甲乙卷2024年高考語(yǔ)文押題預(yù)測(cè)卷一（含解析）

絕密★啟用前

2024年高考押題預(yù)測(cè)卷01【全國(guó)卷】

語(yǔ)文

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

評(píng)卷人得分

-------------------一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

與現(xiàn)代氣候研究的依據(jù)是大量的氣象監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)不同，在古氣候研究中，對(duì)氣候參照物的分析研究一般

從三個(gè)“維度”展開：第一，文字資料——主要是研究分析文字記載中的古氣候；第二，考古資料——主

要是研究分析古生物活動(dòng)與氣候變化的關(guān)系；第三，地質(zhì)資料——主要是通過(guò)研究分析某些特殊的巖石、

沉積物判斷古氣候的變化。

而在大型計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，人們將各種古氣候資料匯集成數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)氣候形成理論及統(tǒng)計(jì)規(guī)律，建

立了氣候的數(shù)值模擬和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，使得古氣候的面貌逐漸清晰起來(lái)。

這些年來(lái)，氣候科學(xué)發(fā)展進(jìn)步，古氣候研究成果豐碩，使得我們對(duì)古氣候的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，我

們能夠?qū)Φ刭|(zhì)時(shí)代的氣候變化勾畫出一個(gè)大體清晰的粗線條輪廓。地球誕生時(shí)呈現(xiàn)熔融狀態(tài)，溫度非常高O

隨著地球表面溫度的降低，巖石冷卻、固化，大約在40?38億年前形成了最初的地殼，地球的地質(zhì)年代由

冥古宙進(jìn)入太古宙。太古宙已經(jīng)有了巖石圈、大氣圈和水圈，并孕育了生命。太古宙的氣候溫暖潮濕，但

后期逐漸變冷，出現(xiàn)了第一次冰川活動(dòng)。元古宙藻類植物繁盛，大氣中含氧量增加，氣候延續(xù)溫暖潮濕，

但有數(shù)次較廣泛的冰川活動(dòng)。元古宙的震旦紀(jì)出現(xiàn)全球性的劇烈降溫，導(dǎo)致了“雪球事件”。

寒武紀(jì)氣候溫暖，出現(xiàn)了“寒武紀(jì)生命大爆發(fā)”。奧陶紀(jì)氣候分帶明顯，早期溫暖，末期冰川活動(dòng)活

躍。志留紀(jì)早期延續(xù)寒冷，中、晚期轉(zhuǎn)暖。泥盆紀(jì)是相對(duì)溫暖和干旱的時(shí)期。石炭紀(jì)氣候潮濕、多雨，植

被茂盛，末期進(jìn)入冰川期。二疊紀(jì)氣候由冷轉(zhuǎn)暖。三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)氣候都十分溫暖，幾乎找不到

冰川的活動(dòng)痕跡。第三紀(jì)氣候有波動(dòng)，但延續(xù)了溫暖，南方古猿出現(xiàn)在第三紀(jì)末期。第四紀(jì)氣候轉(zhuǎn)為寒冷，

出現(xiàn)了第四紀(jì)冰川期，非洲的晚期智人被迫離開家園，走向了世界各地，直至全新世氣候才逐漸轉(zhuǎn)暖。

從全新世開始，人類逐步進(jìn)入了農(nóng)業(yè)社會(huì)，氣候變化對(duì)人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。全新世氣

候分為三個(gè)階段：早期增暖、中期溫暖、晚期轉(zhuǎn)冷。從全新世氣候轉(zhuǎn)暖起始，中華大地先后出現(xiàn)了仰韶文

化、龍山文化等，孕育了燦爛的古文明；夏商周處于大暖期的后期，中華文明得到延續(xù)，誕生了最初的國(guó)

家形態(tài)；春秋戰(zhàn)國(guó)由溫暖轉(zhuǎn)溫涼，戰(zhàn)國(guó)出現(xiàn)了大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)殺戮；秦至東漢晚期氣候相對(duì)溫暖，開創(chuàng)并鞏

固了大一統(tǒng)的局面；東漢末年及魏晉南北朝進(jìn)入寒冷期，這是一個(gè)極糟糕的、戰(zhàn)亂不已的時(shí)代；隋唐氣候

總體溫暖，一度出現(xiàn)盛唐氣象；唐中葉并延至五代時(shí)期氣候轉(zhuǎn)涼，五代十國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)大分裂的時(shí)

期；宋至元中葉為氣候溫暖期，宋朝經(jīng)濟(jì)繁榮，曾經(jīng)舉世無(wú)雙；明清氣候相對(duì)寒冷，明末農(nóng)民大起義與清

朝太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)都與當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害有一定關(guān)系。

我國(guó)古代的氣候變化一直以來(lái)都是歷史地理學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。西南師范大學(xué)歷史地理研究所藍(lán)勇教授

關(guān)于《唐代氣候變化與唐代歷史興衰》的研究表明，按百年尺度而論，在唐朝300多年的歷史中，氣候可

劃分成冷暖兩個(gè)時(shí)期，其中以8世紀(jì)中葉（公元750年左右）為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分為兩個(gè)時(shí)期；從7世紀(jì)初至8

世紀(jì)中葉，氣候冷暖特征與當(dāng)代相近；而8世紀(jì)中葉至10世紀(jì)中葉則氣候轉(zhuǎn)寒，氣候帶要比現(xiàn)代南退一個(gè)

