記敘文閱讀之環(huán)境描寫（解析版）-2025年江蘇中考語文一輪復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀講與練（江蘇通用）

專題08:記敘文閱讀之環(huán)境描寫

【課標(biāo)要求】

課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查有：

1.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借

鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

2.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品

的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

3.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。

【考查重點(diǎn)】

1.自然環(huán)境描寫

2.社會(huì)環(huán)境描寫

【主要題型】

1、聯(lián)系前文內(nèi)容，賞析第x段畫線句的環(huán)境描寫。

2、請(qǐng)分析第x段中環(huán)境描寫的作用。

3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說開頭和結(jié)尾兩處寫景句有什么作用。

4、下面甲、乙兩段文字都運(yùn)用了環(huán)境描寫，請(qǐng)從人物內(nèi)心、情感表達(dá)的角度分析其作用。

【命題趨勢】

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)

代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

【備考策略】

記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是

從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神

的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來

越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材

料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

■心未顛型歸納

考點(diǎn)L自然環(huán)境描寫

1.含義

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常見題型

畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

第X段畫線句子在文中起了什么作用？

文中多次出現(xiàn)“XXX”景物，有何表達(dá)效果？

第①段/結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

請(qǐng)你補(bǔ)寫出第義段中的景物描寫。

3.自然環(huán)境描寫作用

①烘托人物心情；

②營造某種氣氛；

③為后文作鋪墊，埋伏筆；

④交待故事背景；

⑤表現(xiàn)人物品質(zhì)或性格；

⑥貫穿全文的線索；

⑦點(diǎn)明文章中心；

⑧推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.答題格式

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點(diǎn)。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個(gè)作用。）

②渲染了的氣氛。③烘托了人物的心情。④襯托出主要人物，

—的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇鎮(zhèn)江?二模）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

小安選擇《好游戲玩不長》一文，設(shè)計(jì)探究小任務(wù)，以期理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)。

好游戲玩不長

卡爾維諾

①喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉在玩打仗的游戲。

②那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘

上做出撲到前面去襲擊敵軍的動(dòng)作，然后手捂著胸口就地倒下來。

③“紅十字！”他叫道?！澳闶羌t十字的！快過來！沒看見我受傷了嗎？”

④到那時(shí)為止一直扮演敵方機(jī)關(guān)槍的賽來內(nèi)拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹葉，充

作膏藥。

⑤喬瓦尼諾猛地蹦起來，橫向拿著蘆竹跳開了，胳膊伸得老開?！稗Z炸機(jī)！轟炸機(jī)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)了！嗖……

轟??！”然后就把一手的白礫石撒到賽來內(nèi)拉的身上來。

⑥然后，他們又玩起了騎兵巡邏隊(duì)的交鋒。要來個(gè)騎兵沖鋒，還得需要個(gè)喇叭，喬瓦尼諾于是就撕開

了他蘆竹上的葉鞘，攥在合攏的雙手里，并發(fā)出一種刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真

正的士兵。

⑦兩個(gè)孩子，大氣不敢出一聲地，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊?！続】他正躺在草地上，舉著步槍，

而頭盔、肩包、干糧袋、行軍水壺、手榴彈、防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場

由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了。那個(gè)士兵,從地上把臉轉(zhuǎn)向孩子，他的眼睛是灰色的憂郁，唇間

含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊，蘆竹被他們截在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說：“你們

在打仗嗎？”

⑧士兵在地上蹭了蹭下巴，張開嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒說。

?“對(duì)不起，我們能到那下頭去嗎？”喬瓦尼諾壯著膽子問。那個(gè)士兵應(yīng)該是做了個(gè)類似于聳肩膀的

動(dòng)作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了。

⑩在一段斜坡上，坐著一位將軍，用望遠(yuǎn)鏡看著什么。他在膝蓋上一張攤開的地形圖上指指畫畫的，

喘著粗氣地跟他的參謀部長說著什么，還有一些軍官曲著雙腿，坐在他腳下的草叢里。

?喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉一動(dòng)不動(dòng)地待在將軍背后，使蘆竹直挺挺地立正著。

@”啊呀……敵人的炮火?！睂④娬f，“全部擊中了我們的人……啊呀……”然后其他一些話他們

就聽不懂了。他長滿紅毛的短小手指在地圖上摩掌著，就像是肥大的毛蟲?！笆ヒ恍┑苄质呛芡葱牡模?/p>

但是...啊呀....位置....”

?參謀部的軍官們?cè)趯④娭車憩F(xiàn)出很活躍的模樣。

?“自然，什么時(shí)候能看到葡萄園了，你們看見敵軍的偵察所沒有？”將軍說。

?“這在地圖上標(biāo)出來了，將軍先生，”一位軍官熱情地說，“'農(nóng)居區(qū)'……”

?但將軍沒有看地圖，而是繼續(xù)指著一個(gè)土丘，喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉知道，那是老頭保洛的家，那

個(gè)養(yǎng)蠶人的房子。

?“這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)?！睂④娬f。一個(gè)擺弄測角器的軍官就報(bào)了一串?dāng)?shù)據(jù)。

?此時(shí)，將軍在地圖上畫上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉驚跳起來。

?“這兩個(gè)家伙在這里干什么？”一個(gè)聲音說道，同時(shí)孩子們感到自己的領(lǐng)子被揪了起來。

@“是誰把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？”

?喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過來的時(shí)候，才停了下來。

他們來到一個(gè)地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著

漾起的風(fēng)窸窣作響。

?“這里，”喬瓦尼諾說，“我們有用來做武器的了?！钡?，回到他們心中的愉悅感卻被稍稍遮蔽

住一些。

?他們?nèi)拥袅岁惻f的武器，在蘆竹地里走起來?！澳憧次业亩嗥涟　薄暗业母摺钡?/p>

像沒有一根能跟以前的比，就算把它們想成長矛，想成沖鋒槍，或者是飛機(jī)都不能帶來任何滿足感了。

?[B]蘆竹地倏地到了頭。過了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的

葦子，接著就是海邊滾圓的石頭，海面又一浪接一浪地升了起來，一直涌到天邊。

?他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦

袋里總想起那個(gè)唇間含著葉子的士兵那憂傷的眼神，想起了將軍抹掉了農(nóng)舍的那毛茸茸的手指。

?喬瓦尼諾盡量去想還有沒有別的什么游戲，他有了個(gè)主意?！耙粋€(gè)新游戲！”他跳起來...

1.細(xì)讀小說，梳理情節(jié)。

玩打仗的游戲，玩得很投入一一，征得同意后跑開一一,——跑到

新的蘆竹地，想著新的游戲。

2.聯(lián)系上下文，揣摩文中的劃線句，回答問題。

(1)細(xì)讀文中【A】處，從修辭角度分析語句的表達(dá)效果。

[A]他正躺在草地上，舉著步槍，而頭盔、肩包、干糧袋、行軍水壺、手榴彈、防毒面具是一個(gè)壓

在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了。

(2)鏟竹地是作者精心設(shè)計(jì)的敘事環(huán)境。簡要分析【B】處環(huán)境描寫的作用。

[B]蘆竹地倏地到了頭。過了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的葦

子，接著就是海邊滾圓的石頭，海面又一浪接一浪地升了起來，一直涌到天邊。

3.小說中經(jīng)常采用兒童敘述視角，結(jié)合學(xué)過的《孔乙己》；并聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)其作用進(jìn)行整理，完成表

中的探究結(jié)果。

篇名兒童敘述視角探究結(jié)果

讓人們深切地感受到連"我"這樣的小孩

《孔乙以一個(gè)不諳世事的_____的口吻，不動(dòng)聲色地講述

子都如此冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎

己》了_____0

涼。

《好游通過喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉的兒童視角，看到了憂郁的從最佳角度在最大容量中表現(xiàn)兒童視

