四年級數(shù)學質(zhì)量檢測分析報告

四年級數(shù)學質(zhì)量檢測分析報告2015教學質(zhì)量檢測四年級數(shù)學學業(yè)情況報告

我校四年級4個班在20xx年上半年參加了成都市錦江區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)測，測試結(jié)果比較真實地反映出我校學生的數(shù)學學習水平。

在本次測試中，本校平均分為86.1，本區(qū)平均分為85.9。本校在32所參評學校中，平均分排名15位。從總體上看我們學校的學生主要分布在80-90分段，這個分段的學生人數(shù)區(qū)平均是36.3%，校平均是44.3%，超出區(qū)平均8%，就是說我們學校的中等生居多。但90-100分段的學生區(qū)平均是43.0%，校平均是38.9%，低于區(qū)平均4.1%，也就是說我們學校的優(yōu)生人數(shù)還遠低于區(qū)平均。比較應(yīng)該關(guān)注的是我們學困生總共占2%，區(qū)平均是2.6%，但其中20-30分段的認識就占了1.3%，而區(qū)平均僅占0.3%，在今后在教學中，我們應(yīng)多加關(guān)注這類學習有障礙的孩子。如何使我們的中等生成為優(yōu)生也是我們思考的重點。今天我的報告主要從三個方面進行分析。

（一）從報告中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢:

1）數(shù)的運算平均得分率本區(qū)為89.8%，本校為91.4%，高于區(qū)平均1.6%，

2）式與方程本區(qū)為83.8%，本校為83.9%，高于區(qū)平均0.1%，

3）圖形的認識本區(qū)為87.2%，本校為87.6%，高于區(qū)平均0.4%，

4）統(tǒng)計與概率本區(qū)為83.4%，本校為85.5%，高于區(qū)平均2.1%，

5）知道事實本區(qū)為93.2%，本校為93.3%，高于區(qū)平均0.1%，

6）運用規(guī)則本區(qū)為87.3%，本校為88%，高于區(qū)平均0.7%，

7）數(shù)學推理本區(qū)為82.6%，本校為83.2%，高于區(qū)平均0.6%

從數(shù)據(jù)我們可以看出，我們學校四年級的孩子在內(nèi)容指標上數(shù)的運算和統(tǒng)計與概率方面略高于區(qū)平均，這和我們平時的訓練息息相關(guān)。我們年級一直特別注重計算方面的訓練，每天5道的計算練習，都由我們老師精心挑選一些典型易錯題型。知道事實，運用規(guī)則、數(shù)學推理屬于能力指標，校平均和區(qū)平均都幾乎持平。

（二）從報告中發(fā)現(xiàn)的不足：

在內(nèi)容指標上：

1）在數(shù)的認識方面平均得分率本區(qū)為87.7%，本校85.5%，低于區(qū)平均2.2%，

2)探索規(guī)律本區(qū)69.8%，本校66.6%，低于區(qū)平均3.2%，

3)測量本區(qū)76.6%，本校73.3%，低于區(qū)平均3.3%，

4)常見的量本區(qū)87%，本校85.1%，低于區(qū)平均1.9%，

其中數(shù)的認識，探索規(guī)律，常見的量是都是屬于數(shù)與代數(shù)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我們四年級的學生在數(shù)與代數(shù)方面的學習是較薄弱的。說明在新課時，有些孩子沒有把知識點理解透。數(shù)與代數(shù)與其他三個知識領(lǐng)域相比，涉及的知識面最廣，知識點最多，所以學生在學習過程中也容易遺忘。

在能力指標上：

非常規(guī)問題解決平均得分率本區(qū)為67%，本校為60.3%，低于區(qū)平均6.7%。

在非常規(guī)問題的解決方面得分率一直遠低于區(qū)平均，這也是值得我們反思的地方。也就是說我們的學生在知識的綜合運用和遷移方面還有很大的欠缺，思維缺乏靈活性，遇到新問題時，收集信息以及如何用已有的數(shù)學知識來解決問題的能力還不強。

（三）改進的措施

從數(shù)據(jù)分析來看，數(shù)與代數(shù)是我們急需改進的方面，針對這種情況，將在以后的教學中進行如下改進：

1)首先做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2)數(shù)的認識

數(shù)的認識主要以理解意義，培養(yǎng)數(shù)感為主。數(shù)的認識在小學階段主要分為認識整數(shù)、認識分數(shù)、認識小數(shù)、認識百分數(shù)和認識負數(shù)五大塊。理解數(shù)的意義包括：數(shù)的含義、計數(shù)技能、數(shù)的相對大小關(guān)系、數(shù)的交流、數(shù)學活動。這部分內(nèi)容的教學應(yīng)該注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境。小學生的數(shù)感與是否得到培養(yǎng)緊密相關(guān)，而這種培養(yǎng)需要我們老師的精心設(shè)計。

