d t n l教案七篇模板

dtnl教案dtnl教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡、掛圖教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。2．讀音節(jié)比賽。二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。1．出示圖與卡片。2．圖上畫的是什么？3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。4．小老師帶讀，齊讀。5．練習(xí)用字的組成。四、鞏固1．讀課本。2．找朋友游戲。dtnl教案「篇二」預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。學(xué)情分析：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)2、區(qū)別b與p(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學(xué)生認(rèn)真看黑板;二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d1、讀音(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀。(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱(4)開火車認(rèn)讀2、記形(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書上畫;(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫3、書寫(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。(2)看書觀察：d在四線格中的位置;根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t1、讀音(1)出示課件t指名認(rèn)讀;(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)(4)開火車認(rèn)讀2、記形(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書上畫(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫3、書寫(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置;(2)根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。四、課中操：游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作(dǎdītàtī)雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳。)五、故事激趣，認(rèn)字詞1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)引入1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf(1)認(rèn)讀;(2)說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。2、音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dàmǐtǔdìtùmǎ3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)四、擴(kuò)展活動(dòng)1、出示音節(jié)：nǔlì拼讀用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)(自由說(shuō)――個(gè)別說(shuō))2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。dtnl教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握dtnl的發(fā)音。教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖板書設(shè)計(jì)：4dtnldadedidutatetitunanenilaleli作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀dtnl的音節(jié)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片。2.說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ二.揭示新課內(nèi)容1.引導(dǎo)看情境圖。（1）出示掛圖。（2）討論：a圖上畫的是什么地方？ｂ圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？（3）小結(jié)圖意：哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。2、讀語(yǔ)境歌。悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。相機(jī)出示：detenele告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。三．教學(xué)聲母d和t1．教學(xué)聲母d（1）學(xué)d的讀音。ａ出示座鐘筆筒圖。討論：圖上有什么和什么？ｂ告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。ｃ教師范讀三遍。ｄ領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學(xué)d的書寫。ａd和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？與ｂ區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。ｂ誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住ｄ？（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）ｃ請(qǐng)小朋友看看書上ｄ的寫法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？師范寫，生描紅。２．教學(xué)聲母ｔ。（1）教學(xué)t的讀音。ａ出示模特圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。ｂ出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。ｃ教師范讀ｔ。ｄ齊讀，開火車讀，指名讀。（2）教學(xué)t的字形及寫法。ａ指名觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。ｂｔｆ比較。ｃ啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。（時(shí)裝模特ttt或傘柄朝下ttt）d自學(xué)t的寫法。e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。四．教學(xué)dt與aeｉu相拼的音節(jié)1．出示：指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2．出示：dadedidutatetitu學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。按順序讀，指名讀。五．鞏固練習(xí)1．將bfdt四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。2．指名讀音節(jié)。六．作業(yè)1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。2．抄寫dt各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1．抽讀字母卡。2．接讀順口溜不。二．教學(xué)聲母n和l1．教學(xué)聲母n（1）．教學(xué)聲母的讀音。ａ．出示哪吒出關(guān)圖。圖上畫的是誰(shuí)在干什么？ｂ．出示n。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。ｃ．教師范讀n。d．講述發(fā)音方法。ｅ．教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。ｆ．領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）．教學(xué)n的字形及書寫。ａ．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn。ｂ．自學(xué)書寫方法。ｃ．學(xué)生在書上描紅。教學(xué)聲母l方法同上。三．教學(xué)nl與單韻母aei相拼的音節(jié)1．出示2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。3．出示：nanenilaleli自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。四．鞏固練習(xí)1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。2．比較聲母的異同bdftnm五．作業(yè)1．抄寫nl各四遍。2．抄寫音節(jié)各一遍。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1．抽讀字母卡片。ｄｔｎｌｉｅａｕ2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。二．新授課1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）．出示吹笛子圖。ａ．圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？ｂ．ｄ－ｉ－diｃ．拼讀后練習(xí)直呼。ｄ．出示：didididiｅ．學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。ｆ．引導(dǎo)用di的四聲組詞。（2）．依次出示其他圖，教法同前。2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（1）．鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）．小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？（3）．小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？（4）．拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)連線。三．鞏固練習(xí)。1．練讀課文。2．讀拼音句。（1）bàbadǎbǎ。māmanábí。dtnl教案「篇四」教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。教學(xué)方法：情境教學(xué)和媒體資源播放教學(xué)用具：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。二、學(xué)習(xí)聲母d1、字母d的發(fā)音師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來(lái)口訣：馬蹄聲響ddd同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2、字母d的書寫師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。三、學(xué)習(xí)聲母t1、字母t的發(fā)音師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2、字母t的書寫哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)聲母n1、字母n的發(fā)音師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2、字母n的書寫師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。二、學(xué)習(xí)聲母l1、字母l的發(fā)音師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。（教師示范讀，并講解）發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2、字母l的書寫師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。三、小結(jié)這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。