2017新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)?！坝芜^(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游？（（）有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣樹(shù)上??？（ 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)流程】老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)??水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)??因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很??因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很??平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里我三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后？（師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”()的云海的山峰的畫(huà)家的風(fēng)景的巖石的雄雞請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送_____“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫(huà)掛，有口是好哇，有蟲(chóng)變青蛙，有人是最？（算？（（）通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳【魔力話題】【思維爆破】【交際魔方】？（著有詩(shī)、散文、長(zhǎng)短篇小說(shuō)等各類創(chuàng)作三十系》等四十余種；各項(xiàng)作品獲國(guó)家文藝獎(jiǎng)、文”。他認(rèn)為“整部人類文明史無(wú)疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑??現(xiàn)代面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀虛構(gòu)和想象中書(shū)寫(xiě)都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(guó)（今尼位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來(lái)的心境就有不同的表現(xiàn)??東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的??思。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)??）中任選一樣或者兩樣，生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。蠶chā插pǐ苞chuǎnɡ闖bāo匹cán三、小組合作，整體感悟“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母()，再查音節(jié)()，組詞為()。[知識(shí)與技能][過(guò)程與方法][情感、態(tài)度和價(jià)值觀]教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)？（？（？（識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂(lè)，初步課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）5？（老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的流，小組自由起來(lái)說(shuō)。?。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說(shuō)一！）?。?？（冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”？（？（？（？（？（七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法:情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過(guò)程:調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)2、找一找,看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人？（？（？（？（【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意的愛(ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩(shī)新唱視頻資料3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱為“李河從天而降。)1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了富奇特,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達(dá)到3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了2.邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊如果把這三個(gè)句子都放在每一這就是有趣的“猴子觀?！保浚?？（？）3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗─“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日？（？（？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是(),1)理解“無(wú)邊無(wú)際”2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得??.評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇??2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么？）什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了??.）。件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有話，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人??預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的??小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)??青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑??小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是??.就井口那么小??錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是??..（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天??坐在井里看天??腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（??.批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人??.）預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的??.我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣??冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到（）（）（）？（？（(),你看我（），你卻(),()？（師:是啊，種葫蘆的人并沒(méi)有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的3.師:齊讀第四自然段，你看到可愛(ài)的小葫蘆落了？（4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們()的小花（）的葫蘆藤()的小草（）的雪花？（？（？（的力量是偉大的，相信勞動(dòng)可以創(chuàng)造世界。對(duì)，正因?yàn)楹樗o人們帶來(lái)了災(zāi)難，所以人故事：相傳距今約四千多年前，我國(guó)是堯、舜相繼掌權(quán)的傳說(shuō)時(shí)代。那時(shí)，領(lǐng)共商治水大事。堯?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“水災(zāi)無(wú)情相符，首領(lǐng)要聽(tīng)從大家的意見(jiàn)。堯只好采納到治水的地方以后，沿用了過(guò)去傳統(tǒng)的水來(lái)來(lái)時(shí)，不斷加高加厚土層。但是由于洪水兇塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀治水九年，勞領(lǐng)契、棄等人和徒眾助手一起跋山涉水，把又一條河渠。他公而忘私，據(jù)說(shuō)大禹幾次路沒(méi)有進(jìn)去；又有一次，他的孩子看見(jiàn)了父親③當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是預(yù)防洪水侵襲，更好地發(fā)揮防洪工程的效益，以減輕洪災(zāi)[句導(dǎo)讀:“常?！北砻魅ッ┢禾艏Z的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪,來(lái)回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導(dǎo)讀:“五六們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山導(dǎo)讀:寫(xiě)朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔(dān)⑦藏讀:“不料??又??還??”點(diǎn)明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見(jiàn)了,越發(fā)敬愛(ài)⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。[句導(dǎo)讀:“越發(fā)”寫(xiě)出了大家更加敬愛(ài)朱德同志了。]4.朱德?tīng)敔敒槭裁匆屓嗽诒鈸?dān)上寫(xiě)上“朱德(1)播放課件(會(huì)師時(shí)的圖片),簡(jiǎn)介背景:井岡山在我國(guó)江西省,周圍五百多里都(3)教師小結(jié):紅軍會(huì)師后,面臨著吃糧的困難,景才能更好地理解課文,講課前教師要簡(jiǎn)單介紹這方面的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于不常見(jiàn)2.新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,提倡在生時(shí),教師應(yīng)努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在(1)朱德?tīng)敔敭?dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一此需要教師針對(duì)性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)①師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示）；好像站到了天邊一樣??一、歌曲導(dǎo)入:二、作家作品常識(shí):三、朗讀指導(dǎo):詩(shī)中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,使詩(shī)顯得有生氣,今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法,這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。板書(shū)設(shè)5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊六、作業(yè):難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用久??，有限的散步”。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：它把??藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（風(fēng)林木點(diǎn)頭美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？??板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)的快樂(lè)與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)來(lái)表達(dá)你心中的感受高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣??學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀教具