廣東省廣州市天河區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中考試語文試題（含解析）

2024九年級上冊語文期中測試卷

一.積累與運用（共2小題，滿分28分）

1.（18分）閱讀下面文字，根據(jù)語境完成問題。

登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，可以感受自然之美：有范仲淹《岳陽

樓記》“①,靜影沉璧”中洞庭湖月夜美景；有溫庭筠《商山早行》“②

,人跡板橋霜?！敝邪鍢蚯逅啊Ｒ部梢愿惺芪娜瞬凰椎木瘢河袆⒂礤a《酬樂天揚州初

逢席上見贈》中“③,病樹前頭萬木春”豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)

取的精神；有李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，④”獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)

不止的精神；有李白《行路難》中“⑤,⑥”積極樂

觀的精神；更可以領(lǐng)略歷史文化的底（yM）,有蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時有》

中“⑦,⑧”希望突破時間的局限，打通空間的阻隔，

對一切經(jīng)受著離別之苦的人的美好祝愿。

閱中外經(jīng)典，品小說情節(jié)。小說天地廣闊無垠，豐富多彩。一本本小說就是一部部生活

的教科書，其中一段段生動的故事，一個個曲折的情節(jié)，一位位鮮活的人物，引領(lǐng)人們了解

豐富多彩的大千世界。人生能從小說中領(lǐng)略趣味，生活才有價值。樹人師生一同親近小說,.

打破經(jīng)典隔（m6）,開闊視野，提高寫作水平,以獨特的視角、真摯的情感、冷峻的

文筆展現(xiàn)豐富多彩。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

①底（yun）②隔

（2）給加點字注音。（2分）

①無垠②真摯

（3）語段中劃波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。（2分）

（4）仔細(xì)閱讀文本，下列說法正確的一項是（2分）

A.一本本小說就是一部部生活的教科書。解說：這句話的主干是“小說是生活的教科書”。

B.人生能從小說中領(lǐng)略趣味，生活才有價值。解說：這是個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

C.“亭臺樓閣”“中外經(jīng)典”“天地廣闊”“親近小說”解說：以上短語結(jié)構(gòu)各不相同。

D.希望突破時間的局限，打通空間的阻隔。解說：加點詞語詞性分別為副詞、名詞、助詞。

（5）對比是文學(xué)作品中一種常用的手法。以下說法有誤的一項是（2分）

A.《故鄉(xiāng)》中“我”少年記憶中的故鄉(xiāng)的風(fēng)景和故鄉(xiāng)的人事，與眼前所見的景象、人物，就

形成了多重對比，尤其是體現(xiàn)在“閏土”這一人物的前后對比上。

B.《我的叔叔于勒》中，莫泊桑筆下“于勒”形象的反轉(zhuǎn)造成了尖銳的對比，小若瑟夫?qū)Υ?/p>

叔叔的態(tài)度也與父母形成對比，其中都蘊含了作者對社會的清醒認(rèn)識和對人性的期望。

C.《孤獨之旅》看似平淡，但同樣也蘊含著鮮明的對比，如杜小康心靈成長前后的對比，展

現(xiàn)少年成長之旅，給人以奮發(fā)向上的精神動力。

D.《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇小說中，作者將“唯一的秘訣就是忠實”與“坐這山，望那山，一事

無成”進(jìn)行對比，從正反兩方面把需要敬業(yè)的道理分析得全面透徹，最后用“敬業(yè)即責(zé)任心,

樂業(yè)即趣味”做結(jié)。

（6）根據(jù)古詩文提示，完成①一⑧題。（8分）

2.（10分）老舍在《駱駝祥子》里寫道：“先去掃掃雪，晌午我請你吃火鍋。”作為一種

應(yīng)景菜肴，火鍋一直是冬日的最佳搭檔。請根據(jù)要求，完成下列題目。

（1）結(jié)合下面思維導(dǎo)圖的提示，用四字短語補全空缺處。（4分）

①②

（2）閱讀下面有關(guān)“火鍋”的短文，聯(lián)系全文，將空缺內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。（4

分）

?據(jù)考證，火鍋最早見于戰(zhàn)國時期。有唐詩云：“綠蟻新酷酒，紅泥

小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無？”詩歌生動描寫了古人邀友共飲、圍爐暢談之景。時至

今日，人們對火鍋的愛始終未變。在凜冽的冬日，屋外寒風(fēng)呼嘯，,

三五好友共聚一室，彼此噓寒問暖，圍著一口熱氣騰騰的火鍋，大快朵頤。有人偏愛白鍋，

在清湯中燙一縷青菜，下兩塊豆腐，可以象征清白淡雅；有人卻喜紅鍋，在紅湯里涮幾塊肉

片，滾幾片番茄，o人們對火鍋的喜愛中蘊含著對人生的幾多期許，

祈盼生活能像清湯煮菜一樣平平淡淡卻有滋有味，也能像紅油滾肉一樣轟轟烈烈又多姿多彩。

這樣看來，,一鍋的麻辣鮮香，皆是人世百味。

（3）下面是成都一家新開業(yè)火鍋店以店家和顧客口吻各寫的一則宣傳語，請將兩則宣傳語修

改得更為生動。要求：各使用一種修辭手法，每則20字以內(nèi)。（2分）

店家：用料放心，美味多多，歡迎品嘗！

顧客：這家火鍋味道巴適，還要來！

二.閱讀理解（共5小題，滿分35分）

3.（4分）閱讀下面這首詞，完成問題。

畫堂春?寄子由①

【宋】蘇軾

柳花飛處麥搖波，晚湖②凈鑒新磨。小舟飛棹去如梭，齊唱采菱歌。

平野水云溶漾，小樓風(fēng)日晴和。濟(jì)南何在暮云多，歸去奈愁何。

【注釋】①這首詞與《水調(diào)歌頭?明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，其弟在濟(jì)南。②

