,如何好,不可說?!皫煿迷桥俗?,所悟之境為何,也是不可說。不可說,作,只好相信文章本天成,妙手偶得之;欣賞,只好付之偶然,期待忽而相視而笑,莫逆于心??傊?,都是盡日覓不得,有時(shí)還自來的事,與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),加減乘除,循序漸進(jìn),所知明確,功到必成的情況迥然不同。無明確的法,而仍要作,仍要欣賞,只好乞援于無法之法,就是所謂“妙"。超凡,兩家有類似的希求,妙悟,兩家有同樣的甘苦,于是,說是物以類聚也好,說是同病相憐也好,詩和禪就攜起手來。由結(jié)果看,自然是詩家討了便宜,就是借用禪家的修路工具,開了通往淡泊清空的一條路。——張中行《禪外說禪·禪的影響》1.詩歌和禪都講究意境的“超凡”,它們的區(qū)別是什么?2.文中說詩禪兩家對(duì)“妙悟”有同樣的“甘苦”,其中“甘”“苦”各指什么?3.詩家為什么要借禪說詩?3、閱讀下面文字,完成下面小題1935年的羊徐建宏找到學(xué)校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴,然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學(xué)生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汁老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經(jīng)清黃不堪,上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據(jù)。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個(gè)破墻洞里。”老旺急切地說,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪”老旺說,額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆?!袄贤?恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發(fā)財(cái)了。消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村,到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人沒有誰對(duì)老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光,應(yīng)該說,這張借條對(duì)老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍,老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn),老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法,在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢(shì)對(duì)老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認(rèn)真核查,尤其是首長的簽字,需經(jīng)專家鑒定老旺聽了這番話,心里像冬天的風(fēng)一陣松一陣的,這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長進(jìn)來,鎮(zhèn)長把老旺請(qǐng)到自己的辦公室,還給老旺了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝,老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上,看處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕,澀了又酸,據(jù)村里人說,曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復(fù)說,經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長的答字也真實(shí)無說,再過幾天縣里就會(huì)派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去,鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時(shí)老師一腳踩空把腳崴了。縣里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是在幾天以后,那是個(gè)今人難忘的日子,整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng),人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個(gè)大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰,這個(gè)中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門??吹揭荒樛辽睦贤芾蠋熼_玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進(jìn)來的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學(xué)校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了?!辈芾蠋煆埩藦堊?一時(shí)無從說起。老旺然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾干塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了?!崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是A.小說多次寫到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場(chǎng)景,表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執(zhí)著、無私獻(xiàn)的形象。B.“老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒”,這既展現(xiàn)老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征,更為了表現(xiàn)百姓對(duì)政府毫無保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”,這里的神態(tài)描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾,但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。D.小說構(gòu)思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角,在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。2.小說中那張缺角的“借條”對(duì)小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析。3.有人認(rèn)為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意。4、閱讀下面的文字,完成下列小題。賀婁子干,字萬壽,本代人也。隨魏氏南遷,世居關(guān)右。子干少以驍武知名。周武帝時(shí),釋褐司水上士,稱為強(qiáng)濟(jì)。累遷小司水,以勤勞,封思安縣子。及尉迥作亂,子干與宇文司錄從韋孝寬討之。遇賊圍懷州,子干與宇文述等擊破之。其后每戰(zhàn)先登,及破鄴城,與崔弘度逐迥至樓上。開皇元年,吐谷渾寇涼州,子干以行軍總管從上柱國元諧擊之,功最優(yōu),詔褒美。高祖慮邊塞未安,即令子干鎮(zhèn)涼州。明年,突厥寇蘭州,子干率眾拒之,至可洛峐山,與賊相遇。賊眾甚盛,子干阻川為營,賊軍不得水?dāng)?shù)日,人馬甚敝,縱擊,大破之。于是冊(cè)授子干為上大將軍。其年,突厥復(fù)犯塞,以行軍總管從竇榮定擊之。子干別路破賊,斬首千余級(jí),高祖嘉之,遣通事舍人曹威赍優(yōu)詔勞勉之。高祖以隴西頻被寇掠,甚患之。彼俗不設(shè)村塢,敕子干勒民為堡,營田積谷,以備不虞。子干上書曰:“今臣在此,觀機(jī)而作,不得準(zhǔn)詔行事。且隴西、河右,土?xí)缑裣?,邊境未寧,不可廣為田種。比見屯田之所獲少費(fèi)多虛役人功卒逢踐暴屯田疏遠(yuǎn)者請(qǐng)皆廢省但隴右之民以畜牧為事,若更屯聚,彌不獲安。只可嚴(yán)謹(jǐn)斥候,豈容集人聚畜。請(qǐng)要路之所,加其防守。但使鎮(zhèn)戍連接,烽候相望,民雖散居,必謂無慮?!备咦鎻闹?。高祖以子干曉習(xí)邊事,授榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。母憂去職。朝廷以榆關(guān)重鎮(zhèn),非子干不可,尋起視事。十四年,以病卒官,時(shí)年六十。高祖?zhèn)д呔弥?,賻縑千匹,米麥千斛,贈(zèng)懷、魏等四州刺史,謚曰懷。(節(jié)選自《隋書·賀婁子干》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.比見屯田之所獲/少費(fèi)多虛/役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠(yuǎn)者/請(qǐng)皆廢省/B.比見屯田之所/獲少費(fèi)多/虛役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠(yuǎn)者/請(qǐng)皆廢省/C.比見屯田之所/獲少費(fèi)多/虛役人功/卒逢踐/暴屯田/疏遠(yuǎn)者請(qǐng)皆廢省/D.比見屯田之所獲/少費(fèi)多/虛役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠(yuǎn)者/請(qǐng)皆廢省/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.關(guān)右,指潼關(guān)以東地區(qū)。地理上古人以東為右。B.釋褐,脫去平民的衣服,喻指開始出任官職。C.上柱國,是武官勛爵中的最高級(jí)別,位極尊寵。D.贈(zèng),指朝廷賜予死者以官職、爵位或榮譽(yù)稱號(hào)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.賀婁子干驍勇善戰(zhàn),身先士卒。在征討尉迥的戰(zhàn)役中,他每次打仗都沖鋒在前,有一回追敵一直追到城樓之上。B.賀婁子干抗擊外侮,戰(zhàn)功卓著。他多次率領(lǐng)軍隊(duì)反擊吐谷渾、突厥入侵,每次都取得大勝,獲得朝廷的褒獎(jiǎng)。C.賀婁子干敢于抗旨,勇于直諫。他違抗高祖的命令,大膽上書,反對(duì)屯田,認(rèn)為當(dāng)?shù)刎汃ぁ⑻旌瞪儆?,不宜耕作。D.賀婁子干戍守邊關(guān),備受倚重。朝廷認(rèn)為他是扼守邊塞重鎮(zhèn)的最佳人選,在他因母喪離職期間,也讓他迅速復(fù)職。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)彼俗不設(shè)村塢,敕子干勒民為堡,營田積谷,以備不虞。(2)但隴右之民以畜牧為事,若更屯聚,彌不獲安。5、閱讀下面這首唐詩,完成后面各題。歸雁(其一)唐·杜甫萬里衡陽雁①,今年又北歸。雙雙瞻②客上,一一背人飛。云里相呼疾,沙邊自宿稀。系書元浪語③,愁寂故山薇④。