“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案

“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。公開(kāi)課教案JIAOXUESHEJI數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料教學(xué)過(guò)程一、談話引入師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高了！你現(xiàn)在有多高，知道嗎？生1：我1米32厘米。生2：我1米37厘米。師：請(qǐng)大家估一估，有多高？生1：大約有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？生：量一量。師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）板書(shū)：1米39厘米師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米？師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位？生：兩個(gè)，米和厘米。師：那么1米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）師：它們之間有什么關(guān)系？生：1米等于100厘米?！昂撩?、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇二」【教學(xué)內(nèi)容】教材第21～22頁(yè)例1【教材分析】在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，而且對(duì)于即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，教材編寫(xiě)充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要依據(jù)?！緦W(xué)情分析】“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，因此在教學(xué)時(shí)，注意將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3、通過(guò)“估一估”“量一量”活動(dòng)，會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行毫米和厘米的換算。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、尺子等?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有哪些我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長(zhǎng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？2、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？3、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）【探究新知】1、認(rèn)識(shí)“毫米”。（1）小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。①出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。②4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。③對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。（2）用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。①分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。②交流測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。2、感知毫米。（1）生拿出準(zhǔn)備好的直尺。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生發(fā)言。師總結(jié)：在刻度尺上，每個(gè)1厘米之間有許多小格，這每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多長(zhǎng)。（2）師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？哪位小朋友上來(lái)指一指。3毫米呢？5毫米呢？13毫米呢？同桌間指一指。小結(jié)：尺上1小格就是1毫米，幾小格就是幾毫米。3、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系。（1）師：小朋友，你們猜一猜毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位大，還是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大？（2）師：那它們有什么關(guān)系呢，仔細(xì)觀察自己的刻度尺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。（3）在剛才的觀察和交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？出示1厘米＝10毫米。【鞏固應(yīng)用】1、完成課本第22頁(yè)“做一做”。2、畫(huà)一條比3厘米短5毫米的線段。3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。床長(zhǎng)2（）桌子高10（）從家到學(xué)校500（）橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）6層樓房高20（）【課堂小結(jié)】說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】毫米的認(rèn)識(shí)1厘米＝10毫米10毫米＝1厘米“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。二、教學(xué)新課（一）、認(rèn)識(shí)毫米1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。4、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。5、練習(xí)（二）、認(rèn)識(shí)分米1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。2、找出1分米的長(zhǎng)度3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話。5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。6、比劃一分米的長(zhǎng)度。7、估測(cè)課桌的高度，并交流方法。三、練習(xí)1、游戲：給物體選擇合適的單位2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。四、小結(jié)五、課外活動(dòng)。（查一查）：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣引入新課小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。二、觀察操作探索新知（一）認(rèn)識(shí)毫米1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。（小結(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）（二）認(rèn)識(shí)分米1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。5、畫(huà)一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知（1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？（2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。（3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，感受并建立1分米的長(zhǎng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)選用分米作單位進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。3．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)過(guò)程：一、測(cè)量引入師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？1．兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測(cè)量。2．全班交流。3．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出課題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量桌面的長(zhǎng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）師：比厘米大，而又比米小的長(zhǎng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí)）二、探究新知1．建立1分米的空間觀念。（1）觀察尺子，尺子上0刻度線到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。（2）用手勢(shì)比劃1分米有多長(zhǎng)。（3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。（4）畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。學(xué)生嘗試畫(huà)線段，集體評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：從0刻度線出發(fā)，要標(biāo)好端點(diǎn)和線段的長(zhǎng)度。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(zhǎng)度、列舉生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。2．探索分米和米之間的關(guān)系。（1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？（2）展開(kāi)驗(yàn)證：出示米尺，2分米有多長(zhǎng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀察發(fā)現(xiàn)：1米＝10分米，用手勢(shì)比一比。（3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？3．單位換算。（1）教學(xué)例3。①2厘米＝（）毫米想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。②80厘米＝（）分米想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。（2）系統(tǒng)梳理，體會(huì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。你能按順序給下面的單位排排隊(duì)嗎？分米、厘米、毫米、米根據(jù)排好的單位，觀察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)1．填一填。7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米2米＝（）厘米100毫米＝（）分米抽選題目邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。2、完成練習(xí)五第3、7題。（1）杯子高1（）（2）螺絲釘寬5（）（3）牙刷長(zhǎng)16（）（4）螞蟻身長(zhǎng)6（）（5）一步長(zhǎng)5（）（6）尺子厚（）毫米3．選擇合適的長(zhǎng)度在（）里畫(huà)“√”。（1）黑板長(zhǎng)（）3厘米（）3分米（）3米（2）毛巾長(zhǎng)（）7厘米（）7分米（）7米4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）一條褲子長(zhǎng)9分米。（）（2）一張床長(zhǎng)5分米。（）（3）小明高14分米。（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。（）6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。7、完成練習(xí)五第9、10題。第9題，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計(jì)算。8、知識(shí)應(yīng)用：一塊黑板長(zhǎng)3米，用5分米長(zhǎng)的彩帶沿著黑板的長(zhǎng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？學(xué)法指導(dǎo)：誰(shuí)能換一句話來(lái)表達(dá)題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。四、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇六」王其麗教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。學(xué)具、教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備吸管、5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、米尺。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位。你能用手比劃出1米的長(zhǎng)度嗎？1厘米呢？出示題：填入合適的長(zhǎng)度單位。一棵樹(shù)高約5（

