2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 綠色生態(tài)園-解決問題第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四綠色生態(tài)園——解決問題第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、課程背景與目標(biāo)定位

《綠色生態(tài)園——解決問題》是青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題的過程，鞏固萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課程目標(biāo)定位為：

1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用萬以內(nèi)加減法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高解決問題的策略。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)感與運(yùn)算能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和萬以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.邏輯思維與問題解決：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是運(yùn)用萬以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。具體重點(diǎn)包括：

-掌握萬以內(nèi)加減法的計(jì)算法則，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。

例如：計(jì)算生態(tài)園中樹木的總數(shù)，需要將不同區(qū)域的樹木數(shù)量相加，或者減去已知的數(shù)量。

-能夠理解并運(yùn)用“夠減”與“不夠減”、“夠加”與“不夠加”的概念。

例如：在計(jì)算動(dòng)物數(shù)量增加或減少時(shí)，判斷是否需要借位或進(jìn)位。

-能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問題。

例如：將“綠色生態(tài)園增加了多少棵樹”的問題轉(zhuǎn)化為“1000+240=1240”的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并準(zhǔn)確應(yīng)用萬以內(nèi)加減法進(jìn)行計(jì)算。具體難點(diǎn)包括：

-理解并運(yùn)用“退位減”和“進(jìn)位加”的規(guī)則。

例如：學(xué)生在計(jì)算“800-456”時(shí)，可能會(huì)在減法過程中忘記退位，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-在實(shí)際情境中正確識(shí)別和應(yīng)用加減法的運(yùn)算順序。

例如：在面對(duì)多個(gè)連續(xù)的加減運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆運(yùn)算順序，如“400+300-200”可能會(huì)誤算為“400+100=500”。

-解決涉及多步計(jì)算的復(fù)雜問題時(shí)，保持計(jì)算的準(zhǔn)確性。

例如：在解決“生態(tài)園中，原有樹木500棵，增加了120棵，又減少了60棵，現(xiàn)在有多少棵樹？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生可能在一連串的計(jì)算中丟失信息或計(jì)算錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹萬以內(nèi)加減法的計(jì)算法則，然后引導(dǎo)學(xué)生討論如何在具體情境中應(yīng)用這些法則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演生態(tài)園的管理者，模擬解決樹木增加和減少的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.利用多媒體展示生態(tài)園的場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺上直觀感受問題情境，同時(shí)使用互動(dòng)式白板進(jìn)行計(jì)算演示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.通過游戲化的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)接龍、速算比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示綠色生態(tài)園的圖片，讓學(xué)生觀察并描述畫面中的元素。

-提問：你們?cè)趫D片中看到了什么？綠色生態(tài)園可能有哪些活動(dòng)？

-引出本節(jié)課的主題：我們將通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，了解綠色生態(tài)園的樹木變化。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)綠色生態(tài)園的情景題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解情景，提取關(guān)鍵信息。

-講解法則：介紹萬以內(nèi)加減法的計(jì)算法則，包括“退位減”和“進(jìn)位加”的規(guī)則。

-示例演示：通過黑板或白板，展示具體的加減法計(jì)算過程，如“800+200=1000”和“500-300=200”。

-練習(xí)計(jì)算：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并分享解題策略。

-角色扮演：學(xué)生扮演生態(tài)園管理者，模擬解決樹木數(shù)量變化的實(shí)際問題，如計(jì)算樹木的增加或減少。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上完成，內(nèi)容包括萬以內(nèi)加減法的實(shí)際應(yīng)用問題。

-交流分享：學(xué)生相互交流答案，討論解題過程，教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)展示解題方法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)萬以內(nèi)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-反思環(huán)節(jié)：學(xué)生分享在解決問題過程中的收獲和困惑，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一份關(guān)于綠色生態(tài)園樹木變化的實(shí)際問題作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集生活中的數(shù)學(xué)問題，下一節(jié)課分享如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師通過不斷的提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過解決綠色生態(tài)園的實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的應(yīng)用有了更深刻的理解。在角色扮演和小組討論中，我看到了學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考的過程，這讓我非常欣慰。但也有學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題的解決策略還不夠熟練，未來我需要更多地在課堂上提供這類問題的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高解決問題的能力。此外，作業(yè)的完成情況也讓我意識(shí)到，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在今天的課堂上，我通過觀察學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)的參與度，新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)情況，以及互動(dòng)討論環(huán)節(jié)的合作表現(xiàn)，來評(píng)估他們對(duì)萬以內(nèi)加減法的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)完成情況也是我關(guān)注的重點(diǎn)，通過批改作業(yè)，我能了解到學(xué)生們?cè)讵?dú)立解決問題時(shí)遇到的具體困難。此外，我還注意到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

改進(jìn)策略：

根據(jù)今天的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)“退位減”和“進(jìn)位加”的理解還不夠深刻，這影響了他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)的準(zhǔn)確性。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排更多的針對(duì)性練習(xí)，特別是在復(fù)雜的連續(xù)運(yùn)算中，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)理解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲化的教學(xué)活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)接龍，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算速度。

我還注意到，在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意參與到小組討論中。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在接下來的課程中，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，比如通過提問或者小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

另外，我意識(shí)到作業(yè)難度對(duì)于一部分學(xué)生來說可能過大，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保他們能夠在力所能及的范圍內(nèi)得到提高。對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在個(gè)性化指導(dǎo)方面，我計(jì)劃在課后安排一些輔導(dǎo)時(shí)間，特別是對(duì)于那些在課堂表現(xiàn)和作業(yè)中暴露出問題學(xué)生。通過一對(duì)一的指導(dǎo)，我可以更準(zhǔn)確地診斷他們的問題所在，并提供針對(duì)性的幫助。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我注意到每個(gè)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，對(duì)那些積極發(fā)言、提出創(chuàng)新想法的學(xué)生給予肯定，同時(shí)對(duì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃后，我會(huì)逐一檢查他們的作業(yè)，不僅關(guān)注計(jì)