(注)①衡陽雁;雁是候鳥,秋來南飛,傳說到衡陽為止,不過衡山的回雁峰。②瞻:往上看,往前看。③浪語:妄說;亂說。④故山:喻家鄉(xiāng)。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.第一句用“萬里”和“衡陽雁”寫向南漂泊路途之遠(yuǎn),為大雁的北歸作了鋪墊。B.頷聯(lián)中的“瞻”“背”前后呼應(yīng),更寫出大雁北歸時(shí)整齊的隊(duì)形和浩大的陣勢(shì)。C.五六句從時(shí)間和空間兩個(gè)角度,動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)出大雁北歸途中急切的心情。D.詩人系在大雁腳上的書信里沒有什么妄說亂言,字里行間都是自己一片衷情。E.最后一句詩人將自己的萬種愁緒遙寄于想象中故鄉(xiāng)的山薇,這是作者的虛筆。2.全詩塑造了大雁怎樣的形象?有何寓意?6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)_____________,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,_____________。(《論語》)(2)碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。_____________?_____________。(王實(shí)甫《長亭送別》)(3)冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。_____________,_____________。(白居易《琵琶行》)(4)不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。_____________,_____________。(《詩經(jīng)?氓》)(5)人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。_____________,_____________。(李白《將進(jìn)酒》)7、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來,一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來,各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫材料。(不少于150字)8、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說中的細(xì)節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與海》中任意選取一個(gè)場(chǎng)景,展開想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門口?請(qǐng)寫出來,并說明理由。要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見所聞,請(qǐng)寫一段抒情文字來贊美他們。要求:感情真摯,有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1.吹哨者。源自英國警察發(fā)現(xiàn)有罪案發(fā)生時(shí)吹哨子的動(dòng)作,借以引起同僚以及民眾的注意。現(xiàn)在多指為使公眾注意到某些危險(xiǎn)而采取報(bào)警、信息警示等方式提醒公眾注意相關(guān)危險(xiǎn)的人。拉響新冠肺炎警報(bào)的第一人是湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院呼吸與重癥醫(yī)學(xué)科主任張繼先,他第一時(shí)間向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門發(fā)出疫情警報(bào)。2.逆行者。原本指朝著與規(guī)定方向相反的方向行進(jìn)的人,后指為人民利益奉獻(xiàn)自己,義無反顧朝著危險(xiǎn)奔去的人。淄博的退伍老兵王曉,為了第一時(shí)間將醫(yī)療物資送至武漢,駕車2000公里送往一線;36000名軍隊(duì)及地方醫(yī)務(wù)人員馳援武漢無數(shù)普人的“逆行”,才有了民族崛起的“順風(fēng)行舟”。3.自省者。指自行省察、自我反省。新冠肺炎疫情發(fā)生后,國家、社會(huì)機(jī)構(gòu)、個(gè)人從各個(gè)層面反思新冠肺炎疫情的聲音不絕于耳:“再也不能無動(dòng)于衷了!""是時(shí)候革除吃野生動(dòng)物的陋習(xí)了!”對(duì)上述材料,你有何認(rèn)識(shí)與感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,自定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。
參考答案1、1.C2.B3.①掀起了姐弟倆采艾途中的波瀾,又呼應(yīng)了前文吃供品辟邪、戴花繩防蛇的情節(jié)。②五月“既迅速又從容地移到六月身邊,把六月抱在懷里”,表現(xiàn)了姐姐對(duì)弟弟的愛護(hù)。③“只要你不傷蛇蛇就不會(huì)傷你”“真正的蛇只在人的心里”,體現(xiàn)了人應(yīng)與自然和諧相處以及對(duì)純真、美好人性的堅(jiān)守。4.①以兒童視角敘述,寫出兒童對(duì)于民俗民情的感受和純真無邪的心理,也很好地體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。②現(xiàn)實(shí)與回憶穿插的敘述手法。在采艾途中,穿插了六月對(duì)姐姐縫香包的回憶,豐富了小說內(nèi)容,也舒緩了情節(jié)節(jié)奏。③以上供、戴香包、綁花繩、采艾等端午民俗活動(dòng)為敘述內(nèi)容,極具地域特色?!窘馕觥?/p>