戲玩不戰(zhàn)士，看到了指揮轟炸農(nóng)舍的將軍，看到了養(yǎng)蠶人農(nóng)野里的成人世界，有美好也有破壞，表

長》舍被隨意的炸毀，看到了美好的蘆竹地。達(dá)作者_(dá)_______O

4.根據(jù)以上探究過程，下面哪一項(xiàng)最不可能作為你們小組讀書小論文的標(biāo)題，請(qǐng)簡要說明理由。

A《艱難與瑣碎一一小人物生活實(shí)錄》

B.《直面與游離一一卡爾維諾戰(zhàn)爭題材小說特色》

C.《論戰(zhàn)爭題材短篇小說的魅力》

D.《論卡爾維諾小說的"以輕寫重"的技法》

【答案】1.在荊棘中發(fā)現(xiàn)了三個(gè)士兵目睹將軍指揮轟炸養(yǎng)蠶人的房子被發(fā)現(xiàn)后逃脫

2.(1)比喻，把戰(zhàn)士被各種物件層層堆疊的情形比作經(jīng)歷過雪崩之后被埋沒的現(xiàn)狀，生動(dòng)形象地寫出戰(zhàn)士

被各種物件埋沒的慘狀，側(cè)面體現(xiàn)出戰(zhàn)爭對(duì)戰(zhàn)士的摧殘折磨之深，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭極度厭惡的情感。

(2)作者通過寫蘆竹地及其周圍的景色，營造了溫馨詩化的氣氛來消解戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅，舒緩文章的節(jié)奏。也

寫出孩子們從戰(zhàn)爭現(xiàn)場逃離后的輕松，迷茫。美好的大自然的環(huán)境與災(zāi)難的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，更加深

刻地揭露了戰(zhàn)爭的本質(zhì)。3.酒店小伙計(jì)孔乙己的悲慘遭遇作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡，對(duì)美

好、寧靜、和平生活的向往。4.A根據(jù)小說內(nèi)容喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉兩個(gè)孩子，在游戲時(shí)無意中，看

到了憂郁的戰(zhàn)士，看到了指揮轟炸農(nóng)舍的將軍，看到了養(yǎng)蠶人農(nóng)舍被隨意的炸毀，看到了美好的蘆竹地等，

從兒童視角表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，因此，本文題材是和戰(zhàn)爭有關(guān)的；

A.《艱難與瑣碎一一小人物生活實(shí)錄》這個(gè)標(biāo)題，看不出與《好游戲玩不長》的題材、人物和主題有何關(guān)聯(lián)。

因此，不符合"理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)”的要求；

【解析】L本題考查情節(jié)梳理。根據(jù)提干"玩打仗的游戲，玩得很投入"和"跑到新的蘆竹地，想著新的游戲"

的提示，對(duì)照原文可知，要求概括⑥至?段內(nèi)容。

①根據(jù)⑥段"正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真正的士兵……"、⑦段"兩個(gè)孩子，大氣不敢出一聲地，拖

著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊……"和⑧段"士兵在地上蹭了蹭下巴，張開嘴唇，......"可知，喬瓦尼諾和賽來

內(nèi)拉兩個(gè)孩子，在蘆竹玩打仗游戲時(shí)，遇到了全副武裝的士兵?？筛爬樵谇G棘中發(fā)現(xiàn)了三個(gè)士兵；

②根據(jù)⑩段"在一段斜坡上，坐著一位將軍，用望遠(yuǎn)鏡看著什么…."、?段"但將軍沒有看地圖，而是繼

續(xù)指著一個(gè)土丘，喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉知道，那是老頭保洛的家，那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子"、?"'這是第一

個(gè)要轟掉的目標(biāo)。‘將軍說"和?"此時(shí)，將軍在地圖上畫上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和

賽來內(nèi)拉驚跳起來"，可知喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉在小斜坡上將軍的身后親眼看到了將軍指揮士兵轟炸"老頭保

洛的家，那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子”的過程?？筛爬椋耗慷脤④娭笓]轟炸養(yǎng)蠶人的房子；

③根據(jù)?段"‘這兩個(gè)家伙在這里干什么？’一個(gè)聲音說道，同時(shí)孩子們感到自己的領(lǐng)子被揪了起來"、?段"喬

瓦尼諾和賽來內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過來的時(shí)候，才停了下來"可知，喬

瓦尼諾和賽來內(nèi)拉被發(fā)現(xiàn)在作戰(zhàn)區(qū)要被抓起來時(shí)，憑著自己的“貓一般的一跳"，逃跑了?？筛爬椋罕话l(fā)現(xiàn)

后逃脫。

2.(1)本題考查語句賞析。

根據(jù)畫線句【A】中"頭盔、肩包、干糧袋、行軍水壺、手榴彈、防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他

身上，就像是一場由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了"可知，把士兵被隨身攜帶各種物件的層層堆疊的

情形比作經(jīng)歷過雪崩之后被埋沒的樣子，可知，運(yùn)用了比喻的修辭方法；生動(dòng)形象地寫出士兵作戰(zhàn)時(shí)必須

攜帶各種物件的樣子，突出了負(fù)擔(dān)之重，側(cè)面反映了戰(zhàn)爭不僅損毀了對(duì)方，也給自己帶來傷害，蘊(yùn)含著作

者對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡之情。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。

從畫線句【B】中對(duì)蘆竹地盡頭"天空""大海〃"田地""葦子""石頭""海浪"等的描寫看，絲毫看不出戰(zhàn)爭的陰影，

反而是一幅明亮溫馨的畫面，這就營造了一種溫馨的氛圍，結(jié)合?段"是誰把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？"可

知，使嚴(yán)肅的戰(zhàn)爭場面得以緩解，文章的節(jié)奏也就變得舒緩；結(jié)合?段"直到他們氣喘不過來的時(shí)候，才停

了下來"可知，此處景物描寫，包含了從戰(zhàn)爭現(xiàn)場逃離后的輕松和迷茫之意；結(jié)合?"這是第一個(gè)要轟掉的

目標(biāo)"要轟炸掉"那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子"可知，美好的自然環(huán)境與戰(zhàn)爭給人們的災(zāi)難或?qū)ψ匀坏钠茐男纬闪藦?qiáng)烈

的對(duì)比，更加深刻地揭露了戰(zhàn)爭給人的戕害，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的深深厭惡之情。

3.本題考查內(nèi)容理解。

《孔乙己》是魯迅在"五四"運(yùn)動(dòng)前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過“我"一一咸亨

酒店的一個(gè)小伙計(jì)的所見所聞，描寫了一個(gè)沒有考上秀才的讀書人孔乙己，他喪失了做人的尊嚴(yán)，淪落為

小酒店里人們嘲笑的對(duì)象，從而暴露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題?？滓壹耗强蓱z而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，既

是舊中國廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，又是中國封建儒家獨(dú)尊下科舉制度"吃人"本質(zhì)的具體表現(xiàn)O

根據(jù)題干篇名《孔乙己》和“兒童敘述視角”的提示，回顧《孔乙己》的人物和情節(jié)，可知空一填“酒店小伙

計(jì)"，空二填"孔乙己的悲慘遭遇"；

根據(jù)題干對(duì)《好游戲玩不長》內(nèi)容的概括"通過喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉的兒童視角，看到了憂郁的戰(zhàn)士，看到

了指揮轟炸農(nóng)舍的將軍，看到了養(yǎng)蠶人農(nóng)舍被隨意的炸毀，看到了美好的蘆竹地"和"探究結(jié)果"的"從最佳角

度在最大容量中表現(xiàn)兒童視野里的成人世界，有美好也有破壞"，結(jié)合結(jié)尾"'一個(gè)新游戲！’他跳起來.…"可

知，作者對(duì)戰(zhàn)爭充滿厭惡之情，向往寧靜、和平的美好生活。

4.本題考查標(biāo)題選擇。

伊塔洛?卡爾維諾，意大利新聞工作者，短篇小說家，作家?？柧S諾傾向于給作品減輕分量，使之輕逸，

從而對(duì)抗外部世界的沉重以及由沉重帶來的惰性和不透明性。從敘述、語言、結(jié)構(gòu)和形象幾個(gè)方面入手可

以一窺其小說的"輕逸"美學(xué)風(fēng)格。根據(jù)小說內(nèi)容喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉兩個(gè)孩子，在游戲時(shí)無意中，看到了憂

