2025版新教材高考政治全程一輪總復(fù)習(xí)選擇性必修3第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索學(xué)生用書(shū)

第十二課創(chuàng)新思維要多路探究【課標(biāo)要求】了解發(fā)散思維中所實(shí)行的推想等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能；分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)主干梳理提分攻略辨別區(qū)分正向思維≠正確思維正向思維，是從思維的方向、特點(diǎn)角度而言的；正確思維，是從思維的效果、性質(zhì)角度來(lái)分析的。速記卡片3種不同方向：擴(kuò)散輻射、收斂集中、反向求索3個(gè)發(fā)散思維方法：檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法4個(gè)逆向思維的路徑：結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)、狀態(tài)反轉(zhuǎn)、功能反轉(zhuǎn)、因果反轉(zhuǎn)精析精練·提升實(shí)力核心考點(diǎn)一發(fā)散思維與聚合思維的方法考點(diǎn)精析1.發(fā)散思維和聚合思維的比較發(fā)散思維聚合思維方向不同從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想，向新穎 、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中技法不同主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等主要有功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法聯(lián)系事物既相互區(qū)分又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)；發(fā)散思維與聚合思維，是相識(shí)對(duì)象特性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)2.發(fā)散思維和聚合思維是思維創(chuàng)新的兩翼發(fā)覺(jué)問(wèn)題階段思維的發(fā)散和聚合要發(fā)生多次轉(zhuǎn)化確定問(wèn)題階段人們總要圍繞某一問(wèn)題廣泛地搜集資料，這是發(fā)散思維；從大量資料中最終確定所要解決的問(wèn)題究竟是什么，這是聚合思維解決問(wèn)題階段要提出盡可能多的設(shè)想和解答，這是發(fā)散思維；然后綜合各種設(shè)想，拿出一個(gè)最好的設(shè)想，這是聚合思維評(píng)價(jià)設(shè)想階段須要先發(fā)散思維，然后再聚合思維提示思維創(chuàng)新的過(guò)程是反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。易錯(cuò)清零1.創(chuàng)新思維就是發(fā)散思維。()校正：。2．為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，須要運(yùn)用發(fā)散思維。()校正：。3．發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。()校正：。4．發(fā)散思維比聚合思維更重要。()校正：。5．將平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡，這是從檢核表法中的擴(kuò)大的方面進(jìn)行思維發(fā)散的。()校正：。6．檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是自由思維發(fā)散的技法。()校正：。命題探究考向1發(fā)散思維的方法例1[2024·山東選考，13]科技賦能北京冬奧令世人驚羨。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被運(yùn)用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會(huì)對(duì)大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無(wú)毒無(wú)害，特別環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會(huì)為推廣二氧化碳制冰技術(shù)供應(yīng)了契機(jī)。選擇運(yùn)用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委()①運(yùn)用超前思維，創(chuàng)建制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)②堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在沖突③運(yùn)用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑運(yùn)用與環(huán)境愛(ài)護(hù)的因果關(guān)系A(chǔ)．①②B．①③C．②④D．③④【思維路徑】訓(xùn)練1天氣燥熱時(shí)，有人獨(dú)創(chuàng)了帶微型電扇的太陽(yáng)帽；為了便利出行，人們獨(dú)創(chuàng)了印有火車(chē)時(shí)刻表的一次性紙杯。這是()①運(yùn)用發(fā)散思維中的檢核表法，找尋新突破口、新思路②運(yùn)用借用法找到的新突破口③運(yùn)用組合法找到的新突破口④針對(duì)群體而言的A．①②B．①③C．③④D．②④考向2聚合思維例2美國(guó)人沃森和英國(guó)人克里克提出“自我復(fù)制”的假說(shuō)來(lái)描述DNA的行為。他們將前人的多條探討思路進(jìn)行聚合，將晶體結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)、信息復(fù)制等多個(gè)觀念加以綜合，最終揭開(kāi)了DNA結(jié)構(gòu)的奇妙。這說(shuō)明()A．他們采納發(fā)散思維的列舉法來(lái)揭示DNA的奇妙B．沃森和克里克采納的是聚合思維的方法C．DNA結(jié)構(gòu)奇妙的揭示完全是個(gè)人主觀努力的結(jié)果D．