1.此題考查對(duì)文章的綜合理解和分析能力。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞,或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。C項(xiàng),“也隱含著對(duì)傳統(tǒng)迷信的反思”錯(cuò)誤,小說結(jié)尾表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的詩意守護(hù)和對(duì)人性本真的溫情呼喚,并未表現(xiàn)“對(duì)傳統(tǒng)迷信的反思”。故選C。2.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項(xiàng),“運(yùn)用比喻、夸張等手法”錯(cuò)誤,無夸張手法。故選B。3.本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句(段):一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用,也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊,還可點(diǎn)題及交代起因或緣由,還可設(shè)置懸念,吸引讀者。過渡句(段):多出現(xiàn)在文章中間,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘,行文起伏跌宕,搖曳生姿。尾句(段):前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對(duì)刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!暗芸炝戮屯诉@個(gè)問題。因?yàn)樗匆娏松?。五月既迅速又從容地移到六月身邊,把六月抱在懷里。六月說,我們不是綁了花繩兒了嗎,不是吃過供過的花饃饃了嗎?五月說,娘不是說只要你不傷蛇蛇就不會(huì)傷你嗎”“供完,娘說先墊點(diǎn)底,趕快上山采艾。說著給他們每人取了一碗底兒。娘說上山采艾時(shí)必須吃一點(diǎn)供品,能抵擋邪門歪道呢。甜醅子是被筱麥酵的,光聞著就能讓人醉。花饃饃也讓人不忍心一下子咽到肚里去。接著,娘給他們綁花繩,說這樣蛇就繞著他們走了”,可知從小說結(jié)構(gòu)看,遇蛇這個(gè)情節(jié)在小說平穩(wěn)的敘述中陡起波瀾,增加了文章的波折,同時(shí)從與上下文情節(jié)的關(guān)系看,呼應(yīng)了前文吃供品辟邪、戴花繩防蛇的情節(jié);從人物形象看,五月看到蛇時(shí),“既迅速又從容地移到六月身邊,把六月抱在懷里”,表現(xiàn)了姐姐對(duì)弟弟的愛護(hù);“六月說,娘不是說真正的蛇只在人的心里嗎?這樣說著時(shí),那圓開始轉(zhuǎn)了,很慢,又很快。當(dāng)他們終于斷定,它是越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)時(shí),五月和六月從對(duì)方身上,聞到了一種香味,一種要比香包上的那種香味還要香一百倍的香味”從主題看,體現(xiàn)了人應(yīng)與自然和諧相處以及對(duì)純真、美好人性的堅(jiān)守。4.本題考查對(duì)小說敘述特色的掌握能力。小說的敘述特色,一般可從敘述角度、敘述方式、敘述內(nèi)容等角度分析。小說的敘述視角有兩層含義,一是敘述者的敘述視角,也就是作者的敘述視角;一是人物的敘述視角,即小說中的人物的敘述視角。前者,主要表現(xiàn)為人稱的變化,即第一、二、三人稱的敘述視角;后者,就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取,同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù),解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn);還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想,更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。“五月是被香醒的。娘一把揭過捂在炕角瓦盆上的草鍋蓋,一股香氣就向五月的鼻子里鉆去。五月就醒了。五月一醒,六月也就醒了。五月和六月睜開眼睛,面前是一盆熱氣騰騰的甜醅子”,可知敘述角度方面,故事以第三人稱即兒童視角敘述,寫出了兒童對(duì)于民俗民情的感受和純真無邪的心理,也很好地體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承;“娘教五月如何用針,如何戴頂針。五月第一次體會(huì)到了往布里頂針的快樂,把兩片布連成一片的快樂。五月縫時(shí),六月趴在炕上看。五月的針不防就滑脫,頂?shù)饺饫锶ィ土鞒鰜?。五月疼得齜牙咧嘴。再看娘手中的針,怎么就那么服帖呢”,可知敘述方式方面,本文采用了順敘中插敘的方法(現(xiàn)實(shí)與回憶穿插的敘述手法),豐富了小說的內(nèi)容,使小說的節(jié)奏更加舒緩;“等他們洗完臉,爹和娘已經(jīng)在院子里擺好了供桌,甜醅子和花饃饃已經(jīng)端到桌子上了,在蒙蒙夜色里,有一種神秘的味道,仿佛真有神仙在等著享用這眼前的美味呢。爹向天點(diǎn)了一炷香,往地上奠了米酒,無比莊嚴(yán)地說:艾葉香/香滿堂/桃枝插在大門上/出門一望麥兒黃/這兒吉祥/那兒吉祥/處處都吉祥……”,可知敘述內(nèi)容方面,文章生動(dòng)地再現(xiàn)了端午的民俗活動(dòng),內(nèi)容極具地域特色?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2、1.詩和禪講究淡遠(yuǎn)、出世間意,但詩沒有禪那樣決絕;詩中飽含或淡或濃的情感,似禪境。禪則講究隨緣看破,是真禪境。(似禪,真禪)2.甘,都有不可說的好處;苦,欣賞是付諸偶然的,創(chuàng)作是無法可循的。3.詩和禪在意境上有共同的追求;詩和禪在妙悟上有相通之處;詩可借助禪家工具來開通一條淡泊清新之路?