郁的戰(zhàn)士，看到了指揮轟炸農(nóng)舍的將軍，看到了養(yǎng)蠶人農(nóng)舍被隨意的炸毀，看到了美好的蘆竹地等，從兒

童視角表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，因此，本文題材是和戰(zhàn)爭有關(guān)的；

A.根據(jù)題干“小安選擇《好游戲玩不長》一文，設(shè)計(jì)探究小任務(wù)，以期理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)”

的要求，《艱難與瑣碎一一小人物生活實(shí)錄》這個(gè)標(biāo)題，沒有明確小人物是誰，既看不出與作者卡爾維諾有

任何關(guān)系，也看不出與《好游戲玩不長》的題材、人物和主題有何關(guān)聯(lián)，因此，不符合"理解卡爾維諾小說

的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)”的要求；

B.《直面與游離一一卡爾維諾戰(zhàn)爭題材小說特色》從題材角度探究，切合"理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格

特點(diǎn)”的要求；

C.《論戰(zhàn)爭題材短篇小說的魅力》也是從題材角度探究，只是上升到更高的高度來一一從卡爾維諾戰(zhàn)爭題材

小說上升到整個(gè)戰(zhàn)爭題材小說來討論，切合"理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)的要求；

D.《論卡爾維諾小說的"以輕寫重"的技法》從寫作風(fēng)格角度探究，切合"理解卡爾維諾小說的內(nèi)容及風(fēng)格特

點(diǎn)”的要求；

故選Ao

考點(diǎn)2.社會(huì)環(huán)境描寫

1.含義

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

社會(huì)環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室

內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點(diǎn)、手法、和

作用三個(gè)方面。

2.作用歸納

環(huán)境方面

①交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗

示社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。

人物方面

①引導(dǎo)人物出場；②交代人物身份、地位；③表現(xiàn)人物心境或性格；④暗示人物命運(yùn)。

情節(jié)方面

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主旨方面

揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化主題。

3.答題模式

運(yùn)用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，

為后文……做鋪墊，暗示主題。

4.思路分析

首先要找到體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的詞句。社會(huì)環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”

文字是滲透于字里行間的，閱讀時(shí)要注意捕捉并整理相關(guān)信息。

然后，多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。主要考慮以下幾個(gè)角度：

①“時(shí)”的角度?！皶r(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。

②“地”的角度?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn)，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。

③“人”的角度?！叭恕敝溉宋铮饕笍娜伺c人之間的關(guān)系（團(tuán)結(jié)友善）等角度分析。人際關(guān)系是十分

重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

④“事”的角度。“事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來的社會(huì)

因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競爭激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物、擺設(shè)等。

⑥“俗”的角度。指社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

【例題剖析】

【例1】（2024?江蘇連云港?模擬預(yù)測）閱讀下面的文學(xué)作品，完成下面小題。

收字紙的老人

汪曾祺

①中國人對(duì)于字有一種特殊的崇拜心理，認(rèn)為字是神圣的。有字的紙是不能隨便拋擲的。褻瀆了字紙，

會(huì)遭到天譴。因此，家家都有一個(gè)字紙簍。這是一個(gè)小口、寬肩的扁簍子，竹熊為胎，外糊白紙，正面豎

貼著一條二寸來寬的紅紙，寫著四個(gè)正楷的黑字：“敬惜字紙”。字紙簍都掛在一個(gè)尊貴的地方，一般都

在堂屋里家神菩薩的神案的一側(cè)。隔十天半月，字紙簍快滿了，就由收字紙的收去。這個(gè)收字紙的姓白，

大人小孩都叫他老白。他上歲數(shù)了，身體卻很好。滿腮的白胡子茬，襯得他的臉色異常紅潤。眼不花，耳

不聾。走起路來，腿腳還很輕快。他背著一個(gè)大竹筐，推門走進(jìn)相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，

轉(zhuǎn)身就走，并不驚動(dòng)主人。有時(shí)遇見主人正在堂屋里,也說說話，問問老太爺?shù)牟『眯┝藳]有，小少爺快

該上學(xué)了吧...

②他把這些字紙背到文昌閣去，燒掉。

③文昌閣的地點(diǎn)很偏僻，在東郊，一條小河的旁邊，一座比較大的灰黑色的四合院。叫做閣，其實(shí)并

沒有什么閣。正面三間朝北的平房，磚墻瓦頂，北墻上掛了一幅大立軸，上書“文昌帝君之神位”，紙色

已經(jīng)發(fā)黑。香案上有一副錫制的香爐燭臺(tái)。除此之外，一無所有，顯得空蕩蕩的。這文昌帝君不知算是什

么神，只知道他原先也是人，讀書人，曾經(jīng)連續(xù)做過十七世士大夫，不知道怎么又變成了“帝君”。他是

司文運(yùn)的。更具體地說，是掌握讀書人的功名的。誰該有什么功名，都由他決定。因此，讀書人對(duì)他很崇

敬。過去，每逢初一、十五，總有一些秀才或候補(bǔ)秀才到閣里來磕頭。要是得了較高的功名，中了舉，中

了進(jìn)士，就更得到文昌閣來拈香上供，感謝帝君恩德?？婆e時(shí)期，文昌閣在一縣的士人心目中是占據(jù)很重

要的位置的，后來，就冷落下來了。

④正房兩側(cè)，各有兩間廂房。西廂房是老白住的。他是看文昌閣的，也可以說是一個(gè)廟祝。東廂房存

著一副《文昌帝君陰鷲文》的書板。當(dāng)中是一個(gè)頗大的院子，種著兩棵柿子樹。夏天一地濃陰，秋天滿株

黃柿。柿樹之前，有一座一人多高的磚砌的方亭子，亭子的四壁各有一個(gè)臉盆大的圓洞。這便是燒化字紙

的化紙爐?；垹t設(shè)在文昌閣，順理成章。老白收了字紙，便投在化紙爐里，點(diǎn)火焚燒?；垹t四面通風(fēng)，

不大一會(huì)，就燒盡了。

⑤老白孤身一人，日子好過。早先有人拈香上供，他可以得到賞錢。有時(shí)有人家拿幾刀紙讓老白代印

《陰鷺文》（印了送人，是一種積德的善舉），也會(huì)送老白一點(diǎn)工錢。老白印了多次《陰鷺文》，幾乎能背下

來了（他是識(shí)字的），開頭是：“帝君日：吾一十七世為士大夫，身未嘗虐民酷吏……”后來，也沒有人來

印《陰鷲文》了，這副板子就閑在那里，落滿了灰塵。不過老白還是餓不著的。他挨家收字紙，逢年過節(jié)，

大家小戶都會(huì)送他一點(diǎn)錢o端午節(jié)，有人家送他幾個(gè)粽子；八月節(jié)，幾個(gè)月餅；年下，給他二升米，一方

咸肉。老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年。

⑥他有時(shí)也會(huì)想想縣里的幾個(gè)舉人、進(jìn)士到閣里來上供謝神的盛況。往事歷歷，如在目前。有一天夜

里，他做了一個(gè)夢，李三老爺點(diǎn)了翰林，要到文昌閣拈香。旗鑼傘扇，擺了二里長。他聽見有人叫他：“老

白！老白！李三老爺來進(jìn)香了，轎子已經(jīng)到了螺蜘壩，你還不起來把正門開了！”老白一骨碌坐起來，愣

怔了半天，才想起來三老爺已經(jīng)死了好幾年了。這李三老爺雖說點(diǎn)了翰林，人緣很不好，一縣人背后都叫

他李三麻子。

⑦老白收了字紙，有時(shí)要抹平了看看（他怕萬一有人家把房地契當(dāng)字紙扔了，這種事曾經(jīng)發(fā)生過）。

近幾年他收了一些字紙，卻一個(gè)字都不認(rèn)得。字橫行如蚯蚓，還有些三角、圓圈、四方塊。那是中學(xué)生的

英文和幾何的習(xí)題。他搖搖頭，把這些練習(xí)本和別的字紙一同填進(jìn)化紙爐燒了。孔夫子和歐幾米德、納斯

菲爾于是同歸于盡。

⑧老白活到九十七歲，無疾而終。

作者汪曾祺曾經(jīng)說過："我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心

靈得到滋潤，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。"本文正是這樣一篇充滿美感和詩意的作品。

【環(huán)境美】

5.余文章對(duì)社會(huì)生活著墨很多。請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者筆下這個(gè)社會(huì)具有怎樣的特點(diǎn)？

