第11課《再塑生命的人》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第11課《再塑生命的人》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：講解《再塑生命的人》一文，引導學生理解文章的主題思想、把握人物形象、分析寫作手法及語言特色。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是統(tǒng)編版語文七年級上冊第四單元的一篇課文，通過講解本文，使學生進一步鞏固已學的寫作知識，提高閱讀理解能力。課文講述了主人公在逆境中成長的故事，與學生的生活實際相貼近，易于引發(fā)學生共鳴。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《再塑生命的人》中的關鍵詞句和段落結構，培養(yǎng)學生的語言感知能力和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從文章中提煉主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題。

3.文化傳承與理解：讓學生理解文中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升文化自信，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文章的審美價值，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了小學階段的語文基礎知識，包括基本的閱讀理解、詞匯積累和簡單的寫作技巧。在七年級上冊的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學作品的閱讀和分析有一定的了解。

2.學生對具有故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，學生具備初步的文本分析能力，但分析深度和批判性思維尚待提高。學生的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的學習，有的則喜歡邏輯推理和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文章深層含義的理解，以及對作者寫作手法的鑒賞。此外，如何將個人情感與文本內容相結合，進行深層次的文本解讀，也是學生需要克服的難點。在課堂討論中，部分學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意表達自己的觀點。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《再塑生命的人》課文電子版、相關背景資料、教學PPT。

4.教學手段：小組討論、問答互動、文本細讀、寫作練習。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以“悖論酒店”的故事作為導入，提出問題：“如果你是酒店老板，你會如何解決這個悖論？”引發(fā)學生興趣和思考。

目的：通過有趣的生活案例，讓學生初步感受邏輯的力量，激發(fā)學習邏輯推理的興趣。

2.講授新知

概念講解：通過《再塑生命的人》中主人公的經(jīng)歷，講解“判斷”和“推理”的概念，如主人公對生命的理解和自我價值的判斷。

演繹推理：結合課文中的具體描述，演示如何使用三段論進行推理，例如：“所有生命都有價值->人是生命->人有價值”。

歸納推理：通過分析課文中的事件，引導學生理解歸納推理，如從主人公的成長過程中歸納出堅持與毅力的重要性。

邏輯謬誤：通過識別課文中或生活中的邏輯謬誤，如“以偏概全”，教會學生識別并避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計邏輯判斷題，如“根據(jù)課文內容，以下哪個判斷是正確的？”讓學生在課堂上作答。

小組討論：分組討論課文中主人公面對困境時的決策邏輯，鼓勵學生提出自己的看法。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的關鍵事件，如主人公如何通過邏輯思考克服困難，讓學生理解邏輯思維在解決問題中的作用。

辯論活動：組織學生就“面對逆境，是否應該堅持？”等話題進行辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調演繹和歸納推理的區(qū)別和運用。

學生反饋：鼓勵學生分享學習邏輯推理的體會，如何將邏輯思維應用到日常生活和學習中。六、教學反思

這節(jié)課通過《再塑生命的人》的學習，學生們對邏輯推理有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過生活案例的導入，學生們的興趣被充分激發(fā)，他們能夠積極參與到課堂討論中。在講解邏輯推理概念時，結合課文內容進行案例分析，學生們更容易理解和接受。但在辯論活動中，部分學生還是顯得有些緊張，沒有完全放開。我想，下次可以提前做一些準備，比如提供一些辯論技巧的指導，讓學生們更有信心地表達自己的觀點?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓學生們在邏輯推理的學習上取得更大的進步。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我采用了多種方式來評估學生的學習效果。通過課堂練習和小組討論，我觀察到學生們能夠積極參與并運用邏輯推理來分析課文內容。他們在判斷和推理方面的能力有所提高，能夠從課文中提煉出關鍵信息并進行邏輯分析。辯論活動中，學生們展現(xiàn)了一定的論證能力，但仍有提升空間。此外，我也通過學生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估他們的學習進度和理解程度。

2.教學改進

在接下來的教學中，我計劃進行以下改進：

-加強學生個體思考：為了讓學生更好地理解和運用邏輯推理，我會增加一些個體思考的任務，例如要求學生獨立完成一些邏輯練習題，或者撰寫一篇關于課文邏輯分析的小論文，以此促進他們的獨立思考和深度學習。

-提供更多實際案例：我會尋找更多與課文相關的實際案例，讓學生們能夠將邏輯推理應用到實際情境中。通過分析真實案例，學生們可以更好地理解邏輯推理的實用性和重要性。

-強化辯論技巧指導：針對辯論活動中學生們的緊張表現(xiàn)，我計劃提供一些辯論技巧的指導，例如如何組織論證、如何應對對方觀點等。通過專門的訓練，提高學生們的辯論能力和自信心。

-創(chuàng)設更多互動機會：我會創(chuàng)造更多機會讓學生們參與到課堂互動中來，例如通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生們在互動中學習，增強他們的合作能力和溝通技巧。

-個性化教學策略：針對不同學生的學習風格和能力水平，我會采用個性化的教學策略。對于理解能力較強的學生，我會提供更