）。一塊橡皮長(zhǎng)4（

）。一盒飲料高8（

）。這盒飲料配了一根吸管，吸管長(zhǎng)1（

）。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，從而引出“分米”。二、引導(dǎo)探索（一）認(rèn)識(shí)分米1、教學(xué)1分米=10厘米1分米是是幾厘米呢？（小朋友隨意說(shuō)）到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證。在小朋友的桌上也有一根1分米長(zhǎng)的吸管。用直尺量一量，把結(jié)果告訴同桌。1分米是幾厘米？板書(shū)：1分米=10厘米用手指夾住吸管的兩端，舉起來(lái)，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。你能在直尺上找到1分米嗎？說(shuō)一說(shuō)，從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是1分米？小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。2、畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段?，F(xiàn)在，你們能在紙上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？想一想，從刻度幾開(kāi)始畫(huà)比較方便。3、認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？a、因?yàn)?米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。板書(shū)：1米=10分米4、找生活中的“1分米”。剛才，我們認(rèn)識(shí)了分米。用手比劃出1分米（舉起來(lái)），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細(xì)看，把1分米的長(zhǎng)度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？5、估計(jì)。（用手比劃出1分米）說(shuō)明：這也是我們身上的一把小尺子?，F(xiàn)在，請(qǐng)你用這把小尺子估計(jì)課桌的長(zhǎng)邊，交流接近幾分米。老師用米尺量一量課桌的長(zhǎng)邊。你估計(jì)對(duì)了嗎？指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請(qǐng)身體上的尺來(lái)幫忙。（二）認(rèn)識(shí)毫米1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了厘米、分米、米。我們的數(shù)學(xué)書(shū)，老師想知道數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，你能幫我量一量嗎？（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到l厘米）看來(lái)，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位--毫米。2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識(shí)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（1）1毫米有多長(zhǎng)？（2）毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）量那些物體的長(zhǎng)度用毫米？3、逐個(gè)解決：(1)

l毫米究竟有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。(2)認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長(zhǎng)的線叫做5毫米線。（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，測(cè)量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受。閉上眼睛想一想1毫米的長(zhǎng)度。（4）生活中的“1毫米”。交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到

。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國(guó)降雨量的預(yù)報(bào)圖：了解各種雨量的規(guī)定。4、針對(duì)性練習(xí)。（1）說(shuō)出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。（2）想想做做1：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數(shù)的。三、總結(jié)拓展。1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么？板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米和毫米。2、在長(zhǎng)度王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢(shì)比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。3、小淘氣學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)小作文。請(qǐng)你自己輕聲讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？4月3日

星期六

晴早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有200毫米，在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一顆3分米高的樹(shù)倒了，我拿出1厘米的繩子把小樹(shù)綁好，到了學(xué)校，我坐在5米

高的凳子上，開(kāi)始讀7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)。4、總結(jié)：在生活中，這4個(gè)長(zhǎng)度單位各有各有各的作用。量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較短的物體長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。用毫米作單位可以量更小的物體長(zhǎng)度。小朋友們要根據(jù)具體情況采用不同的長(zhǎng)度單位。5、在長(zhǎng)度王國(guó)里，其實(shí)還有比毫米更小的長(zhǎng)度單位。微米：1000微米是1毫米6、課后作業(yè)：寫(xiě)一篇有關(guān)長(zhǎng)度單位的小作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分米和毫米米

m

1

米

=10分米

1m=10dm分米

dm

1分米=10厘米

1dm=10cm厘米

cm

1厘米=10毫米

1cm=10mm毫米

mm

“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”教案「篇七」一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)