【人物美】

6.結(jié)合全文分析老白這個(gè)人物的形象。

【語言美】

7.結(jié)合文中劃線的句子，談?wù)勍粼髯髌氛Z言的詩意美。

【主旨美】

8.汪曾祺的文章講述的內(nèi)容可能是平淡無奇的，但是其實(shí)都具有很深刻的現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)你說說這篇作品有

什么深刻的意蘊(yùn)。

【藝術(shù)特色】

9.一位作家在《社戲》的評(píng)論中說道："‘小說散文化’乃是小說的自由化、隨意化，把矛盾化淡、情節(jié)化少,

而唯獨(dú)把情緒化濃。"她覺得《收字紙的老人》也是如此，請(qǐng)結(jié)合原文簡要分析。

【答案】5.①人們有信仰有敬畏；②尊重文化；③看重與人為善、和睦互助的相處之道；④生活寧靜傳

統(tǒng)，少有變化。6.①有多少收入，每日粗茶淡飯，依然怡然自得，表現(xiàn)他安于清貧生活的超脫淡然;

②每日收字紙時(shí)無人監(jiān)督，依然勤勉不輟，說明他工作盡職盡責(zé)；③走家串戶，得到別人認(rèn)可和饋贈(zèng)，說

明他與人為善、易于相處的性格；④身體硬朗，高壽，無疾而終，說明他長壽安康。7.特點(diǎn)：①語

言簡練、句式長短句結(jié)合；尤其是用四字句，如"化紙之后，關(guān)門獨(dú)坐。"一句，是經(jīng)過錘煉的四字句簡潔、

傳神。②文白兼雜，"門外長流水，日長如小年"這一句化用了古詩句，另外作者描寫得很有畫面感，營造

出空靈的意境。也讓文章語言更有文學(xué)性和古典韻味。8.通過塑造老白這一底層百姓的生活生存狀態(tài)，

弘揚(yáng)普通人積極地面對(duì)生活的樂觀向上的淳樸生活態(tài)度和精神，頌了人性美。9.①淡化情節(jié)。這篇作

品寫了一個(gè)收字紙的老人的晚年生活，敘事平實(shí)，不追求故事情節(jié)的一波三折，也不重視高潮的設(shè)置。這

篇小說故事性不強(qiáng)，幾乎沒有沖突，小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分并不明顯。②虛化人物。

作者對(duì)撿爛紙的老頭的描寫刻畫只抓住人物的外貌言行，寫了一個(gè)片段，人物并不立體、典型，很像散文

作品中的人物。

③語言質(zhì)樸而又散文化，接近口語。文中少有冗長而累贅的文學(xué)性描寫，多是簡簡單單的生活化語言，具

有散文的抒情韻味。

【解析】5.本題考查內(nèi)容理解和概括。

根據(jù)第①段"中國人對(duì)于字有一種特殊的崇拜心理，認(rèn)為字是神圣的。有字的紙是不能隨便拋擲的。褻瀆了

字紙，會(huì)遭到天譴""家家都有一個(gè)字紙簍"以及"收字紙的收去”等內(nèi)容可知，這個(gè)社會(huì)的人們有信仰有敬畏，

尊重文字和文化。

根據(jù)第①段"他背著一個(gè)大竹筐，推門走進(jìn)相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉(zhuǎn)身就走，并不驚動(dòng)

主人。有時(shí)遇見主人正在堂屋里，也說說話，問問老太爺?shù)牟『眯┝藳]有，小少爺快該上學(xué)了吧......"等內(nèi)容

可知，這個(gè)社會(huì)看重與人為善、和睦互助的相處之道，鄰里間相互關(guān)心。

根據(jù)第⑤段"端午節(jié)，有人家送他幾個(gè)粽子；八月節(jié)，幾個(gè)月餅；年下，給他二升米，一方咸肉"等內(nèi)容可

知，這個(gè)社會(huì)保持著傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。

根據(jù)第⑤段"老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年”等內(nèi)容可知，這

個(gè)社會(huì)生活節(jié)奏悠閑，人們的生活心態(tài)平和，對(duì)于老白這樣的人來說，簡單的生活就能帶來滿足和快樂，

體現(xiàn)了社會(huì)的寧靜和傳統(tǒng)的生活方式。同時(shí)，通過對(duì)過去科舉時(shí)代人們到文昌閣上供的回憶，暗示了這個(gè)

社會(huì)的歷史悠久且傳統(tǒng)少有變化。

6.本題考查人物形象概括分析。

根據(jù)第⑤段"老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年”等內(nèi)容可知，老

白雖然生活簡樸，但卻能怡然自得，表現(xiàn)了他安于清貧生活的超脫淡然。

根據(jù)第①段"隔十天半月，字紙簍快滿了，就由收字紙的收去。這個(gè)收字紙的姓白，大人小孩都叫他老白"

以及"他背著一個(gè)大竹筐，推門走進(jìn)相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉(zhuǎn)身就走，并不驚動(dòng)主人"

等內(nèi)容可知，老白每日勤勉不輟地收字紙，無人監(jiān)督也盡職盡責(zé)，表現(xiàn)出他的工作盡職盡責(zé)。

根據(jù)第①段"有時(shí)遇見主人正在堂屋里，也說說話，問問老太爺?shù)牟『眯┝藳]有，小少爺快該上學(xué)了吧……"

等內(nèi)容可知，老白在收字紙時(shí)與人交談，關(guān)心他人，體現(xiàn)了他與人為善、易于相處的性格。

根據(jù)第⑧段"老白活到九十七歲，無疾而終”等內(nèi)容可知，老白身體硬朗，高壽無疾而終，體現(xiàn)了他的長壽

安康。

7.本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。

根據(jù)第①段"他背著一個(gè)大竹筐，推門走進(jìn)相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉(zhuǎn)身就走，并不驚動(dòng)

主人”可知，此處的描寫運(yùn)用了簡潔的動(dòng)詞，如"背著""推門""倒""轉(zhuǎn)身"，通過一系列動(dòng)作的描寫，生動(dòng)展現(xiàn)

了老白工作時(shí)的動(dòng)作和場景，體現(xiàn)出其工作的熟練和不擾人的細(xì)心。

根據(jù)第⑤段"端午節(jié)，有人家送他幾個(gè)粽子；八月節(jié)，幾個(gè)月餅；年下，給他二升米，一方咸肉。老白粗茶

淡飯，怡然自得"可知，這些生活細(xì)節(jié)描繪了老白與鄰里之間的和睦關(guān)系，人們以傳統(tǒng)的方式表達(dá)對(duì)他的尊

重和關(guān)心，而老白的“怡然自得"則體現(xiàn)出他對(duì)生活的滿足和知足常樂的心態(tài)。

根據(jù)第⑤段“化紙之后，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年”可知，這里運(yùn)用了文白兼雜的語言，如“化紙

之后""關(guān)門獨(dú)坐"，以及化用自古詩句的"日長如小年"，營造出一種寧靜、超脫的生活氛圍，體現(xiàn)了老白生

活的悠然自得和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

8.本題考查內(nèi)容理解和分析。

根據(jù)第⑤段"老白粗茶淡飯，怡然自得。化紙之后，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年”等內(nèi)容可知，老