在思維方向上，兩人采納聚合思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法訓(xùn)練2從思維方式上看，下圖反映的內(nèi)容有()①發(fā)散思維在思維方向上的特點(diǎn)②聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)③讓人們的留意力干脆對(duì)準(zhǔn)所思索的目標(biāo)④從不同角度和方向思索，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案A．①③B．②③C．①④D．②④核心考點(diǎn)二逆向思維的含義與作用考點(diǎn)精析1.逆向思維(1)含義：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思索、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。(2)方法結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索狀態(tài)反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識(shí)作轉(zhuǎn)換性思索功能反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的相識(shí)作反向思索因果反轉(zhuǎn)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識(shí)作交換性思索2.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。只有駕馭了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。(2)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避開(kāi)思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)覺(jué)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。提示逆向思維并非總比正向思維的效果好。原委哪種思維的效果好，取決于詳細(xì)狀況。易錯(cuò)清零1.逆向思維是創(chuàng)新思維的屬概念，二者是屬種關(guān)系。()校正：。2．人們對(duì)事物因果關(guān)系的相識(shí)只能由因到果。()校正：。3．逆向思維就是人們對(duì)已有的有關(guān)事物結(jié)構(gòu)依次和功能的相識(shí)作反向思索。()校正：。4．逆向思維與正向思維是完全對(duì)立的。()校正：。5．正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的外在聯(lián)系在人們思維中的反映。()校正：。6．逆向思維比正向思維的效果好。()校正：。命題探究考向逆向思維例司馬光看到小孩掉入水缸，他不是依據(jù)常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。這件事給我們的啟示是()A．辦事情必需充分重視意識(shí)的能動(dòng)作用B．必需承認(rèn)沖突的普遍性，堅(jiān)持兩點(diǎn)論C．辦事情要敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、創(chuàng)新思維D．發(fā)揮主觀能動(dòng)性必需以敬重客觀規(guī)律為前提訓(xùn)練1數(shù)千年來(lái)，人們始終習(xí)慣于用鍋炒菜，把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能供應(yīng)熱食，不能滿(mǎn)意人們對(duì)冷食的須要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋，將一杯牛奶倒入這種鍋中，翻炒幾下，就變成雪白細(xì)膩、涼爽解暑的冰淇淋。這種逆向思維方式是()A．對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索B．對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識(shí)作轉(zhuǎn)換性思索C．對(duì)已有的有關(guān)事物功能的相識(shí)作反向思索D．對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識(shí)作交換性思索訓(xùn)練2印度有一家電影院，常有戴帽子的婦女去看電影。帽子攔住了后面觀眾的視線(xiàn)。大家請(qǐng)電影院經(jīng)理發(fā)個(gè)場(chǎng)內(nèi)禁止戴帽子的通告。經(jīng)理?yè)u搖頭說(shuō)：“這不太妥當(dāng)，只有允許她們戴帽子才行?！贝蠹衣?tīng)了，不知何意，感到很是悲觀。其次天，影片放映之前，經(jīng)理在銀幕上映出了一則通告：“本院為了照看蒼老有病的女顧客，允許她們照常戴帽子，在放映電影時(shí)不必摘下?！蓖ǜ嬉怀?，全部女顧客都摘下了帽子。經(jīng)理的做法運(yùn)用了()A．發(fā)散思維B．聚合思維C．逆向思維D．聯(lián)想思維情境探究·素養(yǎng)培育善用巧用發(fā)散思維情境探究情境寒冷地區(qū)的電話(huà)線(xiàn)很簡(jiǎn)單積雪結(jié)冰。若冰雪太厚，電話(huà)線(xiàn)就會(huì)被壓斷。派人清除積雪，不僅工作量大，而且效率低。如何解決這個(gè)難題？S公司召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議商討。①有人說(shuō)：“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚，沿著電話(huà)線(xiàn)去掃雪，既快又便利?！笔艽藛l(fā)，各種各樣的看法紛紛產(chǎn)生。發(fā)散思維多路探究有人說(shuō)：“一般飛機(jī)確定不行，應(yīng)當(dāng)用直升機(jī)?！庇腥苏f(shuō)：“一般掃帚確定不行，得用特制掃帚?！边€有人說(shuō)：“用特制掃帚也不行，應(yīng)當(dāng)用噴氣吹落積雪。”②這次會(huì)議共產(chǎn)生36個(gè)設(shè)想。最終，公司領(lǐng)導(dǎo)確定給執(zhí)行掃雪任務(wù)的飛機(jī)取名為“上帝”號(hào)，真正成了讓“上帝”來(lái)掃雪。頭腦風(fēng)暴法從今S公司解決了一個(gè)大難題，每年僅此一項(xiàng)就節(jié)約了幾百萬(wàn)美元的開(kāi)支，節(jié)約了大量的人力，創(chuàng)建了良好的社會(huì)效益。(1)結(jié)合情境，運(yùn)用提高創(chuàng)新思維實(shí)力的有關(guān)學(xué)問(wèn)，分析該案例中的設(shè)想是如何產(chǎn)生的？體現(xiàn)了什么思維技法？