dtnl教案「篇五」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)聲母“dtnl”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?認(rèn)讀卡片“bpmf”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“dtnl”。二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。1、出示“d”的圖(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d(2)我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”。(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。(5)學(xué)生再讀體會(huì)2、學(xué)習(xí)“d”的形(1)你有什么好辦法記住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。3.與b進(jìn)行區(qū)別：教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd(二)學(xué)習(xí)“t”的音形1、學(xué)習(xí)“t”的音(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)“t”的形(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。(三)學(xué)習(xí)“n”的音形1、學(xué)習(xí)“n”的音(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。(2)教師范讀，學(xué)生練讀(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。2、學(xué)習(xí)“n”的形(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂！“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖(2)編兒歌：一根小棍lll三、指導(dǎo)書寫d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直。t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。l：一筆豎要直，從上格中間起筆。學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：dtnl第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟練認(rèn)讀聲母“dtnl”，并學(xué)會(huì)拼讀“dtnl”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?出示卡片，指名認(rèn)讀二、學(xué)習(xí)音節(jié)1、教學(xué)d與aeu拼讀的音節(jié)(1)出示要拼讀的音節(jié)(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音2、教學(xué)t與aeu拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。3、教學(xué)n與aei拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。4、教學(xué)l與aei拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。3、“開火車”讀音節(jié)板書設(shè)計(jì)：4、dtnld―a―dat―a―tad―e―det―e―ted―u―dut―u―tun―a―nl―a―lan―e―nel―e―len―i―nil―i―li第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)聲母“dtnl”，練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)課前準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀字母卡片二、學(xué)習(xí)新課1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)(1)看吹笛子圖圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?出示d―i―di指名拼讀拼讀后練習(xí)直呼，出示di的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀練習(xí)用di的四聲組詞(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子汽笛抵抗土地等)(2)依次看其它圖，教法同上2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)引導(dǎo)學(xué)生連線。三、鞏固練習(xí)1、打亂順序讀音節(jié)2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)【教學(xué)總結(jié)】教完dtnl，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法――手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢(shì)得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如，n―ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l―ù→lù是馬路的“路”;n―ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l―ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。dtnl教案「篇六」一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五局部?jī)?nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二局部是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三局部是d、t、n、l的書寫格式和筆順。第四局部是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五局部是一首兒歌。聲母d、t、n、l的發(fā)音和與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。三、教學(xué)建議（一）字母教學(xué)教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說(shuō)話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓同學(xué)在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓同學(xué)把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓同學(xué)捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，同學(xué)容易混淆?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在同學(xué)掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓同學(xué)細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜協(xié)助同學(xué)記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。（二）拼音教學(xué)教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)同學(xué)自身熟練拼音，并把自身會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差異。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)協(xié)助同學(xué)分辨、記憶，如，n―ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l―ù→lù是馬路的“路”；n―ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l―ǚ→lǚ是旅游的“旅”。（三）書寫指導(dǎo)先引導(dǎo)同學(xué)觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒同學(xué)將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d―b、d―p、t―f、n―m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字首先要引導(dǎo)同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓同學(xué)能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著同學(xué)熟讀兒歌，教師不必講解，不要求同學(xué)理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。（五）擴(kuò)展活動(dòng)1．做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。老師說(shuō)順口溜的上半句，同學(xué)搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，同學(xué)接“ttt”；老師說(shuō)“一根木棍”，同學(xué)接“l(fā)ll”。2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自身的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．拼讀下面的音節(jié)。nánǚlùlǘdǎdútǎtù4．做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位同學(xué)，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。dtnl教案「篇七」教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。2.練習(xí)dtnl與aeiuü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節(jié)卡片（自制）教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）一、學(xué)習(xí)聲母d（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。板書：d—e教師范讀：dd—e學(xué)生學(xué)讀：dd—e（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進(jìn)行區(qū)別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd（三）指導(dǎo)書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d學(xué)生學(xué)寫d1—2個(gè)二、學(xué)習(xí)聲母t（一）學(xué)習(xí)t的音講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：t—e教師范讀：tt—e學(xué)生學(xué)讀：tt—e（二）學(xué)習(xí)t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。（三）指導(dǎo)書寫講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t1—2個(gè)課中休息：（自定）三、學(xué)習(xí)聲母n（一）學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：n—e教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e（二）學(xué)習(xí)n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。（三）指導(dǎo)書寫講：n占中格，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)四、學(xué)習(xí)聲母l（一）看圖學(xué)習(xí)l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)