5 《你是人間的四月天》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

5《你是人間的四月天》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《你是人間的四月天》

授課年級：九年級

教材版本：統(tǒng)編版

《你是人間的四月天》是一首現(xiàn)代詩歌，詩人以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美好和對生活的熱愛。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課，結(jié)合統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)實(shí)錄如下：二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《你是人間的四月天》中的修辭手法和意象，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌閱讀，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩歌作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示春天的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，以此導(dǎo)入《你是人間的四月天》的詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的四月天，感受詩歌中的意象和情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象，鼓勵學(xué)生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，增進(jìn)對詩歌情感的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀詩歌后，寫下自己對詩歌的理解和感受，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲。

-同伴評價：學(xué)生之間相互交流自我反思的內(nèi)容，進(jìn)行同伴評價，互相學(xué)習(xí)，提升審美鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解詩歌背景和藝術(shù)特色，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作工作坊”，讓學(xué)生模仿《你是人間的四月天》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，通過角色扮演詩人進(jìn)行分享。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介和春日景色圖片，增強(qiáng)直觀感受；同時，使用音頻播放詩歌朗誦，提升學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-多媒體展示春日景色圖片，播放輕柔的音樂，營造溫馨的氛圍。

-提問：“你們心中的人間四月天是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受春天的美好。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生齊讀《你是人間的四月天》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌分析：教師講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，學(xué)生邊聽邊做筆記。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師選取詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“你是人間的四月天”“春的光艷”等，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意境。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論詩歌中的自然意象和情感表達(dá)，分享個人的理解和感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，其他學(xué)生扮演聽眾，進(jìn)行互動交流。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生嘗試模仿《你是人間的四月天》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌。

-分享展示：學(xué)生自愿上臺分享自己的詩歌作品，其他學(xué)生給予掌聲和鼓勵。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在詩歌創(chuàng)作中的收獲和不足。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，將詩歌整理成文字，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：注重詩歌的意境和情感表達(dá)，力求語言優(yōu)美。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美學(xué)價值和情感傳遞。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然美，學(xué)會用詩歌表達(dá)情感。

8.課后延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦其他現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》等，拓展閱讀視野。

-實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的詩歌朗誦比賽，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生能夠較好地理解詩歌的情感和意境，但在詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)仍有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，如提供更多的創(chuàng)作技巧和范例，以及增加學(xué)生之間的互評和反饋，以提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。同時，可以結(jié)合更多實(shí)際生活中的自然景觀和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放《你是人間的四月天》詩歌朗誦視頻，以及描繪春天美景的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的直觀感受。

-圖片資源：收集春天的自然風(fēng)光圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解詩歌中的意象。

-音頻資源：播放輕柔的背景音樂，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，同時播放詩歌朗誦音頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.閱讀材料：

-詩歌文本：提供《你是人間的四月天》詩歌文本，供學(xué)生閱讀和分析。

-相關(guān)詩歌：挑選其他現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》，供學(xué)生比較閱讀，加深對現(xiàn)代詩歌的理解。

-擴(kuò)展閱讀：提供與春天相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品節(jié)選，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線詞典，如百度漢語，供學(xué)生查詢詩歌中的生僻字詞和解釋。

-聽力練習(xí)軟件：利用聽力練習(xí)軟件，如喜馬拉雅，讓學(xué)生自主聽讀詩歌，提高朗讀和聽力理解能力。

4.紙質(zhì)資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)現(xiàn)代詩歌鑒賞的書籍，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-練習(xí)題冊：提供與詩歌學(xué)習(xí)相關(guān)的練習(xí)題冊，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)輔助工具：

-互動白板：利用互動白板進(jìn)行詩歌內(nèi)容的展示和討論，提高課堂互動性。

-投影儀：使用投影儀展示詩歌文本和圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

6.課外活動：

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生參與，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：定期舉辦詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)愛好者進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

7.教師資源：

-教學(xué)參考資料：教師準(zhǔn)備詳細(xì)的教學(xué)參考資料，包括詩歌背景資料、詩人簡介等，以備學(xué)生查詢。

-教學(xué)評估工具：使用教學(xué)評估工具，如學(xué)生反饋問卷，收集學(xué)生對課程的意見和建議，以便不斷優(yōu)化教學(xué)方法。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師會觀察學(xué)生的參與度、合作意識和創(chuàng)造性思維，及時給予積極反饋，鼓勵學(xué)生的主動參與和獨(dú)特見解。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和個人行動計(jì)劃，教師會評估學(xué)生的理解程度和創(chuàng)作能力，鼓勵學(xué)生分享自己的作品，促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)和評價。

3.自我反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思在理解詩歌意境、情感表達(dá)和創(chuàng)作實(shí)踐中的收獲與不足，思考如何將詩歌中的美學(xué)體驗(yàn)融入日常生活，提升個人的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生們對《你是人間的四月天》有了更深入的理解。他們在小組討論中積極發(fā)言，能夠抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩歌的意境和情感。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試模仿詩人的風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的作品，雖然有些作品還需打磨，但可以看出他們的努力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生們在課堂上的自我反思環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真思考如何將詩歌中的美學(xué)體驗(yàn)融入自己的生活。

2.教學(xué)改進(jìn)

在觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程后，我發(fā)現(xiàn)有幾個方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在詩歌分析環(huán)節(jié)，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助他們更深入地理解詩歌的藝術(shù)特色。我會準(zhǔn)備一些更具體的問題，比如詢問他們詩歌中的象征意義，或者是詩人如何通過特定的詞語來表達(dá)情感。

其次，我覺得在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性，比如讓學(xué)生們相互評價對方的詩歌，這樣可以提高他們的批判性思維和自我表達(dá)能力。我也可以準(zhǔn)備一些寫作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思一首詩歌，如何使用比喻和象征等。

另外，我注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時，語言