白的生活雖然簡樸，但他卻能夠安貧樂道，展現(xiàn)出積極面對(duì)生活的樂觀態(tài)度。這種心態(tài)不僅體現(xiàn)在他對(duì)工

作的盡職盡責(zé)，也體現(xiàn)在他與鄰里之間的和諧相處，以及對(duì)物質(zhì)生活的淡泊。根據(jù)第①段"老白孤身一人,

日子好過。早先有人拈香上供，他可以得到賞錢。有時(shí)有人家拿幾刀紙讓老白代印《陰鷺文》......不過老白

還是餓不著的。他挨家收字紙，逢年過節(jié)，大家小戶都會(huì)送他一點(diǎn)錢”可知，老白雖身處社會(huì)底層，卻能夠

得到周圍人的尊重和接濟(jì)，這體現(xiàn)了人們對(duì)他工作的認(rèn)同和對(duì)文化傳承的尊重，展現(xiàn)出淳樸的人性之美。

通過全文對(duì)老白的描繪，可以提煉出這篇作品的深刻意蘊(yùn)：它以一個(gè)普通收字紙老人的生活為切入點(diǎn)，頌

揚(yáng)了在平凡中堅(jiān)持、在簡單中尋找幸福的人生態(tài)度，同時(shí)也揭示了中國傳統(tǒng)社會(huì)中人與人之間相互關(guān)懷、

尊重的淳樸關(guān)系。作品通過對(duì)老白生活的細(xì)致刻畫，提醒讀者關(guān)注社會(huì)底層人物的生活狀態(tài)，贊美他們的

人格魅力，傳遞了積極樂觀、和諧共生的正能量。

9.本題考查文本情節(jié)、人物塑造和語言風(fēng)格的特點(diǎn)分析。

根據(jù)全文內(nèi)容來看，文章主要講述老白收字紙的生活片段，沒有復(fù)雜的矛盾沖突和波瀾起伏的情節(jié)線，如

文中并未刻畫老白與他人的沖突，也沒有描繪他經(jīng)歷的重大變故，而是通過日常生活的描繪展現(xiàn)人物形象，

體現(xiàn)了小說散文化的特點(diǎn)。

在人物塑造上，作者對(duì)老白的形象描繪相對(duì)簡略，如“滿腮的白胡子茬，襯得他的臉色異常紅潤。眼不花，

耳不聾。走起路來，腿腳還很輕快?！边@樣的描寫集中在老白的外貌和動(dòng)作上，沒有深入到他的內(nèi)心世界和

復(fù)雜的情感變化，使得人物形象較為單一，類似散文中常見的片段性人物。

從語言風(fēng)格看，文章語言質(zhì)樸而富有生活氣息，如"老白粗茶淡飯，怡然自得。""門外長流水，日長如小年。"

等句，這些簡潔的語言和抒情的表達(dá)，既貼近口語，又帶有散文化的韻味，不追求刻意的文學(xué)修飾，更注

重情感的傳達(dá)。

記敘文閱讀之環(huán)境描寫作用答題要點(diǎn)

一、環(huán)境描寫的作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，事件發(fā)生的場所。描寫自然環(huán)境可以渲染、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格感推動(dòng)

情節(jié)的發(fā)展等。社會(huì)環(huán)境比自然環(huán)境有更為重要的作用，它不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動(dòng)

的典型環(huán)境，而且對(duì)人物的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式有重要的影響，使人物的性格作品的主題富有時(shí)代感。

社會(huì)環(huán)境的描寫，一般以兩種方式展開：一是通過對(duì)特定歷史時(shí)期的社會(huì)生活情景的展示，為人物活

動(dòng)提供大的社會(huì)歷史背景；二是通過對(duì)人物生活的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局色調(diào)的描繪，來烘托人物的秉性

氣質(zhì)和志趣愛好。在小說閱讀中要特別注意環(huán)境與環(huán)境之間環(huán)境與情節(jié)之間、環(huán)境與人物之間的聯(lián)系，這

樣才能更好地理解環(huán)境描寫的作用。

分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深刻理解小說的主題思想。

1、社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景社會(huì)情境、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)有益于深入理解小

說的主題思想。如《最后一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士士兵的操練目的在于交代背景，便于讀者理

解小說表現(xiàn)的愛國主義精神的主題。

2、自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)氣候等，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。如《故鄉(xiāng)》開頭:“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”

“時(shí)候既然是深冬:漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中……”這幾句自然環(huán)境描寫交代了故事發(fā)

生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②交代季節(jié)、氣候。如《孤獨(dú)之旅》中對(duì)蘆蕩、暴風(fēng)雨等自然環(huán)境的描寫，為杜小康的成長提供了一

個(gè)真實(shí)的舞臺(tái)。

③交代人物身份。沙皇專制統(tǒng)治下的俄國社會(huì)一片蕭條、冷落，統(tǒng)治者為了挽救其必然滅亡的命運(yùn),

為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批趨炎附勢、見風(fēng)使舵、狡詐多變的奴才。“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人

也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著……”這是《變色龍》中的一段環(huán)境描寫，在這樣的環(huán)境里，警

官奧楚蔑洛夫“穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場”其耀武揚(yáng)威、不可一世的姿態(tài)躍然紙上，

這正形象地揭示出了奧楚蔑洛夫的“鷹犬”身份。

④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。世界著名短篇小說巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有兩處自然環(huán)

境描寫：一是菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛

向遠(yuǎn)處”；二是返回途中，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”。景色從明麗到陰郁,

正揭示了主人公菲利普夫婦見到于勒前輕松、歡快，見到于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而

突出了他們虛偽、冷酷自私的性格特征。

⑤渲染氣氛。如《孔乙己》中：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬……”寥寥幾筆，為孔乙

己的最后一次出場渲染了一種陰冷、悲涼的氣氛，也讓讀者自然而然地聯(lián)想到社會(huì)的冷漠，從而暗示了孔

乙己悲劇結(jié)局的必然性，激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎惡和對(duì)孔乙己的深切同情。

當(dāng)然，就某一具體的自然環(huán)境描寫來講，它的作用又不是單一的。如《故鄉(xiāng)》開頭對(duì)自然環(huán)境的描寫,

既點(diǎn)明了時(shí)令，渲染了氣氛又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而深化了主題思想。

二、環(huán)境描寫作用答題思路

（一）自然環(huán)境描寫的作用：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)空間等。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情。

③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

④為……做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

⑤埋下伏筆

⑥揭示作品主題。

（二）社會(huì)環(huán)境描寫的作用：

①為人物活動(dòng)提供一個(gè)場所，交代人物的生存環(huán)境（時(shí)代背景）、社會(huì)關(guān)系。

②為人物性格描寫做鋪墊。

③暗示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑤深化作品主題。

一、（2024?江蘇宿遷?一模）閱讀下面文章，完成后面小題。

天鵝飛來

方欣來

①那天下午四點(diǎn)，雨停了。

②風(fēng)還像原來那樣，呼呼地叫著，穿過村莊。香樟、桂花樹、屋角的臘梅、田邊的蘆葦，都被吹得東

搖西晃。

③龍勇坐在椅子上歇了會(huì)，拿起茶缸喝了一大缸水，又挑著一擔(dān)玉米出了門。擔(dān)子有些重，隨著要筐

的一起一落，扁擔(dān)吱呀吱呀地響著。他拐一個(gè)彎，走上屋邊那條筆直的沙石路。他把玉米放在田壤上，這

是他抱的第三擔(dān)玉米，和前兩擔(dān)放在一起。他抹了把額頭上的汗水，將幾筐玉米搬上田邊的小木船，然后

拿起竹籬輕輕一點(diǎn)，小船劃出一道波紋。慢悠悠地向前駛?cè)ァ?/p>

④不遠(yuǎn)處，正在嬉戲的三千多只天鵝，囁囁地叫著，拍打著翅膀一齊飛向空中，盤旋了幾圈后，向著

兩公里外的洞庭湖濕地飛去。

⑤天鵝越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在鉛灰色的天空中。田野瞬間變得寂靜，風(fēng)一陣緊似一陣，他彎下腰，從

