高中語文 選擇性必修上《人皆有不忍人之心》-教案課件-部編高中語文選擇性必修上冊

《人皆有不忍人之心》教學設計本課件旨在引導學生深入理解孟子“仁政”思想的核心，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的價值觀。教學目標理解文本內(nèi)涵深入理解孟子“仁政”思想和“不忍之心”的含義。掌握文章結(jié)構(gòu)分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，理解孟子以“不忍之心”為論據(jù)，闡述“仁政”的邏輯。提升人文素養(yǎng)通過學習孟子思想，培養(yǎng)學生的人文關懷，增強對生命、對社會、對人生的思考。教學重點理解“不忍人之心”深入理解“不忍人之心”的含義，體會它作為人類共性，以及它的重要意義。分析文章結(jié)構(gòu)理解孟子通過“不忍人之心”的論證，如何闡述“仁義禮智”的起源和重要性。教學難點抽象概念理解“不忍人之心”是抽象的道德概念，學生難以理解其內(nèi)涵。文本解讀分析學生需要深入分析文本，理解孟子如何論證“不忍人之心”的存在。聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生將文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考“不忍人之心”在當今社會的重要性。教學準備課前預習鼓勵學生提前閱讀課文，思考課文內(nèi)容，準備課堂討論的問題。多媒體課件準備多媒體課件，包含課文內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等，豐富課堂教學內(nèi)容。相關資料收集相關資料，例如孟子生平介紹、儒家思想簡介，方便學生深入理解課文。教學過程導入新課以圖片或視頻引入，激發(fā)學生興趣。解讀標題引導學生思考“不忍人之心”的含義。學習目標明確學習目標，幫助學生了解學習內(nèi)容和重點。預習回顧引導學生分享預習成果，檢查預習效果。聲情并茂朗讀引導學生體會文章情感，感受文字魅力。深入探討以問題引導，鼓勵學生深入思考，探究文章內(nèi)涵。評價互鑒鼓勵學生互相評價，分享學習心得。深化延伸思考引導學生將學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。綜合評價通過課堂提問、小組討論等方式評價學生學習成果。課后思考布置課后思考題，促進學生課后反思。作業(yè)布置布置作業(yè)，鞏固學習成果，拓展學習內(nèi)容。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，梳理學習重點。學習反饋收集學生學習反饋，了解教學效果。教學反思反思教學過程，改進教學方法。導入新課1情景導入播放一段關于人與人之間互助的視頻，引發(fā)學生對人性的思考。2設問導入提出問題：你認為人天生善良嗎？引發(fā)學生思考和討論。3板書導入板書課題《人皆有不忍人之心》，并簡單介紹孟子及孟子的思想。解讀標題11.“人皆有”強調(diào)人類普遍具有的善良本性。22.“不忍人之心”指面對他人痛苦時的同情心，即“惻隱之心”。33.“人皆有不忍人之心”提出文章核心觀點：人性本善，每個人都有同情心。學習目標理解孟子“仁政”思想學生能夠理解孟子“仁政”的核心思想，即“仁義禮智信”是治理國家、維護社會和諧的根本原則。探究人性善惡通過對文本的分析，學生能夠深入探討人性善惡的議題，并對“不忍人之心”這一人性特點有更深刻的認識。感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學生能夠體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“仁愛”的思想精髓，并將其與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，形成良好的道德觀念。提升語言表達能力學生能夠通過課堂討論和寫作練習，提升語言表達能力，并學會運用邏輯推理和批判性思維分析問題。預習回顧課前預習認真閱讀課文，并思考下列問題：文中“不忍人之心”指的是什么？如何闡述“不忍人之心”的普遍性？主要運用了哪些論證方法？文章的中心論點是什么？課文內(nèi)容《人皆有不忍人之心》選自孟子《孟子·公孫丑下》，是孟子闡述人性本善思想的重要篇章。文章通過“舍魚而取熊掌”的比喻，說明即使是“不忍人之心”也并非絕對，但其存在證明了人性的善良。聲情并茂朗讀1理解文本把握文章內(nèi)容和情感2練習朗讀注重語氣語調(diào)變化3表達情感將真情實感融入朗讀4互動交流與同學分享朗讀心得通過朗讀，學生能夠更深刻地理解文本內(nèi)容，體會文章情感，并提升表達能力。