緯度。各類寒冷事件頻繁發(fā)生，秋季冷空氣南進(jìn)的時(shí)間提前，春季則推遲。從對(duì)河湖海冰凍現(xiàn)象的研究中

發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的氣候帶要比現(xiàn)代南退一個(gè)緯度。這種相對(duì)寒冷的時(shí)期從安史之亂前后一直延續(xù)到五代時(shí)期。

（摘編自徐鳴《歷史上的氣候變化與人類社會(huì)變遷》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古氣候與現(xiàn)代氣候的研究依據(jù)有所不同，前者一般依據(jù)文字資料、考古資料和地質(zhì)資料，而不能依

靠數(shù)據(jù)。

B.在地質(zhì)年代，生命衍化乃至人的活動(dòng)與氣候變化息息相關(guān)。從全新世開始?xì)夂蛑饾u轉(zhuǎn)暖，人類逐步

進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)。

C.氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)影響重大，因此，中國(guó)古代社會(huì)朝代的盛與衰大體伴隨著氣候的暖與冷，

規(guī)律較為清晰。

D.研究發(fā)現(xiàn)從安史之亂前后一直到五代時(shí)期氣候相對(duì)寒冷，這也證明了氣候變化對(duì)唐代的盛衰產(chǎn)生了

一定影響。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文中“宙”“紀(jì)”“世”都是地質(zhì)年代分期單位，三者中“世”的層級(jí)最小。

B.地球的地質(zhì)年代在太古宙開始孕育生命，太古宙后期氣候逐漸變冷，出現(xiàn)首次冰川活動(dòng)。

C.人類在全新世步入農(nóng)業(yè)社會(huì)，因此后來(lái)的工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)不屬于全新世。

D.氣候科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，使得我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了古氣候的變化，并能對(duì)此勾畫出一個(gè)粗線條輪廓。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列關(guān)于古代氣候的研究，方法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.通過(guò)《竹書紀(jì)年》中周孝王時(shí)漢江結(jié)冰等史料，佐證該時(shí)期中國(guó)偏冷。

B.通過(guò)考古資料證明，漢武帝時(shí)期一些亞熱帶植物生長(zhǎng)北界遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)代。

C.通過(guò)對(duì)巖溶石筍開展研究，揭示長(zhǎng)期氣候變化趨勢(shì)中自然因素的作用。

D.通過(guò)統(tǒng)計(jì)明清兩代詠雪詩(shī)詞的各自數(shù)量，來(lái)對(duì)比兩個(gè)時(shí)代的氣候不同。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

“孤晨的城市在長(zhǎng)夜中埋葬/他們記憶著最美麗的皇后/飄零在西落的太陽(yáng)下/要先做一場(chǎng)夢(mèng)”，這是機(jī)器

人小冰寫的一首詩(shī)。小冰研發(fā)團(tuán)隊(duì)從小冰寫成的數(shù)萬(wàn)余首詩(shī)中挑出139首結(jié)集出版，取名《陽(yáng)光失了玻璃

窗》。

為了掌握寫詩(shī)技能，小冰僅用了兩年。如果說(shuō)小冰的“創(chuàng)作”仍是基于對(duì)海量文字的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，那“畫

家”小冰則不是讓機(jī)器把一種已有的視覺(jué)元素進(jìn)行復(fù)制、拼接，再轉(zhuǎn)成另外一種風(fēng)格重新生成，而是在誘發(fā)

源的幫助下，激發(fā)人工智能進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。

近年來(lái)，各大科技公司越來(lái)越重視對(duì)人工智能EQ（情商）的開發(fā)。除了微軟的小冰，亞馬遜開始希望

Alexa能夠有同理心，百度也提出“智能體”的概念。人工智能的構(gòu)建已經(jīng)從單純的IQ開始向“IQ+EQ”演變。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，人工智能將不僅具備人類的智慧，或許還將擁有人類的情感。

（選自韓業(yè)庭《人工智能會(huì)取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力嗎》，有刪改）

材料二：

悲觀主義者認(rèn)為，藝術(shù)家賴以養(yǎng)家糊口的崗位很快就會(huì)被聰明絕頂?shù)娜斯ぶ悄苋〈?。然而，事情并?/p>

那么糟糕。目前，人工智能依然沒(méi)有人類所具有的自主意識(shí)，也無(wú)法擁有人類的情緒和感情，不具有人類

那樣因不同的生活經(jīng)驗(yàn)而積累的人生獨(dú)特體驗(yàn)、生活常識(shí)以及情感蘊(yùn)藉。機(jī)器人小冰只存在于互聯(lián)網(wǎng)之中，

無(wú)法像真正的人類一樣體味人生的真諦，自然也創(chuàng)作不出能傳世的佳作。人工智能機(jī)器人拘泥于所處的環(huán)

境，不會(huì)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境；拘泥于設(shè)計(jì)者的單一任務(wù)指向，無(wú)法應(yīng)付復(fù)雜的環(huán)境變化。這就意味著，人工智

能在文藝方面的“造詣”尚處在“低幼''階段，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，仍然難以跟人類匹敵。

（選自李輝《人工智能文學(xué)藝術(shù)的多維審視》）

材料三：

人工智能的發(fā)展為人類的藝術(shù)世界帶來(lái)了活力，增添了別樣的色彩，但是人工智能創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)所

帶來(lái)的負(fù)面影響也是顯而易見的。人工智能導(dǎo)致了文學(xué)藝術(shù)的模式化，不可避免地呈現(xiàn)出模式化的趨勢(shì)。

但人工智能對(duì)人類生存現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的改變，也迫使人們不得不重新思考藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等一系列問(wèn)題。