3)探索規(guī)律

這一部分的知識，存在著一定的趣味性和探索性，因此，在教學中，要把培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維作為重點。在新課上要給出充足的時間與空間讓同學們動手操作，動腦思考，動嘴討論。

4）常見的量

這部分的內(nèi)容老師一般著重于認識常見的量，和常見的量之間的單位換算。特別在單位換算通?！八烙洝北容^多，導致在后續(xù)的學習中，單位間的進率容易遺忘和混淆，在此后的教學中應(yīng)注重運用多種教學策略，使“常見的量”的學習更貼近學生。要注重為學生提供多重學習素材，充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習，為學生提供動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)學生的參與意識和積極性，讓學生學會在實際中運用所學知識解決實際問題。

5）測量

測量主要涉及到量的認識、單位的認識、公式的推導三方面內(nèi)容。教學時要結(jié)合具體的實例,設(shè)計豐富多彩的體驗活動,注重學生對所測量的量的實際意義的理解,豐富學生對量的表象經(jīng)驗。公式的推導要讓學生動手實際操作加深理解。而并非生搬硬套。

6.）非常規(guī)問題的解決

由于非常規(guī)問題與基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系有時是不明顯的、隱蔽的、間接的，因此要求學

生必須善于觀察問題的結(jié)構(gòu)特征，靈活運用有關(guān)數(shù)學知識，作出相應(yīng)的想象，找出解題的途徑。教學時要時常滲透猜想，類比，特殊，化歸等解題方法。

以上是我就本次學業(yè)測評的分析及改進的一些想法，在下一步的教學中落實到位，特別是對優(yōu)生及學困生加強關(guān)注力度，爭取本年級的成績有大的提高。

第二篇：五年級數(shù)學下冊期中檢測質(zhì)量分析報告1400字

五年級數(shù)學下冊期中檢測質(zhì)量分析報告

賈壩小學方小平

雖然現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，但是質(zhì)量檢測還是考察學生學習和教師教學的最實在，最直接、最有效的手段。對于質(zhì)量檢測的分析和教學問題原因的探究都有利于我們下一步更好的教學。下面我針對我校我所任教的五年級的數(shù)學期中成績進行了簡單分析與反思。

一、試卷分析

五年級下冊數(shù)學質(zhì)量檢測以書面閉卷為考察形式，卷面值為100分，90分鐘內(nèi)完成。本次檢測內(nèi)容包括了這冊內(nèi)容的少部分知識（圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體），著重考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對這冊知識掌握及實際運用能力，難度中等。試卷形式上保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。

二、整體成績分析

本次檢測由龍山縣第三小學組織命題，教師互換檢測，互換改卷。整個過程組織嚴密，統(tǒng)計科學，可信度高。本班共20人參考，總分946，均分為47.1，及格人數(shù)1人，及格率是5%，優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率是0%。

三、題型得分情況分析

這次試題分為五個大題，分別為填空題、選擇、判斷、計算、解決問題。第一題：填空(20分，占試卷總分的20%)

這張試卷填空題的題目比較基礎(chǔ)，靈活的題目比較少，總共有10小題。除了第6、10小題學生學生得分較高，其他小題失分都很嚴重。第二題：選擇題(占分10分，占試卷總分10%)

第3、4、5小題學生錯得較多。

第三題：判斷（占分10分，占試卷總分10%。）

第4小題學生錯誤很多。

第四題：計算題（占分36分，占總試卷的36%。）

計算題包括了用簡便方法計算、求長方體和正方體的表面積和體積、動手畫一畫和解方程。

第1小題是簡便計算，學生做題時不細心，有部分學生錯。

第2小題是求長方體和正方體的表面積和體積，有部分學生沒有記住公式，所以錯了。

第3小題是動手畫一畫，第①小題有將近一半的學生錯。

第4小題是解方程。這道題由于比較基礎(chǔ)，所以學生都做得比較好，錯誤的學生很少。

第五題：解決問題（24分，占總試卷的24%）

除了最后一題有些歧義，這張試卷的解決問題都比較基礎(chǔ)，沒有偏題，和難題，比較好的考察了學生運用數(shù)學解決生活問題。

第4小題學生沒有理解題目的意思，錯得學生很多。

四、改進教學策略

基于此次考試的分析，再結(jié)合自己平時的教學的反思，我覺得下一學期我可以在以下方面做些改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練。

從這次的測驗來看，沒有出現(xiàn)偏題、難題、怪題。所以我們平時教學只要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，做到人人過關(guān)，而不是花大量時間用去專研難題，怪題，給學生和自己帶來負擔。

2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)

教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

3、注重知識的形成過程

教學中要用教材，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。多傳授一些解題技巧，如舉例法、畫圖法