“湖”指柳湖，在古時陳州，今淮陽，蘇軾兄弟倆曾在此泛舟。

（1）用生動的語言描繪詞的上片所展示的畫面。（2分）

（2）《畫堂春》中的“歸去奈愁何”與《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒”都有“歸去”一詞，它們所蘊含的思想感情有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

（2分）

4.（9分）閱讀下面的文言文，完成問題。

西湖七月半①

［明］張岱

杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。至夕好名，逐隊爭出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎②，

列俟③岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，

如魘如吃，如聾如啞。大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看

面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸④喝道去。轎夫叫船上人，也以關(guān)門，燈籠火把如列星，

——簇?fù)矶?。岸上人亦逐隊趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。

吾輩始奴⑤舟近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時，月如鏡新磨，山復(fù)整妝，

湖復(fù)獨⑥面。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢

甚愜。

（有刪減）

（注釋）

①七月半：農(nóng)歷七月十五日，俗稱中元節(jié)。杭州舊習(xí)，人們于這天晚上傾城出游西湖。

②擎瘵:舉火把。

③俟：等待。

④皂隸：衙門的差役。

⑤奴（yf）:同“移”，移動船使船?？堪哆?。

（huf）：洗。

（1）參考表格提示的方法，解釋劃線詞。（4分）

文言詞句方法釋義

是夕好名課內(nèi)遷移法：是日更定矣A______________________

臨以關(guān)門查找字典法①驚惶，害怕。②恐嚇。③恐B______________________

怖。

止見篙擊篙語境推斷法或課內(nèi)遷移法C______________________

少刻近義辨析：“少刻”與“頃刻”是近義D______________________

詞

（2）給文中劃橫線的句子斷句，限三處。（1分）

吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。

（3）下面是某同學(xué)根據(jù)知識卡片做出的分析和推斷，其中有明顯錯誤的一項是（1分）

教材分冊篇目朝代、作者

八年級上冊《三峽》（北魏）酈道元

《與朱元思書》（南朝梁）吳均

《答謝中書書》（南朝齊梁）陶弘景

九年級上冊《岳陽樓記》（北宋）范仲淹

《醉翁亭記》（北宋）歐陽修

《湖心亭看雪》（明末清初）張岱

A.自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。古代詩文中有很多歌詠山水的佳作。

B.與本學(xué)期所學(xué)的山水散文相比，八上的山水小品表達(dá)出了更為深刻的人生哲理。

C.南北朝的山水小品以山光水色為主要描寫對象，短小精悍，簡練雋永。

D.一些古代的山水散文在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣及抱

負(fù)。

（4）翻譯文劃波浪線句子的大意。（1分）

斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。

（5）結(jié)合《湖心亭看雪》，聯(lián)系其生平經(jīng)歷，簡要分析作者的形象。（2分）

5.（6分）閱讀下面的文字，完成各小題。

【材料一】

“小說”出自《莊子?外物》，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描

寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。其與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

（百度百科）

【材料二】

①平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必?zé)o關(guān)宏旨，所以就隨便一看，看完了順手

一扔，有無心得，全不過問。這個態(tài)度，據(jù)我看，是不大對的。

②小說是講人生經(jīng)驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這

一點好處不是別的書籍所能供給我們的。

③哲學(xué)能教我們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人，因為

哲學(xué)太板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人感到興趣，因而也就不知不覺地發(fā)

生了潛移默化的作用。歷史也寫人間，似乎與小說相同?？墒牵话愕卣f，歷史往往缺乏著

文藝性，使人念了頭疼；即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活龍活現(xiàn)。歷史可

以近乎小說，但代替不了小說。

④于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，也就與別種書籍同樣的有它獨立的、

無可代替的價值與使命。它不是僅供我們''玩"的。

⑤讀小說，第一能教我們得到益處的，便是小說的文字。一部小說中，有人有景有對話，

千狀萬態(tài)，包羅萬象，更是使我們心寬眼亮，多見多聞；假若我們細(xì)心去讀的話，它簡直就

是一部最好的最豐富的模范文。

⑥文字以外，我們該注意的是小說的內(nèi)容。大概地說，我們可以這樣來決定：關(guān)心社會

的便好。不關(guān)心社會的便壞。這似乎是說。要看作者的態(tài)度如何了。同一件事，在甲作家手

里便當(dāng)作一個社會問題而提出之，在乙作家手里或者就當(dāng)作一件好玩的事來說。那么，前者

就給我們一些知識，一點教訓(xùn)，所以好；后者只是供我們消遣，白費了我們的光陰，所以不

好。

⑦所以，我們讀本小說，絕不該以內(nèi)容與穿插的驚奇與否而定去取，而是栗以作者怎樣

處理內(nèi)容的態(tài)度和怎樣設(shè)計去表現(xiàn)，去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是

只供消遣的東西，而是對我們的文學(xué)修養(yǎng)，與處世的道理，都大有裨益的。

（摘編自老舍《怎樣讀小說》有刪改）

【材料三】

①舒晉瑜：在不斷重讀的過程中，您對經(jīng)典作品有重新的認(rèn)識和理解嗎？

②畢飛宇：經(jīng)典就是可以反復(fù)閱讀的東西，千真萬確。我們讀經(jīng)典的時候往往很年輕，

二十來歲，可是，寫經(jīng)典的作家閱歷已經(jīng)很豐富了，這個年齡落差就會帶來一個問題，閱讀

的理解力達(dá)不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀(jì)，我們的理

解力長進(jìn)了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標(biāo)點符號就會

有新的感受。

③舒晉瑜：平時的閱讀中，所有喜歡的經(jīng)典作品您都這么翻來覆去地比著看嗎？包括不

同版本的同部作品？

④畢飛字：我閱讀經(jīng)典小說，基本不能用“閱讀”這個詞，對我來說這個詞太正式，其

實我把玩的心更多，有點像玩古玩。我的重點不在看，而在摩掌，把寶物放在手上一遍又一

遍的。我讀經(jīng)典是這樣的心態(tài)，非?？鞓沸腋?。

⑤舒晉瑜；我無法想象您如何把玩一部作品。

⑥畢飛宇：我看小說，有時候一頁紙可能花半個小時，等我把這一頁翻過去，才明白過

來。我的眼睛里并沒有小說，我早就沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自

己的想象“飛”出去了。

（《中華讀書報》記者舒晉瑜采訪作家畢飛宇實錄）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，與原文相符合的一項是（2分）