隨著人工智能的迅速發(fā)展，它雖然給文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，

人類從現(xiàn)在開始就可以很好地利用人工智能來(lái)豐富自己的文藝創(chuàng)作。人工智能雖目前尚不具備文化藝術(shù)創(chuàng)

作所需的創(chuàng)造性思維和基于創(chuàng)作所需的愛、恨等情感體驗(yàn)，但它可以幫助藝術(shù)家們提高學(xué)習(xí)效率，使他們

在極短的時(shí)間內(nèi)閱遍人間所有的藝術(shù)精華。

（選自《社會(huì)科學(xué)報(bào)》，有刪改）

4.下列對(duì)機(jī)器人小冰的相關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“詩(shī)人”小冰經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練后能寫出“風(fēng)格獨(dú)特、有偏好和行文技巧”的詩(shī)作，其投入學(xué)習(xí)的時(shí)間比人類

大為減少。

B.研發(fā)團(tuán)隊(duì)從“詩(shī)人”小冰創(chuàng)作的數(shù)萬(wàn)余首詩(shī)歌中挑選出一百多首結(jié)集出版，這些詩(shī)歌的創(chuàng)作是基于對(duì)

海量文字的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。

C.“畫家”小冰的繪畫創(chuàng)作，不是簡(jiǎn)單的把已有的視覺(jué)元素復(fù)制、拼接，而是大量使用誘發(fā)源激發(fā)其進(jìn)

行獨(dú)立創(chuàng)作。

D.機(jī)器人小冰因存在于互聯(lián)網(wǎng)中，不具備人類藝術(shù)創(chuàng)造的情感，其文藝創(chuàng)作能力只能處于“低幼”階段。

5.根據(jù)材料二和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.人類具有人工智能所不具備的自主意識(shí)、人生獨(dú)特體驗(yàn)和文化藝術(shù)創(chuàng)作所需的創(chuàng)造性思維等優(yōu)勢(shì)。

B.充分利用人工智能，藝術(shù)家的創(chuàng)作可以在豐富表現(xiàn)手法和想象力、自如轉(zhuǎn)換風(fēng)格等方面獲得更多的

幫助。

C.人工智能可幫助藝術(shù)家提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)作效率，并促使人類重新思考藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等一系列問(wèn)題。

D.兩則材料對(duì)文藝創(chuàng)作要有人類情感的看法、人工智能能否取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力的看法均是不一致

的。

6.就“人工智能能否取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力”這一問(wèn)題，上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)

要概括。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

文本一：

奔生

李永康

多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，

我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌?/p>

看守忘了關(guān)門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位

面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r

住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就

是我的父親宋埼云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑''四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我

只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高

燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！

母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽，你的幾個(gè)哥哥

和姐姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別

人以媽媽的名義拍得電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換

洗衣服送來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆

回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。

媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥一樣

能自由自在地在天空中飛翔啊。

我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。

媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)

很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)

候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫的，

“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦''的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并

應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也

不叫我的真名了。只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。

說(shuō)起我的讀書認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室

的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽

媽說(shuō)，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然

也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽

扶我起來(lái)，讓我喝了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_始，你要去和

一位新來(lái)的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿

姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰"齋房”。我和媽媽住的是“義”

齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，

身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。

1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要

自由了！

我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。

媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽

就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。

他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鐳，他在《“小蘿

卜頭''宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽在1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽

媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，

離新中國(guó)成立只有二十四天。

媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的，我雖然離開了渴望過(guò)的世界，可是，我

覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！

（選自《北方文學(xué)》2021年第7期）

文本二：

空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)。可以說(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住?，小小說(shuō)的天地便很寬余了。

所謂“留白”，就是少寫。小小說(shuō)不是刪削而成的，刪得太狠的小說(shuō)往往不順，不和諧，不“圓應(yīng)該在寫的

時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來(lái)的便都是

必要的，一句是一句。那些沒(méi)有寫下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余

味，篇有余意。

（選自汪祺《小小說(shuō)是什么》）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.因?yàn)楸环謩e監(jiān)禁，不曾謀面，宋振中對(duì)父親完全沒(méi)有印象，但血脈親情讓他一眼就認(rèn)出了父親。

B.宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱呼反映了敵人對(duì)待政治犯的

殘忍無(wú)情。

C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的

悲憤之情。

D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開篇寫“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意

味有類似之處。

8.文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

評(píng)卷人得分

-----------------二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

材料一

君者，民之原也；原清則流清，原濁則流濁。故有社尊者而不能愛民、不能利民，而求民之親愛已，

不可得也。民不親不愛，而求其為己用、為已死，不可得也。民不為己用、不為己死，而求兵之勁、城之

固，不可得也。兵不勁、城不固，而求敵之不至，不可得也。敵至而求無(wú)危削、不滅亡，不可得也。危削、

滅亡之情舉積此矣,而求安樂(lè)，是狂生者也。狂生者，不暫時(shí)而落。故人主欲強(qiáng)固安樂(lè)，則莫若反之民。

（節(jié)選自《荀子?君道》）

材料二

夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養(yǎng)人，皆役人以自養(yǎng)者也。故先王分天

下之富貴，與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。六國(guó)之君，虐用其民，不減始皇、二世，然當(dāng)是時(shí)

百姓無(wú)一人叛者。以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也。其力耕以奉上，皆椎魯無(wú)能為者，雖欲怨叛，

而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。

始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，則以客為無(wú)用，于是任法而不任人。謂民可以恃法而治，