蘿筐里抓起一把玉米拋向空中，金黃的玉米像雨點(diǎn)一樣，沙沙地落進(jìn)水里濺起點(diǎn)點(diǎn)水珠。

⑥最后一把玉米撒完，龍勇挑著蘿筐往回走。從頭年十月持續(xù)到來年四月，這是他每天都要做的一件

事情。龍勇是荷花村的村民，他在這個(gè)村子里土生土長，住了四十八年。小時(shí)候，他見到過天鵝三三兩兩

飛進(jìn)村子。那時(shí)候，人們見到天鵝，總是想盡辦法弄到手，用網(wǎng)子網(wǎng)，拿火銃打。后來，天鵝再也不來了，

只是高高地從空中飛過，丟下幾聲清冷的叫聲。隨后很長一段時(shí)間，村里人隨意放養(yǎng)牛羊，草甸被啃得光

光的，一些樹也被陸續(xù)砍倒，房前屋后四處堆放垃圾，連空中都見不到天鵝的影子了。

⑦五年前，在當(dāng)?shù)卣苿?dòng)下，營田鎮(zhèn)派出駐村干部，深入田間地頭，和老百姓話家常，大力宣傳“守

護(hù)濕地、美化家園”的重要性。荷花村開始大力整治環(huán)境，家家戶戶積極響應(yīng)，男女老少紛紛動(dòng)手。從清

理垃圾做起，拆掉了亂搭亂建的棚子，把菜地整理好，田頭和屋角的荒地種上花木，濕地種上荷花，蘆葦

又長了起來，一片片綠油油的。農(nóng)戶利用豐富的水資源，在稻田里套養(yǎng)小龍蝦、黃鮮■、泥縱等水產(chǎn)品。

⑧去年十月的一天，龍勇看到田里來了七八只天鵝。他異常欣喜，但以為它們只是偶然路過。沒想到

一連幾天，天鵝一群接一群飛來，占滿了蓄水的田野?？吹竭@么多的天鵝，可把他高興壞了。

⑨天鵝回來了，這次一定要留住它們。龍勇每天去田邊巡查幾次，提醒鄉(xiāng)親們不能噴灑農(nóng)藥、除草劑。

誰家有紅白事，他也趕去告知，不要放爆竹，以免驚嚇到天鵝。龍勇說，村里人都十分理解，有幾家辦喜

事的，一掛爆竹都沒放，這讓他很感動(dòng)。

⑩但是，問題也隨之而來。

?最先找到村里的是養(yǎng)殖水產(chǎn)品的農(nóng)戶。天鵝棲息之處，是他們套養(yǎng)小龍蝦的稻田，里面留有蝦苗，

等待越冬后繁殖。天鵝要待到次年四月才會(huì)離開，幾個(gè)月下來，蝦苗就被吃光了。村支書當(dāng)即表態(tài)，天鵝

要留住，但也不能讓養(yǎng)殖戶吃虧，經(jīng)過協(xié)調(diào)，對(duì)養(yǎng)殖戶給予合理補(bǔ)償。

?若是看天鶴的人從四面八方趕來，最多的時(shí)候一天能有八百多人。有人穿過田城，想近距離觀賞天

鵝。這樣下去，肯定會(huì)嚇到它們。龍勇和村干部一商量，買來鐵絲網(wǎng)，把挨路的那一側(cè)圍了起來，這樣，

再也沒人能下到田度上去了。為了方便游人觀鳥，他們還修整了田邊的一條泥巴路，鋪上了砂石，并在附

近搭建了一個(gè)觀鳥臺(tái)，配備了觀鳥的器材。

?做好這兩件事后，還有新的問題要解決。幾千只天鵝，光吃水草和蝦苗是不夠的，要想留住它們，

就得有足夠的食物。村里向屈原管理區(qū)爭取了一筆資金，每天投放三百斤玉米，這個(gè)任務(wù)也落在了龍勇的

身上。

?現(xiàn)在，一說起天鵝，村里人的表情便生動(dòng)起來，尤其是龍勇，像是一位鳥類專家，說起天鵝的種類、

習(xí)性，眉飛色舞，頭頭是道。他告訴我，觀賞天鵝最好是早晨，萍霧散去，朝陽升起，它們接二連三地飛

向天空，拍打著翅膀放聲歌唱，仿佛在迎接新一天的到來。

?正說著，遠(yuǎn)處傳來了天鵝的叫聲。龍勇趕緊站起身來，朝觀烏臺(tái)走去。“天鵝回未了！”我跟著他

走上觀鳥臺(tái)，一只只天鵝揮動(dòng)著翅膀，飛過河流，紛紛落進(jìn)田里，濺起歡快的水花。

?風(fēng)吹過，送來一陣陣臘梅的清香。住在這樣的村莊，花草扶疏，還有天鵝相伴，幸福無比。

（選自《小小說選粹》2022年第10期，有刪減）

1.按照時(shí)間順序，結(jié)合文章內(nèi)容將下面的空缺處補(bǔ)充完整。

龍勇小時(shí)候，村民捕殺天鵝，生態(tài)環(huán)境惡劣，天鵝不再來玲（1）9生態(tài)環(huán)境變好,龍勇看見天鵝歸來好

龍勇為了留住天鵝，多方提醒f（2）玲村里爭取資金，龍勇為天鵝投放食物

2.金本文以環(huán)境描寫起筆，這樣寫有什么好處？

3.根據(jù)要求賞析句子。

他彎下腰，從爹筐里抓起一把玉米拋向空中，金黃的玉米像雨點(diǎn)一樣，沙沙地落進(jìn)水里，濺起點(diǎn)點(diǎn)水珠。（從

人物描寫角度）

4.歸納概括文中的插敘內(nèi)容，并思考作者為什么要插敘這些情節(jié)。

5.有人把本文標(biāo)題改為“天鵝又飛來”，你更喜歡哪一個(gè)，請(qǐng)說明理由？

【答案】1.駐村干部，深入田間地頭，荷花村積極響應(yīng)“守護(hù)濕地、美化家園"，開始大力整治環(huán)境;

為留住天鵝，補(bǔ)償龍蝦養(yǎng)殖戶，為方便游人觀鳥，搭建觀鳥臺(tái)，配備觀鳥器材2.交代了時(shí)間和天氣,

為下文引出天鵝的故事做了鋪墊；同時(shí)渲染了一種美好的氛圍，吸引讀者的閱讀興趣。3.運(yùn)用了動(dòng)作

描寫，生動(dòng)形象地寫出了龍勇給天鵝喂食玉米粒的情形，體現(xiàn)了龍勇對(duì)天鵝的喜愛之情。4.第⑥段的

插敘，補(bǔ)充交代了主人公龍勇的身份、出身地等基本信息，以及荷花村以前的生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重、天鵝棲

息環(huán)境惡劣的基本情況，指出天鵝遠(yuǎn)去的原因，為下文寫龍勇帶領(lǐng)村民重新整治環(huán)境、天鵝又重新飛來等

情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)使行文曲折多變，避免平鋪直敘。5.例如，我更喜歡"天鵝又飛

來"。因?yàn)槲恼掠洈⒘擞捎诤苫ù宓拇迕裨缒戢C殺天鵝，不注重環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致天鵝悉數(shù)飛走，而近年來荷

花村整治好環(huán)境后，天鵝再次飛來，因此標(biāo)題“天鵝又飛來”概括了文章的主要內(nèi)容，能很好地吸引讀者的閱

讀興趣。

【解析】1.本題考查理解概括文章內(nèi)容。

①空：根據(jù)第⑦段中"五年前，在當(dāng)?shù)卣苿?dòng)下，營田鎮(zhèn)派出駐村干部，深入田間地頭，和老百姓話家

常，大力宣傳‘守護(hù)濕地、美化家園’的重要性。荷花村開始大力整治環(huán)境，家家戶戶積極響應(yīng)，男女老少紛

紛動(dòng)手"，可概括為"駐村干部，深入田間地頭，荷花村積極響應(yīng)‘守護(hù)濕地、美化家園’，開始大力整治環(huán)境；

②空：根據(jù)第?段"天鵝要待到次年四月才會(huì)離開，幾個(gè)月下來，蝦苗就被吃光了。村支書當(dāng)即表態(tài)，天

鵝要留住，但也不能讓養(yǎng)殖戶吃虧，經(jīng)過協(xié)調(diào)，對(duì)養(yǎng)殖戶給予合理補(bǔ)償"，?段”龍勇和村干部一商量，買

