《條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)一）》教學(xué)建議

1、PAGE4條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)一）教學(xué)建議編寫意圖例1教學(xué)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖。（1）以日歷的形式呈現(xiàn)了北京市2022年8月的天氣情況，這樣處理具有真實(shí)感，像是根據(jù)每天的天氣情況記錄的結(jié)果。同時也介紹了一些表示天氣情況的符號。（2）結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教材呈現(xiàn)了學(xué)生用統(tǒng)計表、象形圖表示數(shù)據(jù)的方式，在此基礎(chǔ)上，再給出了條形統(tǒng)計圖。（3）通過對比條形圖與象形圖，讓學(xué)生感受條形圖的特點(diǎn)。然后通過條形圖與統(tǒng)計表的對比，體會圖、表各自不同的特點(diǎn)。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生經(jīng)歷表示數(shù)據(jù)的過程。通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會用文字、表格、象形圖等方式來表示數(shù)據(jù)，教學(xué)時，在呈現(xiàn)了北京市2022年8月的天氣情況后，

2、可放手讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。這樣，一方面鞏固學(xué)生已有的知識，另一方面也為條形圖的學(xué)習(xí)作了鋪墊。（2）通過對比，掌握條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。教學(xué)條形圖時，要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過對條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表及象形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，從而體會條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。對比可分兩個方面，一是條形圖與象形圖進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小；二是條形圖與統(tǒng)計表進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。同時還要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過觀察，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一格代表的數(shù)量等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。編寫意圖（1）“做一做”讓學(xué)生統(tǒng)計“本

3、班同學(xué)出生的月份”，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（2）收集數(shù)據(jù)的方法很多，教材呈現(xiàn)的是把同學(xué)的名字一一填在表格里的形式，還可以讓學(xué)生舉手?jǐn)?shù)數(shù)、畫正字等。（3）教材先讓學(xué)生根據(jù)前面數(shù)據(jù)整理的結(jié)果填寫統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生結(jié)合表中數(shù)據(jù)補(bǔ)充繪制條形統(tǒng)計圖，掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法。（4）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題。教學(xué)建議（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，使學(xué)生有機(jī)會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，自主經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。如可提出“班級要舉辦一場生日聯(lián)歡會，在哪個月份舉行比較好呢”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)出生的月份，然后將調(diào)查的結(jié)果在小組內(nèi)交流、討論，再根據(jù)每組匯報的數(shù)據(jù)做出選擇。這樣，在解決問題中學(xué)生自主經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，并感受到統(tǒng)計的作用和價值。（2）注重對統(tǒng)計方法的指導(dǎo)。在收集數(shù)據(jù)時，除了教材呈現(xiàn)的表格列舉外，還可引導(dǎo)學(xué)生用畫正字、分類計數(shù)等方法，通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡便、快捷。完成收集后，則可引導(dǎo)學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么方法整理數(shù)據(jù)在學(xué)生填、涂條形圖時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先看看1格表示幾個單位，是從上往下涂還是從下往上涂，哪種方式更好，從而讓學(xué)生更好地掌握填涂方法。（3）鼓勵學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)信息。引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成教材里的三個問題后，進(jìn)一步交流：