謂吏不必才，取能守吾法而已，故塘名城、殺豪杰，民之秀異者，散而歸田畝，向之食于四公子、呂不韋

N伏者，皆安歸哉？不知其能槁項(xiàng)黃微①以老死于布朗乎？抑將輟耕太息以俟時(shí)也？秦之亂雖成于二世然

使始皇知畏此四人者有以處之而使不失職秦之亡不至若此速也?？v百萬(wàn)虎狼于山林而饑渴之，不知其將噬

人，世以始皇為智，吾不信也。

（節(jié)選自蘇軾《六國(guó)論》）

［注］①就（xu）：臉。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

秦之亂A雖成于二世B然使始皇知畏C此四人者D有以處之E而使不失職F秦之亡G不至H若此速

也

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.社稷，代指國(guó)家?！吧纭薄梆ⅰ狈謩e指土神和谷神，反映我國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)的社會(huì)性質(zhì)

B.胥，片刻。不胥時(shí)，即不待時(shí)。與《聊齋志異?促織》“里胥猾黠”的“胥”意思不同。

C.之徒，這些人，與《師說(shuō)》哪子之徒”中“之徒”意思相同，此意還有“之倫”“之屬”。

D.布褐，粗布短衣，形容貧窮的生活方式?！敖夂帧碧刂肛毧嗟钠矫襁B粗布短衣也穿不起。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.荀子認(rèn)為，君主是人民的源頭，想要軍力強(qiáng)大國(guó)家穩(wěn)固，想要求得安逸快樂(lè)，必須回到人民上來(lái)。

B.蘇軾認(rèn)為，正因?yàn)榱鶉?guó)君主殘害百姓的程度遠(yuǎn)不如秦始皇和秦二世嚴(yán)重，所以百姓無(wú)人起來(lái)叛亂。

C.秦始皇認(rèn)為，依靠法律可以天下大治，官吏只要遵守大秦律法即可加以任用，有才無(wú)才并不重要。

D.蘇軾《六國(guó)論》中優(yōu)秀人才被棄置山野加速了秦朝滅亡的觀點(diǎn)，與蘇洵闡發(fā)的六國(guó)破滅的緣由完全

不同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）危削、滅亡之情舉積此矣，而求安樂(lè)，是狂生者也。

（2）既并天下，則以客為無(wú)用，于是任法而不任人。

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14?15題。

和曹東谷韻

謝楊得①

萬(wàn)古綱常擔(dān)上肩，脊梁鐵硬對(duì)皇天。

人生芳穢有千載，世上榮枯無(wú)百年。

此日識(shí)公知有道，何時(shí)與我詠游仙。

不為蘇武即龔勝②，萬(wàn)一因行拜杜鵑③。

【注】①謝楊得，南宋末年愛國(guó)詩(shī)人。②龔勝，漢哀帝時(shí)光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應(yīng)聘，絕食而

死。③拜杜鵑，表示對(duì)國(guó)家、君主的忠誠(chéng)。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.首聯(lián)表明“綱?！痹谧髡咝闹姓加兄匾匚唬颂幍摹熬V?！笨芍笎蹏?guó)情懷、民族氣節(jié)。

B.頷聯(lián)與文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”有異曲同工之妙，同唱一曲正氣歌。

C.根據(jù)頸聯(lián)內(nèi)容及酬和詩(shī)特點(diǎn)，可以推測(cè)出詩(shī)人朋友曹東谷可能是一位游仙論道的高人。

D.本詩(shī)意緒慷慨激昂，語(yǔ)言清新淡遠(yuǎn)，樸直而有韻致，言為心聲，毫無(wú)矯揉造作之態(tài)。

15.《宋史》評(píng)價(jià)謝楊得“以忠義自任”，請(qǐng)分析這種忠義在此詩(shī)中是如何體現(xiàn)的。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

C1）《勸學(xué)》中““一句指出蚯蚓能以濕土、地下水為食的原因。"”一句指出

了螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)。

（2）白居易在《琵琶行（并序）》中琵琶女演奏琵琶過(guò)程中，聲雖“暫歇”，卻產(chǎn)生了更好的效果的兩句是

（3）“馬”的意象在唐宋詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)，多用來(lái)傳達(dá)豪邁奔放、積極向上的精神，如

評(píng)卷人得分

-----------------三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

到江南，我轉(zhuǎn)得最多的地方，是①的小巷。那一條條幽靜的巷子，狹窄且悠長(zhǎng)。小巷，是一

首較柔的詩(shī)，似一闋輕淺的詞，或似一曲渺茫的戲文，它從唐朝的風(fēng)，宋朝的雨，或是明清的煙云中，款

款地吟出。②,曾經(jīng)座無(wú)虛席的戲園已無(wú)蹤影，③的古跡已光彩不再，而小巷依然是

舊時(shí)容顏。江南的雨，惆悵，委婉。如夢(mèng)，如歌，如韻！多情的雨,滴落在屋檐瓦楞上.敲在青石板路上,

猶如絲竹輕彈，聲聲清越，悅耳動(dòng)聽。老舊的青石板路.濕濕潮潮的，石隙間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老

墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁。苔葬是大地的綠衣，小巷穿上了它，從此便不再脫下。郁

郁茂茂的苔葬，寂寞地長(zhǎng)，幽幽地生，帶著些許隱逸情懷，老街人的記憶被染綠了。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

18.將文中畫橫線的句子改寫成“聲聲清越、悅耳動(dòng)聽的多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上”,

和原文相比哪個(gè)效果更好？為什么？（4分）

19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?