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章信息的篩選歸納和對(duì)內(nèi)容的理解的能力。能力層級(jí)C。解答此類題目要審清題干要求,通讀全文,在理解文意的基礎(chǔ)上,回歸原文,找到區(qū)間范圍,畫出關(guān)鍵語句,結(jié)合上下語境進(jìn)行分析比較。本題:答題區(qū)間在原文第二段,從原文“詩所寫是創(chuàng)造的意境,用來滿足諸多渴想而難于在現(xiàn)實(shí)中獲得的欲求。意境各式各樣,其中一類是淡遠(yuǎn),或說有出世間意,與禪境相似,而沒有禪那祥決絕?!敝校梢钥偨Y(jié)出“詩和禪講究淡遠(yuǎn)、出世間意,但詩沒有禪那樣決絕”;原文列舉陶淵明的詩“采菊東籬下,悠然見南山”是意境超凡,可是其中還蘊(yùn)涵著對(duì)于閑適生活的淡淡的甚至不淡淡的愛,從中可以總結(jié)出“詩中飽含或淡或濃的情感,似禪境”;原文又列舉云峰志璿禪師的話“不知誰住原西寺,每日鐘聲送夕陽"也是意境超凡,但心境是隨緣兼看破,不是戀戀。有淡淡的愛是“似禪境”,隨緣而不戀戀是“真禪境",從中可以總結(jié)出“禪則講究隨緣看破,是真禪境”。2.本題考查理解詞語含義的能力。解答此類題目,。對(duì)文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析,通過對(duì)具體詞語前后句含義的分析,來弄清所問詞語的含義。一般來說,對(duì)所要解釋的具體詞句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語,或者需要考生稍微變通一下即可。本題:答題區(qū)間在第三段,“‘池塘生春草’,好,何以好,如何好,不可說?!畮煿迷桥俗鳌蛑碁楹?,也是不可說。”從中可看出“甘,都有不可說的好處”;原文“不可說,作,只好相信文章本天成,妙手偶得之;欣賞,只好付之偶然,期待忽而相視而笑,莫逆于心”從中可看出“苦,欣賞是付諸偶然的,創(chuàng)作是無法可循的”。3.此題考查“篩選和整合信息”及“概括文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。解答此類題目,實(shí)質(zhì)是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,要求學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析,根據(jù)文章的寫作脈絡(luò)和材料,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。本題:答題區(qū)間在原文第二三自然段,第二段主要內(nèi)容是“超凡,兩家有類似的希求”,第三段主要內(nèi)容包含“妙悟,兩家有同樣的甘苦”和“借用禪家的修路工具,開了通往淡泊清空的一條路”,總得來看,關(guān)鍵語句是“超凡,兩家有類似的希求,妙悟,兩家有同樣的甘苦,于是,說是物以類聚也好,說是同病相憐也好,詩和禪就攜起手來。由結(jié)果看,自然是詩家討了便宜,就是借用禪家的修路工具,開了通往淡泊清空的一條路?!睆囊陨峡梢缘贸觯涸娂医瓒U說詩,一是因?yàn)椤霸姾投U在意境上有共同的追求”,一是因?yàn)椤霸姾投U在妙悟上有相通之處”,一是因?yàn)椤霸娍山柚U家工具來開通一條淡泊清新之路”。3、1.C2.①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;②聯(lián)接小說時(shí)空,小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;③交匯明暗線索,小說有明暗兩條線索,明線是老旺與曹老師,暗線是他們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。3.①串聯(lián)小說情節(jié),小說用曹老師來穿針引線,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個(gè)人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻(xiàn)給瓦村,這個(gè)形象豐富了小說的主題?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題中,C項(xiàng),“這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò),于文無據(jù),本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。2.本題考查學(xué)生分析作品中物象的作用的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題:小說中那張缺角的“借條”對(duì)小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析,然后明確本題考查的內(nèi)容,即小說中物象的作用。再看這一內(nèi)容與小說情節(jié)、人物形象、小說主旨之間的關(guān)系。本題中,故事情節(jié)由那張缺角的“借條”展開,“借條”貫穿全文,可見,它是文章的線索;其次,這張“借條”的落款是1935年,文中說道“瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方”,這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;最后,“借條”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯,文中可看出“經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長的答字也真實(shí)無說”、“曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村”,這些內(nèi)容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,一張借條,連接了兩代人。