部編版三年級語文上冊第15課《搭船的鳥》教學設計

15.搭船的鳥【教學目標】1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等12個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。（重點）2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。（重點）3.從讀學寫，通過觀察實踐，修改習作片段，在習作練習中學會抓住特點寫外形，連續(xù)動作寫變化的方法。（難點）【教學過程】創(chuàng)設大單元情境、出示大單元情境任務探索篇：跟著作者學觀察：小記者團在撰寫關于動物的報道時，總覺得內(nèi)容不夠精彩，請你借鑒作者郭風爺爺?shù)募毮伖P觸，修改一下吧！教師介紹作者郭風活動一掃清字詞障礙初讀課文，學習生字詞1.自由讀課文，讀準生字新詞，讀通句子。2.學習生字詞，教師相機指導，重點指導羽和翠的寫法?；顒佣焊髡邔W觀察一、整體感知1.學生默讀課文，說說作者在乘船途中，觀察到哪些事物和場景呢？2.教師組織交流，根據(jù)學生的回答梳理歸納：對“雨天船上的場景”“翠鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”。二、體會作者不同場景下的細致觀察場景一：雨天船上1.請學生自由輕聲讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關詞句畫出來。2.全班交流反饋。教師小結：我們看到了船艙、船篷、櫓和披著蓑衣、用力地搖著櫓的船夫；聽到了沙啦沙啦的雨聲。（從視覺和聽覺兩個角度）教師利用圖片帶領學生認識船艙、船篷、櫓和蓑衣，感受雨天的寧靜與和諧。場景二：美麗的翠鳥1.請學生自由輕聲讀課文第2自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關的詞句畫出來。2.全班交流反饋。（1）引導學生關注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（2）出示課文插圖，引導學生仔細觀察，感受小鳥美麗的外貌。教師點撥：除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對比，突出了翠鳥的美麗。3.對比閱讀，嘗試修改（1）預設學生1根據(jù)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。　苯o出修改建議：應該寫“我家有一只怎樣的小貓?！苯處熆偨Y：作者的觀察是很有順序的，他先寫了這只小鳥的總體印象是彩色的、美麗的。教師板書關鍵詞：總體印象。學生嘗試說說：這是一只怎樣的小貓。（2）預設學生2根據(jù)“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴”給出修改建議：老師只是籠統(tǒng)的說了一些小貓的身體部位，并沒有詳細的觀察到這些部位的顏色和特征。教師提問：大家有沒有想過作者為什么要寫羽毛、翅膀、嘴嗎？為什么不寫翠鳥的眼睛、腳這些部位呢？教師總結；作者之所以這樣寫，是因為這些部位的顏色鮮亮，最能表現(xiàn)翠鳥的特點。教師板書關鍵詞：局部特點。教師總結細致觀察秘訣一：從整體到局部（3）教師課件出示改寫句子：“它的羽毛是綠的，翅膀是藍色的，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴?！蓖ㄟ^對比，你從些地方可以感受到作者是經(jīng)過細致觀察的呢？教師總結：其實翠綠與藍色本身顏色相近，作者還能夠細致觀察到它的不同，足以證明要想寫好局部特點留心觀察、細致觀察也是十分重要的。學生說說老師要想寫好小貓應該抓小貓的哪些外形特點。學生練寫，教師巡視，指名交流，教師點評。場景三：翠鳥捕魚請學生默讀第4自然段，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象，圈一圈給你帶來這樣的印象的詞。引導全班交流，感受翠鳥的動作敏捷，把文段中的動詞（沖、飛、銜、站、吞）圈出來。課件播放翠鳥捕魚視頻。教師總結：這就是翠鳥捕魚的動作，在這么快的一瞬間，作者卻可以寫得這么細致，你看他觀察的多么仔細啊。結合圖片學生齊讀段落，感受翠鳥捕魚的三個階段。第一階段：沖進水里，第二階段：銜魚出水面，第三階段：船頭吞魚。教師總結細致觀察秘訣二：慢鏡頭找連續(xù)性動作教師播放視頻：同學們，我家的小貓咪有點貪吃，它有點貪吃，特別喜歡吃魚，有一次去菜市場它趁人不注意，竟然偷吃了一條魚。學生觀看，交流觀察到的動作，集體梳理連續(xù)動作，實踐練寫，教師巡視，指名分享，評價總結?；顒尤盒∮浾叱踉嚿硎钟^察自己喜歡的一種動物，用關鍵詞或短語把觀察所得記錄在“觀察記錄單”上，并用照片或視頻記錄精彩瞬間?；?/p>