分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?21題。

我們的頸椎周圍被很多肌肉包裹，低頭的姿勢(shì)會(huì)使頸椎后方的肌肉被拉伸，就像一根橡皮筋被拉直，

處于緊繃的狀態(tài)。如果長(zhǎng)期處于低頭的姿勢(shì)，①,容易導(dǎo)致肌肉勞損，出現(xiàn)頸部疼痛。長(zhǎng)此以往

會(huì)引起頸部肌肉力量下降，頸椎受力的增加導(dǎo)致頸椎病的高發(fā)。

目前人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)、電腦，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)出現(xiàn)頸部不適。網(wǎng)上雖流傳著各種緩解頸部不適

的方法，比如“吊”脖子、仰頭看手機(jī)等，然而它們不僅不能保護(hù)頸椎，②0

正確保護(hù)頸椎，既要“治標(biāo)”也要“治本首先要避免長(zhǎng)時(shí)間低頭，適當(dāng)休息，不要讓頸椎長(zhǎng)期處于高壓

的姿勢(shì)。日常還可以通過(guò)“米字操”的方式鍛煉頸部肌肉，讓頸椎進(jìn)行前后左右各個(gè)方向的活動(dòng)。③0

想要“治本”，就必須從根源上通過(guò)鍛煉，進(jìn)行羽毛球、蛙泳等仰頭的運(yùn)動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)頸部的肌肉力量。此外，

頸椎要注意保暖，別總是忙著上網(wǎng)“織微博”，我們還要給自己的脖子圍脖，避免寒冷等因素造成頸部肌肉勞

損。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。（6分）

21.簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含并列關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)55個(gè)字。（4分）

評(píng)卷人得分

------------------四、作文（60分）

22.閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“如此標(biāo)準(zhǔn)”

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024年高考押題預(yù)測(cè)卷01【全國(guó)卷】

語(yǔ)文?全解全析

12345710111214

ACDDDABDFDBD

1.A【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“而不能依靠數(shù)據(jù)”錯(cuò)，由第二段“而在大型計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，人們將各種古氣候資料匯集成數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)

氣候形成理論及統(tǒng)計(jì)規(guī)律，建立了氣候的數(shù)值模擬和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，使得古氣候的面貌逐漸清晰起來(lái)”可知對(duì)古

氣候的研究也依靠數(shù)據(jù)。

故選Ao

2.C【解析】2.本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行分析和推斷的能力。

C.“因此后來(lái)的工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)不屬于全新世”的說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)第六段“從全新世開始，人類逐步進(jìn)入

了農(nóng)業(yè)社會(huì)”進(jìn)行推斷，人類在全新世步入農(nóng)業(yè)社會(huì)，但不能據(jù)此推斷出工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)就不屬于全新

世。

故選Co

3.D【解析】3.本題考查學(xué)生對(duì)文本涉及的概念和相關(guān)內(nèi)容的理解和判斷能力。

根據(jù)第一段“對(duì)氣候參照物的分析研究一般從三個(gè)‘維度'展開”：文字資料、考古資料、地質(zhì)資料。

A.是文字資料維度；

B.是考古資料維度；

C.是地質(zhì)資料維度；此三者都屬于古氣候研究方法。

D.”通過(guò)統(tǒng)計(jì)明清兩代詠雪詩(shī)詞的各自數(shù)量，來(lái)對(duì)比兩個(gè)時(shí)代的氣候不同”的方法不科學(xué)。因?yàn)椴煌?shī)詞

數(shù)量不同，而且受多種因素影響，因此不能作為古代氣候的研究方法。

故選D。

4.D【解析】4.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“其文藝創(chuàng)作能力只能處于，低幼，階段”錯(cuò)誤。由原文“這就意味著，人工智能在文藝方面的錯(cuò)詣，尚處在，低

幼’階段，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，仍然難以跟人類匹敵”可知，原文說(shuō)的是“尚處在‘低幼'階段”，說(shuō)明并不是

只能處于這一階段。

故選D。

5.D【解析】5.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“……均是不一致的”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“目前，人工智能依然沒(méi)有人類所具有的自主意識(shí)，也無(wú)法擁有人

類的情緒和感情，不具有人類那樣因不同的生活經(jīng)驗(yàn)而積累的人生獨(dú)特體驗(yàn)、生活常識(shí)以及情感蘊(yùn)藉”和材

料三“人工智能雖目前尚不具備文化藝術(shù)創(chuàng)作所需的創(chuàng)造性思維和基于創(chuàng)作所需的愛、恨等情感體驗(yàn)，但它

可以幫助藝術(shù)家們提高學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)閱遍人間所有的藝術(shù)精華”可知，材料二和材料三

兩則材料都認(rèn)為文藝創(chuàng)作要有人類情感，目前人工智能不能取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力，可見，兩則材料對(duì)文

藝創(chuàng)作要有人類情感的看法、人工智能能否取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力的看法是一致的。

故選D。

6.①材料一認(rèn)為人工智能將會(huì)對(duì)人類獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)作能力形成極大的挑戰(zhàn)。

②材料二認(rèn)為人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作還無(wú)法與人類相匹敵，還不會(huì)取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力。

③材料三認(rèn)為不應(yīng)一味排斥人工智能，應(yīng)充分利用人工智能的藝術(shù)創(chuàng)造力為人類服務(wù)。

【解析】6.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

解答本題，需要從三則材料中篩選出與人工智能能否取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力相關(guān)的內(nèi)容然后加以概括即可。

由材料一“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，人工智能將不僅具備人類的智慧，或許還將擁有人類的情感”可概括出該材料的觀點(diǎn)是