3.本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類題目時(shí),考生先明確題干的提問方式”有人認(rèn)為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意”,考生在解答本題時(shí),應(yīng)先了解:小說中次要人物往往著墨不多,但其地位不可忽視,他們是作者精心安排的角色,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要著力對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析,從而更好地提高學(xué)生的小說賞析水平。次要人物的設(shè)置只要是為主要人物服務(wù),其作用一般可從以下方面著手:1.烘托突出主人公性格;2.深化主題;3.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;4.烘托氣氛。本題中,“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物,他的出現(xiàn),貫穿了故事情節(jié)的前后,“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點(diǎn)”、“后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室”,從這些內(nèi)容可看出,“曹老師”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;其次,老旺之所以決定捐款,是因?yàn)樗氲健安芾蠋煹母赣H是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村”,所以,“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物;同樣,這是曹老師這一奉獻(xiàn)精神,深化了文章的主旨,體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)??忌鷱倪@幾方面進(jìn)行概括即可?!军c(diǎn)睛】分析小說中物象的作用,要分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面,概括主要故事情節(jié),可以是文章的線索,或串起文章的哪些情節(jié),或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化,或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。內(nèi)容主旨方面,作者借某一物象表達(dá)某種態(tài)度,揭示了某種精神或哲理,突出了某種主旨,升華了主題。人物塑造方面,突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面,設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣,渲染營造了某種氛圍,標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng),或與文中什么內(nèi)容形成對(duì)比。4、1.B2.A3.C4.(1)那個(gè)地方習(xí)俗不設(shè)立村莊,高祖敕命子干限令百姓建筑村堡,開墾田地積蓄糧食,以防備不測(cè)情況。(2)而隴右百姓大多以畜牧為生,如果改為屯堡聚居,更不能獲得安全?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞司,賓語后可以停頓?!霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。作答時(shí)可先忽略選項(xiàng)中停頓一致的地方,分析停頓不一致的地方,用排除法進(jìn)行選擇。句意是:近年看見屯田的地方,收獲少而花費(fèi)多,空勞人力,最終多遭劫奪。偏遠(yuǎn)的屯田,請(qǐng)都予以廢除。聯(lián)系上下語意,“所”應(yīng)當(dāng)歸屬上文,“所”為名詞,解釋為“處所”或“所在”,構(gòu)成“屯田之所”名詞偏正短語,作動(dòng)詞“見”的賓語,正確點(diǎn)斷應(yīng)為“比見屯田之所/獲少費(fèi)多”。排除A、D兩項(xiàng)。根據(jù)文意“踐暴”為一個(gè)并列短語,不應(yīng)該斷開?!佰`暴”釋義為“踐踏、糟?!??!巴吞锸柽h(yuǎn)者”,這是一個(gè)定語后置句,意為“偏遠(yuǎn)之處的屯田”,作“請(qǐng)皆廢省”的主語。所以在“踐暴”和“屯田疏遠(yuǎn)者”之后停頓,排除C項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“關(guān)右”解釋有誤。在地理上古人以西為右,關(guān)右,指潼關(guān)或函谷關(guān)以西地區(qū),亦稱“關(guān)西”。本文中“關(guān)右”具體指函谷關(guān)以西地區(qū)。故選A。3.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級(jí)力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選擇“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“反對(duì)屯田,認(rèn)為當(dāng)?shù)刎汃?、天旱少雨,不宜耕作”說法有誤。賀婁子干不同意高祖的敕命,上書反對(duì)屯田。其上書理由有三點(diǎn),其一為“隴西、河右,土?xí)缑裣?,邊境未寧,不可廣為田種”,其二為“屯田之所,獲少費(fèi)多,虛役人功,卒逢踐暴”,其三為“隴右之民以畜牧為事,若更屯聚,彌不獲安”。因此C項(xiàng)說法有誤。