A.“小說”是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文

學(xué)體裁?！八拇笪膶W(xué)體裁”包括小說、詩歌、散文、寓言。

B.材料二中老舍主張：哲學(xué)能教我們“明白”，它不僅比小說說得有趣，還親切、動人。

C.材料三中，在畢飛宇看來，經(jīng)典作品之所以需要反復(fù)閱讀，是因為讀者一生都很難與經(jīng)典

作家具備對話的能力和資格。

D.材料三中，畢飛宇對于小說的態(tài)度重點不在看，而在摩掌。他會沿著小說的場景岔出去了

,沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。

（2）請你簡述材料二的論證思路。（2分）

（3）請你任選以下一篇小說，結(jié)合其中情節(jié)，說說你對“我們讀了小說，才會明白人間，才

會知道處身涉世的道理”這句話的理解。（2分）

A.《我的叔叔于勒》

B.《孤獨之旅》

C.《水滸傳》

6.（8分）現(xiàn)代文閱讀。

苦惱

［俄］契訶夫（汝龍譯）

暮色昏暗，大片的雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛著。車夫姚納周身白色，坐在車座

上一動不動，身子往前低著。那匹小母馬也一身白，一動不動。還是在午飯前，他倆就出了

院子，至今還沒拉到一趟生意。

后來，街燈暗淡的光漸漸變得明亮生動，街上也漸漸熱鬧了?！败嚪颍骄S堡區(qū)去！”

姚納聽見有人喊車，猛一哆嗦，看見一個軍人。為了表示同意，姚納抖了抖韁繩。軍人坐上

了雪橇。車夫撮起嘴唇，對那匹馬發(fā)出噴的一響。

路上，一個趕四輪轎車的車夫朝姚納咒罵，一個行人穿過馬路，肩膀剛好擦著馬鼻子，

就狠狠地瞪他一眼。姚納坐在車座上惶恐不安。

“這些家伙真混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是跑來撞你的?！?/p>

姚納回頭瞧著他的乘客，張開嘴唇。他分明想栗說話，可是喉嚨里沒吐出一個字來，只

是哼一聲。

“什么？”軍人問。

姚納咧開苦笑的嘴，嗓子里用一下勁，這才干啞地說出來：

“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個星期死了。”

“哦！他害什么病死的？”

姚納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說：“誰說得清呢？多半是熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天

就死了……”

“趕車吧，趕車吧！”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了啦！”

車夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地?fù)]動他的鞭子。他有好幾回轉(zhuǎn)過身去看軍官，可是

軍官閉著眼睛，分明不愿再聽了。姚納把車趕到維堡區(qū)，讓乘客下車，再把車子趕到一個飯

館的附近停下來。

三個青年沿著人行道走過來，兩個又高又瘦，一個挺矮，駝背。他們互相謾罵，他們的

雨鞋發(fā)出一■片響聲。

“車夫，上巡警橋去！"駝背用破鑼似的聲音喊道，“我們?nèi)齻€人，二十個戈比！”

姚納抖動韁繩，把嘴唇撮得嘖噴地響。二十個戈比是不公道的，可他顧不得講價了。青

年們相互推著，罵著，擁上雪橇。

“得了，快點趕車吧！你就打算一路上都照這樣趕車嗎？要我給你一個脖兒拐嗎？”

“嘻嘻！”姚納笑了，“好有興致的爺！”

“呸！滾你的！”駝背憤憤地喊叫，“你到底肯不肯快點走啊，你這老不死的？難道就

這樣趕車，給它一鞭子！結(jié)結(jié)實實地抽它一鞭子！”

姚納不住地回頭看他們。等到他們的談話有了一個短短的停頓，他又回過頭去嘰嘰咕咕

地說：

“這個星期我……嗯……我的兒子死了！”

“大家都要死……”駝背咳了一陣說，“趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到??？”

“那么，你給他一點小小的鼓勵——給他一個脖兒拐！”

姚納回轉(zhuǎn)身去，還想說說他兒子是怎么死的，可這當(dāng)兒駝背輕松地噓一口氣，說謝天謝

地，他們總算到了。

他又孤單了，寂靜又向他侵襲過來。苦惱，剛淡忘了不久，現(xiàn)在又回來了，更為有力地

撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在這成千上萬

的人當(dāng)中，連一個愿意聽他講話的人都找不到嗎？人群匆匆地來去，沒人理會他和他的苦惱。

那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒

全世界似的。姚納看見一個看門人提著一個袋子，就下決心跟他攀談一下。

“現(xiàn)在什么時候啦，朋友？”他問。

“快到十點了……你停在這兒做什么？把車子趕開！”姚納只好把雪橇趕到幾步以外，

彳區(qū)下腰，任憑苦惱來折磨他。

墻角上，有一個年輕的車夫爬起來，睡眼蒙朧地咳了幾聲，走到水桶那兒去。

“想喝水啦？”姚納問他。

“是啊，想喝水！”

“那就喝吧。喝點水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個星期

在醫(yī)院里死的。真是怪事！”