“人工智能將會(huì)對(duì)人類獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)作能力形成極大的挑戰(zhàn)”。

由材料二“目前，人工智能依然沒(méi)有人類所具有的自主意識(shí)，也無(wú)法擁有人類的情緒和感情，不具有人類那

樣因不同的生活經(jīng)驗(yàn)而積累的人生獨(dú)特體驗(yàn)、生活常識(shí)以及情感蘊(yùn)藉”“這就意味著，人工智能在文藝方面的

，造詣，尚處在，低幼，階段，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，仍然難以跟人類匹敵”可概括出該材料的觀點(diǎn)是“人工智能

的藝術(shù)創(chuàng)作還無(wú)法與人類的相匹敵，還不會(huì)取代人類的藝術(shù)創(chuàng)造力”。

由材料三“但人工智能對(duì)人類生存現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的改變，也迫使人們不得不重新思考藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等一系列

問(wèn)題。隨著人工智能的迅速發(fā)展，它雖然給文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了前所未有的機(jī)

遇，人類從現(xiàn)在開始就可以很好地利用人工智能來(lái)豐富自己的文藝創(chuàng)作。人工智能雖目前尚不具備文化藝

術(shù)創(chuàng)作所需的創(chuàng)造性思維和基于創(chuàng)作所需的愛、恨等情感體驗(yàn)，但它可以幫助藝術(shù)家們提高學(xué)習(xí)效率，使

他們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)閱遍人間所有的藝術(shù)精華”可概括出該材料的觀點(diǎn)是“不應(yīng)一味排斥人工智能，應(yīng)充分利

用人工智能的藝術(shù)創(chuàng)造力為人類的藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)”。

7.A【解析】7.本題考查學(xué)生分析鑒賞文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.”他一眼就認(rèn)出了父親”錯(cuò)誤。結(jié)合“我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手,

向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的

眼睛一樣，流露出的疼愛和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云”可知，宋振中先是漫

無(wú)目的的喊“爸爸”，是宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”才讓其認(rèn)定此人是他的父親。

故選Ao

8.①文本一采用第一人稱有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；

②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感

人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，

引發(fā)讀者思考?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的能力。

①結(jié)合“媽媽，我只想天天和你在一起我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)我是多么想象小鳥一樣能

自由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃

下了毒藥的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什

么”“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭'，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人,

他們都用奇怪的眼神看著我”“可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱有限視角敘

事，直接抒寫“我”的心理感受，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)。

②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了，英俊瀟灑‘四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他

好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去!”“媽媽，我只想

天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天

空中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個(gè)從小被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以

孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人。

③結(jié)合“他們無(wú)視媽媽的哀求一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候

我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我雖然離開了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽

媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀!”可知，文本一采用亡者視角，以

被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，

角度新穎，引發(fā)讀者思考。

9.(1)汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容

進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。

(2)體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別猶友三個(gè)場(chǎng)景描寫組成，情節(jié)之間

并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)詳寫宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成

長(zhǎng)過(guò)程，略寫宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感?！窘馕觥?.本題考查

學(xué)生賞析文章藝術(shù)手法的能力。

“留白”：

結(jié)合文本二“小小說(shuō)是空白的藝術(shù)”“所謂，留白，，就是少寫”“應(yīng)該在寫的時(shí)候就控制住自己的筆,每捉摸一句，

都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來(lái)的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂

“留白”，是指作家在構(gòu)思創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。

體現(xiàn)：

①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫組成。而關(guān)于宋振中以及父

母如何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫的很少，或不寫，情節(jié)之

間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；

②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)用了大量篇幅詳寫宋振中的獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)

場(chǎng)景，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，而“他們無(wú)視媽媽的哀求一希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺

了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我們活在《紅巖》一書的第二十章中

活在了讀者的心里呀!”用簡(jiǎn)短的文章寫宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，是略寫，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有

血有肉、真實(shí)可感。

10.BDF【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：秦朝的變亂雖然形成于秦二世時(shí)，然而假使秦始皇當(dāng)初知道畏懼這四種人，有安置他們的辦法使他

們不失去正常職業(yè)，那么秦朝的滅亡不至于這樣快。

“秦之亂”為“成”的主語(yǔ)，中間不斷開，后面的“然”表示轉(zhuǎn)折，是新一句的開頭，所以“二世”后面的B處要斷

開。

“然使始皇知畏此四人者”，這一假設(shè)，有完整的主謂賓成分，應(yīng)單獨(dú)成句，后面的“有以”是另一句的開頭，

所以“四人者”后面的D處斷開。

“有以處之而使不失職”，也是一個(gè)完整句，有獨(dú)立的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面的“秦之亡”則是論證的結(jié)果，也要單獨(dú)

成句，所以“不失職”后面的F處要斷開。

故選BDFo

11.D【解析】11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。

A.正確。B.“胥"，片亥I]/小吏、差役。句意：不要等多久就會(huì)衰敗死亡的/鄉(xiāng)里的差役狡猾奸詐。

C.“之徒”，這些人。句意：從前就食于戰(zhàn)國(guó)四公于和呂不韋的這些人/知子這些人。

D…解褐，特指貧苦的平民連粗布短衣也穿不起”錯(cuò)，“解褐”是脫下平民衣服，穿上官服，指入仕做官。

故選D。

12.B【解析】12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“遠(yuǎn)不如”錯(cuò)誤，因果關(guān)系也不恰當(dāng)。據(jù)材料二，“六國(guó)之君，虐用其民，不減始皇、二世，然當(dāng)是時(shí)百姓