深入探討1文本解讀分析文章結(jié)構(gòu)理解思路2主題探究人之善心體現(xiàn)探究人性本質(zhì)3聯(lián)系生活感悟現(xiàn)實世界思考個人責任人性善良的特質(zhì)同情心感同身受，設身處地。仁愛之心樂于助人，關愛他人。寬容之心包容錯誤，理解他人。感同身受的同情心母子之情孟子以母親失去孩子為例，展現(xiàn)母親對孩子的深切愛意，將這種愛意轉(zhuǎn)化為對失去孩子的痛苦，令讀者感同身受。換位思考換位思考是理解他人痛苦的關鍵，設身處地地體會他人的感受，才能真正理解其痛苦。惻隱之心孟子強調(diào)“不忍人之心”源于同情心，這種同情心會驅(qū)使人們?nèi)椭切┨幘称D難的人。不忍心傷害他人11.仁愛之心孟子認為，人天生具有同情心和憐憫之心，這是人類本性的體現(xiàn)。22.同理心當看到他人遭受痛苦時，我們會感同身受，產(chǎn)生不忍心傷害他人的想法。33.社會規(guī)范社會規(guī)范和道德約束也促使人們避免傷害他人，維護社會秩序。丘林的故事孟子在書中講述了丘林的故事，展現(xiàn)了人性中善良和仁慈的一面。這個故事描述了，一個小孩掉進枯井中，村民們都無動于衷，只有丘林不顧個人安危，義無反顧地跳入井中救人，最終使孩子得救。人之善心的體現(xiàn)1救死扶傷人們樂于幫助需要幫助的人，這體現(xiàn)了人們的善心。2尊老愛幼人們尊重老人，關愛孩子，這也是善心的一種體現(xiàn)。3扶危濟困人們樂于幫助那些遇到困難的人，這也是人們的善心。探討行文思路層層遞進從“不忍人之心”的普遍性入手，引出丘林的故事。具體事例通過丘林的故事，具體展現(xiàn)“不忍人之心”的內(nèi)涵。哲理性升華最后，對“不忍人之心”進行總結(jié)，并引申到人性的本質(zhì)。人心向善的感悟自然之美自然界中，一草一木，一花一葉，皆蘊含著善良的種子，讓人心生敬畏和感動。善意傳遞每個人都擁有善良的天性，我們可以通過善意的行動，將愛傳遞給周圍的人，讓世界充滿溫暖和希望。奉獻精神幫助他人，奉獻自己，是善良的最高境界，也是每個人都應該追求的道德標準。情感體驗和思考引導學生思考自身情感體驗，體會“不忍人之心”的深層意義。鼓勵學生深入思考，將文本內(nèi)容與自身生活聯(lián)系起來。組織學生小組討論，分享閱讀后的感受和思考。評價互鑒小組互評學生分組討論，相互評價對文本的理解和感悟，互相學習，取長補短，提升學習效果。師生互動教師引導學生分享學習心得，并給出點評和建議，促進學生更深入地理解文本和思考。深化延伸思考拓展閱讀推薦學生閱讀孟子其他作品，例如《孟子·公孫丑下》，進一步了解孟子的思想體系。聯(lián)想生活引導學生將“不忍人之心”與日常生活中的善行聯(lián)系起來，思考如何將“不忍”轉(zhuǎn)化為行動。批判性思考鼓勵學生思考孟子的觀點是否具有局限性，以及在當今社會如何理解和運用“不忍人之心”。古代名句賞析選擇幾句與文章主題相關的古代名句，進行賞析。引導學生體會古代先賢對“仁愛”的理解，并聯(lián)系自身感受，進行情感共鳴。例如：“己所不欲，勿施于人”，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡冉?jīng)典名句，都體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中“仁愛”的思想。綜合評價課堂參與積極參與討論，分享個人見解，展現(xiàn)對文本的理解和思考。學習態(tài)度認真記錄課堂重點，積極思考問題，展現(xiàn)良好的學習態(tài)度。表達能力流暢清晰地表達個人觀點，展現(xiàn)良好的語言表達能力。閱讀理解準確理解文本內(nèi)容，并能結(jié)合自身思考，進行深入解讀。課后思考11.思考文本寓意文章體現(xiàn)的人性善的思想，對我們今天有什么啟示？22.聯(lián)系自身感悟生活中，你是否也有過類似丘林的經(jīng)歷？33.延伸思考如何更好地踐行“不忍人之心”？作業(yè)布置課后練習閱讀《孟子》原文，并思考孟子思想對當今社會的意義。拓展練習收集關于“仁愛”的古今中外故事，分享并探討人類對善良的理解。課堂小結(jié)1人皆有不忍人之心仁愛之心2丘林故事善行體現(xiàn)3行文思路層層遞進4情感體驗思考感悟本節(jié)課我們學習了《人皆有不忍人之心》這篇課文，通過對文本的解讀，我們了解了“不忍人之心”的含義，感受到了中華民族傳統(tǒng)文化中仁愛思想的博大精深。同時，也引發(fā)了我們對自身道德修養(yǎng)的思考，鼓勵我們在生活中積極踐行仁愛，做一個善良的人。學習反饋課堂表現(xiàn)學生參與度和課堂互動積極性如何？理解程度學生對“不忍人之心