姚納看看他的話產(chǎn)生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著

了。老頭兒嘆口氣，搔搔自己的身子。他兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒跟別人好

好地談過這件事。應(yīng)當(dāng)有條有理、有聲有色地講一講，應(yīng)當(dāng)講一講他兒子怎樣得病，怎樣受

苦，臨死前說過些什么話，怎樣去世的……

“出去看看馬吧?！币{想。

他穿上大衣，走進(jìn)馬棚，他的馬在那兒站著。

“你在嚼草嗎？”姚納問他的馬，看著它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。對了，

我呢，歲數(shù)大了，趕車不行啦，應(yīng)當(dāng)由我兒子來趕車才對，他可是個地道的馬車夫，要是他

活著多好?！?/p>

姚納沉默一會兒，接著說：“是這么回事，小母馬，庫司瑪姚尼奇下世了，他跟我說了

一會，一下子就無緣無故死了。哪，打個比方，你生了個小崽子，突然間，那小崽子跟你告

別，死了。你不傷心嗎？

小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽。

姚納講得有了勁，就把心里的話統(tǒng)統(tǒng)講給它聽了。

（選自《契訶夫小說選》，有刪改）

（1）根據(jù)文中內(nèi)容，將故事補充完整。（2分）

姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽一一（①）——向看門

人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走一一（②）——最終姚納和他的

馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。

（2）小說開頭第一段的景物描寫有什么作用。（2分）

（3）請從人物描寫和修辭手法的角度來鑒賞文中畫橫線句子。（2分）

（4）契訶夫與曹文軒生活在不同時代，國度也不同，但他們的作品《苦惱》和《孤獨之旅》

卻有相通之處，請結(jié)合資料鏈接說一說《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中的“鴨子”在

文中的妙用？（2分）

【鏈接資料】魯迅說，人類的悲歡并不相通，那怎么才能更好的傳遞悲歡呢？小說家們

往往會在創(chuàng)作小說時，挑選一些動物作為“道具”，《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中

的“鴨子”，從某種意義上說就是道具。道具可以代替人在主人公孤獨時充當(dāng)心靈的慰藉，

同時它們常常還具有象征意義，暗示著人物的命運。但不管怎么選道具，都是為主旨服務(wù)的。

7.（8分）閱讀下面選文，完成下列各題。

在勞動中淬煉成長

張凡

①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進(jìn)行一場水果拼盤大比拼，養(yǎng)

護(hù)一盆綠植作為特殊的開學(xué)禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們

經(jīng)歷了一段特殊的成長時光，這也成為進(jìn)行勞動教育的一個機會。一些學(xué)校開展“廚藝云課

堂”“線上手工課”等活動，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動。一份份特別的“作業(yè)”，

讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋味。

②’'離開勞動，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們

以深刻啟示。勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。

③《尚書》有云：“不知稼稽之艱難，乃逸乃諺（“諺”通“嗨”，粗俗，魯莽）。”

的確，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視

勞動的價值。環(huán)顧我們周邊，青少年“不識稼才嗇”的現(xiàn)象，并不罕見。因為“課業(yè)忙”“不

重視”等原因，他們少有機會走進(jìn)“實踐的課堂”，難以對現(xiàn)實中的勞動有更多切身的體驗

和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現(xiàn)實。在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有

計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，

才能不斷夯實成長的基礎(chǔ)。

④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。

從農(nóng)耕社會“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸?！钡捏鹧裕瑫r代在變，勞動

的形式在變，但勞動的精神內(nèi)核始終未變。路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句話：勞動，

是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。不久前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《

關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對于加強勞動教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動

價值觀和良好的勞動品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。

⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動的現(xiàn)

場，在扎根大地的勞動中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂、實現(xiàn)成長。

（1）選文的中心論點是什么？（2分）

（2）選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？（2分）

（3）選文③④段的順序可否調(diào)換？為什么？（2分）

（4）聯(lián)系實際生活，談?wù)勛x了本文后你得到的啟示。（2分）

三.名著閱讀（共2小題，滿分7分）

8.（3分）某出版社收到了《艾青詩選》封面設(shè)計稿，認(rèn)為不夠貼切。請結(jié)合《艾青詩選》

內(nèi)容補全優(yōu)化方案并說明理由。

《艾青詩選》封面（初稿）優(yōu)化方案理由

添加構(gòu)圖要素：①_________②_______________

.

添加背景色彩：③

艾

A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)

詩B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)

9.（4分）同學(xué)們對《水滸傳》進(jìn)行梳理與探究，以下是其中一個梳理表，請你聯(lián)系《水滸

傳》整本書參與探究。

章回刺配人物刺配原因刺配地點刺配后反應(yīng)