(分析與綜合實(shí)力、科學(xué)精神素養(yǎng))(2)上述會(huì)議探討的詳細(xì)方式，對(duì)你有什么啟發(fā)？(分析與綜合、探究與建構(gòu))新題速遞1.中心實(shí)行多種措施強(qiáng)化糧食生產(chǎn)支持力度。這說(shuō)明()A．不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能與作用B．生活或工作中的很多問(wèn)題離不開(kāi)發(fā)散思維C．發(fā)散思維的思路具有多向性D．獨(dú)特新穎 是發(fā)散思維表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特點(diǎn)2．“水火不相容”，水能滅火。但有人發(fā)覺(jué)可燃物假如與空氣隔絕也同樣不會(huì)燃燒，于是人們獨(dú)創(chuàng)了適應(yīng)不同可燃物的“滅火器”。這表明()A．人的思維的能動(dòng)性作用無(wú)比巨大B．發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題供應(yīng)眾多新設(shè)想C．獨(dú)創(chuàng)的價(jià)值是巨大的D．不怕做不到，就怕想不到3．[2024·全國(guó)模擬]下面圖示反映的內(nèi)容從思維方法上看()①體現(xiàn)了聚合思維的特點(diǎn)②引導(dǎo)人們從不同角度思索，從而跨越思維障礙③讓人們的留意力聚焦關(guān)注的目標(biāo)④頭腦風(fēng)暴法是其重要技法A．①②B．②④C．①③D．③④第十二課創(chuàng)新思維要多路探究梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)主干梳理①四面八方②檢核表法③風(fēng)暴法④新設(shè)想⑤可通約性⑥一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)⑦相反相成⑧反向⑨互補(bǔ)精析精練·提升實(shí)力核心考點(diǎn)一易錯(cuò)清零1．答案與解析：×。發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的方式有多種。2．答案與解析：×。為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，須要運(yùn)用聚合思維。3．答案與解析：×。從根源上說(shuō)，實(shí)踐是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)；從思維方式上看，聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼。4．答案與解析：×。發(fā)散思維與聚合思維不存在哪個(gè)更重要的問(wèn)題，二者是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。5．答案與解析：×。將平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡，這是從檢核表法中的變更的方面進(jìn)行思維發(fā)散的。6．答案與解析：×。檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是強(qiáng)制思維發(fā)散的技法。命題探究例1答案：C訓(xùn)練1解析：材料中的事例把不同的信息進(jìn)行交合，屬于檢核表法中的組合方法，①③入選。答案：B例2解析：沃森和克里克的做法符合聚合思維的特點(diǎn)，應(yīng)選B。A、D兩項(xiàng)不符合題意。C表述錯(cuò)誤，DNA結(jié)構(gòu)奇妙的揭示離不開(kāi)前人和他人的探討成果。答案：B訓(xùn)練2解析：推斷該圖是發(fā)散思維還是聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)，是解答本題的關(guān)鍵。依據(jù)聚合思維的含義可斷定該圖反映的是聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)，因此②③符合題意。①說(shuō)的是發(fā)散思維的特點(diǎn)，④說(shuō)的是發(fā)散思維的含義，與題意不符，解除。答案：B核心考點(diǎn)二易錯(cuò)清零1．答案與解析：×。逆向思維是創(chuàng)新思維的種概念，二者是種屬關(guān)系。2．答案與解析：×。人們對(duì)事物因果關(guān)系的相識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。3．答案與解析：×。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思索、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，逆向思維表現(xiàn)在對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索。4．答案與解析：×。正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在沖突在人們思維中的反映，二者不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。5．答案與解析：×。正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在沖突在人們思維中的反映。6．答案與解析：×。逆向思維并非總比正向思維的效果好。原委是哪種思維的效果好，取決于詳細(xì)狀況。命題探究例答案：C訓(xùn)練1解析：事物都處在因果關(guān)系的鏈條之中，在確定條件下，事物之間的緣由與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對(duì)事物因果關(guān)系的相識(shí)可以作交換性思索。用熱鍋炒是食物變熟的緣由，反向思索，讓食物變冷，從而設(shè)計(jì)出“炒冰”的鍋。D符合題意。答案：D訓(xùn)練2解析：經(jīng)理擅長(zhǎng)抓住女顧客的心理，不是禁止女顧客戴帽子，而是允許（蒼老有病的）女顧客戴帽子，從而達(dá)到了預(yù)期的效果。可見(jiàn)，經(jīng)理運(yùn)用了逆向思維，故選C。答案：C情境探究·素養(yǎng)培育情境探究提示：（1）①我們?cè)谏钪谐?huì)遇到一些待解難題，類(lèi)似該案例中所說(shuō)的寒冷地區(qū)電話(huà)線(xiàn)積雪清掃的問(wèn)題，這些問(wèn)題有多種解決方案，找尋這些解決方案須要?jiǎng)?chuàng)新思維，特殊是發(fā)散思維。②該案例中，有人提出給飛機(jī)綁掃帚沿著電話(huà)線(xiàn)清除積雪，有