Unit 1 Lesson 1教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊

Unit1Lesson1教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊Unit1Lesson1的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“Aroundtheworld”，旨在幫助學(xué)生了解世界各地的人文、地理和風(fēng)土人情。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，掌握描述地點(diǎn)和詢問路線的英語表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對世界各地的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本課所學(xué)的詞匯和句型，描述不同國家的地理位置和特色，以及詢問和提供路線信息。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、比較和總結(jié)，提升對世界各地風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-詞匯：如“l(fā)andmark,”“scenery,”“climate,”“directions”等，這些詞匯是描述地點(diǎn)和詢問路線的基礎(chǔ)。

-句型：例如，“Whereis...located?”“HowdoIgetto...?”“It'slocatedinthe...”等句型，這些句型是學(xué)生進(jìn)行交流和描述的框架。

舉例：

-在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并記憶“l(fā)andmark”等詞匯。

-在句型練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用“Whereis...located?”等句型進(jìn)行問答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要體現(xiàn)在：

-詞匯的正確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆描述地點(diǎn)的詞匯，如“scenery”和“view”，或者在使用“directions”時(shí)不確定正確的介詞。

-句型的準(zhǔn)確應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉如何使用“HowdoIgetto...?”句型來詢問路線，或者在回答時(shí)不知道如何正確使用“l(fā)ocated”等詞匯。

舉例：

-教師可以通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分“scenery”和“view”的用法，例如通過描述公園的不同場景讓學(xué)生辨別。

-在句型應(yīng)用上，教師可以設(shè)計(jì)一系列實(shí)際場景，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)使用“HowdoIgetto...?”句型，同時(shí)提供反饋和糾正錯(cuò)誤，如“Turnleftatthetrafficlights”等具體指示。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解本課的詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示本課重點(diǎn)詞匯和句型，以及相關(guān)國家的圖片和地圖，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問答和測試，以鞏固學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線視頻和音頻，讓學(xué)生更直觀地感受不同國家的文化和風(fēng)情。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示世界地圖，指出不同國家的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題“Aroundtheworld”。

-提問：“你們最想去哪個(gè)國家旅行？為什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)于不同國家風(fēng)土人情的要點(diǎn)信息。

-聽力訓(xùn)練：播放聽力材料，要求學(xué)生聽并回答關(guān)于不同國家特色的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解“l(fā)andmark,”“scenery,”“climate,”“directions”等詞匯和短語，進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論不同國家的文化特色和旅行建議，如飲食習(xí)慣、旅游景點(diǎn)等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演旅行顧問，為其他學(xué)生提供旅行建議，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-路線規(guī)劃：教師提供一張城市地圖，學(xué)生根據(jù)地圖規(guī)劃從學(xué)校到某個(gè)景點(diǎn)的路線，并使用所學(xué)句型描述路線。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于某個(gè)國家的短劇，包括地點(diǎn)介紹、旅行建議等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同文化背景下交流的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在角色扮演和路線規(guī)劃中的體驗(yàn)，討論如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)國家，調(diào)查并寫一篇短文介紹該國的地理位置、風(fēng)土人情和旅行建議。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更是了解和尊重不同文化的方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注世界各地的文化，提高跨文化交際能力。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對世界各地的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在詞匯應(yīng)用方面，一些學(xué)生還是存在一定的困難，尤其是在描述地點(diǎn)和路線時(shí)，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。下次我會(huì)增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些詞匯和句型。此外，我也發(fā)現(xiàn)通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這讓我感到非常欣慰。接下來，我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們提高英語水平。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：收集不同國家的文化、歷史和地理背景資料，如日本的櫻花節(jié)、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，幫助學(xué)生更深入地了解這些國家的特色。

-英語學(xué)習(xí)工具：介紹一些英語學(xué)習(xí)工具，如在線詞典、翻譯軟件、語音識(shí)別工具等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀有關(guān)不同國家的英文書籍、雜志和在線文章，增加對世界各地文化的了解。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看英語原聲紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如NationalGeographic、DiscoveryChannel等，提高聽力理解能力，同時(shí)了解不同國家的風(fēng)土人情。

-語言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者或母語為英語的人士交流，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于某個(gè)國家的簡短介紹，包括地理位置、文化特色、旅游景點(diǎn)等內(nèi)容，提高寫作能力。

-口語練習(xí)：建議學(xué)生與同伴一起練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對話，如詢問路線和描述地點(diǎn)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如國際文化節(jié)、外語戲劇表演等，親身體驗(yàn)不同文化，提高跨文化交際能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課程相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個(gè)關(guān)于某個(gè)國家的PPT報(bào)告，或者錄制一段介紹某個(gè)地點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線英語課程、英語學(xué)習(xí)論壇等，提高學(xué)習(xí)效率。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們使用本課所學(xué)的詞匯和句型的準(zhǔn)確性。對于積極參與、表達(dá)清晰的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.成果評價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，如路線規(guī)劃和短劇創(chuàng)作，提供具體的評價(jià)和建議。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分享成果，學(xué)習(xí)彼此的長處。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的日常生活和交流中，從而提高他們的自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)注意他們是否能夠自如地使用新學(xué)的詞匯和句型，是否能夠在真實(shí)的交流場景中正確地應(yīng)用這些語言知識(shí)。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)還不夠自信，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者角色扮演，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開口說英語。同時(shí)，我還會(huì)為那些需要額外幫助的學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

我也注意到，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜と绾谓M織語言或者缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課堂上提供更多的例子和模板，幫助學(xué)生更好地理解如何描述地點(diǎn)和路線。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)的英語材料，以增加他們的背景知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課堂活動(dòng)。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，我可能會(huì)改變