第8回林沖⑴________________滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告

別，欲讓妻子改嫁

第27回(2)____替__兄_報仇，斗殺西門慶、孟州牢城和兩個公人在刺配路上買酒

潘金蓮買肉吃

第36回宋江⑶_____________江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧

父親

第62回盧俊義被都管李固首告私通梁沙門島不想明日上路，但忍氣吞聲又

山“賊寇”不得不立刻走動

探究結(jié)論

結(jié)論1：刺配是古代一種在犯人面部刺字且發(fā)配邊遠(yuǎn)地區(qū)的刑罰，《水滸傳》中不同的人刺

配原因各不相同。

結(jié)論2：從面對刺配的不同反應(yīng)能看出人物的不同性格，如（4）_____________________

結(jié)論3：刺配是貫穿全文的線索，是聯(lián)系各個情節(jié)的紐帶，推動整個故事的發(fā)展；體現(xiàn)了

北宋末年動蕩不安、黑暗腐朽的社會特點；有些人物在刺配路上無法忍受或多次遇到暗算

而被迫走上梁山，突顯了小說主旨“官逼民反”。

四.作文（共1小題，滿分50分，每小題50分）

10.（50分）讀下面材料，然后作文。

反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。

——海涅

人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進(jìn)步。

——毛澤東

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

五.附加題（共3小題，滿分6分，每小題2分）

11.（2分）下列有關(guān)文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是（）

A.古代文人在“名”和“字”之外還有“號”。如歐陽修號“醉翁”，又號“六一居士”。

B.小錫聽到爸爸跟王叔叔打電話詢問王叔叔父親的情況。爸爸說：“王弟，最近令慈身體可

好？老人家也近七十花甲了，我抽時間去看望他?！?/p>

C.《岳陽樓記》《醉翁亭記》題目中的“記”是古代的一種文體，兩篇文章描繪或虛或?qū)嵉?/p>

自然風(fēng)光，寄寓作者的政治理想。

D.古代漢語在數(shù)量表達(dá)上，一般不用量詞，而是數(shù)詞和名詞直接結(jié)合，如“余孥一小舟”“

又用篆章一”。

12.（2分）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）

A.杭州亞運會面向世界，奏響了“心心相融，愛達(dá)來來”的時代樂章。

B.全景立體影像構(gòu)筑的拱宸橋躍然于大運河之上，形態(tài)逼真，令人嘆為觀止。

C.中國元素刷新了人們對體育盛會的審美認(rèn)知，撥動著無數(shù)人的心弦。

D.從參賽的舉步維艱到辦賽的舉重若輕，讓世界見證了中國的蛻變。

13.（2分）下面這段文字空缺處，填入句子順序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

全省建亞運會競賽場館54處，各大亞運場館都有著哪些亮點？讓我們走近其中的一些場

館看看它們的特殊之處：“小蓮花”也是目前國內(nèi)唯一獲得國際網(wǎng)聯(lián)二星認(rèn)證的

網(wǎng)球場地。

①未來杭州亞運會的開幕式和閉幕式，將在杭州奧體中心主體育場（大蓮花）舉行。

②未來它將作為杭州亞運會的主場館，助力杭州打造成為國際賽事名城。

③除了“大蓮花”，“小蓮花”（杭州奧體中心網(wǎng)球中心）也同樣采用“花瓣”設(shè)計造型。

④這是浙江省唯一一個能容納8萬人的場館，也是全國第三大體育場館。

⑤與主體育館不同，“小蓮花”頂部的“花瓣”能夠根據(jù)天氣情況進(jìn)行開合。

A.④②③①⑤B.②①③⑤④C.①④②③⑤D.①④②⑤③

2024九年級上冊語文期中測試卷

參考答案與試題解析

一.積累與運用(共2小題，滿分28分)

1.【分析】(1)本題考查字形。

底蘊：diyun,意思是內(nèi)心蘊藏；底細(xì)；事情的內(nèi)涵；文化的涵養(yǎng)。

隔膜：gemo,K疏遠(yuǎn)，不親密。2、情意不相通，互不了解。3、不通曉；對事物的理解停

留在表面上，看不清實質(zhì)。

(2)本題考查字音。

無垠：wuyin,意思是形容廣闊無邊、沒有邊際。

真摯：zhenzhi,意思是真誠懇切，多指朋友之間的感情。

(3)本題考查病句修改。

語段中劃波浪線的句子存在成分殘缺的問題，應(yīng)在句子結(jié)尾加上“的生活”。

(4)本題考查語文基礎(chǔ)知識。

A.有誤，主干應(yīng)為“小說是教科書”；

B.有誤，該句是條件關(guān)系的復(fù)句；

C.正確；

D.有誤，“希望”是動詞。

故選：Co

(5)本題考查寫作手法。

ABC.正確；

D.有誤，《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇議論文。

故選：Do

(6)本題考查名句名篇默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：浮、躍、畔、

蠟、炬、愿、嬋。

【解答】答案：

⑴蘊膜

(2)yinzhi

(3)結(jié)尾加“的生活”

(4)C

(5)D

(6)①浮光躍金

②雞聲茅店月

③沉舟側(cè)畔千帆過(重點字：畔)

④蠟炬成灰淚始干(重點字：蠟炬)

⑤長風(fēng)破浪會有時

⑥直掛云帆濟(jì)滄海

⑦但愿人長久

⑧千里共嬋娟(重點字：嬋)