無(wú)一人叛者。以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也”可知，六國(guó)君主殘害百姓，并不亞于秦始皇與二世，

然而當(dāng)時(shí)百姓并沒(méi)有一個(gè)人起來(lái)反叛。這是因?yàn)樗欣习傩罩袃?yōu)秀杰出的人才，多數(shù)都被當(dāng)作賓客奉養(yǎng)起

來(lái)，沒(méi)有失其職分。

13.（1）國(guó)家衰危、滅亡的情形全都在他這里積聚，卻還想求得安逸快樂(lè)，這是狂妄無(wú)知的人。（2）吞并

天下以后，他就認(rèn)為客卿已無(wú)用處，于是便信任法律而不再信任人才。

【解析】13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“危削”，國(guó)家衰危；“舉”，全，都；“積此”，省略句，“積（于）此“；“狂生者”，狂妄無(wú)知的人。

（2）“既”，……之后；“并”，吞并；“以……為”，認(rèn)為；“任”，信任。

參考譯文：

材制'

君主，就像人民的源頭；源頭清澈，那么下邊的流水也清澈；源頭混濁，那么下邊的流水也混濁。所以

掌握了國(guó)家政權(quán)的人如果不能夠愛護(hù)人民、不能夠使人民得利，而要求人民親近愛戴自己，那是不可能辦

到的。人民不親近、不愛戴，而要求人民為自己所用、為自己犧牲，那也是不可能辦到的。人民不為自己

所用、不為自己犧牲，而要求兵力強(qiáng)大、城防堅(jiān)固，那是不可能力、到的。兵力不強(qiáng)大、城防不堅(jiān)固，而要

求敵人不來(lái)侵犯，那是不可能辦到的。敵人來(lái)了而要求自己的國(guó)家不危險(xiǎn)削弱、不滅亡，那是不可能辦到

的。國(guó)家危險(xiǎn)削弱以至滅亡的情況全都積聚在他這里了，卻還想求得安逸快樂(lè)，這是狂妄無(wú)知的人?？裢?/p>

無(wú)知的人，不要等多久就會(huì)衰敗死亡的。所以君主想要強(qiáng)大穩(wěn)固安逸快樂(lè)，那就沒(méi)有什么比得上回到人民

上來(lái)。

材料二

有智謀的人、有勇氣的人、有辯才的人、有氣力的人，這四種人，都是百姓中的優(yōu)異杰出之士，大多是

不能自己穿壞的吃壞的而去奉養(yǎng)別人的，都是要役使別人來(lái)奉養(yǎng)自己的一些人。所以從前的帝王把天下的

富貴分出一部分來(lái)，和這四種人共同享有。這四種人不失去常業(yè)，百姓就安定了。六國(guó)的君主，虐待他們

的百姓，并不亞于秦始皇與秦二世，然而在那個(gè)時(shí)候，百姓并沒(méi)有一個(gè)人起來(lái)反叛。這是因?yàn)榘傩罩械膬?yōu)

異杰出之士，多數(shù)都被當(dāng)作賓客奉養(yǎng)起來(lái)，沒(méi)有失去常業(yè)。至于那些努力耕作奉養(yǎng)官府的，都是樸實(shí)愚鈍

而沒(méi)有什么作為的人，雖然想反叛，但是沒(méi)有人去領(lǐng)導(dǎo)他們，這是六國(guó)能略微安定而不立即滅亡的原因。

秦始皇當(dāng)初想驅(qū)逐賓客，采納了李斯的建議才沒(méi)有實(shí)行。統(tǒng)一天下以后，就認(rèn)為賓客是沒(méi)有用處的，于

是便信任法律而不信任人才，認(rèn)為百姓可以靠法律來(lái)統(tǒng)治，認(rèn)為官吏不必有才華，只要能夠遵守我的法律

就夠了。所以才毀壞了名城，殺掉了豪杰，對(duì)于百姓中優(yōu)秀而又有特殊才干的人，將他們遣散還鄉(xiāng)。從前

就食于戰(zhàn)國(guó)四公于和呂不韋的這些人，都回到哪里去呢？不知道他們是面黃肌瘦的老死在貧苦生活中呢，

還是停止耕作、嘆息著等待時(shí)機(jī)呢？秦朝的變亂雖然形成于秦二世在位之時(shí)，然而假使秦始皇當(dāng)初知道畏

懼這四種人，有安置他們的辦法使他們不失去正常職業(yè)，那么秦朝的滅亡，還不至于這樣快。把上百萬(wàn)頭

虎狼放到山林里卻讓它們餓著、渴著，不知道它們將來(lái)是要吃人的。世人認(rèn)為秦始皇聰明，我是不相信的。

14.D【解析】14.本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“清新淡遠(yuǎn)”錯(cuò)誤。本詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，言為心聲。

故選D。

15.①直抒胸臆，以肩擔(dān)“綱?！焙汀凹沽鸿F硬”，直接表達(dá)對(duì)國(guó)家的忠貞不渝。②對(duì)比，以人生中的美好品德

或丑惡言行可以千年留存，與萬(wàn)物盛衰枯敗的短暫做對(duì)比，突出了他對(duì)忠義節(jié)氣的追求。③用典，借蘇武

不變氣節(jié)和龔勝絕食而死，表明作者為國(guó)死節(jié)的愛國(guó)情懷和不屈辱事敵的民族正氣?！窘馕觥?5.本題考查

學(xué)生分析和鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。

①首兩聯(lián)“萬(wàn)古綱常擔(dān)上肩，脊梁鐵硬對(duì)皇天”，表達(dá)出詩(shī)人要以天下為己任，愿意肩擔(dān)萬(wàn)古綱常的重任，脊