來鐵絲網(wǎng)，把挨路的那一側(cè)圍了起來。為了方便游人觀鳥，他們還修整了田邊的一條泥巴路，鋪上了砂石，

并在附近搭建了一個(gè)觀鳥臺(tái)，配備了觀鳥的器材"，可概括為"圍路修路，搭建觀鳥臺(tái)，并配備觀鳥器材"可

概括為：為留住天鵝，補(bǔ)償龍蝦養(yǎng)殖戶，為方便游人觀鳥，搭建觀鳥臺(tái)，配備觀鳥器材。

2.本題考查環(huán)境描寫的作用分析。

結(jié)合第①段"那天下午四點(diǎn)，雨停了"可知，這里交代了時(shí)間是"下午四點(diǎn)"，天氣是"雨停了"，為后文寫龍勇

喂食天鵝做了鋪墊；第②段"風(fēng)還像原來那樣，呼呼地叫著，穿過村莊。香樟、桂花樹、屋角的臘梅、田邊

的蘆葦，都被吹得東搖西晃”這里的環(huán)境描寫與結(jié)尾“風(fēng)吹過，送來一陣陣臘梅的清香。住在這樣的村莊，花

草扶疏，還有天鵝相伴，幸福無比”相照應(yīng)，體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境變好之后，給人帶來的美好感受，渲染了美好

和諧的氛圍，這是生態(tài)環(huán)境得到改善后的結(jié)果，表達(dá)了作者對(duì)荷花村如今花草復(fù)蘇、天鵝相伴的美好景象

的喜愛和贊美之情，也告訴大家應(yīng)保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的道理，因而這里的環(huán)境描寫也含蓄地揭

示了文章的主旨，文章以環(huán)境開頭，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

3.本題考查從描寫的角度賞析句子。

結(jié)合句子"他彎下腰，從篡筐里抓起一把玉米拋向空中，金黃的玉米像雨點(diǎn)一樣，沙沙地落進(jìn)水里，濺起點(diǎn)

點(diǎn)水珠”可知，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，"彎""抓""拋"等動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了龍勇拋灑玉米粒喂食天鵝的情形,

龍勇不知疲憊細(xì)心地喂食天鵝，體現(xiàn)了他對(duì)天鵝的喜愛之情。

4.本題考查記敘的順序及作用。

文章①到⑤段寫龍勇喂天鵝的情景，第⑥段終"龍勇是荷花村的村民，他在這個(gè)村子里土生土長，住了四

十八年。小時(shí)候，他見到過天鵝三三兩兩飛進(jìn)村子。那時(shí)候，人們見到天鵝，總是想盡辦法弄到手，用網(wǎng)

子網(wǎng)，拿火銃打。后來，天鵝再也不來了，只是高高地從空中飛過，丟下幾聲清冷的叫聲。隨后很長一段

時(shí)間，村里人隨意放養(yǎng)牛羊，草甸被啃得光光的，一些樹也被陸續(xù)砍倒，房前屋后四處堆放垃圾，連空中

都見不到天鵝的影子了”補(bǔ)充交代了主人公龍勇的身份、出生地等基本信息，以及荷花村以前生態(tài)環(huán)境破壞

嚴(yán)重、天鵝棲息環(huán)境惡劣的基本情況，指出了天鵝遠(yuǎn)去的原因，故第⑥段為插敘。為下文寫龍勇帶領(lǐng)村民

重新整治環(huán)境、天鵝又重新飛來等情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；同時(shí)插入這些情節(jié)豐富了文章的

內(nèi)容，使得故事更加生動(dòng)吸引人，同時(shí)通過對(duì)過去獵殺天鵝，不注重環(huán)境保護(hù)的行為與現(xiàn)在大力保護(hù)環(huán)境，

保護(hù)天鵝的行為進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了文章的中心。

5.本題考查標(biāo)題的作用分析。作答時(shí)任意選取一個(gè)標(biāo)題，結(jié)合文章內(nèi)容來分析其作用即可。

本篇文章主要記敘了由于荷花村的村民早年獵殺天鵝，不注重環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致天鵝悉數(shù)飛走，而近年來荷

花村整治好環(huán)境后，天鵝再次飛來，村民也精心保護(hù)天鵝的故事，表達(dá)了作者對(duì)荷花村如今花草復(fù)蘇、天

鵝相伴的美好景象的喜愛和贊美之情。因此"天鵝又飛來”的標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容；

天鵝是荷花村環(huán)境改善的縮影，"天鵝飛來"寓意著荷花村枝繁葉茂、鳥語花香的美麗樣貌又回來了，生態(tài)環(huán)

境又恢復(fù)了。"天鵝飛來"這個(gè)標(biāo)題彰顯了"保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處”的主題，也增強(qiáng)了"保護(hù)環(huán)境，人

人有責(zé)”的意識(shí)。

二、（2024?江蘇宿遷?三模）?？D(zhuǎn)載了《新民晚報(bào)》上的一篇文章，請(qǐng)你參與賞讀。

留個(gè)門窗給燕子

王征宇

①下班時(shí)，兩只白腹黑裳的燕子，像在做一場盡情盡興的舞蹈表演：它們倏爾輕盈快捷地抖動(dòng)翅膀，

倏爾斜一斜身軀做出戰(zhàn)斗機(jī)一樣瀟灑的俯沖?！把嘌嘤陲w，頡之頑之”，有時(shí)幾乎懸浮在空中打鬧，像放學(xué)的

孩子纏在一起，嘻哈個(gè)不休。玩夠后，化作兩枚飛矢"嗖、嗖"飛進(jìn)窗，辦公樓內(nèi)一陣熙熙而樂。

②最早發(fā)現(xiàn)辦公樓有燕子窩的是老盛，那天他喜氣洋洋地告訴我們："老輩人說，燕子不來無福之地，

看來咱們單位風(fēng)水見長?！?/p>

③“不借你家的鹽，只借你家的檐；不借你家的糧，只借你家的梁?！泵裰V里代代相傳的燕子，對(duì)人自

覺保持著一份禮貌和矜持，它們勤勞安分，憑自己的本事筑起窩，一家人和和美美過日子。誰家被燕子挑

中，證明居室干凈整潔，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范戶”一樣體面。

④然而現(xiàn)在大家都習(xí)慣緊閉門窗，農(nóng)家也極少見燕子窩。

⑤我們?nèi)穗S老盛躡手躡腳邁上樓梯，快樂和興奮隨著臺(tái)階一步步升高。只見樓梯轉(zhuǎn)角一人多高的應(yīng)

急燈上，掛著一個(gè)泥盆狀的燕子窩，大家都睜大眼睛驚奇地?cái)z取這些巧奪天工的智慧構(gòu)造：窄小的"地基"

像畫家遒勁的皴筆，往上逐漸放大、外延，架在兩個(gè)燈泡中間。黃豆大的泥粒密布的表面，夾著亂繡般的

草絲，給人天然質(zhì)樸的感覺。

⑥想是年前清潔工擦玻璃時(shí)忘了關(guān)窗，春風(fēng)破凍，燕子夫婦乘著春風(fēng)的柔波涌進(jìn)轉(zhuǎn)角的港灣，它們轉(zhuǎn)

動(dòng)眼珠細(xì)細(xì)打量，只見辦公大院內(nèi)樹木繁茂，花果飄香，當(dāng)有吃不完的蟲子，欣懷不已的燕子，歡喜地定

居了下來。

⑦年長的余姐不無擔(dān)憂地說：""

⑧聞言，老盛嘿嘿笑道：“那我們就動(dòng)動(dòng)腦子讓燕子捧牢泥碗。”

⑨"燕子一個(gè)季度就能吃掉25萬只害蟲，平均算下來，春夏季節(jié)，每天要吃掉近3000只害蟲，我先

發(fā)一條信息在大群里。"從事農(nóng)林工作的小周，話畢，年輕的臉頰揚(yáng)起一抹陽光般明媚的笑。

⑩“解決衛(wèi)生問題，其實(shí)也簡單，在燈箱上放一塊大一點(diǎn)的硬紙板，隔幾天換換就是，這事包我身上?！?/p>

老盛繼續(xù)說。

?我以春茶相酬，與兩名門衛(wèi)大叔溝通好，麻煩他們晚上關(guān)好樓道上的窗，早上巡查時(shí)務(wù)必打開，方

便燕子出入。

?廳是，下班時(shí)，我們常靜靜佇立在窗口，望向天空，看兩只燕子曼妙舞蹈。這賞心悅目的閑暇，讓

我們精神放松、眼神經(jīng)舒緩，然后，帶著愉悅的心情回家。

?一天午后，狂風(fēng)裹挾著烏云從西北方向飛奔而來，轉(zhuǎn)眼間天地幾乎全黑了下來。幾個(gè)震耳欲聾的響

雷過后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風(fēng)越刮越猛，風(fēng)雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。兩只返