2.【分析】(1)本題考查內(nèi)容概括與提煉。

第一空，“據(jù)考證，戰(zhàn)國時期即有火鍋”，這是火鍋的起源，可見火鍋“歷史悠久”。

第二空，“世界各地都有不同風(fēng)味的火鍋，國內(nèi)更是遍布大江南北”，這是火鍋在各地的分

布，可概括為“分布廣泛”。

第三空，“北派的羊肉火鍋，川派的麻辣火鍋，粵派的潮汕火鍋，美國冰淇淋火鍋，日本紙

火鍋，韓國部隊火鍋……”，這是各類類型的火鍋，可概括為“種類繁多”。

第四空，"‘火鍋‘‘涮鍋'‘邊鍋''暖鍋’……”是火鍋的各種名目，可概括為“名稱

各異”。

(2)本題考查句子補寫。

第一空。根據(jù)“據(jù)考證，火鍋最早見于戰(zhàn)國時期”，可知此句與前面橫線形成設(shè)問，介紹的

是火鍋的起源，因此可補寫“火鍋起源于何時”等。

第二空。根據(jù)前面的“在凜冽的冬日，屋外寒風(fēng)呼嘯”可知此處應(yīng)補寫屋內(nèi)的情況，與屋外

形成對比，如“屋內(nèi)暖意融融”。

第三空。根據(jù)前面的分句“有人偏愛白鍋，在清湯中燙一縷青菜，下兩塊豆腐，可以象征清

白淡雅”最后的“可以象征清白淡雅”，可知此處要補寫紅鍋的象征意，如“能夠昭示紅火

熱烈”等。

第四空。根據(jù)“這樣看來”可知此處為總結(jié)句，總結(jié)的是“人們對火鍋的喜愛中蘊含著對人

生的幾多期許，祈盼生活……”，應(yīng)填寫火鍋與人生的關(guān)系，如“人生就是一道火鍋”等。

(3)本題考查宣傳語。

這兩則宣傳語太過平實，難以給人留下深刻印象，要求使用一種修辭手法，改得更為生動，

字?jǐn)?shù)不超過20字。宣傳語中最常用的修辭手法最對偶，其次是比喻、擬人、反問等。

如，店家“用料放心，美味多多，歡迎品嘗”，可改為：用放心料，讓您的心在美味中安放。

如，顧客“這家火鍋味道巴適，還要來”，可改為：回味無窮，期待重逢。

【解答】答案：

（1）①歷史悠久②分布廣泛③種類繁多④名稱各異

（2）火鍋起源于何時屋內(nèi)暖意濃濃能夠昭示紅火熱烈人生就是一道火鍋

（3）店家：示例1：真材真料真味道，好心好意好火鍋；

示例2：為何如此美味？只因原滋原味。

顧客：示例1：我的舌頭是裁判，你的味道是滿分；

示例2：獨戀這枝火鍋花，美味飄香似我家。

二.閱讀理解（共5小題，滿分35分）

3.【分析】《畫堂春?寄子由》與《水調(diào)歌頭?明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，

其弟在濟(jì)南。詞的上片回憶兄弟倆在柳湖泛舟的情形，下片借景抒情，表達(dá)對弟弟的思念之

情，渴望能與弟弟團(tuán)聚。

【解答】（1）本題考查詩歌畫面描繪。詞中以柳湖為中心描寫景物，展開了一幅清新、淡雅

的水墨畫。柳湖以“柳”取勝，開頭“柳花飛處”四字便是著力的一筆。對于湖面，蘇軾著

重寫出它的明凈，用剛剛打磨過的鏡子（“鑒新磨”）來形容。蘇軾筆下的景物有靜態(tài)的，

也有動態(tài)的，如“花飛”“麥搖波”“飛棹”等都富有動感，它們共同構(gòu)成了一個自在、輕

盈的美的境界，烘托出蘇軾、蘇轍二人游湖時歡快、悠閑的心情。

（2）本題考查詩詞對比鑒賞?！皻w去奈何愁”中的“歸去”表達(dá)了蘇軾與弟弟團(tuán)聚的渴望，

對常年在外漂泊的蘇軾來說，兄弟倆曾經(jīng)的相聚時一段美好的回憶，是一種真實的期待；”

我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮（天上）去，對于政治上失意的蘇軾來說,

月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園。

答案：

（1）陳州城內(nèi)美景多，柳花紛飛的地方，麥子隨風(fēng)搖擺，如金色的波浪一般。風(fēng)平浪靜之后

,夜晚的大明湖猶如新磨的鏡子一般明亮照人。湖上的小舟雙棹齊飛，就好比織衣服的梭子

那般在湖面上飛快來去。船上的采菱女們一齊唱著采菱歌，歌聲悅耳動聽。

（2）“歸去奈何愁”中的“歸去”表達(dá)了蘇軾與弟弟團(tuán)聚的渴望，對常年在外漂泊的蘇軾

來說，兄弟倆曾經(jīng)的相聚時一段美好的回憶，是一種真實的期待；“我欲乘風(fēng)歸去”中的“

歸去”是蘇軾幻想回到月宮（天上）去，對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的

象征，是他的精神家園。

譯文:

陳州城內(nèi)美景多，柳花紛飛的地方，麥子隨風(fēng)搖擺，如金色的波浪一般。風(fēng)平浪靜之后，

夜晚的大明湖猶如新磨的鏡子一般明亮照人。湖上的小舟雙棹齊飛，就好比織衣服的梭子那

般在湖面上飛快來去。船上的采菱女們一齊唱著采菱歌，歌聲悅耳動聽。平原之上，水云相

接之處，水天一色，碧波蕩漾。小樓之外，風(fēng)和日麗，天氣晴好。濟(jì)南風(fēng)光如此大好，但依

然難解心中的相思之情。歸去，為何就這般難呢？

4.【分析】【參考譯文】

杭州人游西湖，上午十點左右出門，下午六點左右回來，如怨仇似地躲避月亮。這天晚

上愛虛名，一群群人爭相出城，多賞把守城門的士卒一些小費，轎夫高舉火把，在岸上列隊

等候。一上船，就催促船家迅速把船劃到斷橋，趕去參加盛會。因此二鼓以前人聲和鼓樂聲

恰似水波涌騰、大地震蕩，又猶如夢魘和喈語，周圍的人們既聽不到別人的說話聲，又無法

讓別人聽到自己說話的聲音；大船小舟一起靠岸，什么也看不見，只看到船篙與船篙相撞，

船與船相碰，肩膀與肩膀相摩擦，臉和臉相對而已。一會兒興致盡了，官府宴席已散，由衙

役吆喝開道而去。轎夫招呼船上的人，以關(guān)城門來恐嚇游人，使他們早歸，燈籠和火把像一

行行星星，一一簇?fù)碇厝?。岸上的人也一批批急赴城門，人群慢慢稀少，不久就全部散去

了。

我們喜歡清靜，等到人都散盡了，才把船靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來，大家坐

在上面，招呼客人開懷暢飲。此時月亮像剛剛磨過的銅鏡，光潔明亮，山巒重新整理了容妝，

湖水重新整洗面目。直到月色灰白清涼，東方即將破曉，客人才散去。我們?nèi)螒{船兒漂蕩，

暢快地安睡在十里荷花中，花香撲人，做著恬靜的夢，真是舒適極了。

【解答】(1)本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然

后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記

一些常見的實詞。

A句意：這天晚上愛虛名。是：這。

B句意：以關(guān)城門來恐嚇游人。怖：恐嚇。

C句意：只看到船篙與船篙相撞。止：只、僅。

D句意：一會兒興致盡了。少刻：一會兒。

(2)本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意

為：我們?nèi)螒{船兒漂蕩，暢快地安睡在十里荷花中，花香撲人，做著恬靜的夢，真是舒適極

了。故斷為：吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。

(3)本題考查對文章的理解和分析。

ACD.正確。

B.有誤，八上的山水小品文主要是對山水自然的描寫，展現(xiàn)自然之美，并沒有表達(dá)出比九年

級上冊的山水散文更為深刻的人生哲理。

故選：Bo

(4)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意

譯相結(jié)合。

句中重點詞語有：始，才；呼，招呼。句意為：斷橋邊的石砌臺階也才涼下來，(我們)在

上面擺設(shè)酒席，招呼客人開懷暢飲。

(5)本題考查對文章的理解和分析。在《湖心亭看雪》中，作者于大雪三日之后，夜晚獨往

湖心亭看雪，表現(xiàn)出他的特立獨行、不隨流俗。在本文中，作者在眾人游湖興盡散去后，才

開始在西湖邊盡情享受自然之美，同樣體現(xiàn)出他不隨波逐流，有自己獨特的審美追求。張岱

出身仕宦家庭，早年生活優(yōu)裕，后來歷經(jīng)國破家亡，其作品中常常流露出對往昔繁華的懷念

和對人生的感慨。例如《湖心亭看雪》中對西湖雪景的描寫，以及文末的“莫說相公癡，更

有癡似相公者”，都流露出一種淡淡的哀愁和對往昔的懷念。所以他是一個有著深厚文化底

蘊、對自然和生活充滿熱愛，同時又在時代變遷中有著復(fù)雜情感和深刻思考的文人形象。

答案：

(1)A這；B恐嚇；C只、僅；D一會兒

(2)吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。

(3)B

(4)斷橋邊的石砌臺階也才涼下來，(我們)在上面擺設(shè)酒席，招呼客人開懷暢飲。

(5)張岱深愛故國，忠心不二?！逗耐た囱分腥杂妹鞒晏?；情趣高雅，孤高自賞。他

喜歡夜闌更深后的雅靜清幽。

5.【分析】本文是以“小說”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考

查論證思路，第三題考查拓展延伸。

【解答】(1)A.有誤，根據(jù)【材料一】“‘小說’出自《莊子?外物》，是以刻畫人物形象

為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。其與詩歌、散文、戲

劇，并稱'四大文學(xué)體裁'”可知，"四大文學(xué)體裁”是小說、詩歌、散文、戲劇，而非“

小說、詩歌、散文、寓言”。

B.有誤，根據(jù)【材料二】③段“哲學(xué)能教我們‘明白’，但是它不如小說說得那么有趣，那

么親切，那么動人，因為哲學(xué)太板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人感到興趣，

因而也就不知不覺地發(fā)生了潛移默化的作用”可知，哲學(xué)不如比小說說得有趣，那么親切、

動人，而非“它不僅比小說說得有趣，還親切、動人”。

C.有誤，根據(jù)【材料三】②段“經(jīng)典就是可以反復(fù)閱讀的東西，千真萬確。我們讀經(jīng)典的時

候往往很年輕，二十來歲，可是，寫經(jīng)典的作家閱歷已經(jīng)很豐富了，這個年齡落差就會帶來

一個問題，閱讀的理解力達(dá)不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的

年紀(jì)，我們的理解力長進(jìn)了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至

是標(biāo)點符號就會有新的感受”可知，經(jīng)典就是可以反復(fù)閱讀的東西，等我們也到了一定的年

紀(jì)，我們的理解力長進(jìn)了，這時候再讀，就有了對話的資格；這個時候你對許多字句甚至是

標(biāo)點符號就會有新的感受。而非“讀者一生都很難與經(jīng)典作家具備對話的能力和資格”；

D,正確。

故選：Do

(2)【材料二】第①段“平常人讀小說，往往以為既是‘小'說，必?zé)o關(guān)宏旨，所以就隨便

一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態(tài)度，據(jù)我看，是不大對的”首先擺出

平常人看小說的錯誤做法，認(rèn)為這種做法不對；②段“小說是講人生經(jīng)驗的。我們讀了小說，

才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這一點好處不是別的書籍所能供給我們的”接下

來提出自己的觀點“讀小說才會知道處身涉世的道理”；然后③段將小說與哲學(xué)、歷史的閱

讀體驗進(jìn)行對比論證，說明這兩者與小說不同，不能代替小說。④段接著分析問題“小說為

什么在書籍里另成一格？”，⑤⑥段“讀小說，第一能教我們得到益處的，便是小說的文字”

“文字以外，我們該注意的是小說的內(nèi)容”，教給我們閱讀小說的方法。⑦段用“所以"總

結(jié)再次強調(diào)讀小說的態(tài)度和讀小說的好處。

(3)這是一道開放性試題，答案不唯一。解答時，根據(jù)名著內(nèi)容或具體情節(jié)的理解識記，圍

繞“讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理”，結(jié)合生活學(xué)習(xí)實際來進(jìn)行敘述

即可。注意語句通順，言之有理。示例一：《我的叔叔于勒》這篇小說，主要講述了一家人

在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過，描述了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時候的不

同表現(xiàn)和心理。通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之

間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。文章啟示我們：不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)通過自己的努力

去奮斗、去爭??；在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡薄名利；對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正

