1空氣占據(jù)空間嗎 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊蘇教版

1空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“空氣占據(jù)空間嗎”，來自2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊蘇教版教材的第二章第二節(jié)。本節(jié)課將通過實驗和觀察，讓學(xué)生了解空氣是一種無色無味的氣體，探討空氣是否占據(jù)空間，并學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)觀察和記錄。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前一節(jié)課學(xué)習(xí)了“空氣是什么”，對空氣有了初步的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過教材中的實驗活動，如“空氣占據(jù)空間實驗”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解空氣的性質(zhì)，并與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生認識到空氣在生活中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，通過操作實驗驗證空氣是否占據(jù)空間。

2.發(fā)展科學(xué)思維能力，學(xué)會提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。

3.增強探究興趣，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

4.提升交流與合作能力，在小組討論中分享觀察和實驗發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于空氣的基本概念，如空氣的存在和組成，以及簡單的天氣變化對空氣的影響。他們在前一節(jié)課中學(xué)習(xí)了空氣的基本特性，為理解空氣占據(jù)空間的概念打下了基礎(chǔ)。

2.三年級的學(xué)生對實驗操作通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的動手能力，喜歡通過實際操作來探索問題。在交流方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行小組合作，但可能還需要進一步的引導(dǎo)來提高合作效率。學(xué)生的認知風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的學(xué)習(xí)材料，有的則偏好抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象概念的理解，如空氣占據(jù)空間的直觀感知；在實驗過程中可能出現(xiàn)的操作錯誤，以及如何準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中表現(xiàn)出不愿意分享或傾聽他人意見的行為。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹空氣占據(jù)空間的理論知識，同時結(jié)合討論法讓學(xué)生分享個人看法和經(jīng)驗。

2.設(shè)計“空氣占據(jù)空間實驗”活動，讓學(xué)生分組進行實驗操作，觀察和記錄結(jié)果，以及“空氣在哪里”的游戲，增強學(xué)生的互動和參與感。

3.使用多媒體課件展示實驗步驟和結(jié)果，以及相關(guān)的科學(xué)動畫，幫助學(xué)生直觀理解空氣占據(jù)空間的原理。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個充滿空氣的氣球和一個空的氣球，詢問學(xué)生哪個氣球有空氣，哪個沒有，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間。學(xué)生通過觀察和觸摸氣球，直觀感受到氣球在充滿空氣時變大了，從而引出本節(jié)課的主題“空氣占據(jù)空間嗎”。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡要介紹空氣的基本特性，然后通過講授法解釋空氣占據(jù)空間的概念。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行“空氣占據(jù)空間實驗”，學(xué)生分組進行實驗，將水倒入一個空的塑料瓶中，然后嘗試將空氣壓縮進瓶子，觀察瓶內(nèi)水的位移情況。實驗后，學(xué)生討論并得出結(jié)論，空氣確實占據(jù)空間。隨后，教師通過多媒體課件展示空氣在不同狀態(tài)下的占據(jù)空間情況，如空氣被壓縮、膨脹等，加深學(xué)生對空氣占據(jù)空間的理解。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計一個實驗，用來證明空氣占據(jù)空間。每個小組需要準(zhǔn)備一個透明塑料瓶、水、氣球等材料，設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。學(xué)生動手操作，記錄實驗現(xiàn)象，如氣球在水中上升或下降，以及水位的改變等。小組內(nèi)討論實驗結(jié)果，并嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們的實驗設(shè)計和結(jié)果。教師總結(jié)學(xué)生在實驗中的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考空氣在生活中的應(yīng)用。最后，教師提出問題：“如果沒有空氣，我們的生活會變成什么樣？”激發(fā)學(xué)生對空氣性質(zhì)進一步探索的興趣，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試更多的空氣實驗。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念，學(xué)生的參與度較高，能夠積極投入實驗操作。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，討論不夠深入的現(xiàn)象，可能是由于小組分工不明確或者學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，我會更加注重小組合作的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。同時，增加實驗前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確觀察要點，提高實驗的實效性。此外，可以引入更多生活中的實例，讓學(xué)生更加直觀地感受到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含本節(jié)課重點內(nèi)容的課件，包括空氣的基本特性、空氣占據(jù)空間的實驗步驟和現(xiàn)象解釋等。課件中應(yīng)包含清晰的圖片、圖表和動畫，幫助學(xué)生直觀理解空氣占據(jù)空間的概念。

2.案例資源：收集與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實際案例，如氣球充氣、打氣筒工作原理等，通過案例讓學(xué)生了解空氣在生活中的應(yīng)用。

3.視頻資源：整合關(guān)于空氣占據(jù)空間的科普視頻，如空氣的壓縮和膨脹實驗、空氣動力學(xué)原理等，視頻內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相連，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：提供與空氣占據(jù)空間相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程預(yù)習(xí)模塊：在平臺中設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括空氣的基本知識介紹、實驗操作步驟等，讓學(xué)生在課前能夠自主預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.互動討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的實驗觀察和想法，教師可以及時給予反饋，促進師生互動。

3.實驗報告提交系統(tǒng)：學(xué)生可以在平臺上提交實驗報告，教師可以在線批改，提供即時反饋，提高學(xué)生的寫作和表達能力。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備處于良好狀態(tài)，定期進行檢查和維護。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學(xué)習(xí)平臺能夠流暢運行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用、實驗設(shè)備操作等，提升教師的教學(xué)能力。

4.技術(shù)支持服務(wù)：建立技術(shù)支持團隊，為教師和學(xué)生提供及時的技術(shù)支持服務(wù)，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。

教學(xué)資源的整合和技術(shù)支持的應(yīng)用將大大提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在多種學(xué)習(xí)資源中更好地理解和掌握空氣占據(jù)空間的知識點，同時提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。八、教學(xué)評估與改進

在完成“空氣占據(jù)空間嗎”這一節(jié)課的教學(xué)后，我會通過多種方式進行教學(xué)評估，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-評估方式：我會在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，比如他們在實驗中的操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果，以及在小組討論中是否能夠積極表達自己的觀點。此外，我會檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。對于實踐活動，我會關(guān)注學(xué)生的參與度，以及他們能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

在評估學(xué)生的理解程度時，我會提出一些思考性問題，比如“你們認為空氣在哪些情況下會占據(jù)更多的空間？”或者“如果沒有空氣，我們的世界會有哪些變化？”這樣的問題可以讓我更好地了解學(xué)生的思維深度。

-改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會對教學(xué)方法和內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個環(huán)節(jié)上存在理解障礙，我會考慮在下一節(jié)課中增加對該環(huán)節(jié)的講解和練習(xí)。比如，如果學(xué)生在實驗操作中遇到困難，我會在下一次實驗前提供更詳細的操作指導(dǎo)，并演示關(guān)鍵步驟。

同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，對于那些在課堂上不夠活躍或者作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我會鼓勵他們