家的燕子在狂風(fēng)席卷中，像兩片薄薄的樹葉被拋上拋下，看得心一陣陣收緊，好像它們隨時(shí)會(huì)像兩滴墨跡

被突然拭去。然而燕子矯捷的羽翅如兩把鐮刀，毫不氣餒地劃破雨幕，朝窗口的方向一直飛，流露出頑強(qiáng)

不屈的精神力量。馮驥才先生曾說：“生命的力量在于不順從。也正是因?yàn)椴豁槒模跣〉纳鼙虐l(fā)出令

人肅然起敬的力量?！?/p>

?曾經(jīng)看過一則新聞：一家酒店大堂里曾筑起一個(gè)燕子窩。有酒店員工驚訝地發(fā)現(xiàn)，那對(duì)不請(qǐng)自來的

燕子，居然學(xué)會(huì)開啟電子感應(yīng)玻璃門（在玻璃門前停留一會(huì)兒），使人幾乎不相信自己的眼睛。大堂經(jīng)理于

是下令：全體員工不得驚擾和關(guān)注這對(duì)聰明的房客?！敖Y(jié)廬在入境”的燕子窩，成了這家酒店獨(dú)特的風(fēng)景。

?留個(gè)門窗給燕子，也是給我們自己留一份美好。

（選自《新民晚報(bào)》，2024年5月5日）

6.請(qǐng)根據(jù)情境，結(jié)合上下文內(nèi)容，補(bǔ)全第⑦段余姐說的話。

7.請(qǐng)按要求進(jìn)行賞析。

（1）我們?nèi)穗S老盛躡手躡即邁上樓梯，快樂和興奮隨著臺(tái)階一步步升高。（賞析"躡手躡腳”的表達(dá)效果）

（2）會(huì)一天午后，狂風(fēng)裹挾著烏云從西北方向飛奔而來，轉(zhuǎn)眼間天地幾乎全黑了下來。幾個(gè)震耳欲聾的響

雷過后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風(fēng)越刮越猛，風(fēng)雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。（從描寫

方法的角度賞析）

8.我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說一說你從文章中燕子的身上發(fā)現(xiàn)了哪些美?

9.請(qǐng)談?wù)勎恼陆Y(jié)尾"留個(gè)門窗給燕子，也是給我們自己留一份美好"一句在全文中的作用。

【答案】6.搞衛(wèi)生的人要是發(fā)現(xiàn)燕子糞，會(huì)不會(huì)把窗戶關(guān)了，那燕子就回不了家。7.（1）"躡手躡腳"

形容行動(dòng)時(shí)輕手輕腳不發(fā)出聲的樣子，生動(dòng)地寫出了“我"們生怕驚擾了燕子而小心翼翼，表達(dá)了作者看燕子

時(shí)的快樂與興奮，以及對(duì)燕子的喜愛之情。

（2）環(huán)境描寫，惡劣的天氣渲染了緊張的氣氛，為后面寫燕子在狂風(fēng)席卷中努力飛翔做鋪墊，襯托出燕子

頑強(qiáng)不屈的精神力量。8.①充滿智慧。燕子能搭建巧奪天工的窩，甚至學(xué)會(huì)開啟電子感應(yīng)玻璃門；

②勤勞安分。燕子一個(gè)季度就能吃掉25萬只害蟲，對(duì)人自覺保持著一份禮貌和矜持；③頑強(qiáng)不屈。在狂

風(fēng)暴雨中，燕子毫不氣餒地劃破雨幕，迸發(fā)出令人肅然起敬的力量。9.總結(jié)全文，照應(yīng)文章標(biāo)題，點(diǎn)

明中心，蘊(yùn)含了與自然為善、與人為善的思想，表達(dá)了作者對(duì)人們善待燕子、善待大自然、善待他人的美

好愿望。

【解析】6.本題考查補(bǔ)寫句子。

結(jié)合⑥段的"想是年前清潔工擦玻璃時(shí)忘了關(guān)窗"，⑩段的“解決衛(wèi)生問題，其實(shí)也簡單"和?段的"我……麻

煩他們晚上關(guān)好樓道上的窗，早上巡查時(shí)務(wù)必打開，方便燕子出入“可以判斷出，余姐擔(dān)心有衛(wèi)生問題不好

解決，因此清潔工會(huì)關(guān)窗，燕子可能不能在樓道內(nèi)長住。據(jù)此表達(dá)清楚即可。

示例：如果燕子在樓道內(nèi)留下糞便，那清潔工可能就會(huì)把窩給清理了呀。還有窗戶，不可能一直給它開著

呀！

7.本題考查語句賞析。

（1）"躡手躡腳”的意思是放輕腳步走的樣子。生動(dòng)形象地寫出了我們生怕驚擾了燕子，去看時(shí)的小心和謹(jǐn)

慎，表現(xiàn)了去看燕子的"快樂和興奮"，體現(xiàn)出我們對(duì)燕子的喜愛之情。

（2）從“狂風(fēng)""烏云""響雷""雨"等可以看出，這是環(huán)境描寫。描寫了風(fēng)雨交加的惡劣的天氣，結(jié)合后面的“返

家的燕子在狂風(fēng)席卷中，像兩片薄薄的樹葉被拋上拋下，看得心一陣陣收緊"可以看出，渲染了一種緊張的

氣氛；結(jié)合"然而燕子矯捷的羽翅如兩把鐮刀，毫不氣餒地劃破雨幕，朝窗口的方向一直飛，流露出頑強(qiáng)不

屈的精神力量”可以看出，環(huán)境描寫又為后面表現(xiàn)燕子頑強(qiáng)不屈的精神力量作了鋪墊，襯托了燕子與風(fēng)雨搏

斗的不屈精神。

8.本題考查形象概括。

結(jié)合⑤段的"大家都睜大眼睛驚奇地?cái)z取這些巧奪天工的智慧構(gòu)造"和?段的"那對(duì)不請(qǐng)自來的燕子,居然學(xué)

會(huì)開啟電子感應(yīng)玻璃門（在玻璃門前停留一會(huì)兒），使人幾乎不相信自己的眼睛"可以看出，燕子能搭建巧奪

天工的窩，學(xué)會(huì)了開啟電子感應(yīng)玻璃門，它們聰明、富有智慧；

結(jié)合⑨段的“燕子一個(gè)季度就能吃掉25萬只害蟲，平均算下來，春夏季節(jié)，每天要吃掉近3000只害蟲”可

以看出，燕子很勤勞很能干；

結(jié)合?段的“然而燕子矯捷的羽翅如兩把鐮刀，毫不氣餒地劃破雨幕，朝窗口的方向一直飛，流露出頑強(qiáng)不

屈的精神力量"可以看出，燕子不懼風(fēng)雨，頑強(qiáng)不屈。

9.本題考查句段作用。

文章結(jié)尾"留個(gè)門窗給燕子"照應(yīng)了文章標(biāo)題，起到了總結(jié)全文的作用；結(jié)合?段的"這賞心悅目的閑暇，

讓我們精神放松、眼神經(jīng)舒緩，然后，帶著愉悅的心情回家"可以看出，燕子給我們的生活帶來了快樂，因

此"也是給我們自己留一份美好”點(diǎn)明了文章的中心思想，表現(xiàn)了人要與燕子等自然生物和諧相處的美好愿望。

三、（2024?江蘇宿遷?一模）班級(jí)開展“悅讀與人生”主題閱讀分享活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

轉(zhuǎn)身

李漢榮

①一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到他，再次與他相遇，哪怕匆匆一瞬，

都是不可能了。

②在都市、在廣場、在車站、在機(jī)場、在大街、