確人生觀。示例二：《孤獨之旅》作者是中國作家曹文軒，通過杜小康與父親離家牧鴨的故

事，揭示了少年的成長過程，表達(dá)了少年在家道中落后重獲新生的奇跡。文章啟示我們：在

人的成長過的程中，難免會有很多孤獨，但我們需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。示

例三：《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，

表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗

的全過程。啟示我們，無論在哪個時代，都應(yīng)該追求正義，反對腐敗，努力創(chuàng)造一個公平和

諧的社會環(huán)境。

答案：

(1)D

(2)首先批駁一般人看小說的態(tài)度“隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問”不

對，接下來提出自己的觀點“讀小說才會知道處身涉世的道理”。其次將小說與哲學(xué)、歷史

的閱讀體驗進(jìn)行對比論證，目的在于證明“強調(diào)的是哲學(xué)和歷史也能明白處身涉世的道理?！?/p>

緊接著分析問題“小說為什么在書籍里另成一格？"，最后解決問題“教給我們閱讀小說的

方法”。

(3)示例1：A《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度前后不同，緣于其是否有

錢。讀了小說，我明白了人間：資本主義社會人與人之間充斥著赤裸裸的金錢關(guān)系，因此人

心容易變得自私冷酷。也懂得了道理：合理的社會體制才會有和諧的人際關(guān)系和獲得幸福感

的可能性。

示例2：B《孤獨之旅》中，杜小康經(jīng)歷了無人溝通的孤獨和失落恐懼當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，他迎

頭風(fēng)雨外出找鴨，表現(xiàn)出了成人般的勇氣和堅強。讀了小說，我才明白人間：人成長的過程

中，總會經(jīng)歷生活的挫折與精神的孤獨；也懂得了道理：只有勇敢堅強，戰(zhàn)勝挫折，才能真

正長大。

示例3：C.在《水滸傳》中，以宋江為首的108位梁山好漢反抗欺壓，水泊梁山發(fā)展壯大和

收到宋朝招安，并為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的故事。讀了小說，我明白了人間：做任何事應(yīng)看

清本質(zhì)，樹立明確的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，積聚實力，不向腐朽的勢力低頭。

6.【分析】本文記敘了姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽；姚納向三個青年傾訴苦惱，

三人不聽還奚落他；向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走；姚納向車夫傾訴苦惱，車夫

忙著睡覺不想聽；最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。作者借此表現(xiàn)出社會下層

小人物悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態(tài)，強烈地渲染出沙皇俄國的世態(tài)炎涼，反映出當(dāng)時

社會的黑暗和人與人關(guān)系的自私、冷漠。

【解答】(1)本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“'大家都要死……‘駝背咳了一陣說，'趕車

吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊'"，①概括為：姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不

聽還奚落他。結(jié)合“姚納看看他的話產(chǎn)生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上

被子，蒙頭睡著了”，②概括為：姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽。

(2)本題考查環(huán)境描寫作用分析。結(jié)合“暮色昏暗，大片的雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄

飛著”分析，小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍。結(jié)合“‘趕車吧，趕

車吧'乘客說，'照這樣走下去，明天也到不了啦"‘大家都要死……‘駝背咳了一陣

說，'趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊'”分析，為小說設(shè)置冷酷的背景，折射

當(dāng)時社會的黑暗冷漠。襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、凄涼。結(jié)合“老爺，我的……嗯…

…我的兒子在這個星期死了”分析，為下文姚納的悲慘生活作鋪墊，結(jié)合“小母馬嚼著干草,

聽著，聞聞主人的手，耐心地聽”分析，又與結(jié)尾處人馬傾訴的情景相呼應(yīng)。

(3)本題考查句子賞析。從人物描寫的角度分析，文中畫橫線句子運用心理描寫，結(jié)合“'

趕車吧，趕車吧'乘客說，’照這樣走下去，明天也到不了啦"‘大家都要死……'駝

背咳了一陣說，‘趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊'”分析，姚納不相信在這成

千上萬的人群當(dāng)中，連一個愿意聽他講話的人都找不到，但人群匆匆地來去，真的沒人理會

他和他的苦惱?！澳强鄲朗菑V大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，

那苦惱仿佛會淹沒全世界似的”寫姚納感覺苦惱滾滾地流出來了，表達(dá)了姚納無人可以傾訴“

苦惱”的焦灼與絕望。從修辭手法的角度分析，“那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸

裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的”運用夸張手法，姚納的苦惱

大得無邊無際，如果苦惱滾滾地流出來的話，還會淹沒全世界，形象地寫出了姚納心中的“

苦惱”的浩大以及姚納內(nèi)心的壓抑。

(4)本題考查重點詞語含義理解分析?！犊鄲馈酚洈⒘艘{向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不

聽；姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他；向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他

走；姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽；最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心

地聽，安慰主人寂寞孤苦的心?！豆陋氈谩分械亩判】惦S父親去放鴨，離開了村莊、人群,

等于失去了人文環(huán)境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失

去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。在一次暴風(fēng)

雨中獨自找鴨子，身體和精神都受到了雙重折磨，后來找到那十幾只在蘆葦蕩里迷路的鴨子,

杜小康依偎著它們睡到到天亮，這也是一種安慰。

答案：

(1)①姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他；②姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡

覺不想聽。

（2）小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍。為小說設(shè)置冷酷的背景，折射

當(dāng)時社會的黑暗冷漠。襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、凄涼。為下文姚納的悲慘生活作鋪

墊，又與結(jié)尾處人馬傾訴的情景相呼應(yīng)。

（3）①運用心理描寫，姚納不相信在這成千上萬的人群當(dāng)中，連一個愿意聽他講話的人都找

不到，但真的沒人理會他和他的苦惱，姚納甚至感覺苦惱滾滾地流出來了，表達(dá)了姚納無人

可以傾訴“苦惱”的焦灼與絕望。②運用夸張手法，突出了姚納心中的“苦惱”的浩大以及

姚納內(nèi)心的壓抑。

（4）《苦惱》中沒有人愿意聽姚納的訴說兒子死亡的事情，而小母馬嚼著干草，聞著主人的

手，靜靜地聽著，安慰主人寂寞孤苦的心。