故選C。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有:(1)“彼”,指示代詞,那、那個(gè),這里指那個(gè)地方;“村塢”,村莊,多指山村;“敕”,動(dòng)詞,皇帝下命令;“勒”,動(dòng)詞,限令、逼迫;“為”,動(dòng)詞,建筑;“備”,防備;“不虞”,意料不到的事、出乎意料的情況。(2)“以……為”,把……作為;“若”,如果;“更”,動(dòng)詞,改變、改為、轉(zhuǎn)變方式;“屯聚”,聚居;“彌”,副詞,表程度,更、更加?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:賀婁子干字萬壽,本是代地人。隨西魏向南遷徙,世代居住關(guān)右。子干年少時(shí)以驍勇威猛聞名。周武帝時(shí),他初仕為官司水上士,被稱為精明強(qiáng)干。多次升遷任小司水,因他勤謹(jǐn)勞苦,封為思安縣子爵。及至尉遲迥作亂時(shí),賀婁子干與宇文司錄跟隨韋孝寬討伐叛軍。遇上叛賊圍攻懷州,子干與宇文述等人打敗了叛軍。子干此后每次交戰(zhàn)必先登城,等到攻破鄴城時(shí),與崔弘度一起追趕尉遲迥到城樓上。開皇元年(581),吐谷渾侵害涼州,子干以行軍總管身份隨上柱國元諧打擊吐谷渾,子干功勞最高,皇上下詔書褒獎(jiǎng)。高祖考慮邊塞尚未安寧,就命令子干鎮(zhèn)守涼州。第二年,突厥進(jìn)犯蘭州,子干率部抵抗,到了可洛峐山,與突厥軍相遇。敵軍很多,子干守住河流作為軍營,突厥軍幾天喝不到水,人馬很疲憊,子干縱兵出擊,大破突厥軍。因此子干被冊(cè)封為上大將軍。這年,突厥人再次進(jìn)犯邊塞,他以行軍總管身份跟隨竇榮定打擊敵人。子干率軍另出一路打敗突厥軍,斬首一千多級(jí),高祖嘉獎(jiǎng)他,派通事舍人曹威攜帶褒獎(jiǎng)詔書前往慰勞勉勵(lì)。高祖因隴西頻頻被侵犯搶掠,很是擔(dān)擾。那里的風(fēng)俗不設(shè)村堡,高祖命令子干率領(lǐng)百姓修筑村堡,開墾田地積攢糧食,以防備不測(cè)。子干上書說:“現(xiàn)在我在這里,見機(jī)行事,不能完全按詔書辦事。而且隴右、河北,地廣人少,邊境未安寧,不可能廣泛地種田。近年看見屯田的地方,收獲少而花費(fèi)多,空勞人力,最終多遭劫奪。偏遠(yuǎn)的屯田,請(qǐng)都予以廢除。而隴右百姓以放牧為生,如果改為堡屯聚居,更不能獲得安全。只能加強(qiáng)守望,不可集聚人畜。請(qǐng)讓我在重要道路的處所,加強(qiáng)它的防備。只要軍鎮(zhèn)衛(wèi)所相連,烽火相望,百姓雖然散居,必然也沒什么可擔(dān)心的?!备咦媛爮乃慕ㄗh。高祖因子干通曉邊疆的事務(wù),授他榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。賀婁子干因母喪離職。朝廷因榆關(guān)是重要軍鎮(zhèn),非子干鎮(zhèn)守不可,隨即起用復(fù)職。開皇十四年(594),子干在任上因病去世,時(shí)年六十歲。高祖感傷痛惜很久,賜予助葬他縑帛一千匹,米麥一千斛,追贈(zèng)他為懷州、魏州等四州刺史,謚號(hào)為“懷”。5、1.BD2.全詩塑造了大雁北歸時(shí)蒼涼與落魄、急迫與凄涼的形象,寄托著詩人無限感懷,表達(dá)了詩人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)家鄉(xiāng)親人無限思念的愁緒。【解析】
1.試題分析:B項(xiàng),“寫出大雁北歸時(shí)整齊的隊(duì)形和浩大的陣勢(shì)”不當(dāng),頷聯(lián)寫大雁避開人飛行,寫出大雁北歸時(shí)的蒼涼與落魄。D項(xiàng)“系在大雁腳上的書信”不當(dāng),“系書”是虛寫,不是實(shí)景。系書:系帛書,謂縛帛書于雁足以傳音信。浪語:妄說;亂說。此句意指欲寫信讓大雁傳遞而不敢隨意亂寫。2.試題分析:首聯(lián)“萬里衡陽雁,今年又北歸”,表明本詩所寫之雁是遞歸之雁。雁是候鳥,秋來南飛,傳說到衡陽為止,不過湖南衡山的回雁峰。頷聯(lián)“雙雙瞻客上,一一背人飛”寫大雁飛行時(shí)的狀態(tài),寫出大雁的蒼涼與落魄。頸聯(lián)“云里相呼疾,沙邊自宿稀”,寫出大雁互相急切地呼喚,沙灘獨(dú)自棲息的孤獨(dú)與凄涼。尾聯(lián)“系書元浪語,愁寂故山薇”寫詩人想讓大雁傳書,又不敢隨意亂寫,想到家鄉(xiāng)的薇草憂愁寂寞,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。點(diǎn)睛:本題考查對(duì)詩歌中意象的鑒賞,這類題目解答時(shí)要注意以事物形象的自然屬性(事物特征)作為鑒賞的依據(jù),以事物形象的社會(huì)屬性(作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等)作為鑒賞的角度。一般的鑒賞流程為:物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩人的理想情操。答題步驟是:①點(diǎn)明詩中所描繪的主要意象;②分析意象的特點(diǎn),探求其象征意義;③結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。備考中要注意積累一些古詩詞中常見意象。6、道之以政有恥且格曉來誰染霜林醉總是離人淚別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲既見復(fù)關(guān)載笑載言天生我材必有用千金散盡還復(fù)來【解析】
此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“恥”“染”“幽愁”“載”“材”的書寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長,但零增長并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流?!罢l無風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開見月明?!敝挥袆x住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?!窘馕觥?/p>
