10 綠 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

10綠教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《10綠》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期三上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版第十課《綠》。本節(jié)課主要講述了春天的綠色，通過對綠色的描述，表達(dá)了作者對綠色的喜愛之情。教材內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分是作者對綠色的喜愛之情，第二部分是作者通過觀察綠色得到的啟示。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解文意，體會作者對綠色的喜愛之情，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和思考的方法。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解并運(yùn)用簡單的描寫性語言。但在欣賞文學(xué)作品、深入理解作者情感和創(chuàng)作背景方面，經(jīng)驗(yàn)和理解能力尚有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《10綠》一文為核心，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解文中對綠色的描繪和作者的情感態(tài)度。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的描寫春天的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿文中描寫手法，創(chuàng)作自己的綠色主題小作文。

-互動討論：通過小組討論，分享學(xué)生對綠色和春天的感受，以及綠色在生活中的意義。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示春天的圖片和播放相關(guān)自然聲音，營造一個充滿生機(jī)的綠色環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文《10綠》的情境中。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處綠色的自然環(huán)境中，感受綠色的美好，從而更好地理解作者的描繪和情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中對綠色的不同描述，以及這些描述如何傳達(dá)作者的情感。鼓勵學(xué)生分享個人的感受和聯(lián)想。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的作者，用自己的語言重新表達(dá)對綠色的喜愛和感悟，以此來深入理解作者的情感和創(chuàng)作意圖。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀和討論后，反思自己對課文的理解程度，以及自己在欣賞文學(xué)作品方面的成長。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方的理解和表達(dá)，通過同伴反饋來提高自己的閱讀和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.教學(xué)活動設(shè)計：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，用自己的語言表達(dá)對綠色的感受。此外，通過小組合作完成描繪春天的繪畫或?qū)懽黜椖?，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示春天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對綠色主題的直觀感受。同時，使用電子白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和創(chuàng)意，以便于回顧和評價。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放輕柔的春日自然聲音，如鳥鳴和流水聲，同時展示一系列春天的圖片，包括綻放的花朵、新綠的樹葉等。學(xué)生閉眼聆聽并想象自己置身于這樣的環(huán)境中。隨后，教師簡要介紹課文《10綠》的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色對他們意味著什么，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感的把握。朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論課文中的關(guān)鍵描寫和詞語，如“綠草如茵”、“綠水青山”等，讓學(xué)生體會作者對綠色的描繪和情感表達(dá)。接著，教師提出問題，如作者為什么用這些詞語來形容綠色？綠色在作者筆下有什么特殊的意義？學(xué)生通過小組討論，分享自己的理解和感受。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，如何通過景物描寫表達(dá)情感，以及如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生嘗試在小組內(nèi)模仿這些手法，創(chuàng)作簡短的綠色主題描寫。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個描寫綠色的段落，進(jìn)行角色扮演。每個學(xué)生扮演文中的作者，用自己的語言和情感表達(dá)對綠色的感受。扮演結(jié)束后，其他小組對扮演進(jìn)行評價，討論扮演是否傳達(dá)了作者的情感和意圖。

隨后，教師組織一個“綠色分享會”，每個學(xué)生分享自己小組的扮演和討論成果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。這個過程旨在增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的表達(dá)和反饋能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小作業(yè)，要求學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察綠色，用文字或繪畫記錄下他們看到的綠色景物，并嘗試用今天學(xué)到的描寫手法表達(dá)自己的感受。學(xué)生將有機(jī)會在下一節(jié)課上分享他們的作品，教師將提供反饋和評價。這個活動旨在鞏固學(xué)生對課文的理解，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對綠色主題的熱情和創(chuàng)造力。他們在角色扮演和分享會中展現(xiàn)了對課文深刻的理解和個人獨(dú)特的感悟。但也有不足之處，比如在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在分組時更加注意成員的搭配，確保每個學(xué)生都能積極參與。此外，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表達(dá)還有提升空間，我會在下一節(jié)課上加強(qiáng)對他們的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我通過多渠道來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在課堂上，我密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極回答問題，是否能夠深入理解課文內(nèi)容。通過作業(yè)，我檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況，以及他們能否將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。同時，我也觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，比如在角色扮演和分享會中，他們是否能夠自信地表達(dá)自己的想法。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠很好地理解課文內(nèi)容，但在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中還有所欠缺。為此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)踐。我會設(shè)計一些與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，比如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

另外，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高。為了解決這個問題，我打算調(diào)整分組策略，確保每個小組都有積極參與的成員，并且鼓勵那些不太活躍的學(xué)生發(fā)表自己的意見。我會在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。

此外，我也意識到學(xué)生個體之間存在差異。為了滿足每個學(xué)生的需求，我計劃提供個性化的指導(dǎo)。對于那些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會給他們提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料，鼓勵他們進(jìn)行更深入的