梁就像鐵一樣的堅(jiān)硬有力，對(duì)天對(duì)地問(wèn)心無(wú)愧。指出君子雖身處亂世逆境，但不為物惑，敢擔(dān)當(dāng)大任，不

與社會(huì)濁流同流合污，節(jié)操自持，方能無(wú)愧于皇天后土。作者決心以弘揚(yáng)這一民族精神為己任，把千百年

來(lái)歷代相傳的人倫綱常擔(dān)在肩上。采用直抒胸臆的表現(xiàn)手法，直接表達(dá)對(duì)國(guó)家的忠貞不渝。

②頷聯(lián)“人生芳穢有千載，世上榮枯無(wú)百年?！比艘簧械拿篮闷返禄虺髳貉孕?，都將千年留存，后人共睹，

而世上萬(wàn)物的榮盛與枯敗，只是短暫的，不會(huì)經(jīng)久不變。勉勵(lì)人們，不要貪圖一時(shí)的榮華顯貴、興盛享樂(lè)，

以至成為歷史的罪人，遺臭萬(wàn)年，要潔身養(yǎng)德，去惡從善，讓后世敬仰，引為楷模。詩(shī)中采用對(duì)比的表現(xiàn)

手法，突出了詩(shī)人對(duì)美好品德即忠義節(jié)氣的追求。

③尾聯(lián)“不為蘇武即龔勝，萬(wàn)一因行拜杜鵑”化用典故，從側(cè)面表達(dá)心志，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)自己要像蘇武、龔勝那

樣，寧死不屈。再結(jié)合注釋“龔勝，漢哀帝時(shí)光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應(yīng)聘，絕食而死”“拜杜鵑，表示

對(duì)國(guó)家、君主的忠誠(chéng)”可知表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家、君主的忠誠(chéng)。全詩(shī)慷慨激昂，千秋悲烈。

16.用心一也非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲金戈鐵馬

氣吞萬(wàn)里如虎（草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“鰭”“幽”“戈”“疾”等。

17.曲曲折折、斗轉(zhuǎn)星移（日月輪轉(zhuǎn)也可）、聞名遐邇【解析】17.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，結(jié)合“轉(zhuǎn)得最多的地方”的語(yǔ)境及與“小巷”的搭配可知，此處是說(shuō)小巷曲折，可填：曲曲折折。曲曲

折折：形容彎曲。

第二空，結(jié)合“曾經(jīng)座無(wú)虛席的戲園已無(wú)蹤影”的語(yǔ)境可知，此處應(yīng)指時(shí)光流逝?？商睿憾忿D(zhuǎn)星移（日月輪轉(zhuǎn)）。

斗轉(zhuǎn)星移：表示時(shí)序變遷或時(shí)光流逝。日月輪轉(zhuǎn)：太陽(yáng)和月亮輪流轉(zhuǎn)換，指的是日夜交換更替，時(shí)間飛逝。

第三空，結(jié)合“曾經(jīng)座無(wú)虛席的戲園”的語(yǔ)境及與“古跡”的搭配可知，此處是說(shuō)古跡曾經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，可填：聞

名遐邇。聞名遐邇：遠(yuǎn)近聞名。

18.原文更好。①原文運(yùn)用了比喻，將江南的雨比作輕彈的絲竹，形象優(yōu)美。②原文將“聲聲清越，悅耳動(dòng)

聽”單獨(dú)成句，突出了江南雨聲清越悅耳的特點(diǎn)。③原文運(yùn)用短句，與全文段的風(fēng)格一致?！窘馕觥?8.本

題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

原文更好。

理由：修辭上看，原句本體為“雨”，用一“猶如”把它比喻成“絲竹輕彈”，更形象生動(dòng)，形象之間產(chǎn)生聯(lián)想，

便于讀者理解和感受；

從句式看，原文中“多情的雨”聲聲清越，悅耳動(dòng)聽”多用四字、六字、七字的短句，單獨(dú)成句，成分簡(jiǎn)單，

意思表達(dá)更簡(jiǎn)潔直白易懂，突出了江南雨多情、悅耳、美妙等特點(diǎn)；改句“聲聲清越、悅耳動(dòng)聽的多情的雨”

定語(yǔ)多，成分復(fù)雜，語(yǔ)言上節(jié)奏感和氣勢(shì)都不如原文。

從結(jié)構(gòu)上看，原文語(yǔ)境有“江南的雨，惆悵，委婉。如夢(mèng)，如歌，如韻!”“老舊的青石板路，濕濕潮潮的，石

院間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁”，也大多運(yùn)用短句，原句更

契合全段文風(fēng)；改句表達(dá)風(fēng)格上與原文不符。

19.郁郁茂茂的苔辭，幽幽地生，寂寞地長(zhǎng)，帶著些許隱逸情懷，染綠了老街人的記憶?！窘馕觥?9.本題

考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是“郁郁茂茂的苔辭，寂寞地長(zhǎng)，幽幽地生”語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致不合邏輯，應(yīng)改為：郁郁茂茂的苔辭，幽幽地生，

寂寞地長(zhǎng)。

二是“老街人的記憶被染綠了"偷換主語(yǔ)，主被動(dòng)顛倒，應(yīng)改為：染綠了老街人的記憶。

20.示例：①肌肉一直得不到放松（肌肉很容易發(fā)生疲勞）②反而可能對(duì)其產(chǎn)生傷害③這些可以幫助“治

標(biāo)"【解析】20.本題考