本題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候要抓住續(xù)寫開頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫即可?!军c(diǎn)睛】微寫作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來,就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無章”;再次是語言精練,杜絕廢話。8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫少平身上滿是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過這些細(xì)節(jié)描寫,少平的形象躍然紙上。作者先通過描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫少平取餐,其中并沒有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來代替“三陽”,把“三陽開泰”寫成“三羊開泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽開泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來了,春燕飛舞,春天充滿生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來,人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來?!窘馕觥?/p>
①本題考查微寫作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫,充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個(gè)方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類。它以對(duì)仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國特有的文學(xué)形式,是華人們過年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫作的能力?!拔懽鳌卑l(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學(xué)作品,叫做微寫作。寫好微寫作可以從以下幾個(gè)方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線,他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重?!军c(diǎn)睛】①描寫性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。②微寫作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語言準(zhǔn)確凝練,簡明合理,論說有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩歌亦可。9、例文:疫情肆虐,致敬最美逆行者每當(dāng)危難時(shí)刻,總有一群逆行者沖鋒在前,用自身愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?,在平凡的崗位上成就不平凡的自己:武漢10萬醫(yī)護(hù)人員以血肉之軀,筑成守護(hù)家園鋼鐵長城;武漢的普通民眾,不懼疫情蔓延,主動(dòng)投入到防疫一線做志愿者;河南大學(xué)各附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員紛紛主動(dòng)請(qǐng)纓,24小時(shí)內(nèi),52名醫(yī)務(wù)人員集結(jié)完畢,趕往鄂城。他們都是最美逆襲者,在寒冷的冬夜為人們帶來縷縷溫暖。最美逆行者,是人民群眾心中可靠的隔離墻。疫情肆虐,無情奪取人的生命,在病毒面前,手無寸鐵的人民群眾顯的是那么的弱小,恐懼、擔(dān)憂的心態(tài)在所難免。但是,當(dāng)全國各地抽調(diào)醫(yī)護(hù)人員趕往疫情重災(zāi)區(qū)武漢,越來越多穿著白色大衣、帶著口罩的天使們出現(xiàn),一步一步走進(jìn)病患身邊,與新型冠狀病毒作斗爭,把病人的生命從死神身邊拉回來,人們的心就定了下來,仿佛有一堵防范病毒的隔離墻在守護(hù)著他們,人民群眾在墻的后面,而那些白衣天使們卻勇往直前的站在了最前面,是她們給了我們希望,更是給了疫情下難能可貴的安全感。她們不僅是與家方向相反的逆行者,更是舍小家,為大家,時(shí)代英雄。最美逆行者,在各行各業(yè)上綻放出最美的韶華。什么是最美的韶華?不懈奮斗是最美的韶華,敢于作為是最美的韶華,在人民群眾生命財(cái)產(chǎn)受到威脅,勇于站出來的時(shí)候,是最美的韶華。宇宙第一醫(yī)院鄭大一附院的8000主動(dòng)請(qǐng)纓的醫(yī)護(hù)人員是最美逆者;送物資到武漢的司機(jī)和押運(yùn)人員是最美逆行者。正在建設(shè)“武漢火神山醫(yī)院”的施工人員們,也是最美逆行者,他們都在用自己行動(dòng)書寫著人生中最精彩的,也是最美的韶華篇章。最美逆行者,是堅(jiān)韌不拔的團(tuán)結(jié)力量。病毒本身并不可怕,可怕的是人心的坍塌,團(tuán)結(jié)一致,我們終將戰(zhàn)勝病毒。在全國范圍進(jìn)行防控疫情下,雖然要求居民盡量少出
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